人教版小学语文六年级《我的舞台》PPT课件
人教版小学语文六年级上册教案集25课到27课
3、浮想联翩，深化感悟。
4、探究根源，品味艺术。
感情态度与价值观：
1、感触感染文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高贵的情怀。
2、学会以善待人。
教学重、难Байду номын сангаас：
1、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的原因。
第八单元教材分析
一、教材分析：
本组教材是以感触感染“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选的四篇课文情真意切，文质兼美，从分歧的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们抚琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高贵而真挚的感情；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达?芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感触感染到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人获得鼓舞和力量。
子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式浮现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！
六、熟读成诵。
播放《高山流水》乐曲。
丰富学生的积累。
1、配乐多种形式读。
2、背诵。
板书设计：
25、伯牙绝弦
钟子期 死
知音
人教社新课标版小学五六年级语文教材分析 PPT课件 图文
语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践 能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不 宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育 课程，学习资源和时间按机会无处不在，无时不有。因 而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、 写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学 中尤其重视培养良好的语感和整体把握的能力。
意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中 ，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说 明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶 、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。收到优 秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
语文课程还应重视提高学生的品德修养 和审美情趣，使他们逐步形成良好的个 性和健全的人格，促进德、智、体、美 的和谐发展。
培养兴趣，指导积累，教给方法，养成 习惯，渗透人文。
小学语文课标第三学段目标要求
（一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个左右，其中2500个左右会写。
人教社课标版小学语文六年级教材分析
濮阳市第三小学 高照远
培养兴趣，指导积累，教给方法，养成 习惯，渗透人文。
语文是什么？
语文是最重要的交际工具。 语文是人类文化的重要组成部分。
语文的基本特点
工具性与人文性的统的形成与发展。语文
（三）习作
教案人教新课标小学语文六年级上册4.我的舞台优秀教学案例
3.教育学生珍惜自己的舞台，勇敢追求梦想，培养他们的创新精神和进取心。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
2.鼓励学生发挥自己的想象，创作与舞台相关的短文或画作，展示自己的创意。
（二）讲授新知
1.针对课文内容，进行详细讲解，让学生理解字词的含义，掌握课文的基本知识点。
2.通过分析人物形象，引导学生感受作者的情感态度，理解课文的主题思想。
3.结合课文，讲解舞台表演的相关知识，如戏剧、舞蹈、音乐等，扩展学生的知识面。
4.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握课文中的写作技巧。
4.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示舞台表演的图片或视频，引导学生关注舞台艺术，激发他们的学习兴趣。
2.教师以生动的语言描述自己的舞台经历，引发学生的共鸣，为导入新课做好铺垫。
