文言句式及翻译
文言文常考句式翻译
一、判断句1. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”2. 原文：师说：“彼童子之才，吾无以教之。
”翻译：老师说：“那个小孩的才华，我无法教诲。
”二、被动句1. 原文：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：我学习的是道理，难道我能知道他的年龄是在我之前还是之后吗？2. 原文：楚人一炬，可怜焦土。
翻译：楚国人一把火，可惜化为焦土。
三、倒装句1. 原文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
翻译：因为他无礼于晋国，而且还背叛了楚国。
2. 原文：死生亦大矣，岂不痛哉？翻译：生死也是大事，难道不痛苦吗？四、省略句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”五、宾语前置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”翻译：孔子说：“君子心胸宽广，小人则总是忧愁。
”六、定语后置句1. 原文：吾友孟尝君，其人风流倜傥，才子也。
翻译：我的朋友孟尝君，他这个人风流倜傥，是个才子。
2. 原文：其闻道也固先乎吾。
翻译：他学习道理比我早。
七、状语后置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”以上文言文常考句式及其翻译，仅为冰山一角。
学习文言文，还需深入研究，才能领悟其博大精深。
文言文固定句式及翻译
文言文，作为中国古典文学的重要组成部分，其语言精炼、意蕴深远，常用固定句式表达特定含义。
以下列举几种常见的文言文固定句式及其现代汉语翻译，以供参考。
一、判断句1. 例句：此乃吾之宝也。
翻译：这是我的宝贝。
2. 例句：刘备，天下枭雄也。
翻译：刘备是天下的一代枭雄。
二、疑问句1. 例句：尔知之乎？翻译：你知道吗？2. 例句：何以解忧？唯有杜康。
翻译：如何解除忧愁？唯有杜康酒。
三、感叹句1. 例句：悲哉！人生如梦。
翻译：悲哀啊！人生如梦。
2. 例句：壮哉！我中国少年。
翻译：伟大啊！我们中国的年轻人。
四、条件句1. 例句：得道多助，失道寡助。
翻译：行善得道的人，会得到很多帮助；行恶失道的人，会得到很少帮助。
2. 例句：不积跬步，无以至千里。
翻译：不积累小步，就无法达到千里之远。
五、因果句1. 例句：天行健，君子以自强不息。
翻译：天地运行不息，君子应自强不息。
2. 例句：天下兴亡，匹夫有责。
翻译：国家的兴衰，每个普通人都负有责任。
六、并列句1. 例句：仁者见之而思，智者见之而行。
翻译：有仁德的人见到它就会思考，有智慧的人见到它就会行动。
2. 例句：穷则独善其身，达则兼善天下。
翻译：不得志时就修养自己的品德，得志时就使天下人都得到好处。
七、省略句1. 例句：吾欲与汝同往。
翻译：我想和你一起去。
2. 例句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
翻译：你难道没看见黄河之水从天上流下来，奔流到海就再也回不去了吗？以上仅为文言文中常见的一些固定句式及翻译，希望能对大家学习文言文有所帮助。
在学习过程中，要多加练习，逐渐掌握这些固定句式，提高文言文阅读和翻译能力。
文言文翻译句式
夫天下者，生于忧患而死于安乐也。
故优裕则骄，困厄则辱。
骄则败，辱则兴。
是以圣贤之君，必先知其忧患，而后能享其安乐。
若夫智勇双全，仁义兼备，此乃立国之基，安邦之本。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责。
”夫天下之事，非一人之力所能为也。
必众志成城，方能克敌制胜。
故曰：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道为舟，以德为楫，乘风破浪，勇往直前。
孔子曰：“仁者，爱人。
”爱人者，必先自爱。
自爱者，必能爱人。
是以仁者无敌于天下。
孟子云：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道自任，不以贫贱而改其志，不以富贵而移其行。
古之君子，不以富贵骄人，不以贫贱自辱。
故曰：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”水虽淡，其味永；醴虽甘，其味短。
是以君子之交，虽淡而不薄；小人之交，虽甘而不真。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”夫如是，方能成就大事，立不世之功。
夫人生于天地之间，犹如草木之生于山林。
草木之生，各有其时，各有其性。
人亦然，各有其才，各有其志。
故君子务其时，得其性，然后能成其事。
老子曰：“天下大事，必作于细。
”夫天下之事，非一日之功，非一夕之成。
必积小流，方能成江海；积跬步，方能至千里。
是以君子不耻其小，不骄其大，循序渐进，终成大业。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”夫天下之学，无所不包，无所不有。
故君子博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退。
”夫学问之道，非一日之功，非一时之成。
必勤于学，勤于问，勤于思，方能有所得。
孟子曰：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道自任，不以贫贱而改其志，不以富贵而移其行。
夫如是，方能立于天地之间，无愧于心，无悔于世。
总之，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
盖天下之事，常成于勤而败于奢。
是以君子务本，本立而道生。
所谓本，非独富贵也，亦非独贫贱也。
本者，所以立身之本也。
详解文言文特殊句式翻译
一、判断句判断句是文言文中一种常见的句式，用以表达判断、肯定或否定的意思。
翻译时，一般将判断词“者”、“也”、“乃”、“即”等译为“是”、“就是”等。
例句：孔子曰：“君子不器。
”翻译：孔子说：“君子不是器物。
”二、省略句省略句是文言文中常见的句式，指在句子中省略掉某些成分，使句子更加简洁。
翻译时，要根据上下文补全省略的成分。
例句：子路、曾皙、再有、公西华侍坐。
翻译：子路、曾皙、冉有、公西华陪坐着。
三、倒装句倒装句是文言文中的一种特殊句式，指将句子中的成分颠倒过来。
翻译时，要将句子成分还原到正常语序。
1. 宾语前置例句：夫战，勇气也。
翻译：战斗，靠的是勇气。
2. 定语后置例句：宫妇左右莫不私王。
翻译：宫中的妇女和左右的人没有一个不偏爱大王。
3. 状语后置例句：吾从而师之。
翻译：我跟从他，拜他为师。
四、被动句被动句是文言文中一种表达被动的句式。
翻译时，一般用“被”、“受”等词语表示被动。
例句：孟子见梁惠王。
