第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第七课第一节《自由平等的真谛》是学生在学习了《权利义务的一致性》和《公民的基本权利和义务》等内容后，对自由、平等概念的理解和认识的一次深化。
教材从自由、平等两个方面出发，通过阐述自由的边界、平等的表现，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的权利义务观，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的自由、平等观念，但可能对这些概念的理解比较片面，容易混淆。
他们在日常生活中可能遇到过自由的边界问题，对平等的理解可能局限于表面的公平。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由、平等的含义，明确自由的边界，了解平等的表现，从而树立正确的权利义务观。
三. 教学目标1.理解自由的边界，知道在法律允许的范围内行使自由权利。
2.了解平等的表现，认识到平等的重要性，尊重他人，维护社会公平正义。
3.树立正确的权利义务观，增强法治意识。
四. 教学重难点1.自由平等的含义和表现。
2.如何在日常生活中正确行使自由权利，维护平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解自由、平等的含义。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的权利义务知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的边界和平等的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使自由权利，维护平等？让学生在小组内交流讨论，培养他们的合作意识。
4.巩固（10分钟）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
【部编道德与法制八下】第七课 尊重自由平等 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点法治与自由的关系。
教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等，主要介绍了自由、平等的真谛。
本节课的内容旨在让学生理解自由、平等的重要性，认识自由、平等的价值，培养学生的法治观念，使其在日常生活中能够自觉地维护自由、平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念，对自由、平等有一定的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵、价值以及如何在实际生活中践行自由、平等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象的教学方法，引导学生深入理解自由、平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会公正的体现，要尊重他人，维护社会公平。
3.培养学生自觉践行自由、平等原则的意识和能力。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义及其价值。
2.如何在实际生活中践行自由、平等原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受自由、平等的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自由、平等的内涵。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高对自由、平等的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等素材。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？为什么我们要尊重自由和平等？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行自由、平等原则的。
引导学生认识到自由、平等的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何在学校生活中践行自由、平等原则？每组给出具体的建议。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，教师进行点评，总结如何在不同场景下践行自由、平等原则。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。
本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。
但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。
此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。
2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。
八年级下册道德与法治【教案】2.第七课 尊重自由平等
尊重自由平等设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,引导学生用法律视角认识自由和平等的真谛,增强平等意识和珍视自由的意识,树立自由平等的理念;懂得自由都是法律之内的自由,提高法治素养。
学习目标1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在;知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力;增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握自由平等与法治之间的联系。
重点难点重点:法律面前人人平等;平等的含义。
难点:珍视自由,践行平等;法治与自由的关系。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解治安管理处罚法关于在景区乱写乱刻等行为处罚的规定,了解刑法、消费者权益保护法的相关内容,了解我国少数民族地区的选举制度,观看某明星偷逃税被依法处罚的案例视频。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时自由平等的真谛一、学习情境自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能导致混乱。
人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。
围绕“自由”这个话题,小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
结合三名同学的观点,说说你对自由的认识。
二、预习检查1.自由的价值。
(1)增强个人的幸福感,激发每个人的活力。
(2)推动社会的进步与繁荣。
2.如何理解自由应有必要的限制?(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会导致混乱与伤害。
3.法律意义上自由的含义:自由主要是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
