六一居士传学案 教师版
《六一居士传》导学案
第六课《六一居士传》导学案学习目标:1.准确理解课文重要的字、词、句,提升文言文的阅读水平。
2.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
学习步骤:二、课文内容梳理第一段:第二段:3 .(1(2(3(4(5(6(7(8(9(10(11(12(13(14(15特殊句式(1)六一,何谓也?(2)(3)老于此五物之间(4)是岂不为六一乎?(5)此庄生所诮畏影而走乎日中者也(6)方得意于五物也(7)虽响九秦于洞庭之野(8)世事之为吾累者众也(9)此吾之所以志也提问4.:“六一居士”中的“六一”何所指?5. 作者定名为六一居士的目的是什么?6.“六一”给了居士怎样的快乐?7、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”?8. 文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?第三段:9.(1(2(310. 本段作者提出了哪几条隐退的理由?11 文中哪一句话表达了作者归隐的决心?三、小结:文章主旨艺术特色四、课后检测(一)解释下列加线的词:1234567(二)解释下列的多义词:12(三)指出下列句式的类型(1)六一,何谓也?(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也(3)方得意于五物也(4)虽响九秦于洞庭之野(5)世事之为吾累者众也(6)此吾之所以志也(四)请翻译下列句子1.然常患不得极吾乐于其间者,世事之为吾累者众也。
2.虽然,吾自乞其身于朝者三年矣,一日天子恻然哀之,赐其骸骨,使得与此五物偕返于田庐,庶几偿其夙愿焉。
3.吾其何择哉?(五)谈论:对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观,谈谈你自己的快乐观。
《醉翁亭记》:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
《黄州快哉亭记》:使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?《超然台记》:凡物皆有可观,苟有可观者皆有可乐,非必怪奇玮丽者也。
……吾安往而不乐?《岳阳楼记》:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
附录:《醉翁亭记》(欧阳修)环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美。
六一居士传教案
六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。
2、理解文章中“六一”的具体内涵。
3、学习本文的写作手法,体会作者的思想感情。
4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。
二、教学重难点1、重点(1)理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。
(2)分析文章的结构和写作特点。
2、难点(1)体会作者在文中所表达的复杂情感。
(2)理解古代文人的精神追求和价值取向。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们,在古代文学的长河中,有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。
比如,李白号“青莲居士”,苏轼号“东坡居士”。
今天,我们要认识的是北宋文学家欧阳修,他自号“六一居士”。
那么,这个别号究竟有什么特殊的含义呢?让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。
2、作者简介欧阳修(1007 年-1072 年),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家。
他是北宋古文运动的倡导者和领袖,“唐宋八大家”之一。
其散文说理畅达,抒情委婉,为“宋文”之典范。
他的诗词风格清新,语言优美。
代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。
3、初读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生注意字音、节奏和语调。
(2)学生自由朗读课文,结合注释,初步理解文意。
(3)教师检查学生的预习情况,提问重点字词的含义。
4、精读课文,理解内容(1)学生分组讨论,思考:文中的“六一”具体指什么?明确:“六一”指的是“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶,以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”(2)作者为什么以“六一居士”为号?引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。
明确:作者历经仕途坎坷,晚年希望摆脱官场的纷扰,追求一种宁静、闲适的生活。
“六一”所代表的这些物品和情趣,正是他所向往的生活状态的体现。
(3)文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往?学生找出相关语句,如“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。
高中语文 唐宋散文 六一居士传教案
广东省佛山市顺德区均安中学高中语文唐宋散文六一居士传学案一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。
二、教学重点:1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。
三、教学难点:了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
四、教学时数:一课时五、教具:多媒体六、教学内容和过程:一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。
二、明确本课的学习目的。
三、学习第一自然段试译:1、六一居士初谪滁山谪:贬官2、将退休于颍水之上古:辞退官职今:职工因年老或残废而离开工作岗位△问:谁为欧阳修命名为“六一居士”?在此之前他有别的名号吗?明确:其本人。
初谪滁山时之时他自号为“醉翁”,后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
四、学习第二自然段1、结合注释通读第二自然段试译:1、是为五尔尔:通“耳”,罢了。
2、以吾一翁以:把,介词3、此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮:责备讥讽畏:害怕走古:跑今:指人的脚交互向前移动4、聊以志吾之乐尔聊:姑且以:用,用来志:记,记述尔:通“耳”,罢了。
