高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT课件
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DNA是主要的遗传物质(教学)——高中生物学必修二(28张PPT)
思考
思考3.用35S和32P分别标记什么?为什么这样标记?用32P标记DNA,35s 标记蛋白质，分两组分别去 侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S, 而 P 几乎都存在于DNA 中，这样就可以把DNA 和蛋白 质分离开，单独的观察它们的作用4.用C 、H 、O 、N等元素标记，行不行?不 行 ，T2 噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋 白质两种化学物质。
段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等
艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的 实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启
思考
从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困 难是什么?从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没 有这种物质的情况下，实验结果会有什么变 化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含 有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
思考
第三章基因的本质第1节 DNA 是主要的遗传物质
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组 成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?这 个问题曾引起生物学界激烈的争论。
思考
思考你认为遗传物质可能具有什么特点?遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
结论
艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验 材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优 点 ?细菌和病毒作为实验材料，具有以下优点：(1) 个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒 无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察 因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2) 繁殖快，细菌20~30min 就可繁殖一代，病毒短 时间内可大量繁殖。
思考3.用35S和32P分别标记什么?为什么这样标记?用32P标记DNA,35s 标记蛋白质，分两组分别去 侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S, 而 P 几乎都存在于DNA 中，这样就可以把DNA 和蛋白 质分离开，单独的观察它们的作用4.用C 、H 、O 、N等元素标记，行不行?不 行 ，T2 噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋 白质两种化学物质。
段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等
艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的 实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启
思考
从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困 难是什么?从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没 有这种物质的情况下，实验结果会有什么变 化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含 有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
思考
第三章基因的本质第1节 DNA 是主要的遗传物质
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组 成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?这 个问题曾引起生物学界激烈的争论。
思考
思考你认为遗传物质可能具有什么特点?遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
结论
艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验 材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优 点 ?细菌和病毒作为实验材料，具有以下优点：(1) 个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒 无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察 因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2) 繁殖快，细菌20~30min 就可繁殖一代，病毒短 时间内可大量繁殖。
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT 课件精选全文
35S标记蛋白质
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
高中生物(人教版)必修2课件：专题归纳课3第3章《基因的本质》(共29张PPT)
新课标· 生物
必修2
在氮源为 14N 的培养基上生长的大肠杆菌，其 DNA 分子均为
14
NDNA(对照)；在氮源为
15
N 的培养基上生长的
大肠杆菌，其 DNA 分子均为 15NDNA(亲代)。将亲代大肠杆 菌转移到含 14N 的培养基上， 连续繁殖两代(Ⅰ和Ⅱ)， 用某种 离心方法分离得到的结果如下图所示。请分析：
新课标· 生物
必修2
(1)由实验结果测第一代(Ⅰ)细菌 DNA 分子中一条链是 ________，另一条链是________。 (2)将第一代(Ⅰ)细菌转移到含 15N 的培养基上繁殖一代， 将所得到细菌的 DNA 用同样的方法分离，请参照上图，将 DNA 分子可能物
必修2
【解析】
解题时，分清亲代被标记的元素与培养基中
被标记的元素分别是什么，再注意问第几代时，DNA 复制了 多少次等问题。亲代 DNA 的两条脱氧核苷酸链都含有 15N， 复制时，这两条链都作为模板，得到的Ⅰ代的两个 DNA 分 子中，都有一条链含 15N，另一条链含 14N，即全部处在中位 置(全中)。将它们放在含 15N 的培养基上培养，DNA 复制时， 以 14N 链为模板得到的 DNA 含 14N 和 15N，处在中位置；以
新课标· 生物
必修2
新课标· 生物
必修2
同位素标记法的实验应用及分析
1.概述 同位素标记法是用同位素标记化合物， 让它们一起运动、 迁移，再用探测仪器进行追踪，可以明白化学反应的详细过 程的方法。
新课标· 生物
必修2
2．方法应用 用来研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和 去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反 应机理等。 3．应用分析 (1)标记某元素，追踪其转移途径。如用 18O 标记 H218O， 光合作用只产生 18O2； 再用 18O 标记 C18O2， 光合作用只产生 O2；证明光合作用产生的氧气中的氧原子全部来自于 H2O， 而不是来自 CO2。
人教版必修二第三章+基因的本质+全章课件(共52张PPT)
晟哥之梦 晟哥解释说： 基因在亲子代之间传递，如果知道基 因是哪类物质，那么这种物质就是 遗传物质。
高二(14)班的同学听后说： 晟哥真是高！ 带我们一起寻找答案吧……
染色体
DNA
蛋白质
DNA和蛋白质，谁是遗传物质？
作为遗传物质所必须具备的特点:
1. 能够准确地复制自己,传递给下一代.