4.法治与自由的关系。
(1)法治与自由相互联系,不可分割。
部编人教版2019八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案
自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课 第1课时 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课第1课时自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在学习完权利与义务、公民基本道德规范等内容后，对自由、平等概念的深入学习。
本节课通过讲解自由、平等的含义、表现和意义，使学生理解自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，认识到自由、平等对于个人和社会的重要性，培养学生尊重他人、平等待人的品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于自由、平等这两个概念，他们在日常生活中有所体验，但可能缺乏系统的理解和深入的探讨。
在学习过程中，学生可能对自由、平等的含义和表现产生疑问，需要教师进行引导和解答。
同时，学生对于自由、平等在社会中的重要性可能认识不足，需要通过实例和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自由、平等的含义，认识自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，了解自由、平等的表现和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、实例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和表现。
2.自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位和意义。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和辅助资料，自主探究自由、平等的含义和表现。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享对自由、平等的理解和实例，培养学生的团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实生活中典型的自由、平等案例，使学生更好地理解自由、平等的意义。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行引导和解答，确保学生对自由、平等有正确的认识。
六. 教学准备1.教材、辅助资料。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.典型实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国宪法中关于公民自由、平等权利的条款，引导学生思考：自由、平等在我国法律中的地位和作用。
八年级下册道德与法治 7.1自由平等的真谛
第7课尊重自由平等第1节自由平等的真谛一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
2、能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力3、知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
二、教学重难点教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观教学难点：法治是实现自由、平等的保证三、教学过程（一）情景导入素材1、有人说，要自由就不能有法治，有法治就没有自由。
我要说，有法治才有自由，没有法治就会失去自由。
自由是火车，法治是铁轨。
火车只有在铁轨上才能自由奔驰。
倘若离轨就寸步难行。
自由如风筝，法治如筝线。
风筝只有在筝线的牵引下才能自由飞翔。
倘若脱线而逃，就会失去方向。
上述诗句说明了什么道理？（二）构建知识网络1、自由的意义有哪些?拥有自由，不仅能增强，而且能激发，从而推动。
2、如何理解自由的限度？①自由不是为所欲为，它是有。
必要的限制是对。
无限制的自由只会走向，导致。
②无论现实世界还是网络空间，自由都是。
3、法治与自由二者间的关系是怎样的？二者。
一方面，法治标定了，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既又。
4、从法律意义上理解平等的含义？在法律意义上，平等具有两层含义：一是；二是。
5、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则?①任何公民都，同时必须地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益，违法或犯罪行为，任何组织或者个人都。
（三）反馈评价提升选择题（请先画出关键词）1、“自由应是一个能使自己变得更好的机会。
”对这句话理解正确的是（）A、拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力B、拥有自由，能够推动社会的进步与繁荣C、表达了人们对自由的无限向往D、表达了按照自己的意愿自由自在地生活2、“不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
教学设计6：7.1 自由平等的真谛
法治与自由的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、朗读古诗
2、欣赏音乐《渴望自由》
思考
通过古诗和音乐，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
第七课我尊重自由平等
第一节：自由平等的真谛
品名人名言。
出示名人名言（见PPT4）
提问：谈谈你对自由的认识。
无法治不自由
1、探究与分享
出示图片（见PPT6）
通过想一想，学生掌握法律意义上的平等。
通过探究与分享，掌握法律对平等的规定。
通过分析说明，学生掌握法律面前一律平等的主要内容。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
（1）探究：雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
（2）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义？
小结：向往自由，渴望自由。
2、讲一讲
（1）出示问题（见PPT8）
（2）讲解（见PPT8）。
3、运用你的经验
（1）阅读P91页的运用你的经验。
（2）思考：挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？如何理解自由应受必要的限制。
根据要求完成学习任务。
思考并回答问题。思考ຫໍສະໝຸດ 回答问题。思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
通过品名人名言引导学生初步树立自由观。
通过探究与分享，让学生了解人们对自由的向往。
通过讲解，让学生掌握自由对个人和社会的价值。
通过运用你的经验和探究与分享，让学生掌握对自由的认识。
