人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案18731
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《初步认识角》的内容包括角的定义、分类和基本性质。
本节课是学生首次接触角的概念，通过观察和操作活动，使学生对角有直观的认识，了解角的大小与边的长短没有关系，学会用适当的方式表示角。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生探究、发现角的特点，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备了一定的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，但对于角的概念较为抽象，需要通过实物和具体情境来帮助他们建立角的概念。
学生在日常生活中对角有了一些感性的认识，如剪刀、三角板等物品中包含角，但还不能准确地描述角的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解角的定义，认识锐角、直角、钝角，学会用适当的方式表示角。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、推理的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：角的定义，锐角、直角、钝角的识别。
2.难点：理解角的大小与边的长短没有关系。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生观察、操作、思考，从而建立角的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、量角，直观地感受角的特点。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、剪刀、直尺、折纸等。
2.学具：每个学生准备一张折纸、一把剪刀、一个直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角板、剪刀等物品，引导学生观察这些物品中包含的角，让学生举例说明生活中见到的角，从而引出角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过折纸活动，让学生亲自动手操作，观察折纸过程中角的变化，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系。
同时，教师展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角，让学生认识这些角的特征。
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优质课教学设计
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优质课教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级上数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能用角的概念描述生活中的现象。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对生活中的一些简单现象有了一定的认识。
但学生在学习角的概念时，还不太容易理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的特征，能用角的概念描述生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的特征。
2.难点：理解并掌握角的概念，能用角的概念描述生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、描述角的现象。
2.游戏教学法：采用有趣的游戏，让学生在实践中理解和掌握角的概念。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带三角板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活场景的图片，如剪刀、三角板、钟表等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是都有角。
让学生初步认识角，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
通过展示三角板等教具，让学生直观地感受角的大小和形状。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用剪刀、胶水等工具，自己制作带有角的作品。
学生在实践中进一步理解和掌握角的概念。
4.巩固（5分钟）教师向学生出示一些带有角的图片，让学生判断这些图片中哪些是角，并描述它们的特点。
3.1《认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
3.1《认识角》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对3.1《认识角》的教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第3.1节《认识角》。
这一节主要介绍角的定义、分类和性质。
我会通过教材中的例题和练习，让学生理解和掌握角的概念，并能够识别和分类各种角。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解角的定义，掌握各种角的分类和性质，并能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和性质，难点是让学生能够识别和分类各种角。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会在上课开始时，向学生展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生注意其中的角，并引导他们思考角的特征。
2. 讲解：我会利用角的模型，向学生讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
然后，我会介绍各种角的分类和性质，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对角的概念的理解。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调 key points 关键点，包括角的定义和性质，各种角的分类和特点。
七、作业设计：作业题目：请判断下列图形中，哪些是角，并指出它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固他们对角的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握角的概念的基础。
各种角的分类和特点是教学的重点，这对于学生来说是一个比较难的部分，需要通过具体的例题和练习来进行深入的讲解和巩固。
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计教学目标1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小。
2. 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3. 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点:结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小。
教学难点:在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教具、学具准备：1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。