翻译：孟子见到梁惠王。
五、疑问句疑问句是文言文中表达疑问的句式。
翻译时，一般用“吗”、“呢”等疑问语气词。
例句：子曰：“何如？”翻译：孔子说：“怎么样？”六、固定句式固定句式是文言文中一些具有特定意义的句式。
翻译时，要注意保留固定句式的特点。
例句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学了知识然后按时温习它，不是一件很愉快的事吗？”总之，在翻译文言文特殊句式时，我们需要根据上下文和句子结构，准确把握原文的意思，运用恰当的翻译方法，使译文更加准确、流畅。
文言文常用句式翻译
一、判断句1. 古人云：“民为贵，社稷次之，君为轻。
”翻译：古人说：“人民最重要，国家其次，君主最轻。
”2. 王师北定中原，天下大定。
翻译：王师北伐，中原平定，天下安定。
二、疑问句1. 孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习了然后按时温习，不也是很愉快吗？”2. 子曰：“仁者，爱人。
”翻译：孔子说：“有仁德的人，是爱护人的。
”三、否定句1. 楚王虽雄，不能吞吴越。
翻译：楚王虽然强大，也不能吞并吴越。
2. 女子无才便是德。
翻译：女子没有才能就是有德行。
四、疑问代词1. 楚人三闾大夫屈平，忠而见疑，信而见疑。
翻译：楚国的三闾大夫屈原，忠诚却被怀疑，诚实却被怀疑。
2. 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
翻译：了解我的人说我心里忧愁，不了解我的人问我追求什么。
五、陈述句1. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
翻译：自古以来，人谁能不死，留下红心照亮历史。
2. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
翻译：大江东流去，波浪淘尽，千古风流人物。
六、倒装句1. 非吾之所有，虽一毫而莫取。
翻译：不是我的东西，即使一丝一毫也不拿走。
2. 天地之大，无奇不有。
翻译：天地如此之大，没有什么奇怪的事情没有。
七、省略句1. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
翻译：君子之间的交往淡如水，小人之间的交往甜如蜜。
2. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
翻译：人生得意之时要尽情欢乐，不要让金杯空对着月亮。
总之，文言文常用句式丰富多样，翻译时需注意句式结构和词义。
通过学习和运用这些句式，有助于提高文言文阅读和写作水平。
文言文句式类型并翻译
文言文句式类型并翻译；【1】死生，昼夜事也。
【判断句】译文：死生是早晚间的是情。
【2】而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
【判断句】译文：而处境艰难险恶层叠交错地出现，不断地发生，不是人也间的能忍受的。
【3】为巡船所物色。
【被动句】译文：被元兵巡逻船盘查。
【4】几为巡徼所陵迫死【。
被动句】译文：几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。
【5】日与北骑相出没于长淮间。
【状语后置句】译文：天天跟元人的骑兵在淮河一带你追我躲。
【6】将请罪君。
【状语后置句】译文：准备向君王请罪。
【7】不可谓非五人之力也。
【判断句】译文：不能说不是这五人的功劳呀。
【8】五人者，盖当蓼州周公之被逮，激于义而死焉者也。
【判断句，被动句】译文：这五个人，就是在周蓼洲先生被捕的时候。
【9】即今之傫然在墓者也。
【判断句】译文：这实在是百年难得际遇啊。
【10】激昂达义。
【被动句】译文：为达义所激动。
【11】谁为哀者、【宾语前置，或省略句】译文：在为谁悲痛？【12】郡之贤士大夫请于当道，【状语后置】译文：本郡有声的士大夫们向当地行政长官请求。
【13】且立石于其墓之门。
【状语后置】译文：并且在他们的墓门前竖立碑石。
【14】显荣于身后。
【状语后置】译文：在他死后享受到荣耀。
【15】缙绅而能不易其志者。
【定语后置】译文：能够不改变自己志节的做官的人。
【16】扼腕墓道。
【省略句；状语后置】译文：在墓道上握腕惋惜。
【17】是寡人之过也。
【判断句】译文：这是我的国错。
【18】因人之力而敝之，不仁。
【判断句】译文：凭借别人的力量做了国军却损害他人是不仁的。
【19】夫晋，何厌之有、【宾前】译文：晋国那里有满足的时候呢；【20】以其无礼与晋。
【状后】译文：因为它曾对晋国无利。
【21】且贰于楚也。
【状语后置句】译文：从属于晋的同时也从属于楚。
【22】佚之狐言于郑伯曰。
【状后】译文：佚之狐对郑文公说。
【23】若亡郑而有益君。
【状后】译文：如果灭掉郑国对您有好处。
【24】若舍郑而以为东道住。
文言文经典句式翻译
一、经典句式一：吾日三省吾身翻译：我每天都要反省自己三次。
解析：此句出自《论语·学而》。
孔子认为，人应当每日反省自己的言行，以此修身齐家治国平天下。
二、经典句式二：青，取之于蓝，而青于蓝翻译：青色是从蓝色中提取出来的，但青色比蓝色还要蓝。
解析：此句出自《荀子·劝学》。
荀子用青色与蓝色的关系，比喻学生超越老师，强调后辈能够超过前辈。
三、经典句式三：子路有闻，未之能行，唯恐有闻翻译：子路听到一件事情，如果不能立刻去做，就担心自己无法践行。
解析：此句出自《论语·子路》。
孔子赞扬子路勤奋好学，不怕困难，勇于实践。
四、经典句式四：知之者不如好之者，好之者不如乐之者翻译：了解某事物的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。
解析：此句出自《论语·雍也》。
孔子认为，对某事物的热爱和追求，比单纯了解它更有价值。
五、经典句式五：三人行，必有我师翻译：三个人同行，其中必定有我的老师。
解析：此句出自《论语·述而》。
孔子强调，无论在何时何地，我们都可以从他人身上学到东西，虚心向他人学习。
六、经典句式六：温故而知新，可以为师矣翻译：温习旧知识，从而获得新的理解，这样就可以成为别人的老师了。
解析：此句出自《论语·为政》。
孔子认为，通过不断温习旧知识，我们能够获得新的见解，进而传授给他人。
七、经典句式七：学而时习之，不亦说乎？翻译：学习了知识，然后按时温习，难道不是一件愉快的事情吗？解析：此句出自《论语·学而》。
孔子强调学习的重要性，认为按时温习所学知识，是一种快乐。
总结：以上七则文言文经典句式，蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
通过对这些句式的翻译，我们不仅可以领略古代文化的魅力，还可以从中汲取营养，为我们的学习和生活提供启示。
高中语文2024届高考文言文常见句式及翻译(共九大类79个)