3.提出引导性问题，如“你们对舞台有什么印象？”，让学生发表自己的看法，活跃课堂氛围。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，激发了他们的思维，培养了独立思考和解决问题的能力。设计具有挑战性和针对性的问题，让学生在讨论中取长补短，提高了综合素质。这种问题导向的教学策略，使学生在探索中不断成长。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。教师关注学生在小组合作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高了他们的团队协作能力。小组合作教学策略，使学生在互动中学习，提升了课堂效果。
1.引导学生提出问题，激发他们的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
人教版六年级上册语文园地八及作文
3、谈谈这个成语故事告诉我们的道理。
响遏行云：
响，声响；遏，阻止，使停止；行 云，流动的云彩。响遏行云 指声音高 亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容 声音嘹亮。 近义词：响彻云霄、震耳欲聋、 震天动地
反义词：悄无声息
学无止境
骄 傲 自 满 是 愚 蠢
谦 1、学无止境. 虚 好 2、做人不能骄傲自满。学 真 3、教育如春风化雨。 道 理
（2）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有
时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲 切，有时又让人觉得有几分矜持。
《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的 句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋 漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的 脑海里。
好处：恰当的联想和想象，会使文章充
实,意境更深刻。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把 眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪 白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩 翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵， 一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静 静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的 快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 ……
例文欣赏
《我学吹葫芦丝》
葫芦丝——一种古老的傣家艺术。在伤心的时候 吹葫芦丝，心中会得到安慰；在高兴的时候吹奏葫芦 丝，心中会更加欢悦；在家人面前吹奏葫芦丝，能让 家人更和谐。因此，妈妈把我送到葫芦丝学习班。 第一次见到葫芦丝，就对它产生了好感。葫芦 丝，外观平滑、细致，葫芦中间画了一只展翅欲飞的 孔雀，可能是傣家人民认为吹奏时，孔雀会随着优美 的旋律翩翩起舞吧。葫芦下面一长二短的竹管，中间 竹管前六后一，七个精巧的小孔。在其中一个短竹管 上，还栓了一个塞子。接到手里，我高兴地左摇摇， 右晃晃，老师骂我不爱惜葫芦丝，我真是跳进黄河也 洗不清。
语文六年级上册第28课我的舞台课文-六年级上册语文课文
语文六年级上册第28课我的舞台课文六年级上册语文课文语文六年级上册第28课《我的舞台》课文开头的一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”总结全文，发人深思。
小编在此整理了语文六年级上册第28课《我的舞台》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第28课《我的舞台》课文原文舞台对我有着神奇的吸引力。
我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。
我的母亲是评剧演员新凤霞。
据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。
为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。
一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。
我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。
身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。
爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。
一次，小花猫看得兴起，竟蹿(cuān)上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
后来，更多的时间是跟随母亲演出。
无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。
每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎(àng)然。
母亲演唱的许多戏文，演唱时的身段、板眼，就这样在不知不觉中学会了。
