第七课尊重自由平等(第1课时自由平等的真谛)

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八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版

第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。

我的说课就围绕这三个方面展开。

一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。

从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。

因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。

搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。

如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。

（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。

（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。

（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。

针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。

三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。

部编人教版八年级下册道德与法治第七课自由平等的真谛自由平等的追求 2课时教案

部编人教版八年级下册道德与法治教案第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛【教学目标】1．知识目标：了解自由的内涵，理解法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的内涵。

2．能力目标：增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，培养学生对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。

3．情感态度价值观目标：增强自由平等意识，崇尚法治精神，培养学生正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。

【教学重点】自由是有限制的、相对的。

【教学难点】法律面前人人平等。

【教学环节】一、材料导入【多媒体呈现】社会主义核心价值观图片与材料“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观的核心内涵。

从社会层面看，社会主义核心价值观的培育，必须倡导自由、平等、公正、法治，着眼于确立社会发展的价值导向。

倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，体现了现代社会的基本精神要素和价值追求。

马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，我们党将这一信条奉为圭臬，并在实践中努力将自由、平等、公正和法治循序推进，发扬光大。

教师点拨：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。

这节课我们就一起来学习第七课第1课时《自由平等的真谛》。

二、探究新知(一)无法治不自由活动一：欣赏思考【多媒体呈现】关于自由的诗句自由！自由意味着解脱了束缚；自由意味着飞翔于天空。

自由！我渴望自由。

我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空中飞翔，去世界上最高、最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，不管有多大的困难，我都会做最好的自己。

鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。

我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。

自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。

部编道德与法治八年级下册课件第七课第一节自由平等的真谛

3. （2022江苏扬州）新修订的职业教育法明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。这体现了（A ） A. 同等情况同等对待 B. 不同情况差别对待 C. 特殊情况优先对待 D. 一般情况区别对待
性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，平等地享有宪法和法律赋予的各项权利，并在行使权利时享受同等待遇。
（2）义务平等。作为中华人民共和国的公民，我们每个人都平等地承担着维护国家统一和民族团结的义务、遵守宪法和法律的义务、依法纳税的义务、服兵役的义务等，这些义务是针对所有公民提出来的，在履行这些义务时任何人都不能有任何特权。
（√ ）
4. 从法律意义上看，老人乘坐公交车得到特殊关照，
违背了平等原则。
（ ×）
5. 自由的实现不能触碰法律红线。珍视自由，必须依
法行使权利。
（√
）
课堂练习一、选择题（每小题3分，共30分） 1. （2022山东烟台）为引导养犬人依法养犬、规范养犬、文明养犬，烟台市出台了《烟台市养犬管理条例》，自2022年1月1日起实施。小丽爸爸对于条例中诸多条款很不理解，认为限制了自己的自由。如果你是小丽，应该这样劝说爸爸（ A ）
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等
第一课时自由平等的真谛
目录
01 课标分析 02 思维导图 03 课前预习 04 难点详解 05 厘清正误 06 课堂练习
课标分析
课程标准依据：理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。具体课程目标：1. 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。 2. 领会平等的真谛所在，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识。近三年广东中考考查情况：2020年考查一道非选择题（占6分）。

部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿

部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。

本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。

教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。

但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。

2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。

2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。

第七课尊重自由平等知识点

第七课尊重自由平等富强民主文明和谐，是国家层面的价值目标。

自由平等公正法治，是社会层面的价值取向。

爱国敬业诚信友善，是公民个人层面的价值准则。

（一）自由平等的真谛1.什么叫自由？自由的意义有哪些?含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。

自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

2.如何理解自由的限度？自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。

3.法治与自由二者间的关系是怎样的？二者相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。

法治既规范自由又保障自由。

社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

4.从法律意义上理解平等的含义。

一是同等情况同等对待。

二是不同情况差别对待。

5.平等的意义是什么？平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

（二）自由平等的追求7.我们应该如何珍视自由？（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利.（2）珍视自由，必须依法行使权利.8.珍视自由，我们应如何依法行使权利？作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

9.我们应该（怎样）如何践行平等?（1）反对特权。

（2) 平等对待他人的合法权利。

（3）敢于抵制不平等的行为。

（4）实现人与人之间的平等，需要每个公民把平等原则落实到日常生活、学习和工作中。

（5）我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。

10.什么是特权？在现实生活中的表现是什么？含义：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。

部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计

部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。

教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。

但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。

三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。

2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。

3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。

四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。

2.自由平等在社会发展中的作用。

3.正确的自由平等观念的培养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。

2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。

3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。

3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。

让学生初步理解自由平等的概念和内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。

各小组派代表分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。

部编版八年级道德与法治下册八下第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛课件

由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．接教材p91下方“探究与分享”，思考：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。答：《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围做出了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的 9类信息，具体有：反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息；含有法律、行政法规禁止的其他内容的信息。
4．接教材p95“拓展空间”，思考：“同等情况同等对待”与“不同情
况差别对待”是不是存在矛盾呢？答：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都属于弱势群体，是需要帮助的对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
◆易混辨析人格平等与法律平等的区别人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人能作为权利、义务的主体的资格。前者是心理学定义，后者是社会学定义。谈人格平等中的“人格”主要指后者。法律确认和保护公民在享有权利和承担义务时处于平等的地位，不允许任何人有超越法律之上的特权。“法律面前人人平等”为一句表示任何人不论其身份地位如何，在法律面前皆平等，而不会因为其身份地位而获有差别待遇的谚语。中华人民共和国宪法第 33条第2款规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”为本原则的具体规定。