5、吾之乐可胜道哉乐:乐趣胜:尽6、方其得意于五物也方:正当其:指作者自己7、阅大战于涿鹿之原阅:观看8、未足喻其乐且适也足:能够喻:形容其:自己的适:舒适9、然常患不得极吾乐于其间者,世事为吾累者众也患:忧虑不得:不能极:尽情累:形容词用作动词,拖累10、其大者有二焉大者:大的方面11、轩裳珪组劳吾形于外劳:形容词的使动用法,使……劳累形:身体外:外面12、使吾形不病而已悴病:名词作动词,生病已:已经悴:憔悴13、吾自乞其身于朝者三年矣,一日天子恻然哀之乞:请求一日:某一天恻然:恻隐之心哀:哀怜14、庶几偿其夙愿焉庶几:表可能、期望夙愿:平素的愿望15、此吾之所以志也古:……的原因今:表因果关系的连词16、子知轩裳珪组之累其形子:您累:使……劳累其:自己的17、累于彼者已劳矣累:形容词作动词,被拖累彼者:官场其:指代上文所说的两方面19、置之,区区不足较也置:停止足:值得较:比较本段特殊句式:①、六一,何谓也?(宾语前置,应“六一,谓何也?”)②、此庄生所诮畏影而走乎日中者也(……也,表判断)③、方得意于五物也(状语后置,“于五物”应在“得意”前)2、提问:欧阳修为何自命为六一居士?明确:藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。
2021_2022学年高中语文第二单元6六一居士传教案粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传教学目标:1.知识与技能:借助注释与工具书,疏通文意,掌握重点字词句。
2.过程与方法:熟悉互动讨论的学习方法。
3.情感态度与价值观:感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学重点:掌握重点字词句。
教学难点:感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学过程:一、检查课文特殊文言句式、文学常识、课文内容。
二、朗诵全文点拨:注意控制好语调、语速、停顿。
三、话题研究(一)“五物”有何魅力能让欧阳修沉醉于此?提问:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”是谁的名句?明确:欧阳修的名句。
欧阳修的这两句话与他所追求的“五一”世界及辞官归隐似乎很矛盾。
明确:不矛盾。
(1)五物不是一般的“逸豫”的表现,五物是一种高雅的艺术,是古代文人士子的一种雅趣。
(2)从文中可以看出欧阳修选择“六一”的原因:五物给欧阳修带来了快乐、带来慰藉,“六一”世界是摆脱现实的一种选择。
(回归文本)居士曰:“吾之乐可胜道哉!方其得意于五物也,泰山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。
”居士曰:“不然。
累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者,既佚矣,幸无患。
吾其何择哉?”(二)欧阳修为何“乞骸骨”?理由一:夫士少而仕,老而休,盖有不待七十者矣。
理由二:吾尝用于时矣,而讫无称焉。
理由三:今既老且病矣,乃以难疆之筋骸贪过分之荣禄,是将违其素志而自食其言。
明确:欧阳修穷则独善其身的情怀。
四、课堂小结这篇文章反映了欧阳修晚年的厌倦官场生活、想归隐的思想,有其豁达开朗、淡泊明志的一面,也有其明哲保身、远身以避祸的一面,表现出了孟子的“达则兼济天下,穷则独善其身”的观点。
五、作业苍茫的月色下,苏轼顿悟了万物永存的道理,写下《赤壁赋》;_______,_________,写下《醉翁亭记》。
自号“六一居士”的欧阳修,_______,________;得名“方山子”的陈慥,立志安守庵居蔬食的清贫,绽放生命的异彩。
六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇
六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹,了解六一居士对中国近现代史的贡献,增强学生的爱国意识和民族自豪感,引导学生走中国特色社会主义道路,形成强烈的爱国主义情感。
二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。
三、教学重点和难点重点:了解六一居士的生平事迹及其影响。
难点:分析六一居士对中国近现代史的贡献。
四、教学方法本课采用多种教学方法,包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。
五、教学过程设计步骤一:导入介绍教学目标,让学生了解本课将学习的内容。
步骤二:六一居士的生平事迹1.给学生分组,让他们自行查阅资料,做一份六一居士的简介,并按顺序进行简单介绍。
2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹,并简单分析其对中国近现代史的贡献。
步骤三:六一居士的影响1.让学生以小组为单位,讨论和整理六一居士的影响。
2.学生们发言,展现对六一居士的感悟和认识。
步骤四:拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍,让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。
2.可以组织学生进行小型演讲或报告,展示对六一居士的理解和认识。
步骤五:课堂反馈教师与学生一起进行总结,针对课堂讲解的问题进行点评和指导,鼓励学生提出自己的问题和感悟。
六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估,可以根据学生的学习表现及参与度进行评定,做出教学改进通过本节课的学习,学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献,能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。
同时,本课通过多种教学方法,如研讨、课外拓展等,不仅拓宽了学生们的知识面,还培养了学生们的综合能力和创新思维。
通过评估发现,学生们理解、把握了六一居士的重要作用,在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。
本节课的教学目标也得到了有效的实现,是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标:1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位;2.提高学生对佛教的认识与理解,培养学生的佛教文化素养;3.鼓励学生学习六一居士的精神,倡导付出、公益与信仰。
第二单元6六一居士传教案1粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读,理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
2、通过比较鉴赏,体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
3、通过小组研讨,探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学过程】一、引入居士的内涵:①有才德而隐居不仕的人;②在家信佛、信道的人。
作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵?二、作品背景欧阳修写这篇文章时,已经六十四岁,自二十四岁应试及第,授西京留守推官,步入仕途,已整整四十年。