2.学生准备三角板、圆形纸。
教学过程：一、创设情境，导入新课师板书一个角字提问：同学们，你们知道角吗？你认为什么是角？(生：我知道墙角,桌角,动物头上有角,直角……）师：生活中的角多种多样，那么这节课我们就来学习一下数学中的角。
拿出你的小手和老师一起板书课题。
二、联系实际，找角出示校园主题图师：同学们，图中是什么地方，你从图中的哪些地方发现了角？（生：老师手中的三角板中有角，单杠上有角，足球门上有角，学校的钟上有角，窗户上也有角……）师：（通过课件，把其中的角展示出来）在我们的教室中也有许多这样的角，下面我们各学习小组都把它们找出来。
各小组分别寻找师：老师看到大家找到了很多的角，老师也找到了一个角，看我来给大家指出来.（示范指角的方法）师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角；生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角；生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角：生4：我们组找到黑板上的角）三、认识数学中的角师：这些都是角，但它们也不完全一样的，为什么都能叫做角呢？一定是有（生：相同的特点）师：下面我们共同来研究一下。
出示主题图师：三幅图中都有角，你能找出来吗？（生到黑板前指出来）师：（师利用课件展示三个角）认真观察，你能找出这三个角的共同点吗？分组讨论一下。
二年级上册数学教案-第三单元第1课时 角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第1课时角的初步认识人教版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，第三单元的第1课时。
本节课主要介绍角的定义、分类和基本性质。
具体内容包括：1. 了解角的定义，掌握角的特征；2. 区分锐角、直角和钝角；3. 学会用尺子和量角器测量角的大小；4. 掌握基本角的名称和性质。
教学目标：1. 让学生理解角的定义，能够识别各种角；2. 培养学生用尺子和量角器测量角的能力；3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力；4. 培养学生合作学习和探究学习的能力。
教学难点与重点：重点：角的定义和分类，用尺子和量角器测量角的大小。
难点：角的性质和应用，学生对空间观念的理解。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、三角形模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师拿出一个三角形模型，让学生观察并描述三角形的特征。
引导学生发现三角形由三个角组成，进而引出本节课的主题——角的初步认识。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解角的定义：教师用粉笔在黑板上画出一个角，让学生观察并描述角的特征。
引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解角的分类：教师分别画出锐角、直角和钝角，让学生观察并区分它们。
引导学生掌握各种角的特征。
3. 讲解测量角的大小：教师用尺子和量角器测量一个角的大小，让学生观察并学会使用量角器测量角的大小。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生在练习本上画出一个锐角和一个直角，并标明它们的名称。
2. 让学生用尺子和量角器测量教材上的角，并填写答案。
四、例题讲解（10分钟）教师讲解一道有关角的例题，让学生跟随教师一起解答。
例题如下：一个三角形有3个角，其中2个角是锐角，那么第三个角是什么角？五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师设计本节课的板书，包括角的定义、分类和测量方法。
七、作业设计（5分钟）1. 画出一个钝角和一个锐角，并标明它们的名称。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的含义，能用语言描述角的特点，学会用直尺和量角器画角。
通过本节课的学习，培养学生观察、操作、表达、交流等能力，为后续学习角的度量和其他几何知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特点认识还不够清晰。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握角的概念，但需要在教师的引导下，逐步形成对角的特点的认识。
此外，学生对角的画法还需进一步练习和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识角，了解角的特点，学会用直尺和量角器画角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力、表达能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识角，了解角的特点，学会用直尺和量角器画角。
2.难点：学生对角的概念和特点的理解，以及角的画法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生在实际情境中感受和认识角。
2.操作教学法：引导学生动手操作，观察角的特点，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同探究角的特点，培养学生的表达能力和交流能力。
4.直观演示法：教师通过直观演示，引导学生观察、思考，帮助学生理解和掌握角的概念和画法。
六. 教学准备1.教具：直尺、量角器、多媒体设备等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物品都有一个共同的特点，那就是它们都有角。
从而引出本节课的主题——角的初步认识。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示角的模型，引导学生观察角的特点。
3.1《角的初步认识》(教案)-二年级上册数学人教版
3.1《角的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着二年级上册数学人教版的教材，我知道今天我要教授的是3.1《角的初步认识》。
这个章节的内容主要包括角的概念、角的分类和角的大小比较。
我希望通过这一节课，让学生们能够理解角的基本概念，学会分类和比较角的大小。
我的教学目标是让学生们能够理解并识别各种角，包括锐角、直角和钝角；能够用语言描述角的特点；能够比较不同角的大小。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如让学生们观察教室里的各种角，然后我会讲解角的概念和分类，接着进行一些例题讲解和随堂练习，进行作业布置和课后反思。
在教具和学具准备方面，我会准备一些图片和实物，比如三角板和各种形状的图形，用来展示和解释角的概念。
在板书设计方面，我会用简洁明了的词语和图形来展示角的概念和分类，以及角的大小比较方法。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生们通过画图和描述来巩固对角的理解。
比如，题目可以是“请画出一个锐角和一个钝角，并描述它们的特点。
”答案可以是“锐角是一个小于90度的角，钝角是一个大于90度小于180度的角。
”在课后反思和拓展延伸方面，我会思考今天教学的效果，看看学生们是否掌握了角的概念和分类，以及角的大小比较方法。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一些角的游戏，或者观察生活中的各种角，以此来加深对角的理解。
这是我对于3.1《角的初步认识》这一节课的教学计划。