2.结构比较稳定;
分别用上述被标记噬菌体浸染未被标记的 大肠杆菌，观察子代噬菌体中放射性情况。
子代噬菌体无放射性，表明噬菌体的蛋白质 外壳是否进入细菌内部？ 没有
讨论: 为什么沉淀物会有较低的放射性？ 有少数噬菌体没被搅下来，吸附在细菌表面
子代噬菌体有放射性，表明噬菌体的DNA是 否进入细菌内部？进入
讨论：为什么上清液会有较低的放射性？
第3章 基因的本质
父母的许多性状为什么在我们身上出现?
晟哥之梦 孟德尔说： 爷走得早，发现遗传因子却不知它为 何物！ 约翰逊安慰他说： 孟爷，你歇歇吧！我帮你搞定它了！ 它就是基因。 摩尔根问约翰逊说： 能告诉我基因在哪儿吗？
约翰逊：
晟哥之梦 摩尔根不屑一顾地说： 亲，基因在染色体上哦！ 晟哥弱弱地问道： 染色体主要由DNA和蛋白质组成，那么 基因的本质是DNA还是蛋白质？ 高二(14)班的同学说： 晟哥，你这问题问得好哦！ 此问意义何在？
蛋白质
正常
烟草花叶病毒感染烟叶的实验
提取出
烟草花叶病毒
RNA
感染
结论：
蛋白质 不感染
RNA病毒的遗 传物质是RNA
所有生物的遗传物质都是DNA吗？ 烟草花 叶病毒 蛋白质外壳 RNA
车前草病毒
RNA病毒的遗传物质是什么？
RNA病毒的遗传物质是RNA DNA病毒、细胞生物的遗传物质是DNA
高中生物人教版高一必修第三章《基因的本质》教育教学课件
从 1928 年格里非思的肺炎双球菌转化实验，到 1944 年艾弗里的实验，再到 1952 年赫尔希和蔡斯的噬菌 体侵染实验，前后历经 24 年，人们才确信 DNA 是遗传物质。
那婆子道：“张大人跟咱们老爷同朝为官，夫人不好怠慢。” 苏氏：“行了，知道了，这就去。” 拉着青翎的手拍了拍：“外头乱哄哄的，那些女眷你也不认识，平白的应付她们做什么，还不如你们兄妹在一处说说话儿的好，等会儿前头唱戏的时候，再让敬澜带你出去瞧，你舅母哪儿，别担心，她最爱热闹，又是个八面玲珑的性子，这样的场合，正合适她。” 既然都来了，也只能依着表姨，更何况，青翎也实在不想应付外头那些人，一个个带着面具一样，说话是套话儿，笑也是假的，便点头应了。 苏氏笑眯眯的瞧了儿子一眼，这才出去了，陆敬澜给自己娘那一眼瞧得，脸更有些发烫，心里却仍止不住欢喜，拉着青翎的手：“外头冷，咱们进屋说话儿去。” 青翎自来是个随遇而安的个性，事情既然都这样了，别扭着做什么，笑眯眯的跟着他走了进去。 下人刚打起帘子，一个毛茸茸的东西就跑了过来，冲着青翎喵喵的叫了两声。 青翎眼睛一亮，伸手抱起它，摸了摸它的头，是只黑白花的猫，两只猫眼黑葡萄一样亮：“这是小花对不对，跟敬澜哥哥给我画的花样子一模一样，对了，还有小虎呢？” 正说着，就见后头懒洋洋的走出一只虎斑纹的大猫，抬头冲着青翎叫了一声，便卧到炭盆子旁边儿的毡垫儿上打起盹来。 青翎笑的不行，指着它：“还真是只大懒猫，上回不说生小猫吗，小猫在哪儿呢？” 说到这个，敬澜摇摇头，伸手摸了摸青翎怀里的小花：“生了四只，就活了一只，在哪儿呢。”指了指小虎卧的毡垫后头。 青翎仔细一瞧，才发现小虎后头探出个小猫脑袋来，眼睛像它爹，琥珀黄的，身上却随了它娘是黑白花的，小声叫了一声，格外惹人怜爱。 自己怀里的小花一窜跳了下去，三口腻在一起，亲热非常。 青翎忽想起了自己爹娘，眼眶便有些热，一眨眼不觉掉了两颗金豆子下来。 敬澜下了一跳，手忙脚乱的掏了帕子给她擦眼泪，嘴里一叠声道：“好端端的怎么哭上了，是不是在你舅舅家受了委屈……”
那婆子道：“张大人跟咱们老爷同朝为官，夫人不好怠慢。” 苏氏：“行了，知道了，这就去。” 拉着青翎的手拍了拍：“外头乱哄哄的，那些女眷你也不认识，平白的应付她们做什么，还不如你们兄妹在一处说说话儿的好，等会儿前头唱戏的时候，再让敬澜带你出去瞧，你舅母哪儿，别担心，她最爱热闹，又是个八面玲珑的性子，这样的场合，正合适她。” 既然都来了，也只能依着表姨，更何况，青翎也实在不想应付外头那些人，一个个带着面具一样，说话是套话儿，笑也是假的，便点头应了。 苏氏笑眯眯的瞧了儿子一眼，这才出去了，陆敬澜给自己娘那一眼瞧得，脸更有些发烫，心里却仍止不住欢喜，拉着青翎的手：“外头冷，咱们进屋说话儿去。” 青翎自来是个随遇而安的个性，事情既然都这样了，别扭着做什么，笑眯眯的跟着他走了进去。 