他把毕生精力献给了赵宋王朝,此时既老且病。
在其致仕四十年中,他三度被贬,历尽宦海沉浮。
三、课文鉴赏(用原文回答)1、“六一居士”的“六一”指的是什么?2、作者为什么要更号为“六一居士”?3、“六一”能够带给作者怎样的快乐?4、欧阳修有没有得到“六一”之乐?5、如何能够尽享六一之乐?四、主旨探究:本文是否如鉴赏提示所言:表达了一种辞官归隐的愉悦之情?明确:作者的情感是复杂的。
文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐,而在于表明亟欲辞官归老的愿望。
作者并非纯粹表达愉悦之情,也包含了时至老年,历尽宦海沉浮,乞求退隐的无奈之情。
五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处?(比较鉴赏)(1)使用问句提出问题,语言生动活泼,使文章显得波澜起伏,避免平铺直叙的单调与刻板;(2)采用主客问答形式,一问一答,不断提请读者注意,层层深入地探讨问题,丰富表达的内涵,进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。
六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下,穷则独善其身”的做法?【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。
《六一居士传》教学设计
《六一居士传》教学设计教学目标:1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧,参与有感情的朗读,体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场,追求淡泊的生活态度,体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境,感受文章之美,培养审美能力。
教学重点:1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。
2、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学难点:了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
课时安排:2课时教材分析:本文采用汉赋主客问答的形式,曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。
主客问答这种形式适宜学生开展分角色朗读表演,通过准确的朗读处理来使文章的情感外化,便于学生领悟回味。
本课的学习拟采用1课时完成。
教学过程:一、导入回顾《醉翁亭记》,借醉翁之乐引出本文。
让学生带着问题——本文中“居士之乐”体现在何处,进入作者的情感世界。
二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段,在反复的“读”与“评”中理解文意,体会作者情感步骤1:学生默读全文,找出疑难,教师作点拨,积累文言基础知识。
正音:诮qiào 涿zhuó佚yì彊qiáng实词:使动用法:轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心与内(使……劳)名作动:夫士少而仕(做官)古今义:走乎日中者也(古义:跑;今义:走路。
)虚词:之:吾固知/名之不可逃(取独)聊以志吾之乐尔(助词,的)天子恻然哀之(代词,我)置之,区区不足较也(代词,这件事)判断句:此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
宾语前置:六一,何谓也?吾其何择哉!其去宜矣,复何道哉!介宾后置:虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心与内被动句:累于彼者已劳矣累于此者既佚矣步骤2 :分角朗读。
全班四个大组分成两批,每批由两大组学生分别充任“主”“客”角色进行朗读表演,另两组认真聆听观摩后作出评价。
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》六一居士传 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》六一居士传学案欧阳修在中国文学史上有重要的地位。
他大力倡导诗文革新运动,改革了唐末到宋初的形式主义文风和诗风,取得了显著成绩。
他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家,对他们的散文创作产生过很大的影响。
自北宋后,很多文人学者都很赞赏他风格平易的散文。
他的文风,一直影响到元、明、清各代。
一个人的一年,一座城用一千年去祭奠。
这座城市的标签很多,再多的人也只不过以在她2500滚的运河好像从来没有为任何人驻足过。
年,他来到了这里,以左迁的名义。
幼年丧父,家贫力学;仕途多舛,不坠其志。
倡导北宋“诗文革新”运动,开创一代“诗话之体”文风。
主张“文以明道”,力倡“简洁流畅”。
他的《醉翁亭记》流传千古,妇孺皆知;他的门下学徒多有巨擘,无人匹敌。
他的作品,婉曲纡徐,情韵绵邈,以“六一风神”绝称于世。
论古文者,向有“韩如潮,柳如泉,欧如澜,苏如海”之喻。
欧阳修的散文,确乎如沦漪层层,波澜荡漾;虽多唱叹,出以曼声,不为狂涛海啸;然疏淡安详之中,又非止水如镜,而是时有微风飘忽,吹皱一池春水。
毫无疑义,欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。
(选自百度文库)品读欧阳修假如给我一个选择,让我生活在古代的话,我会选择宋代,更是北宋那个有你——欧阳修的时代。
真想跨越千年的时光与你对饮,尽管我只是一个无名小卒,但你不会介意,因为你有宽广的胸怀。
品读你,品出你让人折服的大度。
你位居副宰相,位高权重。
按常理,你一定妒贤嫉能,阻止有才之人越居你上。
但你不,你勇于提拔推荐有才之人,你提拔推荐王安石,他成为宰相,官居你上,他成为中国11世纪的最伟大的改革家;你奖进“三苏”,让他们的芳名远播,成为“唐宋八大家”,我不得不佩服你的大度。
品读你,品出你让人钦佩的豁达。
你政治上不得意时,被贬为滁州太守。
按常理,你一定是抑郁不得志,难以排遣心中的郁结,而你却不计较得失,修“醉翁亭”,作《醉翁亭记》,怡然自得。
六一居士传学案
第8课六一居士传目标定位 1.掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法,理解判断句、倒装句、被动句。
2.了解赋的文体特点、情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
1.背景探寻熙宁三年,作者由知青州改任蔡州,自号六一居士,作此文以明志。
春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给了赵宋王朝,应该得到休息的机会了。
况且,在宦海沉浮中,几度贬官,历尽坎坷,到这时作者的意志已十分消沉,“穷则独善其身”已成为思想中的主导。
所以作者在文中便一再流露出急于归隐、退出官场的愿望,字里行间流露出作者无可奈何的苦闷之情。
2.文学常识自传:作者为自己写的传。