母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着?”我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，让我正式拜师学艺。
师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。
“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅练三次毯子功。
人教版六年级语文上册第四单元ppt课件
同（ ）宇宙相比，地 球是（ ）的，就像一叶 （ ）；地球表面积是 （ ）平方公里，人类生 活的陆地只占其中的 （ ），所以说人类活动 的范围（ ）。
同（茫茫）宇宙相比，地球是 （渺小）的，就像一叶（扁舟）；地 球表面积是（5.1亿）平方公里，人类 生活的陆地只占其中的（五分之一）， 所以说人类活动的范围（很小很小）。
目录
• • • • • • • • • • 9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听 回顾拓展三 13、只有一个地球-----------------------------1 14、鹿和狼的故事----------------------------62 15、这片土地是神圣的--------------------116 16、青山不老--------------------------------141 回顾拓展四-----------------------------------154
作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇 篮，难道仅仅因为她外表美丽吗？
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系 上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书 上。
2、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球 太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
论。 3、把不理解的问题写下来，提出来大家讨
jīnɡyínɡ
人教版小学语文六年级上册全册说课稿(可编辑)
1 山中访友 32 山雨 63 草虫的村落 104 索溪峪的野 145 詹天佑 186 怀念母亲 207 彩色的翅膀 238 中华少年 259 穷人 2810 别饿坏了那匹马 3111 唯一的听众 3512 用心灵去倾听 3913只有一个地球 4114 鹿和狼的故事 4515这片土地是神圣的 4916 青山不老 5117 少年闰土 5318 我的伯父鲁迅先生 5619 一面 6020 有的人 6221 老人与海鸥 6622 跑进家来的松鼠 7022 跑进家来的松鼠 7023 最后一头战象 7224 金色的脚印 7525 伯牙绝弦 7726 月光曲 7927 蒙娜丽莎之约 8228 我的舞台 831 山中访友说教材《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文是一篇文质兼美构思新奇富有想象力生动展现大自然美景的散文本单元主要内容为感受自然本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角采用联想和想象赋予山中万物以人的情感文章字字玑珠句句含情读来朗朗上口情真意切给人美的享受作者带着满怀的好心情走进山林探访山中的众朋友古桥树林山泉与朋友们互诉心声营造了一个如诗如画的童话世界使读者顿生身临其境之感表达了对大自然的热爱之情教学目标根据新课标对六年级的要求结合教材特点学生实际及单元重点拟定以下教学目标1．会写8个生字正确读写14个词语知识目标2．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3品味优美的语言感受作者所描绘的如诗如画的世界培养热爱自然亲近自然的美好情感情感目标4教学重点难点依据学生的认知规律我把欣赏文章画面美感受作者美好情怀通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言感受作者对山中朋友那份深厚的感情并体会作者表达情感的方法作为教学重点难点学习作者表达感情的方法说学生六年级学生虽然已经接触了一些散文但对散文的特点还不能深入理解不过学生已经具备了一定的朗读能力可以通过朗读感受文章语言的魅力入情入境理解作者表达的感情同时小学生想象力丰富善于模仿通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣说教法教无定法贵在得法针对本课构思奇特想象丰富文字优美的特点我采用如下教学法感情诵读法教学生读散文应重在朗读训练引导学生入境悟情审美学文通过朗读把学生带入课文意境体会作者热爱大自然的感情从而使学生受到美的熏陶情境教学法通过音乐渲染图像再现语言描述等形式让学生观察思索入境悟情联想想象法本文想象奇特浪漫可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀体会文章特色比如第五自然段拓展友情说学法1品读法感受文章画面美语言美情趣美2．