打造有魅力的小学语文课堂
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂语文课堂是小学教育中的重要一环，它不仅是学生学习语文知识的地方，更是激发学生语言表达能力和文学素养的重要平台。
在语文教学中，创造一个活力课堂是至关重要的，通过多元的教学手段和方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握语文知识和提高语言表达能力。
那么，如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂呢？一、积极引入多元教学手段和资源在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，这样的教学方式容易导致学生学习的被动性和厌学情绪。
在打造小学语文活力课堂的过程中，教师应积极引入多元的教学手段和资源，打破传统的教学模式，让课堂更加生动有趣。
可以通过使用视频、图片、实物等多媒体资源来引入新的知识点，帮助学生更加直观地理解并吸收知识。
利用故事、诗歌、歌曲等文学作品来培养学生的审美情趣和语言表达能力，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，激发学习的兴趣。
二、注重培养学生的参与性和主体性在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的参与性和主体性，让学生成为课堂的主人，通过自主探究和合作学习来提高学习效率。
教师可以通过设置小组讨论、分角色表演、互动问答等形式，激发学生的思维活跃性和参与积极性，让每一个学生都有机会表达自己的观点和想法，增强学生的学习动力和学习兴趣。
在教学中，还可以采用案例教学、问题导学、探究式讨论等方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在实际操作中更好地理解和掌握知识。
三、注重培养学生的实践能力和创新精神语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，教师在教学中应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过课外阅读、作文练习、古诗词鉴赏等活动，激发学生的阅读兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在课堂教学中，教师还可以组织学生进行小品表演、写诗创作、国学传统文化体验等活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新能力。
如何打造高效的小学语文课堂
如何打造高效的小学语文课堂一、营造良好的课堂氛围在课堂教学中，学生要尊敬教师，礼貌待人，上课认真听讲，积极主动地回答问题，力求营造轻松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。
这需要师生互相尊重，互相倾听。
师生之间要相互尊重、相互倾听，既有利于创造和谐的学习环境，提高学习效率，也有利于建立新型平等的师生关系。
在这样的课堂中，教师尊重学生，关注他们的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，帮助学生建立自信，从而使学生愿学、善学、乐学。
二、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
如果学生把学习当作一种兴趣，那么他必将全身心地投入到学习中去。
因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习、思考、收获，从而打造高效课堂。
例如，在教学《草原》时，教师可以利用多媒体播放有关草原的视频和歌曲，让学生感受草原的美丽和宽广；在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以让学生欣赏有关西沙群岛的图片和视频，让学生感受西沙群岛的美丽和富饶。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。
三、采用多种教学方法在课堂教学中，教师要采用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，教师可以采用情境教学的方法，通过多媒体播放蝙蝠和雷达的相关视频和图片，让学生了解蝙蝠的特点和雷达的功能；在教学《骆驼寻宝记》时，教师可以采用小组合作的方法，让学生通过小组讨论和交流，理解文章的主旨和内涵；在教学《草船借箭》时，教师可以采用探究学习的方法，让学生通过自主阅读和思考，探究文章的主题和意义。
这些教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力和合作能力。
四、注重课堂评价课堂评价是课堂教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣、促进学生的发展。
在课堂教学中，教师要注重课堂评价，关注学生的个体差异，鼓励学生的点滴进步，给予学生及时的反馈和指导。
对于回答正确的学生要及时给予肯定和表扬；对于回答错误的学生也要给予鼓励和指导，帮助他们树立信心、纠正错误。
巧用体验式“学习圈”__绽放魅力语文课堂
体验式“学习圈”强调的是在特定环境、时间与空间让学习者亲身经历、感受、体验、交流、感悟、分享、提升、应用的学习方式。
其理论强调的是有效的学习是从体验开始的，通过给学习者创设虚拟的活动与环境，让学习者通过亲身的感受和体验，交流和共享，再经过反思和总结，提升为理论或成果，最终将成果投入应用于实践中。
当前，部分教师以自身的思路开展教学，没有站在学生的角度进行思考，导致小学语文口语交际、阅读和习作教学忽略学生的情感体验，无法发挥学生的创造性，降低了学生语文学习兴趣。
体验式“学习圈”教学可以为学生创设体验式学习环境，让学生在学习过程中获得真实的情感体验，进而产生学习语文的兴趣与动力，提高语文学习效率和学习质量。