1.给下列加点的字注音①滁.山()②颍.水()③嗜.金石()④涿.鹿() ⑤珪.() ⑥佚.()答案①Chú②Yǐnɡ③shì④Zhuō⑤ɡuī⑥yì2.通假字①聊以志吾之乐尔.通________,____________②累于此者既佚.矣通________,____________答案①“耳”罢了②“逸”安逸3.一词多义①以⎩⎨⎧ 以.吾一翁 乃以.难强之筋骸 聊以.志吾之乐尔②之⎩⎨⎧ 将退休于颍水之.上 世事之.为吾累者众也 一日天子恻然哀之.答案 ①把,介词/凭、用,介词/用,介词 ②的,结构助词/无实义,定语后置的标志/代“我”,第一人称代词4.词类活用①轩裳珪组劳.吾形于外: ②使吾形不病.而已悴: ③累.于彼者已劳矣: 答案 ①使动用法,使……劳累。
②名词用作动词,生病。
③形容词用作动词,被拖累。
5.文言句式①六一,何谓也:②此庄生所诮畏影而走乎日中者也:③方其得意于五物也:④虽响九奏于洞庭之野:⑤世事之为吾累者众也:⑥此吾之所以志也:答案 ①宾语前置句,应为“六一,谓何也”。
②“……也”,判断句。
③状语后置句,“于五物”应在“得意”前。
2020粤教版语文选修第6课六一居士传word导学案
《六一居士传》导学案教师版学习目标:1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法课前预习案一.熟读课文,完成下列任务1.请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题:(1)欧阳修为何自命为六一居士?作者定名为六一居士的目的是什么?(2)本文作者提出了哪几条隐退的理由?二.走进作者:1.了解欧阳修其人:欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。
24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,其文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅。
他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。
他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话,以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌,成为一种论诗的新形式。
死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。
有《欧阳文忠公集》传世。
2.文章的写作背景:熙宁三年,作者由知青州改知蔡州后,自号六一居士,作此文以明志。
春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给赵宋王朝,应该得到休息的时候了。
况且,在宦海沉浮中,几度贬官,历尽坎坷,到这时候作者意志已十分消沉,“穷则独善其身”已成为思想中的主导。
所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望,字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。
六一居士传教案教学设计课堂实录教...
•[阅读次数:1960]一、教学目标 1、准确理解课文重要的字、词、句。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译,提高文言文的翻译能力。
三、教学难点理解古代士大?..•[阅读次数:1347]教学目标: 1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧,参与有感情的朗读,体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场,追求淡泊的生活态度,体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境,感受文章之美,培养审美能力。
教学重点: ...•《六一居士传》(粤教版高二选修)[阅读次数:1315]第6课《六一居士传》教案一、作者简介欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,六一居士,吉水(今江西吉安)人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文,成就斐然。
他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分,为政治斗争服务,如《与高司谏书》、《朋党论》、?..•[阅读次数:1773]六一居士传一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
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2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
3、理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。
【教学重点】1、了解?..•[阅读次数:1042]yangna 一、教学目的和要求 1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【素材】《六一居士传》 第二课时学案
《六一居士传》第二课时学案一、基础积累:1.下列加点词的意思,解释不正确的一项是()A.未足喻.其乐且适也喻:比喻B.吾自乞.其身于朝者三年矣乞:请求C.吾之乐可胜.道哉胜:尽D.方.其得意于五物也方:正当2.下列各组句子中加点的词的用法和意义,相同的一组是()A.既老而.衰且病/疾雷破柱而.不惊B.赐其.骸骨/是将违其.素志而自食其言C.虽响九奏于.洞庭之野/吾尝用于.时矣D.乃以.难彊之筋骸贪过分之荣禄/责二公以.死守3.下列加点词不是词类活用的一项是()A.使吾形不病.而已悴B.老而休.C.轩裳珪组劳.吾形于外D.疾雷破.柱而不惊4.下列各句中加点的词语古今义相同的一项是()A.庶几偿其夙愿..焉B.方其得意..于五物也C.乃以难彊之筋骸贪过分..之荣禄D.将退休..于颍水之上5.下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是()A.第一段交代了作者谪居滁山,改号为“六一居士”的情况,直接点题。
B.作者把“三宜去”放到结尾,感动人心,引起同情。
求得宋神宗“恻然哀之”,从而能够得到皇帝的怜悯,重新起用他。
C.全文的主旨,其实就是文章的结尾,这篇文章的结尾起到了画龙点睛的作用。
D.文章结尾一段表达了作者不贪恋富贵,向往隐居生活的愿望。
6.翻译下列句子。
(1)子欲逃名者乎,而屡易其号,此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
译文:(2)夫士少而仕,老而休,盖有不待七十者矣。
译文:(3)虽响九奏于洞庭之野,阅于涿鹿之原,未足喻其乐且适也.译文:(4)轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?译文:二、《六一居士传》文本鉴赏请再次阅读课文,思考并回答以下问题。