下人刚打起帘子，一个毛茸茸的东西就跑了过来，冲着青翎喵喵的叫了两声。 青翎眼睛一亮，伸手抱起它，摸了摸它的头，是只黑白花的猫，两只猫眼黑葡萄一样亮：“这是小花对不对，跟敬澜哥哥给我画的花样子一模一样，对了，还有小虎呢？” 正说着，就见后头懒洋洋的走出一只虎斑纹的大猫，抬头冲着青翎叫了一声，便卧到炭盆子旁边儿的毡垫儿上打起盹来。 青翎笑的不行，指着它：“还真是只大懒猫，上回不说生小猫吗，小猫在哪儿呢？” 说到这个，敬澜摇摇头，伸手摸了摸青翎怀里的小花：“生了四只，就活了一只，在哪儿呢。”指了指小虎卧的毡垫后头。 青翎仔细一瞧，才发现小虎后头探出个小猫脑袋来，眼睛像它爹，琥珀黄的，身上却随了它娘是黑白花的，小声叫了一声，格外惹人怜爱。 自己怀里的小花一窜跳了下去，三口腻在一起，亲热非常。 青翎忽想起了自己爹娘，眼眶便有些热，一眨眼不觉掉了两颗金豆子下来。 敬澜下了一跳，手忙脚乱的掏了帕子给她擦眼泪，嘴里一叠声道：“好端端的怎么哭上了，是不是在你舅舅家受了委屈……”
必修二学考复习第3章基因的本质(共31张PPT)
DNA作为遗传物质 RNA就起着遗传物质的
的。
作用。
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
磷酸
脱氧核糖 含氮碱基
G
C
A
T
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
G
C
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
DNA是遗传物质的证据
1928年，英国的格里菲思用一种细 菌——肺炎双球菌感染小鼠实验。
多 糖 类 荚 膜
R型菌（无毒，无荚膜） S型菌（有毒，有荚膜）
(一 )格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
菌落
S型细胞 光滑Smooth
R型细胞 粗糙rough
菌体 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜
毒性 有毒性，可致死
T
（1）DNA分子是由两条 反向平行的脱氧核苷酸长 链盘旋成双螺旋结构。
C
G
G
C
A
T
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
G
C
必修二学考复习第3章基因的本质(共3 1张PPT )
A
T
DNA分子的结构特点
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
（1）DNA分子是由两条 反向平行的脱氧核苷酸长 链盘旋成双螺旋结构。
无毒性
•1.将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，不死亡。 2.将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，患败血症死亡。
3.将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，不死亡。
人教版高中生物必修二课件 第三章 基因的本质 3.3DNA的复制 ppt课件
制为半保留复制，亲代 DNA 分子的两条链只可能进入两个子
代 DNA 分子中，B 错误；在含有 100 个碱基对的 DNA 分子中，
若有胞嘧啶
60
个
，则
含
有
腺嘌
呤
个数
＝
100×2－60×2 2
＝
40(个)，则连续复制 4 次所需腺嘌呤脱氧核苷酸的数目为
40×(24－1)＝600(个)，D 正确。
答案： B
②原则：_碱__基__互__补__配_。对 (3) 重 新 螺 旋 ： 每 一 条 新 链 与 其 对 应 的 模 板 链 盘 绕 成 _双__螺__旋__结__构_。
生物 必修2
第3章 基因的本质
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
5．结果：形成____两___个与亲代DNA分子_完__全__相__同___的子 代DNA分子。
A．此过程需要ATP和尿嘧啶脱氧核苷酸 B．真核细胞中此过程发生的唯一场所是 细胞核