高考语文文言文常见句式及翻译一、表疑问1.奈何：怎么办、怎么、为什么2.何如：怎么、怎么样、怎么办3.何以：根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？4.何所：……的(人、事、物)是什么5.奈（若，如）……何：对……怎么办6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个……7.何故：什么原因，为什么二、表示反问8.何……哉（也）：怎么能……呢9.何……为：为什么要……呢10.何……之有？：有什么……呢、“怎么能……呢？11.如之何……：怎么能……呢12.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢14.不亦……乎：不是……吗15.……非……欤：……不是……吗16.宁……耶：哪里……呢17.顾……哉：难道……吗18.独……耶（乎）：难道……吗三、表示感叹19.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊20.直……耳：只不过……罢了21.惟……耳：只是……罢了22.一何：何等、多么、为什么……23.亦……哉：也……啊24.……何如哉？：该是怎样的呢四、表示揣度25.无乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧26.得无......耶，得无……乎：在一般情况下，译为：能不……吗、能没有……吗、大概……吧表示猜想性、推测性的疑问时，译为：该不会（是）27.其……欤？（兼表反问）：不是……吗28.……庶几……欤：……或许……吧五、表示选择29.与其……孰若……：与其……不如……30.……欤(耶),……欤（耶）：是……还是……呢31.其……其……也？：是……还是……呢六、表设问32.何者、何则：为什么呢七、表陈述语气33.无以、无从：没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能34.有以：有用来……的办法，有条件，有办法，有机会，能够35.有所：有……的（人、物、事）有什么……；有……的原因36.无所：没有……的（人、物、事）、没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法37.比及：等到……的时候八、连词42.诚……则……：如果……那么（就）……43.否则：如果不……就……、不然的话……就……44.然则：既然这样，那么；如果这样，那么45.向使：假如，如果46.自非：如果不是，除非是47.然而：这样却；但是；（既然）这样，那么48.虽然：虽然如此，（但）；即使如此九、复音虚词49.得以：能够50.俄而：不久，一会儿51.而况：何况，况且52.何乃：何况是，岂只是；为什么竟53.既而：随后，不久54.既……且……：又……又……55.可得：可以，可能56.可以：可以用来，足以用来；可以，能够57.乃尔：竟然如此，这样58.且夫：再说，而且59.是故：所以，因此60.是以：所以，因此，因而61.所谓：所说的，所认为62.未尝：从来没有，不曾63.谓……曰……：对……说，告诉……说；把……叫做……64.谓之：称他是，说他是；称为，叫做65.无何：没有多久，不久，一会儿66.毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是67.无庸：不用，无须68.无由：不可能，无法，无从69.相与：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交70.一切：一律，一概；权宜，暂且71.所以：……的原因；用来……的方法（东西、地方、的人，的事），靠它来……的72.以故：所以73.以……故：因为……的缘故74.以……为……：认为……是……，把……当作……75.以至于：一直到；结果76.因而：据此而，借此而，因此，所以77.于是：对……，然后就，于是78.……之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是79.至于：到了，一直到；竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候。
文言文15种常见文言文固定句式
15种常见文言文固定句式，古文翻译不再难1．无乃……乎？这是一种表示测度语气的固定格式，它说明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。
一般可译为“恐怕……吧〞或者“只怕……吧〞。
例子是很多的。
如：①劳师以袭远，非所闻也。
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？〔应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。
军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？〕"崤之战"。
②暮婚而晨别，无乃太匆忙？〔应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？〕"新婚别" 教材中有一篇古文叫"季氏将伐颛臾"，其中有一句话，也属于这种固定格式。
“求！无乃尔是过与？〞〔句中划线句应译为：冉求！恐怕该责备的是你们吧？〕2．……孰与……这是一种用来表比拟的固定格式，用来比拟两个人的高低、优劣或两件事的得失、好坏。
它又可以分为两类。
一类是句中提出了比拟内容的，一类是句中没有提出比拟内容的。
前者应翻译成：“……与……相比，谁〔哪一样〕……〞，后者应译为：“……与……比拟起来怎么样〞。
这种格式在古文中出现的频率是非常高的。
如下面的例子：①吾孰与城北X公美？"邹忌讽齐王纳谏"〔我跟城北的X公相比谁更漂亮？〕②沛公曰：“孰与君少长？〞"鸿门宴"〔〔项伯〕跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？〕③公之视廉将军孰与秦王？"廉颇蔺相如列传"〔你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？〕④某业所就，孰与仲多？"原君"〔我所完成的功业跟二哥相比，谁更多？〕文中的三个加线句均应译为“你跟我比怎么样呢〞。
3．……之谓也其……之谓也这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。
应该强调一下的是在这种格式中的“之〞属于构造助词，起到的是提宾的作用。
句首有“其〞的也属于这种格式，而“其〞属于句首语气助词，表推测，应译为“大概〞。
文言文固定句式例句翻译
一、固定句式：夫（盖、盖亦、盖其）……也。
例句：夫战，勇气也。
翻译：关于战斗，那是因为勇气。
解析：此句式用于表达原因或理由，夫、盖、盖亦、盖其均为“因为”之意，也用于引起下文。
二、固定句式：……者，……也。
例句：友直，友谅，友多闻，益矣。
翻译：与正直的人为友，与诚信的人为友，与知识丰富的人为友，都是有益的。