1.作者更名“六一居士”的原因是?何谓“六一”?2.“六一”之乐如何?3.文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?(用原文回答)4.作者提出哪些“宜去”的理由?5.本文借用了汉赋常用的主客问答形式,它对表达思想感情和提升结构形式方面有什么作用?三:问题探究1.作者为什么要引用思想著作《庄子渔父》里面的典故?的主张是什么?与儒家思想有何区别,两种思想对古代文人有何影响?2.居士“其何择哉”?你如何评价居士的选择?你认为居士的选择与其他文人的追求有何异同?请联系其他古代文人的人生选择的例子,谈谈你对古代知识分子的生命追求和精神寄托的看法(以古代文人的人生际遇和作品为例说明)。
高中语文粤教版唐宋散文选读学案:第二单元第6课六一居士传含答案
第6课 六一居士传1.通假字(1)聊以志吾之乐尔.同________,________。
(2)累于此者既佚.矣 同________,________。
2.一词多义(1)以⎩⎨⎧ 以.吾一翁: 乃以.难彊之筋骸: 聊以.志吾之乐尔:(2)之⎩⎨⎧将退休于颍水之.上: 世事之.为吾累者众也: 一日天子恻然哀之.:3.词类活用 (1)轩裳珪组劳.吾形于外: _______________________________________________________ (2)使吾形不病.而已悴: _______________________________________________________ (3)累.于彼者已劳矣:___________________________________________________________ 4.文言句式(1)六一,何谓也:____________________________________________________________(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也:____________________________________________(3)方其得意于五物也:_______________________________________________________(4)虽响九奏于洞庭之野:_____________________________________________________(5)世事之为吾累者众也:______________________________________________________(6)此吾之所以志也:___________________________________________________________5.翻译下列句子(1)虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。
高中语文 第6课六一居士传学案
六一居士传 导学案整体探究1.欧阳修为何自命为“六一居士”?作者定名为“六一居士”的目的是什么? _______________________________________________【答案】_______________________________________________3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出?_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家,都重视文章的结尾。
全文的主旨,精辟的议论,乃至警策的语言,往往安排在结尾处,使人读完全文,或留下深刻的印象,或产生无穷的感慨,或引起联翩的浮想。
所谓掩卷沉思,低回击节,起坐彷徨,种种艺术效果的取得,虽不能说完全归于结尾,但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。
像这篇文章,以“六一”命题,而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。
前面写的种种乐趣,只是作者向往的,这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。
这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处,才能感动人心,引起同情,求得天子“恻然哀之”,以达到自已归去的目的。
4.欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么?_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中,可以做到“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊”,专心至极,能不受任何外物干扰;(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也”,真可以说其乐无穷;(3)再接下去,作者又申说,世事之中有两种累赘,使他不能“极吾乐于其间”,“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”分别看来,欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已,并不是本性。
但问题尚未最后解决,客人又提出了一个问题:官场事务固然能劳累其形,琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗?作者的回答是:“不然。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案:第二单元6六一居士传含答案
◆6六一居士传欧阳修这篇自传文,通过对自己更名“六一居士”的陈述,对理想中“六一”之乐的描绘,表达自己对归老后闲适安逸生活的向往,表现了作者“三宜归去”的理想。
微笑的力量大笑虽然荡气回肠,但心脏不好的人不宜行之;狂笑亦可放浪形骸,无拘无束,但其结果往往走向歇斯底里,使人分不清是笑还是哭;冷笑让人身上疙瘩顿起,那多是奸佞小人的嘴脸,使人避之唯恐不及;媚笑令人心生厌恶,那是吞噬人心的勾魂酒、惑乱心智的迷魂汤。
万笑皆下品,微笑品最高。
微笑的神情最入眼,微笑的感觉最美妙。
微笑像昆仑山上的一珠小草,给万籁俱寂的山峦带来生机,让广阔无边的旷野彰显春意;微笑如珠穆朗玛峰上的一朵雪莲花,给冰雕玉砌的大自然增添活力,让玉树琼花的冰雪世界充满灵气!古人对微笑的追求是笑不露齿,那是我们在杨柳青的仕女图上经常见到的韵致;外国人微笑的经典是蒙娜丽莎永远的微笑,她让命途多舛的达·芬奇得到了美的永恒。
微笑是大男人自信修养的内涵,微笑是小女子知书达理的外现。
男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质,女人微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。
女人们总爱花大把的钱去美容院,却不知微笑是不用花钱却有神奇功效的美容妙方,它会让你青春常驻,美若飞燕;男人们总爱屏神敛气,皱着眉头去赚钱,殊不知微笑会帮你打开情商的通道,赢得诸多的商机,君不见,各大酒店、豪华商场,微笑服务已成为他们的经商秘笈。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
——清·林则徐赏读:假如对国家有利,我可以付出自己的生命。