人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一课时《自由平等的真谛》教学设计

人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治八年级下册第七课《尊重自由平等》第一课时《自由平等的真谛》教材，主要让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

通过教材的学习，使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。

二. 学情分析八年级的学生已经对自由和平等有一定的认识，但理解不够深入，容易片面理解自由，认为自由就是想干什么就干什么。

对于平等，学生可能仅仅理解为一样待遇，忽视了平等的内涵。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由的内涵，以及平等的意义。

三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

2.使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。

3.培养学生热爱祖国，热爱人民，维护国家利益，维护人民权益的意识。

四. 教学重难点1.自由和平等的真谛2.如何处理人际关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对自由和平等的理解，培养学生的思辨能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行讨论。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法对自由和平等的保障，引导学生思考自由和平等的意义。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等的关系的。

让学生结合教材，思考自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

同时，引导学生深入理解平等的意义，学会尊重他人，处理人际关系。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享对自由和平等的理解。

教师引导学生进行思考，让学生认识到自由和平等的真谛。

八年级道德与法治下册(部编版)作业第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛-课件

B
10．马克思曾指出：“自由就是从事一切对别人没有害处的活动的权利。每个人所能进行的对别人没有害处的活动的界限是法律规定的，正像地界是由界标确定的一样。”(1)结合马克思的这句名言总结自由的含义是什么？自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。(2)马克思的这句名言说明了什么？自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
第七课尊重自由平等
自由平等的真谛
知识点一无法治不自由1．拥有自由，不仅能增强个人的_______，而且能激发每个人的____，从而推动社会的____________。2．自由不是为所欲为，它是有_______、________。3．必要的限制是对自由的________。无限制的自由只会走向自由的反面，导致_______与_________。4．无论现实世界还是网络空间，自由都是______之内的自由。5．自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的_________。
D
8．漫画《抓住断线的风筝》的寓意是( )A．摆脱约束，才能自由飞翔B．必要的约束，也是一种保护C．法治与自由是矛盾的，法治让人不自由 D．不能轻言放弃自由，要敢于突破束缚
B
9．党的十九大报告提出：加强社会保障体系建设。全面实施全民参保计划。完善城镇职工基本养老保险和城乡居民基本养老保险制度，尽快实现养老保险全国统筹。这表明( )A．作为公民，我们平等地履行义务B．作为公民，我们享有平等的权利C．在我国，公民对社会履行相同的义务D．在我国，公民依法享有社会生活权利
同等对待
差别对待
社会文明进步
社会主义法治
一律平等
12．任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的__________，同时必须平等地履行宪法和法律规定的__________。13．我国公民的合法权益一律平等地受到__________，违法或犯罪行为一律平等地依法予以________，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的_________。

自由平等的真谛

宪法规定：中华人民共和国各民族一律平等。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活各方面享有同男子平等的权利。民法总则规定：民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。自然人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。教育法规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
（2）这说明了什么道理？
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。
（3）如果没有这些限制，我们的生活会怎样？
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2.如何理解自由应受必要的限制？
（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。（2）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
探究活动4：法律面前人人平等
图说平等
以下图片体现了哪方面的平等？
任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利
图说平等以下图片又体现了哪方面的平等？
同时必须，平等地履行宪法和法律规定的各项
义务
6.如何理解法律面前人人平等？
（1）意义：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。（2）表现：①任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 ②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为—律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

第七课-尊重自由平等-自由平等的真谛

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第七课尊重自由平等
自由平等的真谛
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学习目标
教学重点：
了解自由、平等的内涵
教学难点：
明确自由和法治的关系公民在法律面前一律平等
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自由的对话（运用你的经验）
围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
小蕊自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？
阿梅自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
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想一想：我的具体表现
一视同仁？
同等情况同等对待
区别对待？
不同情况差别对待
生活中还有哪些事情属于同等情况同等对待？哪些事情属于不同情况差别对待？
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难点突破1
1.平等的含义
不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等是需要帮助的特殊对象，所以给予他们“差别对待”是对他们人权的尊重，是对他们的关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
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难点突破 2
2．法律面前人人平等
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”

第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛教学设计

就是我们享有的和正当行使的各项权利。

6.教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。

法治既规范自由又保障自由。

社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。

网络世界自由的边界是遵守道德和法律。

活动三：案例回放福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。

这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。

近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。

5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。

第三环节：法眼看平等2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。

3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也活动四：探究平等事例通过学生自己讨论分析，思考身边平等的事例和现象，目的是为了让学生意识到是社会主义法治的基本原则之一。