解析：此句式用于下定义，……者，……也表示“……是这样的”。
三、固定句式：……者，……之（者）也。
例句：此则岳阳楼之大观也。
翻译：这就是岳阳楼壮丽的景象。
解析：此句式用于强调，……者，……之（者）也表示“……是这样的”。
四、固定句式：……也，……也。
例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？解析：此句式用于并列关系，……也，……也表示“……，……”。
五、固定句式：……，……，……，……。
例句：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
翻译：人终究是要死的，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
解析：此句式用于列举，……，……，……，……表示“……，……，……，……”。
六、固定句式：……，……，……，……，……。
例句：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
翻译：天道刚健，君子应当自强不息；地势柔顺，君子应当厚德载物。
解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……”。
七、固定句式：……，……，……，……，……，……。
例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，这不也是君子吗？解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……，……”。
综上所述，文言文固定句式丰富多彩，为我们展现了一幅古代汉语的壮丽画卷。
通过学习和运用这些句式，我们能够更好地理解古代文献，传承中华民族优秀文化。
文言固定句式的翻译
20， 20，有……者，译为“有 者 译为“ 个……人” 人
例句：邑有成名者，操童子业 例句： 成名者
文言固定句式的翻译
1、无以 无从 译为“没有用 、 无从,译为 译为“ 的办法” 来……的办法” 的办法
例句：家贫，无从致书以观。 例句：家贫，无从致书以观。 致书以观
2、有以，译为“有用来……的 有以，译为“有用来 的 办法” 办法”。
然，未有以报也。 有以报也。 报也
3、有所，译为“有……的” （人、物、事）。
例句：故患有所不避也。 例句：故患有所不避也。 有所不避也
4、无所，译为“没有…… 的”（人、物、事）
例如： 无所逃死。 例如：几无所逃死。 逃死
5、如何、奈何、若何，译为 “怎么、怎么样、怎么办”。
例如：取吾城，不予我壁，奈何？ 例如：取吾城，不予我壁，奈何？ 孔明用如此任务，如何不误事 不误事？ 孔明用如此任务，如何不误事？ 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙？ 取之尽锱铢， 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
18、孰与， 18、孰与，与……孰，译为 孰 比较， “跟……比较，哪一个 比较 哪一个……”。孰 。 译为“哪里比得上” 若，译为“哪里比得上”。 例句：吾孰与徐公美？ 例句： 孰与徐公美？ 徐公美 徐公孰 吾与徐公孰美？
19、然则，译为“既然如此， 19、然则，译为“既然如此，那 么”。
例句： 然则为天下之大害者， 君而已矣
6、如……何，译为“对……怎 么办”？
例句：如太行、王屋何？
7、奈……何，译成 “把……怎么办”？
例句：三老不来还，奈之何？
8、是故，是以，译为“因此， 所以”。
例句：是故圣益圣，愚益愚
9、所以，译为“用来……的”， 所以，译为“用来 的 的原因” 的方法” “……的原因”，“……的方法”。 的原因 的方法
文言文基础句式翻译
一、主谓句原文：孔子游于东郭，见一老者。
译文：孔子在东郭游玩，见到一位老人。
解析：主谓句是文言文中最基本的句式，由主语和谓语构成。
主语通常位于句首，谓语紧随其后。
二、主谓宾句原文：吾欲观于夫子。
译文：我想去看夫子。
解析：主谓宾句在主谓句的基础上加入了宾语，宾语位于谓语之后，表明动作的承受者。
三、判断句原文：此乃吾之书。
译文：这就是我的书。
解析：判断句用来表达判断或肯定的意思，常用“是”、“乃”、“即”等字表示。
四、被动句原文：子路被囚于曹。
译文：子路被囚禁在曹国。
解析：被动句表达被动意义，常用“于”、“为”、“被”等字表示。
五、省略句原文：子路见孔子，孔子曰：“汝来。
”译文：子路见到孔子，孔子说：“你来。
”解析：省略句是指在句子中省略某些成分，但意思仍然完整的句子。
如上例中，“汝来”省略了“吾欲”。
六、倒装句原文：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
译文：孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
解析：倒装句是指谓语、宾语、定语等成分的语序颠倒的句子。
如上例中，将“小鲁”和“小天下”放在句首，突出其重要性。
七、并列句原文：孔子学琴于师襄，师襄教之《文王操》。
译文：孔子向师襄学习弹琴，师襄教他《文王操》。
解析：并列句由两个或多个句子并列而成，各句之间没有明显的因果、转折等关系。
八、条件句原文：不有祝射，何以致之？译文：没有祝射，怎么能得到呢？解析：条件句表达条件关系，常用“不有”、“无”、“非”等字表示。
九、疑问句原文：夫子何为者？译文：夫子是做什么的呢？解析：疑问句用于提问，表达询问的意思，常用“何”、“焉”、“何以”等字表示。
总之，文言文基础句式繁多，理解并掌握这些句式对于学习古文具有重要意义。
通过对这些句式的翻译，我们不仅能领略古人的智慧，还能提高自己的语言表达能力。
文言文固定句式翻译
文言文，古汉语之瑰宝，蕴含着丰富的历史与文化。
其中，固定句式尤为独特，结构严谨，表达生动。
本文将探讨文言文中的几种常见固定句式，并对其进行翻译。
一、宾语前置句文言文中，宾语前置句较为常见。
例如：1. 古人云：“工欲善其事，必先利其器。
”翻译：古人说：“要想做好一件事，必须先让工具锋利。
”2. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
翻译：尊敬我的老人，也要尊敬别人的老人；爱护我的孩子，也要爱护别人的孩子。
二、定语后置句文言文中，定语后置句亦颇为常见。
例如：1. 青青园中葵，朝露待日晞。
翻译：园中青翠的向日葵，清晨的露水等待太阳升起。
2. 夫战，勇气也；鼓，所以鼓勇气也。
翻译：战斗，靠的是勇气；击鼓，是用来鼓舞勇气的。
三、主谓倒装句文言文中，主谓倒装句具有独特韵味。
例如：1. 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
翻译：点燃油灯来接替日光，一年到头都勤奋不懈。