生生互动法培养学生自主合作探究的学习能力激发学生的学习兴趣教学过程设计一创设情景导入新课1同学们你们一定都有许多好朋友吧平常放假休息的时候大家会去拜访朋友吗都拜访过哪些朋友呢那么你们有没有住在山里的朋友呢设计意图以学生最在意的友导入调动学生生活体验激发学生探求新知的兴趣2今天我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友板书山中访友3解题《山中访友》二初读课文整体感知1听录音体会作者那童话般的世界思考作者拜访了哪些朋友设计意图让学生在教师的引导下带着阅读期待走入课文所营造的意境中优美的录音朗读为学生提供了想象的空间让学生产生独特的阅读体会为下文交流作准备2请同学们默读课文画出作者拜访了哪些朋友3回答思考的问题按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨4教师小结出示作者拜访的朋友的图片学生喊出它们的名字三精读课文领悟情感1下面让我们跟着作者带着满怀的好心情一起去拜访他的第一位老朋友请大家一起朗读课文第3自然段生齐读第3自然段2一进山一眼就看到那座古桥老朋友相见作者是怎样和他交流心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文在书上画一画默读画句读后交流3引导理解德高望重说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚名望很大德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长服务之多真是默默无闻任劳任怨4随着时间一天又一天一年又一年的流逝只有他依然如旧默默地站在这涧水上为大家服务难怪作者一见到他就由衷地赞美他对他说—-引读啊老桥你如5小结这就是作者拜访的第一位老朋友在作者心中古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写把自己对老桥的深厚感情生动地传达给了我们我们在读课文时要用心地体会作者表达情感的方法四品词析句感悟知己1如果说古桥在他的心中是他的老朋友那么树林在他心中又是什么谁想读指名读第四自然段感情朗读体会知己3领悟写法从作者的联想中真切的感受作者和树之间那种知己情谊那种走进大自然物我相融的境界五模拟情景感悟友情1请同学们大声朗读第五自然段看作者又有怎样的感受2创设情境体会友情跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧你想跟谁打招呼3你周围的同学他们就是这山中的一切是山泉是白云是溪流是云雀面对这些朋友你们想热切地跟他们打招呼吗谁来4配乐美读以诗歌的形式课件出示第五段让学生配乐朗读5拓展友情大屏幕出示句子你好美丽的蝴蝶你你好可爱的蚂蚁你你好你你好你设计意图在感受的基础上进行练习是对课文的深入理解同时也是对知识方法的一种灵活的运用在这个过程中使知识得到丰富能力得到提高其他的段落学生在回答问题时就要求先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读再让他根据自己的理解与体会朗读出来在此过程中争取让每一个学生发言让每一个学生都能有表达自己的机会六回顾问题交流总结谈一谈作者为什么以山中访友为题文章表达了我怎样的感情1讨论后归纳字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切表达作者对大自然的热爱之情2作者构思新奇想象丰富充满童心童趣以山中访友为题让人感到更加亲切使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动时时被流淌在字里行间的激情感染我们与大自然是这样的贴近甚至会融为一体又怎么能不热爱大自然热爱生活呢七布置作业到自然中去放飞心灵与山川草木花鸟鱼虫对话你会发现生活中又多了一个好朋友以我有一个朋友为题向大家介绍一两个你自然界的朋友说清楚以她为朋友的原因板书设计山中访友古桥物老朋友树林我知己相朋友融情2 山雨各位评委老师们上午好我是 1 号我今天说课的题目是《山雨》板书下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计对本课进行说明一说教材教材分析《山雨》是教版年级上册第一组教材中的一篇略读课文本组教材围绕感受大自然这一主题来编排训练重点体会作者是怎样细心观察大自然的怎样展开丰富的联想和想象表达独特的感受的这是一篇文质兼美的抒情散文作者以独特的感受神奇的想象和联想清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图字里行间洋溢着作者对山雨对大自然那份浓浓的喜爱之情文本的诗情画意作者的真情感受编者的编写意图教者的预设生成和学生的学习需求要做到五心合一找到共鸣点形成教学目标课件出示1正确读写本课要求掌握的生字词有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱之情3领悟作者是怎样细致观察用心倾听山雨的继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法其中感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱之情同时感受语言的优美是本课教学的重点也是难点课件二说教法和学法为了让教学立足学生的实际教学前我设计了这样的问题对学生进行调查分析以了解学情1你能正确流利地读这篇文章吗2这篇课文你想怎么学3你对课文的哪一部分最感兴趣调查结果显示90的学生已经熟练朗读具备初步阅读的基础80的学生选择以朗读课文的方式学习95的学生对课文