部编版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教学设计
部编版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教学设计一、核心素养目标1、通过“头脑风暴话自由”，让学生知道自由是可贵的，理解自由的意义。
通过“聚焦生活话自由”，使学生在思辨的过程中，明确自由在法治意义上的内涵；感受自由都是法律之内的自由，体会法治既规范自由又保障自由，培养学生的法治观念。
2、通过“民意调查析平等”，使学生理解平等的两层含义。
通过“古今对比明平等”，使学生体会平等的价值及国家和社会为了实现平等作出的努力。
通过“解读法律悟平等”，体悟法律面前人人平等这一社会主义法治的基本原则，树立法治信仰和践行平等的意识。
3、通过对“生活现象的列举”，使学生能够用法律的视角认识自由和平等的真谛，认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力，树立公民的责任意识。
二、教学重难点重点：自由与法治的关系、法律面前人人平等难点：平等的含义三、教学过程（一）创设情境、新课导入新一届校学生会招新啦：学生会机构设置有主席团、学习部、宣传部、纪检部、体育部、文艺部、卫生部。
小调查：你是否愿意参加校学生会的选拔呢？你会选择哪个部门呢？【设计意图】通过创设贴近学生生活的“学生会招新”主题情境，让学生感受平等地享有自由选择的权利，激发学生学习的兴趣，进而引出以“自由平等之我见”这一总议题，一起探寻自由平等的真谛。
【过渡】参加或不参加选拔，是我们的自由。
我们平等地享有选择的自由，今天我们以“自由平等之我见”为总议题，一起探寻自由平等的真谛。
（二）师生互动、合作探究目标导学一：一探·自由是否就是毫无限制？环节一：头脑风暴话自由任务：写一写：1.生活中，你还希望拥有哪些方面的自由。
说一说：2.你觉得拥有自由有何意义呢？小结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
【设计意图】通过让学生写一写生活中还希望拥有哪些方面的自由，引导学生了解自由的可贵，激发学生谈自由的兴趣。
《自由平等的真谛》教学设计
第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛一、情感、态度和价值观目标1．感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
2．体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
二、能力目标1．提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
2．初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。
三、知识目标1．知道自由、平等在法治意义上的内涵。
2．懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。
3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
重点：法律面前人人平等。
难点：领会自由平等的真谛。
【导入新课】展示图片：社会主义核心价值观的主要内容。
教师过渡：自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。
自由和平等在社会发展过程中起着十分重要的作用。
那么，我们应如何理解自由平等的内涵呢？这节课就让我们一起来探讨“自由平等的真谛”。
【讲授新课】一、无法治不自由1．活动一：阅读教材P98“运用你的经验”。
提问：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
学生结合三名同学的观点畅所欲言。
教师归纳：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．活动二：展示图片：雄鹰翱翔天空，骏马驰骋草原。
提问：它们在追求什么？答案提示：自由。
教师归纳：人们向往自由。
人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由充分地行动；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
教师引导与补充：自由对个人和社会的意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
3．活动三：阅读教材P99第二个“探究与分享”。
说一说网络世界自由的边界。
答案提示：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
教师总结：自由有限度。
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
人教版道德与法治八年级下册第七课 尊重自由平等第一课时《自由平等的真谛》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治八年级下册第七课《尊重自由平等》第一课时《自由平等的真谛》教材，主要让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。
通过教材的学习，使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。
二. 学情分析八年级的学生已经对自由和平等有一定的认识，但理解不够深入，容易片面理解自由，认为自由就是想干什么就干什么。
对于平等，学生可能仅仅理解为一样待遇，忽视了平等的内涵。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由的内涵，以及平等的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。
2.使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。
3.培养学生热爱祖国，热爱人民，维护国家利益，维护人民权益的意识。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛2.如何处理人际关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对自由和平等的理解，培养学生的思辨能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行讨论。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法对自由和平等的保障，引导学生思考自由和平等的意义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等的关系的。
让学生结合教材，思考自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。
同时，引导学生深入理解平等的意义，学会尊重他人，处理人际关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享对自由和平等的理解。
教师引导学生进行思考，让学生认识到自由和平等的真谛。