我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”活动六：知识补充修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。

人教版(部编)八年级下册道德与法治：自由平等的真谛1

（2）必要的限制是对自由的保护。
（3）无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 p91（划书）
2017年的三大谣言，你中过招吗？
刑法修正案九第二百九十一条：编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。
拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。
拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。
探究与分享：
挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 p91
有火了车红有绿铁灯轨，的交约通束井，然顺有利序行使
2、如何正确理解自由？（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
A.法治大于自由
)
B.自由可以超越法治
C.法治与自由相互联系，不可分割
D.人们的自由是不允许受到损害的
4．风筝在空中的自由靠线的束缚而获得，一旦系着它的
A 线断了，风筝就会落地。这一事例启示我们( )
A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定 C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的
这些规定和做法平等吗？
1.
在法律意义上，平等的内涵
同等情况同等对待（机会上的平等）
不同情况差别对待（条件平等）
思考：上述材料说明了什么？和国宪法》规定
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
你是如何理解“法律面前一律平等”的？
<中华人民共和国宪法》第三十四条规定中华人民共和国年满十八周岁的公民，不

部编人教版八年级道德与法治下册作业课件第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛

A．自由是无条件的，不应该受到任何约束 B．自由不是为所欲为，要受到必要的限制 C．任何社会组织都有权限制他人言论自由 D．网民在网上发表言论须经有关部门同意
8．风筝有了线的限制，才能自由地飞翔；火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行……这些“限制”A( )
①表明无法治不自由 ②表明自由是不存在的 ③既规范自由，又保障自由 ④束缚了自由，不利于自由的实现
请你选择其中一位同学的观点加以评析。 ①选择薇薇观点：“无法治不自由”是正确的。因为法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限；另一方面，法治是自由的保障。“治理网络谣言只要科学立法”是片面的。治理网络谣言离不开科学立法，因为科学立法是依法治国的前提。治理网络谣言还需要严格执法、公正司法、全民守法，同时需要坚持依法治国和以德治国相结合。②选择星星观点：“法律面前无特权” 是正确的。因为法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时平等地履行宪法和法律规定的各项义务，公民的合法权益一律受到法律保护，违法或犯罪行为一律受到法律追究。“治理网络谣言只要全民守法”是片面的。治理网络谣言离不开全民守法，因为全民守法是依法治国的基础。治理网络谣言还需要科学立法、严格执法、公正司法，同时需要坚持依法治国和以德治国相结合。
阅读材料，回答问题。 (1)小闫依法维护了法律意义上的平等思想。这种平等思想有哪些含义？追求平等有什么重要性？ ①平等思想有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。② 平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
A．是消除不平等现象的关键之举 B．解决了城乡户口差异问题 C．对城市居民来说是不平等的 D．体现了同等情况同等对待

第七课尊重自由平等 1 自由的真谛与追求

4.（多选）我国加大治理乱丢垃圾、随地吐痰、闯红灯、过马路不走人行横道等不守规则的行为（ ACD） A. 有助于提高公民的规则意识
B.是为了更好的保护公民的生命健康权
C.是因为必要的限制是对自由的保护
D. 无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害
5.能力提升练中学生小芳利用假期和同学们外出旅游。在景点，她大声喧哗，并攀爬到一雕塑上拍照。同学们批评她的不文明行为，她却说：“享受美景是我的自由，我想干什么就干什么。” 请依据所学知识，对小芳的观点加以评析。参考答案：小芳的言行是错误的。（1）自由不是为所欲为，它是有限制的，相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动四：以案学法析自由这个案例给了你什么启示？ ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的护。 ②自由都是法律之内的自由。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 ③法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享有自由。 ④要享有自由就必须珍视自由，就必须珍惜自己的权利并依法行使自己的权利。
自由
活动二朗诵诗词，从中你品味到什么？
环节二自主学习悟自由
活动三：视频导学识自由，让你自由有了什么新的认识？
环节二自主学习悟自由
活动三：自由阅读解自由：请同学们结合下列问题自主学习教材97-98页内容，边读边划，5分钟后找同学展示自学结果。
1.拥有自由有何意义？ 2.自由的内涵是什么？ 3.法治与自由的关系。
环节三遵纪守法享自由
唐某在微博上发表一首七律诗，网友关某读后称唐某的七律诗“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其 “驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上大量转发，遭受精神伤害的关某愤然与唐某对簿公堂。法院判决唐某向关某公开道歉并赔偿精神损失。言论自由必须以尊重和不侵犯他人人格和名誉权为前提，唐某咎由自取。

第七课 尊重自由平等(第1课时 自由平等的真谛)

八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版

部编人教版八年级下册道德与法治第七课 自由平等的真谛 自由平等的追求 2课时教案

部编道德与法治八年级下册课件第七课第一节 自由平等的真谛