的第五六自然段最感兴趣根据这样的学情我选择这样的教法和学法教法朗读法重点词语品味法并辅助采用结合实际法情境渲染法等学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律这节课我将引导学生用读文想象品味词句的方法来学习三说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下四个环节展开一谈话导入揭示课题课伊始我这这样导入昨天我们跟随作者的脚步访问了山里的朋友感受了人与大自然的亲密无间作者是怎样表达自己的独特感受的呢学生简单交流后我接着说自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听就一定能发现美今天我们要学的课文《山雨》就是作家赵丽宏细致观察用心倾听后描绘的自然景观教学从已知内容入手意在温故知新既有利于集中学生的注意力又调动了学生的学习兴趣产生强烈的阅读期待二初读课文梳理内容对略读课文的教学已经达成一些共识其一略读课文在阅读内容上应不求甚解在阅读技能培养上更强调运用略的是教师的教不能略的是学生的学所以我给学生充分的阅读时间让学生自主阅读我出示一下阅读提示自读提示1自由读课文读准字音把课文读通顺2课文是按雨前雨中雨后的顺序写山雨的请你找出相关段落3想想作者是怎样细致观察用心倾听山雨的字里行间表达了作者怎样的思想感情画出相关语句通过初读学生整体把握了课文内容理清了文脉同时重点抓琴键啼啭和第五自然段中容易读错的句子进行朗读指导出示词语和句子分步进行落实到位三熟读精思品味欣赏阅读教学之初最关键的是抓住一个能够统帅全文的问题起到提领一顿百毛皆顺的效果这样可以使教学避免走入琐碎分析的泥潭在这一环节中我以作者是怎样细致观察用心倾听山雨的课件这一问题为切入点来引导学生感悟课文内容突破教学重难点具体分这样两个环节1细读课文感受山雨的韵味略中有精整体把握求略重点感悟求精是我们的在教好略读课文研讨中的感悟本环节首先我让学生快速浏览课文并画出有关的句子学生很容易会找到这样一些句子出示相关句子我重点抓住这句话出示句子让学生品读我这样引导学生理解琴键和手指都是我们所熟知的事物但在文中它们指的是什么呢它们分别有什么样的特点这样的手指敲打在这样的琴键上又会发出怎样的声音呢在学生交流的基础上我总结作者发挥了奇特的想象将岩石树叶绿草联想成琴键将飘飘洒洒的雨丝想象成轻捷柔软的手指将此事的雨声联想成一首又一首优雅的小曲为我们展示了一幅雨在山中山在雨中山雨同奏的动态美景图让我们感受到了山雨的声音美板书接着又追问从中你感受到作者怎样的感情此时作者对山雨对大自然的喜爱之情会从学生口中呼之欲出阅读教学需要追求简约而丰满的境界这样课堂才能够主次分明学生才能够在简约的学习步骤中收获更多的语文知识和能力这是我在这一环节教学中着力体现的教学思想对于这样一篇优美抒情的散文朗读应该贯穿始终我这样引导”谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家"听的学生闭目倾听把你眼前浮现的美丽图画与同学共享孩子们在一名同学的配乐朗读声中闭上眼睛想象当孩子们睁开眼时纷纷描述着自己的想象他们可能会说"我幻想自己是一滴雨像一个个小手指在树叶上丁铃丁玲地响着实在太好听了””我幻想着山雨把每一块岩石每一片树叶都淋湿了"可能会说”我幻想着当山雨落在每一片树叶每一片绿草的时候它一定非常开心””我仿佛看到了山林的雨变成了各种颜色”还可能说”我似乎听到雨声越来越近越来越清晰飘飘洒洒的雨丝就像是神奇的音符组成一支幽雅的乐曲”富有韵味的朗读声带出一幅幅令人向往的山林雨景图在学生眼前浮现又变成一段段流动的文字从学生的口中淌出让生本充分对话使语言训练落到实处接着再通过这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸这句话体会山雨的颜色美我这样引导雨中山林最富魅力的色彩是什么作者是如何观察感受的为了引导学生体会文本语言美我鼓励学生想象说话你走在雨中的山林中是如何感受这种色彩美的在学生交流的基础上我出示朱自清先生《春》中的一段话看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶却绿得发亮小草也青得逼你的眼引导学生结合这段话再试着说一说学生也许会这样说如果说山林是一张干燥的宣纸这绿随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开化开学生还可能会这样说整个世界就像一个刚刚出生的婴儿好像一切都重新开始了树是新的新得绿芽满枝草是新的新得娇嫩纤弱花是新的新得含苞欲放甚至连心情也是新的心中只有一种清爽愉快的感觉如此朱自清先生《春》中的经典描写不仅仅作为材料拓宽了学生的阅读视野而且作为语言资料为学生提供了说话的素材在说中让这些本来独立于这篇文章之外的语言融入到了本文的学习中而且被学生吸收并内化为他们自己的语言同时雨中山林那清新明快的色彩美清楚地呈现在学生的眼前语言文字就这样变成了画面2品读课文感悟写法的韵味再次回到作者是怎样细致观察用心倾听山雨的这一问题让学生结合在《山中访友》一文中学习到的联想和想象的表达方法谈谈自己的体会学生会总结出作者通过观察倾听引发了奇特的联想想象并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受优美的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情这些学生只要点到即可教师不必做过多的分析和讲解我所做的就是鼓励学生的发现欣赏他们的顿悟如此从