一、体验式“学习圈”的概念及作用1.体验式“学习圈”的概念体验式“学习圈”指从具体体验出发，经过反思观察、概念抽象化、主动实验，再获得具体体验，进而形成一个完整的“学习圈”。
体验式“学习圈”是以学生个体体验为中心且基于经验学习的学习模式，将学生的学习兴趣放在首位，使其自发性地学习，让学生自主探索，积极参与情境中，经过实践与反思，获得期望的知识与情感。
2.体验式“学习圈”的作用一方面，体验式“学习圈”强调的是学生的个体体验，可以帮助学生更深刻体会和感受生活周围的事物，将学生的生活经验内化为学术思维，为发展学生学习思维奠定基础。
另一方面，体验式“学习圈”还具有交互作用，传统教育教学将学习作为个体的内部过程，将学习局限于教材、教师和学校范围内，而体验式“学习圈”强调个人与环境之间持续不断的交互过程。
二、语文课堂教学存在的问题1.缺乏课堂教学趣味性在小学语文教学实践中，因受传统教育观念和模式的影响，教师在教学上缺乏改革意识和创新意识，缺少活动生成环节和体验学习环节，通常采用“填鸭式”教学模式，导致学生失去课堂主体地位，只能跟着教师的脚步走，缺乏学习自主性与积极性，造成课堂活力不足，课堂教学气氛沉闷。
2.忽略学生个性化差异部分教师对学情不够了解，忽略学生个性化差异，导致在教学中难以满足学生的个性化需求。
激活小学课堂，打造趣味语文
探索篇•课改论坛小学语文是小学阶段最基础和最重要的课程之一，所以培养学生的学习兴趣是关键。
因此，小学语文教师应当活跃课堂教学的氛围，提高学生学习语文的积极性。
笔者在此阐述一些激活语文课堂教学的具体措施，与大家分享。
一、以图促学，激发学生的学习兴趣现阶段，小学语文课本中有很多课文都有很强的图面感，而且故事情节清晰，容易让人产生联想。
因此，教师在对这些课文进行讲解时可以寻找与课文内容相关联的一些图片，将其用在教学中，让学生充分融入其中去体会所学内容。
《青海高原一株柳》这篇课文描写了在青海高原这个以低氧、干旱为常态的恶劣环境中，一株柳树在顽强生长着。
作者见景伤感，忧怛于心，展开了丰富的联想，想象这棵顽强的柳树如何面对苦难重重、障碍重重的恶劣环境，在绝境中寻找生机并努力汲取生存希望的画面。
为了能让学生体会到本篇课文的真谛，笔者课前从互联网上下载打印出了一张图片，并给学生做出展示，图片上“一棵枝叶扶疏、腰杆粗壮的杨树笔挺地立在一条小溪旁边，阳光明媚，燕群飞舞”。
笔者向学生提问，“同学们，这是什么？”“一棵树。
”“它高吗？叶子多吗？”“它很高，叶子很茂盛。
”“为什么呢？”“因为树有水喝，土里有丰富的养料。
”笔者对学生的回答很满意，于是接着问，“图中的天气如何？”“———天气很好。
———阳光明媚。
———不冷不热，燕子飞来飞去。
”学生纷纷给出了不同的答案。
笔者说道，“是的，天气很好，阳光明媚，空气温暖。
这棵树能汲取土里的水和养料，所以才能长得这么健壮。
如果把它放在恶劣的环境中它还能存活吗？比如把它放在氧气稀薄，气温寒冷，土地干旱的环境里它还能活下来吗？”笔者问完之后，学生都陷入了思考中，然后纷纷答道，“树会死掉。
”笔者说，“有一棵树却活了下来，你们想知道那是一棵什么树吗？”学生听后都有了强烈好奇，满怀期待地等待着教师作出讲解，学习兴趣瞬间被激发出来。
二、采用信息技术，改善教学模式信息技术是现代教育技术的先锋力量，它将文字、声音、图画、视频应用到教学中，对小学语文的教学有着重要的辅助作用。
打造小学语文高效课堂教学的创新思考
打造小学语文高效课堂教学的创新思考摘要：本文旨在探讨如何打造小学语文高效课堂教学的创新思考。
通过分析现有教学方法的不足，提出了一系列创新策略和方法，包括激发学生的学习兴趣、促进学生主动参与、提升教学效果等。
这些思考将有助于提升小学语文教学的质量和效果，培养学生良好的语文素养。
关键词：小学语文；高效课堂；创新思考；学习兴趣；语文素养小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
然而，传统的课堂教学方式在一定程度上存在效果不佳、学生参与度不高等问题。
为了提升小学语文教学的质量和效果，需要进行创新思考。
本文将探讨如何打造小学语文高效课堂教学的创新思路和策略，以期为教师提供有益的参考和启发。
1 激发学生的学习兴趣1.1 创设情境，增加乐趣为了激发学生对语文学习的兴趣，教师可以通过创设情境来增加乐趣。
例如，可以通过角色扮演、故事情境等方式将学习内容融入生活场景，使学生能够身临其境地参与学习。
这样的情境化教学可以激发学生的好奇心和探索欲望，提升他们的参与度和学习效果。
1.2 多样化的教学资源和材料提供多样化的教学资源和材料也是激发学生学习兴趣的重要策略。
教师可以利用多媒体技术、互联网资源、图书馆等丰富的资源来支持教学。
通过多样化的教学材料，如图书、音频、视频等，可以满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
1.3 鼓励学生参与创作和表演学生参与创作和表演是培养他们对语文学习兴趣的有效途径。
教师可以设计创作任务，鼓励学生编写故事、写作文章、创作诗歌等，让学生通过创作来体验语文的乐趣和创造力。
此外，安排学生进行小组或班级的表演活动，让他们通过表演来展示语文知识和技能，激发他们的学习兴趣和自信心。
2 促进学生主动参与2.1探索性学习的引导探索性学习的引导方法是一种能够激发学生主动参与的教学策略。
通过提出问题、引导讨论和进行实验等方式，教师可以促使学生进行思考和主动探索。
这种方法的核心在于教师提供引导性的问题和情境，让学生自主思考并寻找答案，培养他们的独立思考和问题解决能力。
小学语文教师业务笔记【4篇】
小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2如何打造魅力课堂打造魅力课堂需要我们认真推敲。
充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。
打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。
教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。