2. 夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：难道谁不知道他的年龄是在我之前还是之后吗？四、省略句文言文中，省略句广泛存在。
例如：1. 水深则流缓，土厚则木茂。
翻译：水深了，水流就慢了；土壤厚了，树木就茂盛了。
2. 吾欲观夏虫，遂至其处。
翻译：我想观察夏天的虫子，就来到了那个地方。
五、被动句文言文中，被动句亦较为常见。
例如：1. 臣死且不避，卻奈殷之强何？翻译：我即使死了也不回避，可是又能怎么样呢？2. 焚书坑儒，天下寒心。
翻译：焚烧书籍，坑杀儒生，使天下人寒心。
总结文言文固定句式丰富多样，具有独特的韵味。
通过对这些句式的翻译，我们不仅能更好地理解古文，还能领略古人的智慧与才情。
在今后的学习和生活中，我们要善于运用这些固定句式，提高自己的语言表达能力。
第07讲【古文】文言文阅读之句式与翻译(解析版)-六年级 部编版
古文：文言文阅读之句式文言文字词一、词类活用1.名词用作动词。
例：“雨雪霏霏”“天雨墙坏”。
雨：下雨。
例“驴不胜怒，蹄之”。
蹄：用蹄踢。
2.形容词用作动词。
例：“天下苦秦久矣”。
苦：苦于，被压迫。
例：“吾妻之美我者，私我也”。
美：认为……美。
3.名词作状语。
例：“群臣吏民能面刺寡人之过者”。
面：当面。
二、通假字1.不亦说乎。
“说”通“悦”，意思是：高兴。
《论语·学而》2路转溪桥忽见。
“见”通“现”，意思是：显现，出现。
《西江月》3.食之不能尽其材。
“食”通“饲”，意思是：喂养。
《马说》三、一词多义（一）举1.抬：举头望明月，低头思故乡。
(《静夜思》)2.发起，兴起：今亡亦死，举大计亦死。
(《陈涉世家》)3.全：举世无双。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
4.提出：举一反三。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
5.任用：管夷吾举于士。
(《生于忧患，死于安乐》)生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
（二）道生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
1.道路：会天大雨，道不通。
(《陈涉世家》)生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
2.道义：伐无道，诛暴秦。
(《陈涉世家》)生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
3.方法：策之不以其道。
(《马说》)生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
4.说：不足为外人道也。
(《桃花源记》)生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
文言文固定句式分类归纳及文言文句式翻译,失误例说
文言固定句式分类归纳一、表示疑问1、何所……？表疑问的固定结构。
是“所……者为何”的倒装和压缩。
可译为“所……的（人、事、物）是什么”。
①问女何所思，问女何所忆。
译文：问姑娘所想的是什么，问姑娘思念的是什么。
②卖炭得来钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱所谋求的是什么？2、奈何……？若何……？如何……？可译为：“……怎么办？”例：取吾璧，不予我城，奈何？译文：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？还可译为：“为什么……？”例：非国家之利也，若何从之？（《左传o襄公二十六年》）译文：（对楚国作战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?3、何如同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
（1）代词性固定结构。
常用于询问动作行为的方式或事物的性状。
可译为“怎么样”。
例：樊哙曰：“今日之事何如？”译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”（2）表示比较的固定结构。
可译为“比……怎么样”。
例：王以为何如其父？译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？4、如……何？奈……何？可译为：“拿……怎么样呢？”“对……怎么样”、“把……怎么样”例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）译文：对太行、王屋怎么办？例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）译文：三老不回来，把他们怎么办？5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为"其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。
前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。
例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译文：如今人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为？"（《史记·项羽本纪》）译文：项羽笑着说："上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？例：奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）译文：哪里用得着高飞九万里往南去呢？例：是社稷之臣也，何以伐为？译文：颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？6、孰与；与……孰译为“跟……比较，哪一个（谁）……”例：我孰与城北徐公美？译文：我跟城北的徐公比，谁更美？例：公之视廉将军孰与秦王？——你们看廉将军和秦王比，怎样样呢？二、表示反问1、何……之有？可译为：“有什么……呢？”例：宋何罪之有？译文：宋国有什么罪呢？2、如之何……？可译为：“怎么能……呢？”例：君子于役，如之何勿思？译文：我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念呢？3、不亦……乎？可译为：“不是……吗？”不也是……吗？”例：求剑若此，不亦惑乎？译文：像这样求剑，不是糊涂吗？例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”译文：学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗？别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗？”4 "不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗？"例：此不为远者小而近者大乎？译文：这不算是远的小而近的大吗？5、岂(其）……哉（乎、耶）？可译为：“难道……吗？”例：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？《伶官传序》译文：（人生的）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是伶人才如此吗？例：岂得之难而失之易欤？《伶官传序》译文：难道是得天下难而失天下容易吗？6、安……哉（乎）？可译为：“怎么……呢？“哪里……呢？”例：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）译文：但是刘豫州刚败之后，又怎么能抵抗得住曹操的攻势呢？例：燕雀安知鸿鹄之志哉？译文：燕雀哪里知道鸿鹄的远大志向呢？7、……非……欤？可译为：“……不是……吗？”例：子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）译文：您不是三闾大夫吗？8、宁……耶？可译为：“哪里……呢？”例：宁知此为归骨所耶？译文：哪里会想到这里是掩埋你骸骨的地方呢？9、顾……哉？可译为：“难道……吗？”例：人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?...10、独……哉（耶）？可译为：“难道……吗？”例：独不怜公子之姊耶？译文：难道公子你就不可怜您的姐姐吗？例：相如虽驽，独畏廉将军哉？译文：相如我虽然才能低下，难道就怕廉将军吗？11. “其……乎（也、耶）”，表揣测、希望、反问等语气。
文言文片段翻译句式
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
会桃花之芳园，序天伦之乐事。
群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
【翻译】天地之间，是万物的旅舍；光阴流逝，是百代过客的痕迹。
然而，人生如梦，我们能享受的快乐又有多少呢？古人手持烛光夜游，这实在是有原因的。
何况春天的阳光召唤我以美丽的景色，大自然赐予我以绚烂的文采。
我们在桃花盛开的美园相聚，享受天伦之乐。
众兄弟才貌出众，犹如谢惠连一般；我们吟咏歌唱，却只能自愧不如陶渊明的快乐。
【句式分析】1. 夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
- 夫：发语词，用于句首，无实际意义。
- 天地者：天地。
- 万物之逆旅也：万物在此处指世间万物，逆旅意为旅舍。
- 光阴者：光阴，即时间。
- 百代之过客也：百代，指许多代，过客意为过往的客人。
2. 而浮生若梦，为欢几何？- 而浮生：而，转折连词；浮生，指短暂的人生。
- 若梦：如同梦境一般。
- 为欢几何：几何，多少，这里指快乐的多少。
3. 古人秉烛夜游，良有以也。
- 古人：古人，指过去的先人。
- 秉烛夜游：手持烛光夜游。
- 良有以也：良有以，确实有原因。
4. 况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
- 况：何况，表示进一步说明。
- 阳春：春天。
- 召我以烟景：召唤我以美丽的景色。
- 大块：大自然。
- 假我以文章：赐予我以绚烂的文采。
5. 会桃花之芳园，序天伦之乐事。
- 会：相聚。
- 桃花之芳园：桃花盛开的美园。
- 序：排列，安排。
- 天伦之乐事：天伦，指家庭亲情，乐事，快乐的事情。
6. 群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
- 群季：众兄弟。
- 俊秀：才貌出众。
- 惠连：谢惠连，晋代文学家，以才子著称。
- 吾人：我们。
- 咏歌：吟咏歌唱。
- 独惭康乐：只有我们自愧不如陶渊明的快乐。
文言文重点翻译句式总结
一、主谓结构文言文中最常见的句式为“主谓结构”，即主语在前，谓语在后。
翻译时，通常将主谓结构直译为现代汉语中的主谓结构。
例：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”译：孔子说：“学习了知识然后按时去温习它，不是很愉快吗？”二、判断句文言文中的判断句，通常由谓语直接对主语进行判断，无需使用“是”、“为”等字。
例：此乃吾剑也。
译：这就是我的剑。
三、被动句文言文中的被动句，多使用“为”、“于”、“被”等字表示被动关系。
例：兵挫地削，亡其六郡。
译：军队战败，土地被削，失去了六个郡。
四、省略句文言文中的省略句，常省略主语、谓语或宾语，需根据上下文进行补充。
例：吾友子路，勇者也。
译：我的朋友子路，是一个勇敢的人。
五、倒装句文言文中的倒装句，有宾语前置、定语后置、状语后置等。
1. 宾语前置例：余闻之也。
译：我听说的。
2. 定语后置例：我国之大，莫能与比。
译：我们国家这么大，没有谁能比得上。
3. 状语后置例：子路率师而行。
译：子路带领军队出发。
六、固定结构文言文中，一些固定结构在翻译时需注意其含义。
1. “是以……也”表示原因。
例：是以君子不重则不威，学则不固。
译：因此，君子不庄重就没有威严，学习不扎实。
2. “是以……也”表示结果。
例：是以知明而行无过矣。
译：因此，知道明理并且行为没有过错。
3. “以……为……”表示认为。
例：以我为乐。
译：认为我快乐。
总结：文言文翻译需注意句式结构、词义、语境等因素，以上仅为部分重点句式总结。
在实际翻译过程中，还需结合具体语境进行分析，以达到准确、流畅的翻译效果。
文言文重点句式翻译
译：昔日，孔子游历至匡地，匡地之人欲加害于他。
孔子说：“我听说，仁者无敌人。
”于是，孔子在匡地居住了三个月，匡地之人不敢再加害。
孔子退居之后说：“我知道自己为何能免于祸难了。
”仁者，心灵之正道，因此能够用德行来使人服从。
德者，为人所敬重，因此能够以敬人之心获得他人的尊敬。
因此，仁者无敌人，德者无怨恨。
孔子曰：“君子之道，淡以明，温以和，宽以容，严以敬。
”此四者，君子之所以立也。
淡以明，非淡而无味也，盖淡而能明其道；温以和，非温而无情也，盖温而能和其德；宽以容，非宽而失其度也，盖宽而能容其过；严以敬，非严而无礼也，盖严而能敬其人。
故君子之道，无适而非道，无适而非仁，无适而非德，无适而非敬。
译：孔子说：“君子的道德，淡泊而显明，温和而和谐，宽容而容纳，严肃而敬重。
”这四者，是君子之所以能够立身处世的根本。
淡泊而显明，并非淡而无味，而是淡泊中能显明其道德；温和而和谐，并非温和而无情，而是温和中能和谐其德行；宽容而容纳，并非宽容而失去法度，而是宽容中能容纳他人的过失；严肃而敬重，并非严肃而无礼，而是严肃中能敬重他人。