文字本身的韵味到表达方法的韵味从课文到课外学生熟读精思积累语言进行了一次美丽的旅程四背诵积累拓展延伸1我会这样引导孩子们如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲那么你愿意把这有声有色的雨景永远留在心中吗从而引导学生积极背诵2这是作者眼里的雨那么我眼中的雨又是怎样的呢夜幕降临它那黑色的魔爪将大地笼罩窗外的雨依然在下那是一支不谐调的曲昏暗的房间潮湿的空气使我窒息天空容不下雨便让它降临大地做人间的天使但是它却让我迷惘撩开窗帘本想看看缥缈的景色可是雨水却阻挡了我的视线于是我便看不到远方雨水是在为我哭诉吗呼之欲出的泪水便在此刻倾泻正如窗外的雨不知何时才会结束通过对比阅读让学生发现同样是雨不同的人在不同心境时会有不一样的感受这也许就是境随心生吧但是无论怎样心境下的景融入了联想和想象运用了比喻拟人等修辞方法都会使文章更精彩3最后我这样结束本课的教学同学们有关雨的文章精彩片段还有很多有兴趣的同学课下搜集阅读看看作者运用什么样的方法表达了自己独特感受老师们这样我就在学生的心中种下了阅读期待让学生运用本单元习得的方法去学习在阅读中感悟在感悟中积累四说板书最后说一下我的板书这节课我设计的板书由主板书与副板书两部分组成主板书点明了文章着重描写的两个方面副板书是两个最容易读错的词整个板书力争简洁明了教学重点一目了然老师们我的说课到此就全部结束了欢迎您批评指正谢谢2山雨有声琴键有色啼啭3 草虫的村落各位评委老师大家好我叫来自中心小学我说课的题目是《草虫的村落》我将从教材教法学法程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据一说教材山清水秀鸟语花香青松迎客寒梅报春大自然有声有色有情有意人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文将带领我们投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音感受大自然的魅力本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操引导学生体会作者如何进行观察展开联想和想象表达自己独特的感受品味优美的语言通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累《草虫的村落》是本组的第三篇课文它以独特的描述丰富的想象赋予小甲虫以生命美丽和智慧带我们走进了一个童话般的草虫世界使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息针对本课教材的特点结合学生实际我确定如下教学目标1知识目标会写11个字正确读写静谧追随等15个词语2情感目标引导学生随作者进行一次奇异的游历从中感受作者热爱自然热爱生灵的情怀3能力目标在有感情地朗读课文的基础上体会作者如何观察如何展开联想和想象表达独特的感受根据教学目标我把本课的重点与难点确立为1 让学生通过课文的学习感受作者对大自然对小生灵的那一片爱恋之情2 体会作者如何进行观察并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受二说教法教无定法贵在得法本节课我充分利用儿童好奇心强喜欢童话的特点采用了创设情境抓重点词句朗读感悟的教学方法积极引导学生进行自读自悟合作交流从而激发学生的学习兴趣发挥学生的想象三说学法根据学生身心发展和语文学习的特点我始终把学生作为学习和发展的主体在教学中采用自读感悟自主探究合作交流等学习方法努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席三说程序如果说钻研教材研究教法和学法是搞好教学的前提和基础那么合理地安排教学程序则是教学成功的关键为了实现教学目标突破重点与难点我是这样设计教学程序的一创设情境激趣导入二听读课文展开想象三默读课文整体感知四深入村落与虫同乐五回归整体拓展延伸一创设情境激趣导入兴趣是最好的老师上课尹始我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣调动学生的生活体验用你听到了什么你仿佛看到了什么这两个问题引导学生讨论交流使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情在无限的期待中走进本课的学习然后揭示课题简介作者二听读课文展开想象为让学生进一步走进草虫的村落我随之播放课文配乐朗读引导学生边听边展开想象初步体验草虫村落的奇异三默读课文整体感知在接下来的默读课文整体感知环节我先用课件出示两个学习要求默读课文画出不理解的字词大家共同想办法解决你在草虫的村落里看到了些什么印象最深的是哪些并给不同的画面取个题目然后引导学生自主探究合作交流使学生在概括小标题的过程中整体感知课文理清课文层次提高学生语言的概括能力四深入村落与虫同乐在整体感知课文后学生已初步把握了课文内容教学进入精读感悟环节这一环节的教学是实现教学目标突破重难点的关键课文是分归来的游侠幸福的迎接和谐的相处动听的演奏勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍作者在草虫村落的奇异游历在教学中我先指导学生抓重点词句联系实际想象并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵《课程标准》中要求学生对作品中情景和形象能说出自己的体验语文学习要源于教材但又不能仅局限于教材应向生活延伸注重对学生人文精神的引导因此在剩下的四部分内容的教学中我先小结学习方法然后引领学生自读感悟自主探究合作交流从字里行间去感悟作者的情感去感悟语言文字的美在实施教学时我先用原来在小虫子的世界中蕴藏着多少啊这一句子对前面内容进行小结在此基础上设置悬念提出新的学习要求那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么并告诉学生用刚才的读书方法即抓住重点词句联系实际想象自由读五到八自然段看看在草虫的村落里还蕴藏着什么把感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法然后组织学生自主探究合作交流最后汇报交流在交。