教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！小学语文教师业务笔记篇3关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自我对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为尘埃以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文是小学生学习的重要学科，也是培养学生综合素质和语言表达能力的基础。
如何打造高效的语文课堂，培养学生对语文的兴趣和学习动力，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
本文将以“顺学而导”为理念，分享一些小学高效语文教学的方法和策略。
一、顺学而导，抓住学生的兴趣点孩子们通常对于与自己有关的事物和活动更加感兴趣，因此教师可以从学生的兴趣点出发，将学习内容与学生的生活实际相结合。
在教学诗歌的时候，可以选择一些富有情感的诗歌，让学生在诗歌中体验诗人的情感，激发学生的感性认知；在教学古文的时候，可以通过古代故事、传说等富有神秘感的内容来吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习，潜移默化地提高语文素养。
二、顺学而导，注重启发式教学启发式教学是指在教学过程中，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的求知欲和思维能力，促进学生的自主学习。
在语文教学中，教师可以通过提出一些引人深思的问题，引导学生自主探索，帮助他们更好地理解学习内容。
在教学古诗词的时候，可以提问“你觉得这首诗表达了什么样的情感？”“你有没有类似的感受？”通过这样的提问，可以激发学生的情感共鸣，引导他们深入思考诗歌的内涵，从而更好地理解和欣赏诗歌。
三、顺学而导，多媒体辅助教学多媒体辅助教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，教师可以利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，呈现丰富多彩的学习资源，丰富课堂教学内容，使学生在观看图片、听音频、观看视频等过程中得到启发和帮助，从而更好地理解和掌握学习内容。
在教学古诗词的时候，可以播放相关的视频，展示古诗词的背景故事、古代文人的生活等，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
四、顺学而导，拓展课外阅读课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，可以拓展学生的知识面，提高学生的语文素养和文学修养。
在语文课堂中，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，引导学生选择一些适合自己的书籍，加深对学习内容的理解，提高语文素养。
如何打造小学语文课堂的魅力
《 新课程标准 》提出课堂教学是充满 生命的课堂体系。英语课堂上合理 的提 问 是构建这一体系 ，促 进师生、生生互动 的 催化剂。我们作为新课程理念下 的新型教 师， 应 通过适 当提 问让学生积极主动地去 思考 ，充分 发挥课 堂提问的作用 ，从而提 高课堂教学效果。课 堂提 问是一种教学方 法 ，也是一门艺术，充分 发挥课堂提问的魅力将使
交流 。 《 新课程标准 》 正 一 是强调教学是师生双方相 互交流 、 相互启发的过程， 教师要 由传统的知识传授 者转 向现代的学生发展的 促进者。合理的课堂提问 能创设师生互动、互惠的
师生 受 益 无穷 。 课堂提问的意义 教师 在课 堂 上有 目
一
、
的地提出问题 ，是沟通师 生思想认识的重要渠道。 既有利于学生深入理解教 学内容 ，又对启发学生思 维起 着 重 要 的作 用 。 １ － 相互 交流 ，增 进 河 了解 在过 时 的英语 课 堂 省 教学模式下，教师常常是 平
…
用一支粉笔， 一本 书就“ 处 理”完授课内容 ， 将精彩 生动 的语言材料支离破碎 叶 地加 以分解 ，逐词、逐句 县
地 译成汉 语， 花费 大量时 嘉 间 分析语言 点。 教师向 学 誓
生传授知识 的过程 ，占 据
了课堂的大部分时间 ，学
奎
பைடு நூலகம்
生 接触英语的 机会 和环 境 器 少， 师生、 生生之 间欠缺 銎
阳 在语文 课 中，如何体现 县 语文 学科 的 “ 人文性 ”，其 基点 就在 于 “ 情感”。我 常 常在思 索着 ：一个 没有激情 的教 师，如何能 调动学生 的 心 情感 ，能让 学生充满 热情地
箐 学习？我思量着：要把自己
仪 柱 文 静 的情感 传递 给学生。每节课 上 ，无论 自己在 生活 中有 多 么 的不 开心 ，我 都会调整好 自己的心绪 ，把我对 于课文
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂【摘要】小学语文教育对学生语言能力和综合素养的培养至关重要。
在这篇文章中，将介绍“顺学而导”这一有效的教学方法。
通过理解和应用“顺学而导”，可以在语文课堂中引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，并提高学生的语文能力。
为了打造一个高效的小学语文课堂，教师需要通过“顺学而导”方法引导学生理解课文内容，并提供丰富的学习资源和互动环节，以激发学生的学习热情。
教师还需要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，以帮助他们更好地理解和运用语文知识。
通过“顺学而导”的方法，可以有效地打造一个高效的小学语文课堂，促进学生的全面发展和提高学习效果。
通过本文的介绍，读者可以更好地理解“顺学而导”这一教学方法的重要性和应用方法，从而为教学实践提供更多的启示和帮助。
【关键词】小学语文教育、“顺学而导”、理解、应用、效率、学习兴趣、语文能力、高效、教学方法、结论。
1. 引言1.1 小学语文教育的重要性小学语文教育在整个教育体系中占据着重要的地位。
语文是人类思想交流的工具，它不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和思维方式的载体。
