《春》同步训练答案及解析

《春》习题答案及解析1.下面加点字词的注音全对的一项是( C )A．朗润．(rùn)嘹．liáo亮蓑．衣(sōu)B．酝．酿(yùn)嫩．绿(nèn)应和．(hé)C．鸟巢．(cháo)黄晕．(yùn)抖擞．(sǒu)D．烘．托(hōng)卖弄．(lóng)嗡嗡．(wēng)A 项“蓑”应读suō B项“和”应读hè；； D项“弄”应读nóng。

2．解释下列词语：呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴。

繁花嫩叶：花儿繁茂叶子嫩绿。

形容美好的春色。

花枝招展：比喻姿态优美，招展，迎风摆动。

一年之计在于春：3．下面对病句的修改，不正确的一项是( B )A．春天的江南是一个美丽的季节。

(将“江南”与“春天”互换位置)B．记者探访多家药店发现，虽然有部分药品价格上调，大多数药品仍稳定保持价格。

(在“大多数”前加“但是”)C．能否大力开展课外阅读，是提高学生语文素养的有力措施。

(删去“能否”)D．网上“晒旅游”这一行为本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。

(在句末增加“的心理”)“稳定”是修饰“价格”的，而不能修饰“保持”。

将“稳定保持价格”改为“保持价格稳定”。

4. 下列各句中没有使用修辞的一项是( D)A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

A项运用了引用、拟人、比喻的修辞手法；B项运用了比喻、排比的修辞手法；C项运用了拟人的修辞手法。

5.填入下面横线上的句子，排列顺序最恰当．．．的一项是（C）谈到桔梗花，朝鲜族人民对其特别有感情。

①我国的很多地方用桔梗花制作腌菜，颇具风味，并深得人们的喜爱。

②在中医的眼里，桔梗花还是一种中药材，其药用价值在《本草纲目》中有详细记载。

③桔梗原产我国，全国各地都有生产。

④桔梗也可以酿酒，制作糕点，种子可榨食用油。

A.③②①④B.①③④②C.③①④②D.①②④③6．填空。

(1)《春》的作者是________，江苏扬州人，、、主要作品有诗文集《____________》，散文集《____________》《____________》等。

(2)本篇课文围绕一个“春”字展开，写了______春、绘春、______春三部分。

其中“绘春”又重点描绘了春______图、春______图、春______图、春______图、迎春图五幅图画。

朱自清散文家、诗人、学者。

踪迹背影欧游杂记盼赞草风雨花7.下列说法有误的是（C）A“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”“盼望着”反复出现，将作者渴望春天到来的心情表现得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调。

B鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

从视觉和听觉的角度写春风的和悦。

C “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

从嗅觉的角度写春风的温暖和煦。

D“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”这句话运用了虚实结合的表现手法。

前一个分句是实写，后一个分句是虚写，由花味联想到果实累累，虚实相生，富有情趣，合乎情理。

8.简答：(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

(句中的“闹”能否换成“叫”字？为什么？)不能换。

“闹”不仅写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派蜜蜂辛勤采蜜的热闹景象，既有声音，又有情态，从侧面写出了春花的多、艳、甜，而“叫”只表达“鸣叫”之意，感情色彩不浓。

(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(从修辞的角度赏析句子)运用引用、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖，表达了作者对春风的喜爱之情。

9.仿写：文章结尾的三段文字运用三个比喻高度赞美了春的新、美、力，请你以“春天”为同一本体，也写出三个比喻句，构成排比，来赞美春天。

70字以上。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例：春天，似一位所向披靡的勇士，站在季节的巅峰，吹响了希冀的号角，大地倏然间从睡梦中苏醒。

春天，似一位亭亭玉立的姑娘，把晶莹的甘霖洒下，将孕育一冬的生命，缀满树干的枝丫。

春天，似一位技艺超群的魔术师，眨眼间呵一口气，让裸露的山川和房前屋后，披上了华丽的新装。

三、拓展阅读醉太阳丁立梅①天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。

春天，姗姗来迟。

楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。

粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。

谁会留意它呢？少有人的。

况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。

婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。

生命是它的，它做主。

②雨止。

阳光哗啦啦来了。

我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。

于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。

水泡泡似的，仿佛吹弹即破。

③春天，在阳光里拔节而长。

④天气暖起来。

有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。

爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。

老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。

”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。

⑤一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。

院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。

分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。

它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。

积蓄了一冬的话，有的说呢。

⑥老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。

”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。

我也继续走我的路。

却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。

⑦一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。

阳光在她们的衣上、发上跳着舞。

我好奇了，问：“找什么呢？”我们在找小虫子呢。

”小女孩抢先回答。

她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。

“小虫子？”我有些惊讶了。

“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，有些得意了，她响亮地告诉我。

⑧哦，这真有意思。

我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。

小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？我想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。

⑨在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。

阳光照在那些银饰上，流影飞溅。

他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹。

听到动静，他睁开眼，坐直了身子。

我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。

”言之凿凿。

⑩我笑笑，放下。

走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。

他继续在打他的盹。

春天的太阳，惹人醉。

1. 文章开头从雨雪写起，有什么好处？（2分）2.第②段中画线的句子,运用了什么修辞手法,请简析其表达效果。

（4分）3. 根据全文内容，简要概括从哪些事上可看出“春天的太阳，惹人醉”。

（4分）4.《雨的四季》中，刘湛秋爱恋雨，而在本文中，丁立梅沉醉太阳。

那么你是更喜欢雨还是更喜欢太阳呢？说说你的观点，并阐述理由。

要求至少运用一种修辞手法。

（4分）答案：1、作者从雨雪写起，为下文写太阳的出现人们的沉醉作铺垫（或答与下文太阳出来形成对比），同时也烘托人们盼望春日到来的急切心情。

（每点1分，共2分）2、运用拟人的修辞，将阳光人格化，生动形象地写出了阳光的充盈、可爱、动人，字里行间流露出作者雨后见到阳光时喜悦激动的心情。

（修辞手法1分，分析2分，情感1分，共4分）3、①太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉；②气温升高了，爱美的女孩儿醉迷于裙装；③太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷；④草坪上母女俩阳光下找春天的小虫子的执着、幸福；⑤摆地摊的男人泡暖阳、打瞌睡。

（每点1分，答出4点即可）4、（观点1分，运用修辞手法2分，理由充分1分）。