【新】人教版6六年级语文上册全册ppt课件
雨声里，山中的每 一块岩石、每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸。
雨中山林最富魅力的色彩 ──“绿”。“流动”一词写出了 山林的“绿”在雨中所独有的特 点：这种“绿”是一种水淋淋的、 富有动感、极具生命力的色彩， 它可以“融化”“所有的色彩”， 表现了山雨带给山林的色彩变化。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大 过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图 生动地展现在大家面前。一个问句 可以引发读者的思考，促使读者不 断地想象开去。
这一句表现作者对草虫的村落 的沉醉和痴迷，一句“才把我的 心灵唤回来”更点明了作者心灵 沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
将来要偕同二三知己，归隐于此。数亩田、几架书、 一卷诗，生活像舒卷自如的云彩…… ——《生命的一抹》
写一写自己观察过的 小虫，注意展开想象，融 入自己的感受哦。
千 峰 竞 秀
一 线 天 内 景 外 景
十 里 画 廊 游 览
天然的美 野性的美 惊险的美 磅礴的美 随心所欲、不拘一格的美
丰富知识——走近甲
虫
甲虫是鞘翅目的昆虫。鞘翅目是昆虫纲中最大的一个目。 本目昆虫体壁坚硬，特别是前翅角质化，所以通称甲虫。世 界已知约 33万种，约占世界已知昆虫总数的1/3，中国已知 约近7000种。 除海洋外，陆地、空中和各种水域均有分布， 尤以陆生种类最多。有的寄生于其他昆虫的体内，有的寄生 于哺乳动物的体外，有的在动物粪便、尸体、枯枝落叶或土 壤中生活，也有的寄居在鸟类或鼠类的巢穴中，或寄居于某 些社会性昆虫（如蚁类或蜂类）的巢内，还有的是仓库害虫。 甲虫的食性很复杂，包括腐食性、粪食性、 尸食性、 植食 性、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是农林业的重 要害虫。捕食性的甲虫中，有很多是对人类有益的，如瓢虫 科、步甲科和虎甲科等。有些甲虫具有医药价值，如：芫菁 科的一些甲虫能分泌芫菁素（亦称斑蝥素），可以用来治疗 某些癌症。
人教版六年级上册语文书[新版(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案]
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人教版六年级上册语文书[新版(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案]【教学目标】1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标：理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】2.理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：28、我的舞台2.解释课题理解“舞台”。
(学生介绍老师补充。
)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：四、自由读课文1.思考：课文讲了什么事2.指名回答。
过渡：五、再次快速读课文，了解课文内容1.边读边思考：出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：什么时段舞台在哪里做什么还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”小结过渡：过渡：刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。
同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。
人教版六年级语文教材全解 课件
?体会课文环境描 写和心理描写的好 处 ?可以结合自己的 习作来谈
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第四组：珍爱我们的家园
导语 课文·习题 口语交际 ·习作 交流平台
?联系实 际，深入 思考
《只有一个地球》：口语交际：珍惜资 ? 读课文时，联系
呼唤保护家园
源——继续联系实际， 生活实际作进一步
《大瀑布的葬礼》：强化环保意识
两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别
每一棵树都在望着我。 我靠在树上，静静地， 仿佛自己就是一棵树。
“我”成了树， 物我难分，物我两