小学语文教育的重要性不可忽视。
在小学阶段，语文教育不仅仅是传授文字的意义和语法结构，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力等。
通过语文教育，学生能够建立起正确的价值观念，提升自身的人文素养，培养扎实的语言基础，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
小学语文教育还有利于培养学生的创新精神和批判性思维能力。
通过阅读各种文学作品，学生可以拓展自己的视野，培养独立思考和创造性思维，激发学生对知识的渴望和探索欲望。
小学语文教育的重要性不仅在于传授语言知识，更在于引导学生正确的思维方式和价值观念，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
只有重视小学语文教育，才能真正培养出具有综合素质和创新能力的优秀人才。
1.2 “顺学而导”方法的介绍“顺学而导”是一种针对小学语文课堂的教学方法，旨在通过理解学生的学习特点和需求，以学生的学习为导向，引导学生主动参与、探究和思考，实现教学的有效性和高效性。
打造充满活力的小学语文课堂
打造充满活力的小学语文课堂失去兴趣，学生就不能更好的学习，这是小学低年级学生的学习特点。
因此，在小学阶段的教学中应该尽可能地激发学生的学习兴趣，从而使其产生内在的学习需要，这是促进学生主动发展的前提。
在小学阶段，语文学科是学校教学的主干课程，但是由于内容的繁杂却成为小学教学的难点，如何改变现状，打造充满活力的小学语文课堂是我们小学语文教师面临的主要课题。
为了改变小学语文难教、学生不会学的教学现状，我进行了如下的尝试，今天和各位同事共同探讨，希望能够对小学语文教学有所帮助。
一、利用游戏教学提高学生的学习兴趣美国著名的心理学家布鲁纳曾经这样说过：“学习最好的兴趣是对所学教材的兴趣。
”小学生的注意力时间很短，并且以具体的活动思维为主。
丰富多彩的动中有静，静中有动，动静结合的活动势必有助于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。
如，在小学一年级的拼音教学中，小学生由于认识上的原因，分不清声母、韵母，不知道标调是在声母还是韵母上，记不住拼读规则等。
这时候我设计了一些游戏，让学生在游戏中记牢拼音知识和拼读规则，小学生就会很容易记住。
下面介绍一下我在教学中运用到的几种游戏。
1.“点名字”游戏。
教师先讲解每一个拼音字母的特点，赋予它们具体的名字和形象。
如，张大嘴巴（a），公鸡喔喔叫（o），伞兵朝上（f），小板凳（h），像个9字（q）……然后学生根据形象进行记忆。
教师在课堂上将这些拼音字母编写成卡片分发给每一位同学。
然后教师在讲台上进行点名，比如，点到张大嘴巴，拿着a的学生就站起来读一遍。
这样每点到一个拼音字母就有一名学生站起来到讲台前举起卡片说出这个拼音字母的形体特点并且读出它的名字。
23个声母全部点完后，请来一名学生当队长，其他学生按照声母的顺序进行排队。
排队时的评价规则是让班级的每一位学生拿着声母和韵母的卡片分别按照声母和韵母的顺序排列，看看哪一队排得又快又对。
2.“找朋友”游戏能有效地帮助学生掌握拼音规则。
培养核心素养,打造小学语文高效课堂
培养核心素养，打造小学语文高效课堂语文作为学校教育中的重要学科，承担着培养学生语言表达能力、思维能力、情感态度和审美情趣等多方面素养的重要任务。
而对于小学生来说，语文课堂的高效教学至关重要，对他们的语文素养的培养起着至关重要的作用。
如何打造小学语文高效课堂，培养学生核心素养，是当前教育教学领域亟需解决的问题之一。
一、培养学生文学素养，激发阅读兴趣阅读是学生语文素养培养的重要途径之一。
在小学语文课堂上，教师应该注重培养学生的文学素养，激发他们的阅读兴趣。
在教学中，可以通过讲述优秀文学作品的背后故事，或者引导学生阅读名家作品等方式，让学生从中感受到文学的魅力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
教师还可以通过让学生参加课外阅读活动、组织朗读比赛等方式，进一步激发学生的阅读热情，培养他们全面的语文素养。
二、强化语言表达能力，提高写作水平语文课堂的另一个重要目标就是提高学生的语言表达能力和写作水平。
在教学中，老师可以通过布置有趣的写作题目，组织写作比赛等方式，引导学生积极参与写作活动，提高他们的写作水平。
也可以通过改变传统的写作方式，引入多媒体技术、情景模拟等教学方法，让学生在写作中有更多新的体验和收获。
通过这些方式，可以帮助学生提高语言表达能力，提高写作水平，培养他们全面的语文素养。
三、注重语文应用能力，强化语言运用除了阅读和写作能力以外，语文课堂还应该注重学生的语文应用能力，强化他们的语言运用水平。
在教学中，老师可以通过引入实际生活中的语言情境，设计语言游戏等方式，培养学生运用语言的能力，提高他们的语言表达和交流能力。
也可以通过小组讨论、演讲比赛等方式，积极培养学生的语言沟通能力和合作精神。
通过这些方式，可以全面提高学生的语文应用能力，打造高效的语文课堂。
四、发展创新思维，培养学生综合素养语文课堂不仅仅是培养学生的语言能力，更要注重培养学生的综合素养，包括思维能力、情感态度和审美情趣等多方面。
在教学中，老师可以通过引导学生进行创意写作、开展文学鉴赏、进行情感体验等方式，培养学生的创新思维和情感态度。
用数字化打造小学语文精彩课堂
用数字化打造小学语文精彩课堂高海燕(濉溪县百善中心小学,安徽淮北235100)摘要:在日新月异的新时期下,每一天都发生着巨大的变化。
尤其是现代化信息技术的出现与应用,加快了社会经济的发展步伐,为人们的生产生活带来了巨大便利。
教学工作也要紧跟时代步伐,实现现代化信息技术的应用。
在数字化教学实现语文教学的信息化、智能化、精彩化,有利于语文教学事业的持续发展。
关键词:数字化;小学语文;精彩课堂将数字化技术应用于小学语文教学,不仅能够激发学生兴趣,而且能够提高教学效率。
因此在教学工作中,需要教师及时转变观念,采用多元高效的教学方法,发挥数字化教学的价值与优势,带领学生获得健全发展。
一、数字化在小学语文教学中的应用价值(一)激发学生兴趣数字化教学,就是将互联网信息技术、计算机技术、云存储技术等,进行融合与应用,让教学途径更加多元,教学资源更加丰富。