我希望通过这样的教学方式，让学生们能够更好地理解和掌握角的概念。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的概念和分类是学生们初次接触的内容，他们可能对于角的定义和特点不够理解，所以我需要用生动的实际情景引入，并通过图片和实物展示来帮助学生们直观地理解角的概念。
角的大小比较是一个比较抽象的概念，我需要通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够通过观察和操作来理解和掌握角的大小比较方法。
2024部编版人教版数学上册二年级第3单元教案等
2024部编版人教版数学上册二年级第3单元教案《角的初步认识》一、教学目标1.让学生能够直观地认识角，知道角的各部分名称，初步理解角的含义。
2.培养学生用角的概念进行判断和推理的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识角，知道角的各部分名称，理解角的含义。
2.教学难点：理解角的大小与边长无关，与两边叉开的大小有关。
三、教学过程第一课时：认识角1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些物体上有角？（2）展示一些物体图片，让学生找出其中的角。
2.认识角的各部分名称（1）让学生用手指摸一摸图片上的角，感受角的形状。
（2）引导学生观察角，发现角由一个顶点和两条边组成。
（3）讲解角的各部分名称：顶点、边。
3.理解角的含义（1）展示不同大小的角，让学生观察并比较。
（2）引导学生发现，角的大小与边长无关，与两边叉开的大小有关。
（3）讲解角的含义：由一个顶点和两条边组成的图形叫做角。
4.角的表示方法（1）展示角的表示方法，如：∠ABC。
（2）让学生在练习本上画出一个角，并标出顶点和边。
第二课时：角的分类1.导入新课（1）同学们，我们已经认识了角，那么你们知道角有哪些种类吗？（2）展示一些不同种类的角，让学生观察并分类。
2.直角的识别（1）讲解直角的概念：两边相互垂直的角叫做直角。
（2）让学生用三角板画一个直角，并标出顶点和边。
3.锐角和钝角的识别（1）讲解锐角和钝角的概念：小于直角的角叫做锐角，大于直角的角叫做钝角。
（2）展示一些锐角和钝角，让学生观察并分类。
4.角的运用（1）让学生用角的知识解决实际问题，如：找出生活中的锐角、直角和钝角。
四、课堂小结本节课我们学习了角的初步认识，知道了角的各部分名称，理解了角的含义，学会了角的分类和表示方法。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、课后作业1.请用所学知识，画出三个不同大小的角，并标出顶点和边。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《初步认识角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第1课时初步认识角教学设计教学流程创设情境,唤起对角的已有认识【设计意图】：抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中导入，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
同时，找平面图形这一环节，让学生既复习了已有的相关知识，又为新课奠定了基础。
一、复习平面图形：以前我们学过哪些平面图形？二、创设情境，导入新课1.课件呈现教材第38页主题图。
（1）在图中你能找到哪些学过的平面图形呢？预设：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的（2）很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。
其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上、双杠上呈现色线，标示出角，并用课件呈现出来）（3）请同学们仔细观察这些图形，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）学习任务一：活动探究，认识角的特征【设计意图】：在图形的认识中，通过视觉、触觉等感受其的特征是最重要的认识方式之一，学生可以在丰富的感受过程中积累基本的数学活动经验。
指角的过程就是角的概念形成过程。
从实物中抽象出角，让学生通过寻找共性来提炼角的外显特征，在做角的过程中使学生体会到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与两边的长短无关。
一、活动1：认角1.找“角”,指一指1.出示教材情境图：剪刀、钟表、三角尺2.仔细观察，这些物品有角吗？它们的角在哪儿？谁上来指一指？2.抽取“角”，画一画（1）去除实物，抽象出数学中的角。
（2）仔细观察这三个角，他们有什么相同的地方？谁能说说，什么样的图形是角？小结：一个角有一个顶点，两条直直的边。
（3）认识角的各部分的名称。
边顶点边3. 游戏：教材第43页“练习八”第2题改编二、活动2：做角1.学生尝试：用两个硬纸条和一个图钉做一个活动角。
2.思考：角的两边张开的开口越大，角怎样变化?3.玩一玩：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？说一说你的发现。
第三单元 角的初步认识(教案)二年级上册数学人教版
第三单元角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够识别生活中的角，并能够区分不同类型的角（如锐角、直角、钝角）。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容1. 角的定义及组成2. 角的分类（锐角、直角、钝角）3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义及组成，角的分类。
2. 教学难点：角的分类，尤其是锐角、直角、钝角的区分。
四、教学准备1. 教具：三角板、量角器、多媒体课件。
2. 学具：学生用三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生观察并说出它们共同的特点，从而引出角的定义。
2. 讲解角的定义及组成- 利用三角板和射线模型，讲解角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
- 强调角的组成要素：顶点和边。
3. 讲解角的分类- 利用三角板和量角器，分别展示锐角、直角、钝角，让学生观察并说出它们的特点。
- 通过实例，让学生理解并掌握锐角、直角、钝角的定义及区分方法。
4. 课堂练习- 让学生分组进行练习，互相检查并纠正错误。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 生活中的角- 让学生举例说明生活中的角，并尝试判断它们属于哪种类型的角。
- 引导学生发现角在生活中的应用，如建筑设计、工艺品制作等。
6. 总结与布置作业- 对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类及生活中的应用。
- 布置作业：让学生课后观察家中的物品，找出其中的角，并判断它们属于哪种类型的角。
六、教学反思本节课通过讲解角的定义、分类及生活中的应用，使学生初步认识了角，并能够区分不同类型的角。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 语言表达要准确、清晰，避免使用模糊的词语。
2. 示例要具有代表性，能够帮助学生更好地理解角的概念。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力和思考能力。
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教小学数学二年级上册第三单元的内容。
本节课的主要目标是让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够通过观察、操作、交流等活动，进一步体会角的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生逐步理解角的概念，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们能够观察到一些物体的角，但对于角的概念和分类还不够清晰。