岂能因为有祸患而逃避,有幸福就争抢呢?诗句表现了林则徐以国家利益为重,不计较个人得失的高尚情怀。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
——宋·郑思肖《画菊》赏读:宁愿在枝头含着芳香死去,也不为凛冽的北风所吹落。
诗人借菊咏怀,抒发坚守节操,矢志不渝的爱国情怀。
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
——宋·范仲淹赏读:在朝中身居高位时,就忧念他们的百姓,身处僻远的江湖时,就忧念他们的国君。
六一居士传人教版高三下册语文教案设计
六一居士传人教版高三下册语文教案设计《六一居士传》教案一、作者简介欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,六一居士,吉水(今江西吉安)人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文,成就斐然。
他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分,为政治斗争服务,如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。
他状物写景及客事的散文摇曳生姿,从容委婉。
《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。
他的《秋声赋》,采取散文句法,把秋夜写得生动可感,且变唐以来赋自“律体”为“散体”,在赋的发展上,有重要意义。
欧阳修又是个博通古今的大学者。
他与宋祈(998—1063)一起重编《唐书》,还自著《五代史》,后人称之《新唐书》和《新五代史》。
欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统,但避免了韩愈尚奇好异的作风,散文内容充实,纡徐流畅;叙事简括确法,议论纡徐有致;章法曲折变化而又严密,语句轻快圆融而不滞涩。
这种平实的散文风格在当时走了示范作用。
欧阳修的著述,今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》,中华书局出版点校本《欧阳修全集》。
二、写作背景:欧阳修写这篇《六一居士传》时,已经六十四岁,自二十四岁应试及第,授西京留守推官,步入仕途,已整整四十年。
他以其毕生精力献给了赵宋五朝。
现在,既老且病,春蚕丝尽,蜡泪将干,应该得到休息的机会了。
更何况,四十年中,群小与新党中人交相煎迫,以至三度贬官,历尽宦海风涛;到了暮年,还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪:宋仁宗死,无子,欧阳修时在朝廷,与韩琦等议立英宗。
英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。
濮王死后,英宗按例追赠尊亲。
有人认为,英宗只能称生身之父允让为皇伯,不能称父。
欧阳修力辟其非。
御史弹劾欧阳修“首开邪议”,欧阳修著《濮议》来反驳。
这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴,心未老而先衰”,此时求去,完全是出之于至性真情。
六一居士传_导学案教师版
六一居士传教案(教师版)【教学目的和要求】1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。
3、理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。
【教学重点】1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。
【教学难点】理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。
一、【作者和背景】欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。
24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,其文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅。
他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。
他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话,以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌,成为一种论诗的新形式。
死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。
有《欧阳文忠公集》传世。
*晚年的欧阳修熙宁三年,作者由知青州改知蔡州后,自号六一居士,作此文以明志。
作者此时已经65岁了,春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给赵宋王朝,应该得到休息的时候了。
况且,在宦海沉浮中,三度贬官,历尽坎坷,二、【梳理字音及文意】1、字音初谪(zhã)滁山颍(yǐng)水此庄生所诮(qiào)涿(zhuō)鹿轩裳珪(guī)组恻(câ )然赐其骸(hái)骨偿其夙(sù)愿佚(yì)讫(qì)无称焉2、文意【第一段】六一居士初谪.( 贬官 )滁山,自号醉翁。
高二语文下学期 第7周《六一居士传》教案-人教版高二全册语文教案
苏辙《某某快哉亭记》:使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?(坦然之乐,自适之乐) X仲淹《某某楼记》:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(以民之乐为己乐) (五)全文小结:
不管是爱琴、棋、书、酒、金石,还是爱柳树,都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣,从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。
4、“六一”给了居士怎样的快乐?
明确:A、“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊”(专心至极,能不受任何外物干扰。)
B、“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也”(
真可以说其乐无穷) ▲即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐,在涿鹿大地观看大战役,也不足以形容自己的快乐和舒适。
明确:不是。“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾形于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”
君心难测,喜怒无常,伴君如伴虎,为其一;奸臣小辈,妒贤嫉能,造谣中伤,诬陷倾轧,无所不为,为其二;即使有识之士,政令不合,也会反目,为其三。
——表明世事令他烦忧,希望脱身于世俗杂务,回归自然,寄情五物。 9、文中哪一句话表达了作者归隐的决心? 明确:虽无五物,其去宜矣。 (四)拓展探究
5、文中居士得了“五物”之乐没有?为什么?