以视频、音频、投影、数字文本等形式,直观形象地呈现在学生面前,可以快速吸引学生的注意力,激发学生兴趣。
兴趣是学生参与学习,主动探究,深入发展的主要动力之一。
激发与培养学生的学习兴趣,长期以来都深受人们的关注,更是教育界的热议话题之一。
在社会经济高速发展的背景下,教育工作也需要紧跟时代的发展潮流,将现代化信息技术,高效灵活地应用在教学中,才能实现资源的充分利用,加快教育工作的发展步伐。
(二)提高教学效率将数字化技术应用在小学语文教学中,还具有着提高教学效率的价值。
第一,数字化技术,可以为学生营造一个真实、生动、新颖的学习环境,让学习方法更加创意,学习途径更加多元,降低了教学难度,拓宽了学生的知识面,满足了学生的各种需求。
第二,在数字化教学平台下,教师可以密切追踪学生的学习情况,比如学习兴趣、学习特点、学习能力等,然后展开个性化、针对性教学。
能够为学生留有自主思考、互动探究的机会,有利于学生良好习惯的培养。
第三,无论是课前预习,还是课后复习,都能够与课堂教学紧密结合,使其成为一个有机的整体。
精心准备,打造活力四射小学语文课堂论文
精心准备,打造活力四射的小学语文课堂课堂应是充满生命活力的课堂。
教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。
只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学。
课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。
在课本、教师、学生的相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。
问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
他们的一言一行、一笑一颦，既蕴含谦恭与儒雅，也不失活泼与自信。
问题是，我们怎样引领我们的孩子去品尝这语文大餐，怎样放手让我们的孩子去享用这语文大餐。
这正是我们每位语文教育工作者要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。
一、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。
精彩的导语能扣动学生的心统，激发学生的思维，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引，导入的类型有很多。
有猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
如我在教汉语拼音《gkh》时是这样导入的：（出示插图）一个风和日丽的上午，亮亮和方方高高兴兴地去公园玩，他们来到公园的一角，坐在椅子上一边喝水，一边欣赏美丽的风景，看到洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔，小蝌蚪在水里快活地游来游去……故事讲完了，看看谁的耳朵最灵：亮亮和方方坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝”读的轻、短一些就是我们今天要学的声母“ h”发音，又如我在教《阳光》一课时，是以猜谜语的方式导入的：“一个球、热烘烘。
落在西，出在东。
”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。
二、站在学生的角度安排各种语文活动教师应把学生作为学习的主人。
备课时，从制定教学目标、确定教学重难点到设计教学结构，每一个教学环节都要站在“学”的角度去思考。
尤其在设计具体教学活动时更要最大限度地安排全体学生参与。
打造活力小学语文课堂的秘诀
打造活力小学语文课堂的秘诀
嘿，你们知道吗？我觉得活力满满的小学语文课堂就像一个超级有趣
的游乐场。
要打造活力小学语文课堂，老师可以常常给我们讲笑话。
有一次，老
师在上课前讲了一个小笑话，大家都笑得前仰后合，一下子就不困
了，开开心心地开始上课。
老师还可以组织小组比赛。
比如看哪个小组读书读得最响亮、最整
齐。
我们小组的同学为了赢，都特别努力，大声地读课文，感觉可有
劲了。
还有呢，老师可以让我们自己动手做一些小道具。
像学《乌鸦喝水》
的时候，我们可以用小瓶子和小石子做一个乌鸦喝水的场景。
这样我
们对课文的理解就更深刻了。
老师也可以带我们到外面去上课。
比如春天的时候，我们去花园里观
察花朵、小草，然后回来写作文。
在外面上课可好玩了，我们都特别
兴奋。
嘿，你们知道吗？我觉得这些方法就是打造活力小学语文课堂的秘诀。
有了活力满满的课堂，我们学语文就更开心啦。
让语文课堂充满语文味
让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。
然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。
为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。
一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。
首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。
此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。
同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。
二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。
为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。
三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。
我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。