因此，君子的道德，无处不是道德，无处不是仁，无处不是德，无处不是敬。
孟子曰：“得道多助，失道寡助。
”此言道之重也。
道者，天下之公道，非一人之私道。
公道者，天下之所共守，非一人之所独守。
故有道者，天下归之；失道者，天下去之。
是以，道者，天下之至宝也，得之者昌，失之者亡。
译：孟子说：“得道的人多有援助，失道的人少有援助。
”这是说道德的重要性。
道，是天下的公道，不是个人的私道。
公道，是天下人共同遵守的，不是个人独自守护的。
因此，得道的人，天下的人都会归附他；失道的人，天下的人都会离开他。
所以，道，是天下的至宝，得到它的人会昌盛，失去它的人会灭亡。
孔子曰：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。
”此言贫富之患也。
寡与均，贫与富，人之所患也。
患寡而不患均，患贫而不患安，盖患不均之害大于患寡，患不安之害大于患贫。
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2.(2012· 四川卷)世即用我,而我奚以为用? 译文:世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用 呢? 句式特点:“奚以”介词的宾语前置
3.定语后置
A．格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) ②客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)
B．格式：中心词+之+定语+者 ①马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》) ②石之铿然有声者。(《石钟山记》)
2.宾语前置 A．否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词+宾+动 ①秦人不暇自哀。(《过秦论》) ②忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》 ③古之人不余欺也!(《石钟山记》)
B．疑问句中代词宾语前置。 格式：主+宾(疑问代词)+动 ①良问日：“大王来何操?”(《鸿门宴》) ②固一世之雄也，而今安在哉?(《赤壁赋》) ③彼且奚适也?(《逍遥游》)
文言句式及翻译
落实文言句式的翻译
判断句
特殊句式 被动句 省略句 主谓倒装句 宾语前置句 倒装句 定语后置句 状语后置句
文 言 句 式
固定句式
一、判断句
1.用“者”或“也”也”表示判断。 如：①夺项王天下者，必沛公也。 （2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 如：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… ②所谓后洞也。 （3）“者也”在句尾连用表示判断。 如：①沛公之参乘樊哙者也。 2.无标志判断句。
4.状语后置 A．格式：动+以+宾。 ①还矢先王，而告以成功。(《(伶官传)序》) ②覆之以掌。(《促织》) ③请其矢，盛以锦囊。(《(伶官传)序》) B．格式：动+于(乎)+宾 ①而相泣于中庭。(《齐人有一妻一妾》) ②能谤讥于市朝。《邹忌讽齐王纳谏》) ③且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》)
4.状语后置
2.(2014· 江西卷)曳而逐出之,已而竞还啄其粟。 译文:(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争 相回去啄食那些粟粒。 句式特点:省略主语和宾语 3.(2013· 课标卷Ⅱ)其兄自有时名,滞于冗官,竟不引 进。 译文:他的哥哥当时本有声望,却停留在闲散官吏 位置上,李揆竟然不加推荐。 句式特点:“竟不引进”省略主语
巩固练习
翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①(2015· 安徽卷)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱 自污。 译文:(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会 因一文钱而玷污自己。 句式特点:省略句,句首省略主语;“誓于神”,介词结 构后置;“不以一钱自污”,宾语前置 ②(2014· 安徽卷)先生以为经学本于文字训诂,刊布 许氏《说文》于安徽以教士。 译文:先生认为经学应以文字训诂为基础,(便)在安 徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书 人。 句式特点:“于安徽”后置
C．格式：形+于+宾 ①长于臣。(《鸿门宴》) ②明于治乱，娴于辞令。(《屈原列传》) D．省略了介词的状语后置句，格式：动+宾
断头置(于)城上，颜色不少变。(《五人墓碑
记》)
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动 词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而 在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词 后用作补语,翻译的时候,习惯上把它当作状 语,因此这种语法现象称为状语后置或介词 结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是 “于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。 (《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如: 王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的 介词结构调至状语的位置。
孟子： “独乐乐，与人乐乐，孰乐？”王 曰： 对话省 “不 若与人。” 樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 今日
之事甚急。” 对话省
三、省略句 2.省谓语动词（无论是古代还是现代，省略谓语 的现象还是比较少的）。 （1）承上文谓语而省略 军中无以为乐，请以剑舞 为乐 。
（2）蒙下文谓语而省略
杨子之邻人亡羊，既率其党 追之 ，又请杨子之竖 追之。
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
之 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以事。
有志者，不随 之 以止也。 （2）省略介词后的宾语
竖子不足与 之 谋。
欲呼张良与 之 俱去。
三、省略句