C．b中(A＋G)/(T＋C)的比值一定与c中的相同 D．正常情况下a、d链都应该到不同的细胞中去 [自主解答] ________
生物 必修2
第3章 基因的本质
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
生物 必修2
第3章 基因的本质
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
DNA复制有关的计算
用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有 胞嘧啶60个，该DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次。其 结果不可能是( )
A．含有15N的DNA分子占1/8 B．含有14N的DNA分子占7/8 C．消耗游离的腺嘌呤脱氧核苷酸600个 D．产生了16个DNA分子 [自主解答] ________
人教版高中生物必修2课件：第三章基因的本质(必修二)
人教版必修2
第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质
19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明 了生物的性状是由 基因 控制的?
20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证 明了：基因位于 染色体 上。
染色体
DNA
蛋白质
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要 由 蛋白质和DNA （成分）组成。
蛋白质和DNA， 谁是遗传物质?
１９５2年查戈夫（E.Chargaff)定量分析ＤＮＡ分 子的碱基组成，发现腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸 腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞 嘧啶（Ｃ）的量。
１９５３年美国科学家沃森（Ｊ．Ｄ．Ｗatson)和 英国科学家克里克（Ｆ．Ｃrick)提出ＤＮＡ分子的 双螺旋结构模型。
二、DNA分子的结构
定遗传变化的物质，也就是说，DNA才 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 艾弗里的实验引起了人们的注意，但是， 不是所有的人都信服这一结果，因为实验 中DNA纯度最高时也还有0.02%的蛋白 质，所以有人对其结果表示怀疑。
1952年，赫尔希和蔡斯，完成了更有 说服力的实验——噬菌体的侵染实验
三、噬菌体侵染细菌的实验
生 物 界
细 胞 生 物
归 纳 总 结
1.列表比较DNA是主要的遗传物质的实验证据
肺炎双球菌转化实 验 实验 原理 噬菌体侵染细菌实验 烟草花叶病毒侵 染烟草实验
从烟草花叶病 毒中提取RNA 和蛋白质，分 别感染烟草 只有RNA才 能感染烟草
从S型活细菌中提取 用同位素32P标记DNA， 的DNA、蛋白质和多 35S标记蛋白质，来证明只 糖，分别与R型活细 有噬菌体的DNA进入细菌 体内，完成遗传作用 菌培养液混合培养 仅加入DNA，才能使R 型活细菌转化为S型， 且能遗传。用DNA酶处 理的DNA失去转化作用 DNA是遗传物质,蛋白 质等物质不是 带有同位素32P的 DNA进入细菌内 完成遗传作用
第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质
19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明 了生物的性状是由 基因 控制的?
20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证 明了：基因位于 染色体 上。
染色体
DNA
蛋白质
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要 由 蛋白质和DNA （成分）组成。
蛋白质和DNA， 谁是遗传物质?