本节课需要引导学生从生活中的实例中发现角，认识角，进一步理解角的特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.引导学生体会角的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.引导学生体会角的特点，进一步理解角的概念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察法，引导学生通过观察发现角的特点。
3.采用分组讨论法，让学生在合作中交流，培养学生的合作意识。
4.运用练习法，巩固学生对角的认识。
六. 教学准备1.准备一些带有角的物品，如三角板、剪刀、直尺等。
2.准备一些图片，如钟表、房屋平面图等，用于引导学生观察角的特点。
3.准备一些练习题，用于巩固学生对角的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的角，如剪刀、三角板等，引导学生观察并说出它们的特点。
进而引入本节课的主题——角的初步认识。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如钟表、房屋平面图等，引导学生观察并指出其中的角。
让学生试着用自己的语言描述这些角的特点。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生尝试用直角、锐角、钝角来分类这些角。
每组派代表进行汇报，总结分类结果。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对角的认识。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
3.角的初步认识(教案)2023-2024学年数学 二年级上册 人教版
3.角的初步认识（教案）2023-2024学年数学二年级上册人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够识别生活中的角。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的特点3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的特点。
2. 教学难点：角的识别，生活中的角的应用。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”2. 新课导入a. 利用多媒体展示角的定义，引导学生理解角的概念。
b. 利用实物模型，让学生观察角的特点，如两边是射线，有一个顶点等。
c. 通过实例，让学生了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 生活中的角a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”4. 实践活动a. 让学生分组，每组发一套三角板，让学生观察并找出其中的角。
b. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展a. 让学生总结本节课所学的内容，巩固对角的认识。
b. 布置作业，让学生回家后找一找生活中的角，并记录下来。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业，了解学生对角的认识情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己找到的生活中的角，检验学生的实践能力。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对角的初步认识程度。
六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的认知特点，调整教学策略，以提高教学效果。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。
2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。
3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。
但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。
我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。
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角的初步认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
设计思路
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）
请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
生：可能与角有关。
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。
（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
生1：老师拿的三角板。
生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4：我了现球门上有角……
师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。
是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。
（板书：角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1．找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)
师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。
】
2．摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。
（演示）
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。
这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。
（板书）然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。
（板书）师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、知识巩固，课堂闯关。
（课件）
师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。
（课件礼物）
第一关：慧眼识角
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？
为什么？
让学生辨认并说理由
第二关：猜一猜
下面的两个角，哪个角大，哪个角小。
第三关：我会数
数一数：下面图形中各有几个角？
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。
通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。
】
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、一个角由一个顶点和两条边组成；
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。
板书设计：。