4.省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介 词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作 补语时，这个介词常常被省掉。
巩固练习
翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 1.(2015· 课标全国卷Ⅰ)金人虽不吾索,吾当与之 俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。 译文:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子 同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功 的可能。 句式特点:“金人虽不吾索”,宾语前置句,“不吾 索”应调整为“不索吾”
（定）+主+谓+（定）+宾
全体同学都做语文作业。
（定）+主+[状]+谓+（定）+宾
全体同学都做完了语文作业。
（定）+主+[状]+谓+<补>+（定）+宾
为了强调谓语，有些感叹句或 1.谓语前置 （主谓倒装） 疑问句把谓语置于主语之前。一般
常用逗号将主谓隔开。
1.甚矣，汝之不惠！ 2.安在公子能急人之困也？ 3.渺渺兮予怀
C．格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《赤壁赋》)
3.定语后置
D．格式：中心语+而+定语+者 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人 欤?(《五人墓碑记》) E．数量词做定语多放在中心词后面， 格式：中心语+数量定语 于是为长安君约车百乘，质于齐。(《触龙说 赵太后》)
方法点拨
一般情况下谓语是放在主语后面的,但在文 言文中,有些感叹句或疑问句,为了强调和突出 谓语的意义而将它放到句首,这就是谓语前置, 也叫主谓倒装。主谓倒装在高考翻译题中极 少碰到。翻译时按“主+谓”的顺序调整。
巩固练习
尝试翻译下面的语句。 ①不腆鄙邑。(《崤之战》) 译文:我们小城不富裕。 ②宜乎,百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》) 译文:老百姓说我吝啬,应该啊。
E．用“之”、“是”作标志的宾语前置。
格式：主+宾+之(是)+动
①夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》) ②惟兄嫂是依。(《祭十二郎文》) ③譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(《信陵君 窃符救赵》) ④唯利是图 (成语)
方法点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂,有 三种类型:一是否定句中代词作宾语提前,如 “古之人不余欺也”;二是疑问句中代词作 动词或介词的宾语提前,如“沛公安 在”“不然,籍何以至此”等;三是用“之” 或“是”把宾语提前,如“夫晋,何厌之 有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置 句既要结合语意,又要结合其标志词语。 宾语前置句翻译时按照“动(介)+宾” 的顺序调整;翻译第三种类型,把“是”“之” 去掉,宾语移后即可。
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是每 个句子都有相同的句子成分，谓语动词是 及物动词，后面一定要有宾语，谓语动词 为不及物动词，后面没有宾语。
同学做作业。 同学做语文作业。
主+谓+（定）+宾
主+谓+宾
全体同学做语文作业。
二、被动句
1.“于”字句 (“于” 引进动作行为的主动者)。 谓语＋于
①此非孟德之困于周郎者乎？ ②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
2.“受”字句。用“受”、“受……于……”表 被动。受＋谓语＋于
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
二、被动句
3.“见”字句。用“见”、“见…于……”表示 被动（“于”引出动作的主动者）。
二、被动句
4.“被”字句用介词“被”表示被动（文言文中 较少见）。
①予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 (《五人墓碑记》) ②忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》) ③舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
5.动词本身表示被动
①戍卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》) ②是时屈原既疏。(《屈原列传》)
方法点拨
所谓被动句,是指主语与谓语之间是被动关系。辨识被 动句,一看标志词,如“见”“为”“于”“见…… 于……”“为……所”“为所”等。(值得注意的是,文言词 “被”多为动词,“覆盖”“遭受”之意,很少表示被动)对 无标志被动句,只能从语句的结构或内容上去判定,如“洎 牧以谗诛”“戍卒叫,函谷举” 。这类被动句在形式上与 一般的陈述句无区别,如从内容着手,进行逻辑分析,就会 发现李牧肯定是被杀,函谷关是被攻占 。只要能够理清句 意,再联系上下文语境,不难判断。 被动句翻译时一般要加“被”,或使用表被动的词语表 达,如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于” 有时省略,翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被” 可以译成“受”“遭受”,尽可能按动词意义翻译;非常明 确作介词用的,才译成“被”。
秦，虎狼之国。
3.用动词“乃”“为”、“是”表示判断。
（另：必、悉、亦、即、皆、则、非）
当立者乃公子扶苏。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 同行十二年，不知木兰是女郎。
巩固练习
尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。
①(2015· 湖南卷)居官所以不能清白者,率由家人 喜奢好侈使然也。 译文:(有的人)担任官职之所以不能保持清廉,大 都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。 句式特点:“……者,……也”,判断句 ②(2014· 福建卷)君,我辈中人也,勿辱于县。 译文:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。 句式特点:“……,……也”表判断