人教版道德与法治八年级下册第七课第1课时《自由平等的真谛》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第七课第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教版道德与法治八年级下册第七课的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，同时理解平等的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生思考自由和平等的含义，让学生在理解的基础上，树立正确的价值观。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始对自我有一定的认识，对周围的事物有自己的看法。
但是，他们对于自由和平等的理解可能还比较模糊，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过案例自己去感受和理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，明白自由是有限制的。
2.让学生理解平等的重要性，尊重他人，做到平等对待。
3.培养学生的思辨能力，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛的理解。
2.如何让学生体会到自由和平等的实际意义。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生去感受和理解自由和平等的真谛。
2.讨论教学法：引导学生进行思考，通过小组讨论，让学生更深入地理解自由和平等的含义。
3.启发式教学法：教师引导学生去发现问题，解决问题，从而让学生更好地理解自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的案例，引导学生思考自由的含义。
如：一个人在行使自己的自由时，是否会侵犯到他人的权益？让学生认识到自由是有限制的。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材中的相关内容，理解自由的真谛。
同时，教师可以通过讲解，让学生明白自由和平等的实际意义。
3.操练（20分钟）分组讨论，让学生结合教材中的案例，谈谈自己对自由和平等的理解。
每个小组选取一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师通过提问，检查学生对自由和平等真谛的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导。
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
八年级道德与法治下册第四单元第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案新人教版
**********精心制作仅供参照鼎尚出品*********自由同样的真理时间第 13周第1 课时课题 4.7.1 自由同样的真理课型1、理解自由应当遇到必需的限制教课目的2、理解法治与自由的关系3、可以举例说明同样的含义4、理解“中华人民共和国公民在法律眼前一律同样”的内。
教课要点同样的含义；理解“公民在法律眼前一律同样”的内涵教课难点法治与自由的关系教学设计教师活动导入新课：视频导入：（银川欺侮英烈案）设问：蒋某某、所说的言论自由是真实的言论自由么？什么是真实的自由？（一）问题引领自由学习阅读课本第90 —— 95 页，并达成以下问题，时间8 分钟。
1、为何自由应当遇到必需的限制？ 2 、法治与自由的关系怎样？新讲课学生活动观看视频，思虑问题。
(激发学生的学习兴趣。
) 学生阅读课本，3、同样的含义是什么？4、公民在法律眼前一律同样内涵？达成问题。
（二）合作研究能力提高一没法治不自由学生读资料，回课本 91 页，研究与分享：1 、摆脱约束的风筝为何“无力回天”？答问题。
2 、怎样理解自由应当遇到必需的限制？联系身旁的实质结论： 1 、由于自由是有限制的、相对的。
2 、必需的限制是对自由的保护。
无穷制的自由，只会走向自由的反规范生活。
面，致使杂乱与损害。
学生议论思虑问议论：我们身旁有哪些“限制”？怎样保护我们呢？（宿舍卫生的保持、考试不舞弊、上课仔细听讲等）学生观看图片过渡：现实生活中我们要恪守规则，那么网络生活中怎样呢？总结图片说了然（播放视频）设问：联合自媒体民众号二更食堂的行为，请谈对自由的见解？1、自由主要指人们在法律规定的范围内，依据自己意志活动的权益。
自由什么？在法律上的表现：就是我们享有的和正当履行的各项权益。
（自由的含义）学生思虑问题2、① 法治与自由互相联系，不行切割。
一方面，法治标定了自由的界线，自培育学生的思想由的实现不可以触碰法律的红线，违犯法律可能付出失掉自由的代价；② 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权益不受非法干预和损害。
第七课尊重自由平等第1课时自由平等真谛教学设计
本节课我们学习了两个看法和一对关系：自由和相同的含义，法治与自由的关单元训练要点系；还要仔细理解法律眼古人人相同的含义和表现。
教课内容第七课尊敬自由相同第 1 课时自由相同的真谛本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有必定高度和难度，理论性较强。
经过学习要弄理解自由是宝贵的，也是有限制的，无穷制的自由只会产生杂乱。
教材剖析（简要）当人类依照法治自觉止步于自由的界限，彰显的是理性的力量。
相同，相同是珍贵的，但绝对的相同是不行能的。
当人类经过法治把“相同对待”“差异对待”一致同来，将一份深厚的关爱赐予社会中的特别集体，闪烁的是文明的光芒。
要收集有针对性的案例来帮助学生加深理解。
知识目标：认识自由和相同的含义，懂得公民在法律眼前一律相同的道理。
能力目标：联合详细案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到相同办事、待教课目的人。
感情、态度与价值观目标：建立正确的自由观和相同观，做一个富裕法治精神的人。
教课要点自由的意义、相同的含义，公民在法律眼前一律相同。
教课难点法治与自由的关系。
教课方法小组议论、解说、实践等方式方法。
教具准备PPT、教课方案。
教课课时一课时。
教课过程环节教师活动学生活动设计企图教师总结：小蕊的看法是错误( 阅读教材第 90 页“运用你的。
自由不是为非作歹，想说什的经验” )经过运用你的经么就说什么，想干什么就干什问题：联合三名同学的观验的案例，让学么。
海洋的看法也是错误的。
自点，谈谈你对自由的认识。
生剖析和思虑对第一环节：由是有限制的，无穷制的自由只( 学生从不一样的角度论述 )自由的认识，从会产生杂乱。
必需的限制是对自而引入自由是有导入由的保护。
无穷制的自由，只会限制的，导入新走向自由的反面，致使杂乱与伤课。
并为下一环害。
阿梅的看法是正确的。
自由节的教课内容做就是做法律不严禁的全部事情的铺垫。
权益。
2．教师解说：拥有自由，不单活动一：小故事——断线的 1. 经过生活真切能加强个人的幸福感，并且能激风筝情境下手，让学发每一个人的活力，进而推进社会( 阅读教材第 91 页的第一个生领会自由应受的进步与繁华。
第七课尊重自由平等第一框自由平等真谛课程教学设计.doc