与此同时，我们也要注重对文本的解读。
通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。
四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。
一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。
通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。
五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。
可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。
如何打造活力四射的小学语文课堂 李莉
如何打造活力四射的小学语文课堂李莉摘要：努力建成活力四射的语文课堂是所有语文老师共同追寻的目标，能否提高语文课堂的活力决定了能否高效学习语文知识。
活力四射的语文课堂需要学生和老师们的共同配合与参与。
在新课改的大背景下，如何在语文教学的过程中，增加趣味性，打造活力四射的小学语文课堂，就是一个很值得讨论与研究的问题。
关键词：突破课本；活力四射；走出课堂中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）11-092-01随着社会的不断发展，我们更需要高素质、创造性、开放性的人才，对人才要求的提高必然导致了对语文水平要求的提高，从而也就意味着对语文课堂我们应该有更高的要求，在语文教学中打造活力四射的小学语文课堂。
然而目前，语文教学有诸多弊病，因为应试教育的影响，很多时候重复着机械性的教学，要求学生们死记硬背一些固定的知识，但这本身就是违背语文学习的自然规律的，语文知识虽然背得很牢，能拿到一个良好的考试分数，但是无法真正理解这些语文知识的内涵，在未来的深造中弊病也会逐渐凸显、愈演愈烈。
语文本该是一门生动有趣的学科，不应该局限于课堂的条条框框。
可以说，正是错误的教学方式导致学生们对语文的兴趣下降，打造一个活力四射的语文课堂便成为了迫在眉睫的问题。
1 打破知识壁垒，突破课本知识进行延伸语文教学不仅应该教授好课本上的基础知识，为增加其趣味性，更重要的是应该打破知识壁垒，突破课本知识进行延伸，延伸的内容丰富多样，可以是背景介绍，可以是作者生平，更可以是名家对课本内容的赏析。
老师应当注意的是，再延伸知识的同时，要注意对学生们课外良好阅读习惯的引导，也可以适当的在课堂里添加一定的互动性活动，可以情景演绎、讲故事、或者是做一些学习游戏。
这样一来，就能突破课本，使学生们的学到的知识源于课本更高于课本，并且可以从中获得学习的快乐。
若教静夜思，可以让学生提前查找描写月亮的诗句，也可让他们角色带入：如果我是作者，在此情此景下会发出怎样的感叹，如此课堂中学生们就能够积极发言，甚至大声朗诵，这样一来，不仅突破了文本，还激发了学生探索诗歌世界的热情，能让学生从中领略到诗仙李白的个人魅力。
如何打造趣味精彩的小学语文课堂
入 、猜谜 导 入 、故 事导 入 等 ，从而营 造 出富 有趣 味 、富有 活 力的学 教 师还 可指 导学 生 亲 自动手 用半 圆 与小 棒来 摆 一摆 、拼 一拼 ，让 学 习氛 围 。 生 动手 中更 深刻地 记 忆知 识 。 如 小 河 与青 草》 教学 ，看 图导 入 ，揭示课 题 ：（ 呈现 图片 ） ２ ． 读 一读 ，演 一演 。体验 学 习乐趣 小 朋友 你 们看 看 图上 画 了些 什么 ？ （ 小 河和小 草 ）猜 猜小 河和 小 在小 学语 文教 学 中 ，因学生 年 龄等 因素 的限 制 ，学 生 自我调 控 草 会 发生怎 样的故 事 ？今 天我们 一起学 习小河和 小 草的故 事 吧 。 能力 较低 ，缺 乏 稳定性 ，注意 力易 于分 散 。 因此 ，在教 学过 程 中 ， 再如 教学 《 人有 两个 宝》 时 ，猜谜 导人 ：小 朋友 们 ，先让 我们 教师 需要 组 织多 种 丰富 多彩 的朗读 或者 扮 演等 活动 ，让 更 多学 生参 起 玩个 猜谜 游戏 吧 ：一撇 一捺 ，本 领最 大 ！ 猜猜 这 是哪 个字 呢 ？ 与其中， 使其 集 中注 意力 ， 在 教师 指导 与带 领下 积极 而主 动地 学 习 ， 于是 学生 抢着 回 答 ：人 。师 ： 小 朋友 们 真棒 ！ 我 们 吃 、穿 、用 、住 感 受语 文学 习的 乐趣 。 的 ， 都是 人 创 造 发 明的 ， 为 什么 人 有如 此 大 的 本领 呢 ？ 因为 人 有 如学习 Ⅸ 小 河 与青 草》 一文 时 ，为 了避 免 单一 教学 ，教 师 可指 两个 宝 。猜猜 两 宝是 什么 昵？ （ 对小 学生 而 言 ，猜 谜 是他 们 喜欢 的 导 学生 进行 多种 形 式的 朗读 ，并进行 角 色表 演来 感 知课 文 ，快乐 学 活动 ，既可激 活学 生 思维 ，也 可诱导 学 生学 习兴 趣 ，将他 们 引入 新 习。 １ ． 初 读课 文 ， 整 体感 知 首先 ， 引导 学 生利 用拼 音 自由 朗读课 文 ， 课学 习 中 。） 反复读 ，尽 量读 准 字音 ，将 课 文读 通顺 ，并画 出生 字 。然后 检查 学 又如教 学 《 大海 睡 了＊ ，谈话激 趣 ，范读 导 入 ：小 朋友 们 ，你 生 自读效 果 ：展示 带有 拼音 字母 的生字 卡 片 。学 生 个体 读 ，开火 车 们 看过 大海 吗？ 大海 是什 么样 子 的呢 ？引导 学 生交 流发 言 。 （ 由学 读 ，相机 指导 ；展 示 不带拼 音 的生 字卡 。要求 学生 自由读 、齐 读 ， 生 已有 知识 与 经验 出 发 ，可激 活 学生 思维 ，调 动学 习积 极性 。）然 而后 组 织学 生进 行 朗读 比赛 ，各 组选 出 代表 ５ 名 ，开 火车 朗读 ， 比 ． 细 读课 文 。 （ １ ）展 示 第 １ 然 段 ，可 指读 、配 乐 后 教 师语 言描述 道 ：大海 一 望无 边 ，浪花 翻滚 ，波涛汹 涌 ，气 势大 比哪组 开 得 稳。２ 极 了。小朋 友 ，你 们想 看看 夜晚 熟 睡的大 海吗 ？ （ 然后 呈上 深 夜大 读 、齐 读 。 （ ２ ）学 习第 ２自然 段 和第 ３自然段 ：要求 学 生 同桌 两 海 图） 同时 ，教师 配乐 范读 课 文。 （ 这样 ，通 过 音乐 与范 读给 学生 人 扮 演青 草 与小 河 ，读第 ２ 、３自然段 。思 考 ： ①小 草 和小 河 各 自 体 会 大海 夜晚 的美 设 置 了情 境 ）揭示 课题 ：这 就 是今 天将 要学 习 的 说 了什 么 ？这是 一条 怎样 的 小河 呢？ （ 清清 的 ）②河 水有 什 么特 点 诗歌 《 大 海睡 了》 。 呢？ ③ 来 到小 河边 ，你们 透 过纯 净 清澈 的水 会看 到 什 么呢 ？ （ 展 ＝ 、活泼生动的课堂活动 ，增强教学趣 味 示 小河 图 ，引导 学 生用 自己的语 言夸 小 河 ） ④谁 愿意 当小草 来夸 ／ Ｊ 、 在 小学 语 文课堂教 学 中 ，教 学 活动 的优化 设计 与组 织是 至 关重 河的 清？ （ 举 手 ，齐读 ）师 ：听到青 草 夸 奖 ，小 河 可高 兴 了 ，此时 要的。 教 师若 要打 造 出趣 味 而精彩 的课 堂教 学 ， 则 要结 合教 学 内容 ， 小河 骄傲 了 吗？ 指导 自读 。 ⑤小河 知道 为 什么 自己的 水如 此清 吗？ 联 系学 生实 际 ，融 合 生活 与娱乐 元素 ，组 织生 动活 泼的教 学 活动 。 谁来 说一 说 （ 用 “ 因 为 ……所 以”来说 一 说 ）。 然后 指明 学生 朗读 １ ． 利用 顺 口溜或 儿歌 。为 识字 与拼 音教 学增强 趣昧 第 ３自然 段小 河 讲的 话 ，而后 要求 学 生 同桌之 间 分角 色 朗读 。朗读 在 小学 低 年 级 识 字教 学 中 ，教师 可引 导 学 生利 用 顺 口溜 、儿 要 求 ：小 草 夸小 河 ，而小 河感 谢小 草 。然 后教 师 旁 白 ，当读 到小 河 歌 来记 所 学词 汇 ，这样 ，既增 强了字 词学 习 的趣 味 ，也让 学生 可 以 说 的话 时 ，扮演 小河 的 同学 站起 来 朗读 ；当读到 小草 说 的话 ，扮 演 轻松 记 忆 。如 识 字 儿 歌 ： ①兄 ：口在 上 ，儿 在 下 ，好 兄 弟 ， 不打 小 草 的学 生 需要 站起 来 朗读 。 朗读结 束 后 ，请～ 组学 生带 头 示读 ， 架。⑦京 ：一点一横长，小字 口下长。③楼 ：木头木头搭楼房，上 其 他学 生 旁 白。这样 ，通过 多样 形 式 的朗读 以及 角 色扮 演 ，可 诱导 层 装杂 粮 ，下面住 女 子 。如识 字顺 口溜 ：①烟 ：火 字旁 ，～ 方框 ， 学 生参 与学 习 ，增强 学生 亲 身体验 ，快 乐学 习。 （ 责 任编 辑 ：龙 贤 东 ） 个 大 字 里 面 藏 ；② 准 ：两 点 水 ，一 个人 ，一 个 主 字 多 一横 。③
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
打造有趣的小学语文课堂
打造有趣的小学语文课堂语文课是小学生学习的重要环节，但有时候孩子们对语文课感到乏味，缺乏学习的动力。
为了激发孩子们对语文学习的兴趣，打造有趣的小学语文课堂，教师们可以采取以下措施：一、创设轻松愉快的学习环境首先，教师可以通过布置课堂，增加课堂气氛的活泼。
例如，在课堂的一角摆放一些有趣的小装饰物，给学生一种温馨、愉悦的感觉。
同时，教师在课前可以播放一些音乐，为课堂营造轻松愉快的氛围，增加学生们学习语文的兴趣。
二、运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了丰富的资源。
教师可以使用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等，使学生能够更直观地理解课文内容。
例如，在讲解古诗文时，可以播放一段与诗意相符的美丽风景视频，让学生们感受到诗意的美。
此外，教师还可以利用电子板书或PPT展示，将课文内容呈现得更生动有趣。
三、开展游戏活动小学生对游戏活动充满了兴趣。
教师可以设计一些与语文相关的游戏活动，让学生在游戏中感受到语文的乐趣。
例如，在学习诗歌的时候，可以设计一个诗歌接龙的游戏，学生们轮流接上一句押韵的诗句，增加互动与趣味性。
同时，教师还可以设计一些挑战性更高的游戏，如成语接龙、句子填空等，激发学生们对语文学习的竞争欲望。
四、观摩范例演示为了激发学生们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容，教师可以不定期地给学生们观摩一些范例演示。
例如，请学生们观看一些精彩的朗诵、阅读或演讲表演，以及一些有趣的影视作品，帮助学生们领悟语言运用的技巧，激发他们对语文学习的热情。
五、开展互动讨论在语文课堂上，教师应充分尊重学生的思考能力，鼓励学生们展开互动讨论。
例如，教师可以提出一些问题，引导学生们分组或成对讨论，让学生们发表自己的意见和观点。
此外，教师还可以组织学生们进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用语文知识，感受到语文的实际应用价值。
总结起来，打造有趣的小学语文课堂需要从创设轻松愉快的学习环境、运用多媒体教学手段、开展游戏活动、观摩范例演示以及开展互动讨论等方面入手。
如何打造精彩而有趣的小学语文课堂
如何打造精彩而有趣的小学语文课堂作者：何武芳来源：《新课程·上旬》 2015年第6期何武芳（四川省宜宾市兴文县麒麟苗族乡新坝学校）摘要：常规下的小学语文课堂，呈现的教学局面常常是教师机械、单一、抽象地教学生认字、读字、记字，这就导致课堂气氛压抑、沉闷，学生学起来没有动力和热情，而且常常感到身心疲惫。
因此，作为一名小学语文教师，必须通过采取有效措施，使学生乐于投入到语文学习活动中来。
关键词：小学语文；精彩有趣；游戏；导入；角色扮演下面，本文就结合笔者自身教学经历，对如何打造精彩而有趣的小学语文课堂这一问题做几点简单的说明和阐述。
一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得！二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧！”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样？谁又有机会成为森林之王呢？下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