１９５2年查戈夫（E.Chargaff)定量分析ＤＮＡ分 子的碱基组成，发现腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸 腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞 嘧啶（Ｃ）的量。
１９５３年美国科学家沃森（Ｊ．Ｄ．Ｗatson)和 英国科学家克里克（Ｆ．Ｃrick)提出ＤＮＡ分子的 双螺旋结构模型。
二、DNA分子的结构
定遗传变化的物质，也就是说，DNA才 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 艾弗里的实验引起了人们的注意，但是， 不是所有的人都信服这一结果，因为实验 中DNA纯度最高时也还有0.02%的蛋白 质，所以有人对其结果表示怀疑。
1952年，赫尔希和蔡斯，完成了更有 说服力的实验——噬菌体的侵染实验
三、噬菌体侵染细菌的实验
生 物 界
细 胞 生 物
归 纳 总 结
1.列表比较DNA是主要的遗传物质的实验证据
肺炎双球菌转化实 验 实验 原理 噬菌体侵染细菌实验 烟草花叶病毒侵 染烟草实验
从烟草花叶病 毒中提取RNA 和蛋白质，分 别感染烟草 只有RNA才 能感染烟草
从S型活细菌中提取 用同位素32P标记DNA， 的DNA、蛋白质和多 35S标记蛋白质，来证明只 糖，分别与R型活细 有噬菌体的DNA进入细菌 体内，完成遗传作用 菌培养液混合培养 仅加入DNA，才能使R 型活细菌转化为S型， 且能遗传。用DNA酶处 理的DNA失去转化作用 DNA是遗传物质,蛋白 质等物质不是 带有同位素32P的 DNA进入细菌内 完成遗传作用
(人教版)生物必修二：3-1《基因的本质》ppt课件
注射
小鼠体内有 ⑨S 型细菌 (2)结论：加热杀死的 S 型细菌中含 ⑩转化因子，能将 R 型细菌转化为 ⑪S 型细菌 。
3．艾弗里的实验 (1)方法：将提纯的 S 型细菌的 ⑫DNA 、 ⑬蛋白质和
⑭多糖 等物质分别加入到培养了 R 型细菌的培养基中。
(2)现象：只有加入 ⑮DNA 时，R 型细菌才能转化为 S
三、关于生物的遗传物质 1．细胞生物：既含 DNA，又含 RNA，DNA 是遗传物质。 2．非细胞生物：只含一种核酸，即 DNA 或 RNA，含有哪 种核酸，哪种核酸即为遗传物质。 3． 总结： 绝大多数生物的遗传物质是 DNA， 少数为 RNA， 所以说 DNA 是主要的遗传物质。
典 例 剖 析 一 考查肺炎双球菌转化实验 下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中错 )
例 1 误的是(
A．需对 S 型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定 B．配制培养基的成分应适合肺炎双球菌的生长和繁殖 C. 转化的有效性与 R 型细菌的 DNA 纯度有密切关系 D．实验证明了 DNA 是遗传物质而蛋白质不是遗传物质
规律技巧
本题考查肺炎双球菌转化实验的相关知识，意
5．烟草花叶病毒的遗传物质是 RNA。 6．由于绝大多数生物的遗传物质是 DNA，因此说 DNA 是主 要的遗传物质。
课前自主梳理紧扣教材
落实基础
一、肺炎双球菌转化实验 1．两种肺炎双球菌：S 型细菌表面①光滑 ，有多糖类的
②荚膜 ， 有毒性， R 型细菌表面 ③粗糙， 无 ④荚膜 ， 无毒性。
2．格里菲思实验 (1)过程及现象 注射 a．R 型活菌――→小鼠体内―→小鼠 ⑤不死亡 注射 b．S 型活菌――→小鼠体内―→小鼠 ⑥死亡 ，有 S 型活 细菌
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什么？
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
车前草 病毒
RNA
侵染烟叶
不感染病斑
说明：RNA也可以作遗传物质
蛋白质
DNA—主要的遗传物质
1.细胞生物（真核和原核）核酸有两种，DNA 和RNA，DNA是遗传物质。 2.非细胞生物（病毒）核酸有一种，DNA或 RNA，存在者为遗传物质。 3.在整个生物界，DNA是主要的遗传物质。
DNA分子结构的探索过程
脱氧核苷酸的种类
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