第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教学设计深泽镇中学李娜1、教学分析【教学目标】知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理；能力冃标：结合案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人；情感态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【重点难点】教学重点：自由的意义，平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2、教学过程一、导入新课出示“社会主义核心价值观”内容，进一步解读社会层面的价值取向，“自由、平等、公正、法治”是人们对美好社会的生动表述，也是社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
今天，我们就来学习什么是真正的自由和平等，出示题目，出示学习目标。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：说说你对自由的认识教师提示：可以说表达自由的诗词，优美的句子，亲身体会等。
（学生发言）教师小结：自由有着丰富的内涵，它可以是行为的自由，也可以是思想的自由。
多媒体呈现一组配乐图片，让学生再次感受自由的内涵。
通过学生表达对自由的认识，还有良好的心理体验，总结得出自由对个人和社会的意义是什么。
教师小结：自由的意义：是个人获得幸福感，激发活力，推动社会进步与繁荣。
活动二：校园寻规则出示问题1、我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？2、如果没有这些规则会有什么后果？学生思考回答。
教师小结：我们决不能把享有的自由和权利理解为：“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”。
世界上不存在为所欲为的权利。
公民在行使自由和权利时，要维护国家、社会和集体的利益，要在法律允许的范围内行使权利，否则要受到法律的追究。
多媒体呈现结论：自市是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动三：视频“网络制造传播塑料紫菜谣言”出示问题1、视频传播后，可能造成哪些影响？2、制造谣言的网民，将会承担怎样的后果？学生回答，教师出示网络安全法的相关规定，得出结论：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
(2019部编版)统编版八年级道德与法治下册第1课时 自由平等的真谛教案
第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
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(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)
3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条 任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
男女平等。”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”
通过学生自己讨论分析，思考身边平等的事例和现象，目的是为了让学生意识到法律面前人人平等。
第四环节：
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
活动一：小故事——断线的风筝
(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)
1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”(2)如何理解自由应受到必要的限制
提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。(2)必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
学生总结。
总结提升。
分层布置作业
基础题：1、“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中的这一名言启示我们（ ）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由可不受法律约束
拓展题：2、默写本课划线的内容。
板书设计
(阅读教材第90页“运用你的经验”)
问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。(学生从不同的角度阐述)
通过运用你的经验的案例，让学生分析和思考对自由的认识，从而引入自由是有限制的，导入新课。并为下一环节的教学内容做铺垫。
第二环节：
无法治不自由
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
自由平等的真谛
活动四：探究平等事例
1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
活动五：查资料——男女平等
4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”在继承法的第九条中明确规定：“继承权
教学目标
知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学重点
自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点
法治与自由的关系。
单元训练重点
本节课我们学习了两个概念和一对关系：自由和平等的含义，法治与自由的关系；还要认真理解法律面前人人平等的含义和表现。
教学内容
第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛
教材分析（简要）
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。
3．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
6.教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
教学方法
小组讨论、讲授、实践等方式方法。
教具准备
PPT、教学设计。
教学课时
一课时。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：
导入
教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
活动六：知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。”
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
1.通过生活真实情境入手，让学生体会自由应受到必要的限制。
2.通过让学生分析讨论时事新闻，体会法治与自由的关系。
第三环节：
法眼看平等
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
5．思考：《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理
提示：公民在法律面前一律平等。
6.教师归纳：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务
合法权益一律平等地受到法律保护
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权