明确:还没有。A“然常患不得极吾乐于其间者,世事之为吾累者众也。” (然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐,给我拖累的世事太多了。)
B “轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚
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高二语文导学案(选修2)第6课《六一居士传》班级:学号:姓名:学习目标:1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。
2.了解主客问答的写作特色。
3.理解欧阳修晚年的重要思想:对归老后闲适安逸生活的向往。
重点难点:重点文言实词、虚词和句式知识点梳理:1.解释下列句子中加点词的意义。
(1)所诮.畏影而走乎日中者也诮:讥笑(2)疾.雷破柱而不惊疾:快,迅速(3)聊以志.吾之乐尔志:记、记述(4)吾之乐可胜.道哉胜:尽、完(5)未足喻.其乐且适.也喻:形容(6)一日天子恻然..哀之恻然:哀怜的样子(7)庶几..偿其夙愿焉庶几:或许,可能(8)而讫.无称焉讫:毕竟,终究(或通“迄”,至今) (9)吾负.三宜去负:具有,具备2.解释下列古今异义词的古义。
(1)虽然..,吾自乞其身于朝者三年矣1古义:虽然这样今义:连词,表转折。
(2)将退休..于颍水之上古义:辞别官场今义:职工因年老或因公致残等而离开工作岗位,按期领取生活费用。
(3)此吾之所以..志也古义:……的原因今义:表因果关系的连词。
(4)乃以难强之筋骸,贪过分..之荣禄古义:过多的,超越职位的今义:指说话做事超过一定的程度或限度。
3.指出下列句子中加点词的词类活用类型,并解释。
(1)聊以志吾之乐.尔乐:形容词作名词,乐趣(2)轩裳珪组劳.吾形于外劳:形容词的使动用法,使……劳累(3)使吾形不病.而已悴病:名词作动词,生病4.判断下列句子的句式类型,并翻译。
(1)六一,何谓也?(宾语前置句)六一,讲的是什么呢?(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
2(判断句)这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却在太阳底下奔跑的人。
(3)方其得意于五物也。
(状语后置句)当我在这五种物品之间得意忘情的时候。
(4)虽响九奏于洞庭之野。
(状语后置句)即使在洞庭湖原野上奏起九韶仙乐(虞舜时的音乐)。
(5)世事之为吾累者众也。
(定语后置句)成为我负累的世事太多了。
(6)此吾之所以志也。
(判断句)这就是我记述我的乐趣的原因啊。
课内检测:1、下列句子中不含通假字的一项是()A.聊以志吾之乐尔 B.子知轩裳珪组之累其形C.吾尝用于时矣,而讫无称焉 D.累于此者既佚矣答案:B【A“而”通“耳”,罢了;C“讫”通“迄”,迄今;D“佚”通“逸”,安逸】2、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.轩裳珪组.劳吾形于外组:印绶 B.是岂.不为六一乎岂:难道 C.聊.以志吾之乐尔聊:姑且,暂且 D.吾负.三宜去负:负责答案:D【负:担负,引申为具备】33、下列加点字的解释,不正确的一项是()A.而屡易.其号易:改变 B.吾之乐可胜.道也哉胜:承受C.一日..天子恻然哀之一日:一旦,终有一天D.庶几..偿其夙愿焉庶几:或许,可能答案:B【胜:尽,完】4、下列“而”字的意义和用法与“太山在前而不见”相同的一项是() A.夫士少而仕B.有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶C.子知轩裳珪组之累其形,而不知五物之累其心乎D.既老而衰且病,将退休于颍水之上答案:C【C选项和例句中的“而”都是连词,表转折;A连词,表修饰;B、D 连词,并列】5、解释下列句子中“为”字的意义和用法:(1)是为五一尔,奈何/是岂不为六一乎?/今人方为刀俎,我为鱼肉动词,是(2)吾为此名,聊以志吾之乐也动词,取(号)(3)谁为大王为此计者?介词,替,给;动词,制定(4)吾属今为之虏矣被(5)何辞为?语气词,不译(6)使子婴为相动词,担任46、和“处江湖之远则忧其君”句式相同的一项是()A.六一,何谓也 B.此吾之所以志也C.世事之为吾累者众也 D.虽响九奏于洞庭之野答案:C【C与例句均为定语后置句;A宾语前置;B判断句;D介词结构后置句】课后检测:(2010江苏)阅读下面的文言文,完成1~4题。
南阳县君谢氏墓志铭欧阳修庆历四年秋,予友宛陵梅圣俞来自吴兴,出其哭内之诗而悲曰:“吾妻谢氏亡矣。
”丐我以铭而葬焉。
予未暇作。
居一岁中,书七八至,未尝不以谢氏铭为言,且曰:“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。
希深父子为时闻人,而世显荣。
谢氏生于盛族,年二十以归.吾,凡十七年而卒。
卒之夕,殓以嫁时之衣,甚矣吾贫可知也。
然谢氏怡然处之,治其家,有常法。
其饮食器皿,虽不及丰侈,而必精以旨;其衣无故新,而浣濯缝纫必洁以完;所至官舍虽庳陋,而庭宇洒扫必肃以严;其平居语言容止..,必怡以和。
吾穷于世久矣,其出而幸与贤士大夫游而乐,入则见吾妻之怡怡而忘其忧,使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也。
吾尝与士大夫语,谢氏多从户屏窃听之,间则尽能商榷其人才能贤否,及时事之得失,皆有条理。
吾官吴兴,或自外醉而归,必问曰:‘今日孰与饮而乐乎?’闻其贤者也则悦;否,则5叹曰:‘君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢邪?’是岁南方旱,仰见飞蝗而叹曰:‘今西兵未解,天下重困,盗贼暴起于江淮,而天旱且蝗如此。