G
鸟嘌呤脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
DNA模型建构
【模型建构1】: 脱氧核苷酸
噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中， 蛋白质外壳仍留在外面。说明DNA才是遗传物质。
5.噬菌体侵染细菌实验与肺炎双球菌转化实验的比较
比较项目 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验
设计思路
设法将DNA和其他物质分开，单独研究它们各自不 同的功能
放射性同位素标记法：直接分离法：分离S型细菌
第三章 基因的本质
第1节 ＤＮＡ是主要的遗传物质
1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 2.分析“肺炎双球菌转化”实验 和“噬菌体侵 染细菌”实验的原理和过程，得出相应的结论。 3.理解RNA是遗传物质。
以教材“问题探讨”为背景材料，设计问题导入新课，引发学生思 考什么是遗传物质，它有什么特点？从而引出“对遗传物质的早期推测 ”提出DNA是遗传物质，再通过“肺炎双球菌转化试验”和“噬菌体侵 染细菌实验”证明DNA是遗传物质。利用“烟草花叶病毒转化试验”说 明部分RNA病毒的遗传物质是RNA。从而得出DNA是主要的遗传物质。
突出重点的方法：①设计问题串的形式：如“DNA是双螺旋还是三螺旋？” “碱基排列在螺旋内侧还是外侧？”──“碱基对如何连接起来？”，进行不断 地质疑和解疑；②在“制作DNA分子双螺旋结构模型”的活动中，通过讨论和交 流，建构以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结 构”的知识链，完成对DNA分子双螺旋结构的初步认识。如何有效地组织开展模 型建构的活动是本节课的教学难点。突破该难点的方法拟采用课件动态的分步演 示、教师恰当的示范、启发和引导、并注意直观教具（DNA分子双螺旋结构模型 ）的使用，帮助学生顺利完成该活动的基本内容。对于碱基互补配对本节课通过 将DNA分子双链划出来，然后将上面的碱基分别命名为A1G1C1T1，A2G2C2T2的 方法将两条链区分开，一点点引导学生自己推算出碱基互补配对的原则。这种方 法对于所有的碱基互补配对原则都适用，有的老师把这种方法称为万能法则。
处理方法 分别标记DNA和蛋白 的多种组成物质，分别与R
质的特殊元素
型细菌混合培养
检测结果 的方式
检测放射性位置
观察菌落类型
结论
DNA是遗传物质
DNA是遗传物质，蛋白质等 不是遗传物质
DNA是唯一的遗传物质吗？
有些病毒（如烟草花叶病毒），它们不含 有DNA, 只含有RNA。
三、烟草花叶病毒转化试验
第三章 基因本质
第2节 DNA分子结构
1.DNA分子的平面结构和空间结构； 2.概述DNA分子结构特点； 3.碱基互补配对原则； 4.对DNA分子中的碱基数量和比例进行推算；
先带领学生进行脱氧核苷酸的复习，然后引导学生进行脱氧核苷酸模型、脱 氧核苷酸连模型，DNA分子结构模型的构建，最后根据构建的模型总结DNA分子 结构特点。
首先利用图片比较S型和R型肺炎双球菌的特点，更为形象。利用动 画展示格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验引起学生兴趣，通 过层层设问引发学生思考，使学生对经典实验的理解更为透彻，再通过 形象的动画演示突破肺炎双球菌转化实验的原理是基因重组的难点。其 次利用“噬菌体侵染细菌”的动画重点介绍噬菌体的结构和噬菌体侵染 细菌的过程，再利用图片强调噬菌体侵染细菌实验过程中的“注意事项 ”和“误差分析”。再利用表格比较几个实验在设计思路、处理方法、 检测结果的方式以及结论上的异同。最后一笔带过烟草花叶病毒转化实 验的原理，让学生以此类推写出实验设计思路，提出DNA是主要的遗传 物质，并强调这句话的应用范围。
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
车前草 病毒
RNA
侵染烟叶
不感染病斑
说明：RNA也可以作遗传物质
蛋白质
DNA—主要的遗传物质
1.细胞生物（真核和原核）核酸有两种，DNA 和RNA，DNA是遗传物质。 2.非细胞生物（病毒）核酸有一种，DNA或 RNA，存在者为遗传物质。 3.在整个生物界，DNA是主要的遗传物质。
