人们对科学和真理的追求
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主题一 人们对科学和真理的追求（1课时）
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界
教学目标： 1、知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了 解其在人类历史进程中的作用。 2、逐步提高正确认识、分析、判断事物的能力，提高分析、整理 信息的能力。 3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，懂 得追求真理和科学探索在推动社会进步中的重要意义，初步树立崇尚 科学精神和形成科学态度的意识，初步具有热爱科学、勇于探索的品 质。 教学重点： 1、哥伦布发现了新大陆美洲、麦哲伦完成了历史上第一次环球航 行，证明了“地圆说”。 2、哥白尼提出了“日心说”，出版了“天体运行论”一书。 3、达尔文出版了《物种起源》，提出进化论。 教学难点： 了解人们为追求真理付出的努力和精神，以及不懈的探索精神。
——日心说的建立
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界
1、观察教材中呈现的“地心说”和“日心说”示意图，思考二者的异 同。 2、了解人们对事物的了解其实是一个不断探索和认识的过程。 3、结合相关资料了解哥白尼、布鲁诺和伽利略三位科学家为证实和发 展“日心说”为建立和发展“日心说”所付出的努力和贡献。
——进化论的诞生 1、出示“人类进化图”，你知道这幅图表达了什么意思吗？人 们是从很早以前就是这样认识的吗？ 2、简单介绍古代对于人的来历的传说：中国的 “盘古开天 地”、“女娲造人”，西方的“上帝创造万物”。 3、进化论的诞生：达尔文用大量的证据证明了万物不是上帝创 造的，人们才逐渐接收进化的思想。 4、介绍达尔文的成长小故事，了解其不畏艰难、锲而不舍的钻 研精神；忘我追求科学真理、实事求是的科学态度和精神。
Biblioteka Baidu
主题一 人们对科学和真理的追求（1课时）
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界 教学建议：
——地圆说的证明 通过对比的方式呈现两个部分：古代人们对地球的认识；欧洲航海探险 家对地圆说的证明。 1、谈话导入：你知道地球是什么形状的吗？在漫长的历史长河中，人 类对地球的形状，即“球”的认识，并不是一件非常容易的事。 2、通过故事介绍等方式，让学生了解哥伦布发现“新大陆”、麦哲伦 环球航行的过程。以课本5页的地图，让学生标出一次环球航行的路线，加 深学生对内容的理解和认识。 3、回答课本5页的讨论题“麦哲伦的环球航行，作出了什么贡献？对世 界有什么影响？ 过渡：除了地球形状是古代人们经过了很长时间才弄清楚的以外，还有 很多自然现象也是古代人们不能解释的。最有代表性的还有谁是宇宙中心 的讨论。
科学家
贡献和意义
受到的迫害
可贵品质
哥白尼
布鲁诺 伽利略
4、总结：无论是环球航行，还从“地心说”到“日心说”的建立，以 及三位科学家对“日心说”从提出到发展、完善的过程，都反映了人类对 世界和事物的认识是一个不断探索、不断发展的过程；人们对科学和真理 的追求是永无止境的。
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界
教学目标： 1、知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了 解其在人类历史进程中的作用。 2、逐步提高正确认识、分析、判断事物的能力，提高分析、整理 信息的能力。 3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，懂 得追求真理和科学探索在推动社会进步中的重要意义，初步树立崇尚 科学精神和形成科学态度的意识，初步具有热爱科学、勇于探索的品 质。 教学重点： 1、哥伦布发现了新大陆美洲、麦哲伦完成了历史上第一次环球航 行，证明了“地圆说”。 2、哥白尼提出了“日心说”，出版了“天体运行论”一书。 3、达尔文出版了《物种起源》，提出进化论。 教学难点： 了解人们为追求真理付出的努力和精神，以及不懈的探索精神。
——日心说的建立
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界
1、观察教材中呈现的“地心说”和“日心说”示意图，思考二者的异 同。 2、了解人们对事物的了解其实是一个不断探索和认识的过程。 3、结合相关资料了解哥白尼、布鲁诺和伽利略三位科学家为证实和发 展“日心说”为建立和发展“日心说”所付出的努力和贡献。
——进化论的诞生 1、出示“人类进化图”，你知道这幅图表达了什么意思吗？人 们是从很早以前就是这样认识的吗？ 2、简单介绍古代对于人的来历的传说：中国的 “盘古开天 地”、“女娲造人”，西方的“上帝创造万物”。 3、进化论的诞生：达尔文用大量的证据证明了万物不是上帝创 造的，人们才逐渐接收进化的思想。 4、介绍达尔文的成长小故事，了解其不畏艰难、锲而不舍的钻 研精神；忘我追求科学真理、实事求是的科学态度和精神。
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主题一 人们对科学和真理的追求（1课时）
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界 教学建议：
——地圆说的证明 通过对比的方式呈现两个部分：古代人们对地球的认识；欧洲航海探险 家对地圆说的证明。 1、谈话导入：你知道地球是什么形状的吗？在漫长的历史长河中，人 类对地球的形状，即“球”的认识，并不是一件非常容易的事。 2、通过故事介绍等方式，让学生了解哥伦布发现“新大陆”、麦哲伦 环球航行的过程。以课本5页的地图，让学生标出一次环球航行的路线，加 深学生对内容的理解和认识。 3、回答课本5页的讨论题“麦哲伦的环球航行，作出了什么贡献？对世 界有什么影响？ 过渡：除了地球形状是古代人们经过了很长时间才弄清楚的以外，还有 很多自然现象也是古代人们不能解释的。最有代表性的还有谁是宇宙中心 的讨论。
科学家
贡献和意义
受到的迫害
可贵品质
哥白尼
布鲁诺 伽利略
4、总结：无论是环球航行，还从“地心说”到“日心说”的建立，以 及三位科学家对“日心说”从提出到发展、完善的过程，都反映了人类对 世界和事物的认识是一个不断探索、不断发展的过程；人们对科学和真理 的追求是永无止境的。
第 一 单 元 不 断 发 展 的 世 界