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打造有魅力的小学语文课堂
从教小学语文以来，在传统的课堂中，我发现有许多学生怕上语文课，厌上语文课，上
课时做小动作，注意力不集中。
我清楚地认识到：我们是一所农村小学，学生大多来自农村
家庭，视野相对狭窄，缺乏生活体验，学生对语文课兴趣不大，久而久之便产生了厌学情绪。
那么，怎样才能让学生发自内心地喜欢语文课？什么样的语文课堂才是有魅力的课堂呢？我
认为，要提高学生的学习兴趣，提升课堂魅力，关键要处理好自主与高效的关系，学生的自
主性和课堂的高效性是紧密联系在一起的。
学生是课堂的主人，是学习的主体，要想使课堂
活起来，必须让学生动起来，学生只有动起来，课堂才能活起来。
怎样才能实现两者的巧妙
结合，打造有魅力的小学语文课堂呢？我从以下几方面进行了大胆的探索与尝试，在此与大
家共享。
一、创设情境，灵活导课，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。
孔子在《论语》中就曾提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
所以，教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境。
而激发学习兴趣是提高教学效果的有效途径。
因此，好的导课，可以渲染课堂气氛，激发学生的学习
兴趣，为学习新课进行成功的铺垫。
因此，为了培养学生的学习兴趣，我从课本的具体内容
出发，采取多种多样的导课方式，精心创设各种教学情境，或者是采取复习旧知识抛砖引玉
的导入，或者是采用与本节课内容有关的故事、歌曲、小品、视频、诗词、新闻报道等形式
导入，以情感人，创设情境。
比如我在教学《好学的爸爸》一课时，我结合现实生活，利用谈话法导入新课：同学们，你们都有自己的爸爸，说说你心目中的爸爸是个什么样的爸爸？问题提出后，学生七嘴八舌，纷纷举手发言，兴高采烈地谈爸爸在自己心目中的形象。
之后，教师指出，我们今天要学的
这篇课文中的爸爸是个什么样的人呢？接着板书课题。
这样导入，一下子调动起学生学习的
积极性，对课文中的人物充满强烈的好奇心，通过渲染课堂气氛，为学习新课做了成功的铺垫。
二、巧妙设疑，启迪思维，培养学生自学能力
积极倡导自主、探究、合作的学习方式是《小学语文新课程标准》中提出的基本理念之一。
其中，自主学习，又叫主动性学习，它是相对于传统被动的接受式学习而言的。
自主学
习的学习动机是内在的，是建立在学习兴趣基础之上的。
自主学习的另一个因素是学习责任。
学习不仅只凭兴趣，还要知道学习跟自己的生活息息相关，这样，学生才能自觉学习，并保
持长久的学习兴趣，从而形成良好的自学习惯。
因此，我们在教学中，要善于巧妙设疑，把
学生思维引到矛盾的焦点上，使他们由感兴趣而引起积极思考，从而主动学习。
如课文《第八次》的主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，屡
战屡败，几乎丧失信心。
后来他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心，经过第八次抵抗，终
于赶跑了侵略军。
课文主要是围绕布鲁斯信心的变化而展开的。
因此，在教学这一课时，为
了使学生对布鲁斯的信心变化过程有一个清晰的理解，我先让学生了解故事发生的背景，通
读课文。
然后提出如下问题：英勇的布鲁斯现在在干什么？（唉声叹气）为什么唉声叹气？（一连打了七次败仗，还受了伤）布鲁斯从此一蹶不振呢，还是会重拾信心，继续战斗呢？（继续战斗）布鲁斯信心发生变化的原因是什么？（蜘蛛结网）这只蜘蛛结网的过程让你感
受到了什么？（坚持不懈、勇敢）对，就是这只勇敢的蜘蛛，让布鲁斯感动极了，他跳起来
要干第八次。
这就是布鲁斯坚强不屈的声音，也是全国人民众志成城坚决抗敌的声音。
如此
层层递进的问题设计，一下子激起了学生强烈的探究欲望，激发他们积极主动地进行学习。
应该注意一点的是，教师所设计的问题要扣准教材的重点和难点，不能胡乱设计，要符合学
生的学习基础和年龄特点。
所设计的问题不能过难或过易，过难或过易都不能达到预期的效果，只有设计的问题具有一定的思维含量，才能有效调动学生积极主动参与课堂。
三、适时点拨，拓展深度，开阔学生学习视野
对于小学生来讲，由于年龄特点的限制，光有自主学习是远远不够的。
对许多问题，如果没有老师的点拨，往往会停留在“知其然而不知其所以然”的层面上，对课文内容理解不深不透，一知半解。
而这时候非常需要老师的适时点拨，如果教师灵活地根据预设与生成的策略进行适时点拨，往往能起到“一石激起千层浪”的效果，为原本陷入沉闷的课堂气氛注入生机和活力，使学生的思维之泉随之喷涌。
例如，我在教学《船长》一课时，许多学生自学完了课文后，对船长哈尔威尊重妇女、舍己为人的精神体会不深，了解不透。
为了帮助学生便于理解，我让学生找出船长哈尔威下达的三道命令，并注意说话时的语境和语气。
第一道命令是：必须把60人全都救出去！第二道命令是：哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！第三道命令是：快救克莱芒！在学习中，我引导学生对这三道命令进行深入分析，想象当时的危险情况，抓住人物说话时的语气，反复朗读，反复揣摩哈尔威三道命令背后所蕴含的深意。
在我的引导下，学生对船长哈尔威尊重妇女、爱护儿童、忠于职守、舍己为人的精神有了更清楚全面的了解。
在此基础上，我接着让学生说出自己知道的这方面的英雄事例，学生踊跃发言，课堂气氛异常活跃。
这样设计，不仅使学生对船长的英雄精神有了更深刻的体会，拓展了学习的深度，并且通过现实生活中的事例，拓宽了学生的学习视野。
教无定法，贵在得法。
教学过程是师生活动的双边过程，在这种过程中，学生是主体，是课堂活动的主人，是知识获得过程的主动参与者。
因此，我们教师在教学中要富有创新精神和创新意识，采取各种方法激发学生强烈的求知欲望，打造有魅力的小学语文课堂。