DNA分子结构的探索过程
脱氧核苷酸的种类
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
G
鸟嘌呤脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
DNA模型建构
【模型建构1】: 脱氧核苷酸
噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中， 蛋白质外壳仍留在外面。说明DNA才是遗传物质。
5.噬菌体侵染细菌实验与肺炎双球菌转化实验的比较
比较项目 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验
设计思路
设法将DNA和其他物质分开，单独研究它们各自不 同的功能
放射性同位素标记法：直接分离法：分离S型细菌
第三章 基因的本质
第1节 ＤＮＡ是主要的遗传物质
1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 2.分析“肺炎双球菌转化”实验 和“噬菌体侵 染细菌”实验的原理和过程，得出相应的结论。 3.理解RNA是遗传物质。
以教材“问题探讨”为背景材料，设计问题导入新课，引发学生思 考什么是遗传物质，它有什么特点？从而引出“对遗传物质的早期推测 ”提出DNA是遗传物质，再通过“肺炎双球菌转化试验”和“噬菌体侵 染细菌实验”证明DNA是遗传物质。利用“烟草花叶病毒转化试验”说 明部分RNA病毒的遗传物质是RNA。从而得出DNA是主要的遗传物质。
突出重点的方法：①设计问题串的形式：如“DNA是双螺旋还是三螺旋？” “碱基排列在螺旋内侧还是外侧？”──“碱基对如何连接起来？”，进行不断 地质疑和解疑；②在“制作DNA分子双螺旋结构模型”的活动中，通过讨论和交 流，建构以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结 构”的知识链，完成对DNA分子双螺旋结构的初步认识。如何有效地组织开展模 型建构的活动是本节课的教学难点。突破该难点的方法拟采用课件动态的分步演 示、教师恰当的示范、启发和引导、并注意直观教具（DNA分子双螺旋结构模型 ）的使用，帮助学生顺利完成该活动的基本内容。对于碱基互补配对本节课通过 将DNA分子双链划出来，然后将上面的碱基分别命名为A1G1C1T1，A2G2C2T2的 方法将两条链区分开，一点点引导学生自己推算出碱基互补配对的原则。这种方 法对于所有的碱基互补配对原则都适用，有的老师把这种方法称为万能法则。
处理方法 分别标记DNA和蛋白 的多种组成物质，分别与R
质的特殊元素
型细菌混合培养
检测结果 的方式
检测放射性位置
观察菌落类型
结论
DNA是遗传物质
DNA是遗传物质，蛋白质等 不是遗传物质
DNA是唯一的遗传物质吗？
有些病毒（如烟草花叶病毒），它们不含 有DNA, 只含有RNA。
三、烟草花叶病毒转化试验
第三章 基因本质
第2节 DNA分子结构
1.DNA分子的平面结构和空间结构； 2.概述DNA分子结构特点； 3.碱基互补配对原则； 4.对DNA分子中的碱基数量和比例进行推算；
先带领学生进行脱氧核苷酸的复习，然后引导学生进行脱氧核苷酸模型、脱 氧核苷酸连模型，DNA分子结构模型的构建，最后根据构建的模型总结DNA分子 结构特点。
首先利用图片比较S型和R型肺炎双球菌的特点，更为形象。利用动 画展示格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验引起学生兴趣，通 过层层设问引发学生思考，使学生对经典实验的理解更为透彻，再通过 形象的动画演示突破肺炎双球菌转化实验的原理是基因重组的难点。其 次利用“噬菌体侵染细菌”的动画重点介绍噬菌体的结构和噬菌体侵染 细菌的过程，再利用图片强调噬菌体侵染细菌实验过程中的“注意事项 ”和“误差分析”。再利用表格比较几个实验在设计思路、处理方法、 检测结果的方式以及结论上的异同。最后一笔带过烟草花叶病毒转化实 验的原理，让学生以此类推写出实验设计思路，提出DNA是主要的遗传 物质，并强调这句话的应用范围。
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验