我为妇人,死而得君葬我,幸矣!’其所以能安居贫而不困者,其性识明而知道理多类此。
呜呼!其生也迫吾之贫,而殁也又无以厚焉,谓唯文字可以著.其不朽。
且其平生尤知文章为可贵;殁而得此,庶几..以慰其魂,且塞予悲。
此吾所以请铭于子之勤也。
”若此,予忍不铭? (选自《欧阳修全集》,有删节)1、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.年二十以归吾归:出嫁。
B.其平居语言容止容止:形貌。
C.谓唯文字可以著其不朽著:彰显。
D.庶几以慰其魂庶几:希望。
答案:B(容止:仪容举止。
“止”即有“居住、止息”意,所以此词不单指“形貌”。
)2、下列句子中,全都表现梅圣俞夫妇情深的一组是(3分)()①出其哭内之诗而悲②其衣无故新,而浣濯缝纫必洁以完③入则见吾妻之怡怡而忘其忧④闻其贤者也则悦⑤我为妇人,死而得君葬我,幸矣⑥且其平生尤知文章为可贵A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥答案:B(②表现其妻之贤惠,④表现其妻子之贤、明事理,⑥表现其妻把文章看的很重。
)3、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)()6A.梅圣俞在妻子去世后,请求好友欧阳修为她写墓志铭,后来在给欧阳修的多封信中,又一再提及此事。
B.谢氏出身于名门望族,但安贫乐道,治家有方,并且十分关心丈夫与士大夫的交往,是名副其实的贤内助。
C.西兵进攻江淮地区,随后又相继发生旱灾、蝗灾,谢氏仰天长叹,忧心忡忡,可见她关注百姓疾苦。
D.谢氏秉性明慧,懂得事理,时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下,以及世事得失,都能讲得头头是道。
答案:C(“西兵未解”、“盗贼暴起于江淮”指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作乱,并非“西兵进攻江淮地区”。
)4、把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)殓以嫁时之衣,甚矣吾贫可知也。
(4分)用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺,我的贫穷超乎寻常,就可以知道了。
(殓:给死人穿衣,装入棺内;介宾结构后置;甚,严重、厉害;主谓倒装句式)(2)使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也。
(3分)让我不因为财富多少、地位高低而焦虑,这是妻子对我的帮助吧。
(以:因为;累其心:使我的心劳累,意译为焦虑;抑:助词,不译;判断句)7(3)君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢邪?(3分)您所交往的人都是当今品德高尚、才能杰出的人,现在竟与这种人喝酒取乐吗?(所交:交往的人;一时:当今)附参考译文:庆历四年的秋天,我的朋友宛陵梅圣俞先生从吴兴来看我,拿出他悼念亡妻的诗作,并悲伤地说:“我的妻子谢氏死了。
”请我写一篇墓志铭来安葬她。
我当时没有空闲写作。
过了一年,他写了七八封书信来,书信中没有不提到给谢氏写墓志铭的。
并且说:“我妻子是已故太子宾客谢涛的女儿、希深的妹妹。
希深父子当时都是举世闻名的人,世家荣耀。
谢氏生于一个富盛的家族,她二十岁嫁给了我,总共过了十七年就去世了。
死的时候,用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺,我的贫穷超乎寻常,就可以知道了。
可是谢氏却安适自在(不嫌弃)。
治理家庭,有她自己的办法,家里的饮食器皿,虽然不是很多,但(饭菜)一定做得精细又有味;我们的衣服不论旧的新的,都一定清洗得干干净净,并缝补得整整齐齐;所居住的房舍虽然简陋卑微,但一定把庭院洒水清扫得干净整洁;她的一言一行和日常起居,都很和悦从容。
我一世贫穷由来已久,外出时有幸能与贤士大夫共游而感到快乐,回家则能见到我妻子的淡静怡然从而忘掉烦忧。
让我不因为财富多少、地位高低而焦虑,这是妻子对我的帮助吧。
我经常与士大夫交谈,谢氏多从屏风后8悄悄听我们谈话,过后,她对某人的才能、品德好坏以及时事的得失都能作出评价,都评说得有条有理。
我在吴兴做官,有时从外面喝醉了回来,她一定会问:‘今日和谁饮酒这么快乐呢?’听说是与贤能的人饮酒,就高兴;如果不是,就感叹道:‘您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人,现在竟与这种人喝酒取乐了?’这一年,南方大旱,她仰头看见飞蝗而感叹说:‘如今西夏的战争威胁还没有解除,天下苍生赋税很重、生活困难,盗贼又在江淮地区强势出来作乱,而且天又大旱、飞蝗灾害又来。
我作为妇人,死了还得能有夫君埋葬我,已经算是幸运的了!’她之所以能安然面对贫困的生活而不感到困苦,是因为她见识高明而且懂得道理多才能如此。
(此处翻译值得商榷,应该是两个方面,一是安居贫而不困,一是性识明而知道理,对上文的总结。
可翻译为:她能安然面对贫困的生活而不感到困苦的情形,她见识高明而且懂得道理,大多像这样。
“之所以”可不必译出。
)哎!她一生受我贫困所累,而去世后也没有得到厚葬,只有文字可以彰显她的不朽。
而且她的平生尤其懂得文章是最珍贵的;死后能得到这样的墓志铭,希望能以此安慰她的灵魂,而且弥补我的悲痛。
这是我经常向您请求为她写墓志铭的原因啊。
”像这种情况,我能忍心不写吗?9。