我脚下长出的根须，
忘
深深扎进泥土和岩层；
头发长成树冠， 胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液， 在年轮里旋转流淌。
《山中访友》
李白有诗：
举杯邀明月，对影成三人
相看两不厌，只有敬亭山
ppt课件
31
特色表达与语言规律
感情写真
实、实具
体的
习作：根据图片报道 写故事
?想象合理，内容具 体，感情真实
?也可写口语交际课 上交流的内容
ppt课件
? 梳理本组几篇课 文的在内容和表达 上的特色 ?与以前学过的写 动物的课文比较
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第八组：艺术的魅力
导语 课文·习题 口语交际 ·习作 交流平台
展开联想 和想象进 行表达的 方法
? 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想 。
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本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的：
? 小说：《穷人》《少年闰土》《最后一 头战象》等
? 科学小品：《只有一个地球》 ? 现代诗：《中华少年》《有的人》等 ? 文言文：《伯牙绝弦》
人教版小学六年级语文上册第28课《我的舞台》课后习题含答案
第28课《我的舞台》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
喝彩（hē hè）模仿（mó mú）憋闷（mēn mèn）绷嘴（bēnɡ běnɡ）娇宠（lǒnɡ chǒnɡ）哭啼（tí tì）抻直（shēn chēn）请教（jiāo jiào）三、火眼金睛（辨字组词）。
缘（）练（）栽（）增（）绿（）炼（）载（）僧（）四、填字解义（补充词语，解释所填字义）。
一（）常态：__________ 为所（）为：__________无（）以对：__________ 不（）之缘：__________五、活学活用（用上本课的四字词语）。
1．只要认真复习，考及格还是__________的。
2．我们聊得投机，__________天就要黑了。
3．旧社会__________，有理也没地方说。
4．孩子们在__________地看蟋蟀斗架。
5．你两个别再__________了，好好听课！六、对号入座（选词填空）。
造就成就练就1．学校为祖国（）了一批又一批优秀人才。
2．他肯吃苦，（）了一身功夫。
3．父母的自我牺牲，（）了儿女的辉煌。
自然竟然果然4．她说自己肯定能考好，这次（）考了满分。
5．做了错事（）不承认，真拿他没办法！6．大家轻易不见面，（）有许多话要说。
七、句子工厂。
1．你不是常说要做老实人，认真演戏吗？（陈述句）________________________________________________________________________ 2．我的舞台从床上转移到了铺着练功毯子的院子里。
缩写句子：________________________________________________________________________ 3．无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我都是场场必到，直到演出结束。
人教版小学语文六年级上册第《我的舞台》研究主题教学设计
研究主题进一步深化课程改革，推进“学科整合教学”课堂模式的研究，并落实核心素养的培养。
根据教学内容，有机整合其它学科，让课堂教学更加充实丰满，并在潜移默化的渗透中培养学生的核心素养。
根据这一主题，在教研组长的组织下，选取了《我的舞台》一文，作为研究文本，并确定了执教教师——，其他成员有了明确的分工。
自此，拉开了本专题行动研究的序幕。
《我的舞台》人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
文章以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。
本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
本次行动研究的主要研讨问题：1、整合教学的目标如何确定。
2、围绕教学目标实施有效的教学策略培养学生的核心素养。
研究过程：基于个人经验的教学设计及研讨【教学设计】【团队研讨】今天，我们集中在一起，对执教老师设计的课进行研讨。
相互智慧的碰撞，就会产生新思想。
在执教老师介绍了自己的教学设计后，大家踊跃发言。
一、关于教学目标王雪娜：这堂课要结合我校实施的课题《理解为先的整合教学实践研究》，将“目标导学、理解为先”的策略应用于语文教学中，这有利于提高学生的“核心素养”。
怎样让整合更好地为语文教学服务，让课堂不失语文味？六下第八单元是“艺术与魅力”的主题单元，在这一课的教学中，我认为可以把语文教学与音乐欣赏有机整合，这整合的目标可以体现在情感目标中，可以把情感目标设为“通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，初步感受评剧表演艺术的魅力。
”这样既体现了整合、运用了整合，又在整合中提高了学生的综合素养。
史佳宁：这是一篇略读课文，篇幅比较长。
如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。