打造有魅力的小学语文课堂

打造有魅力的小学语文课堂

从教小学语文以来，在传统的课堂中，我发现有许多学生怕上语文课，厌上语文课，上

课时做小动作，注意力不集中。我清楚地认识到：我们是一所农村小学，学生大多来自农村

家庭，视野相对狭窄，缺乏生活体验，学生对语文课兴趣不大，久而久之便产生了厌学情绪。那么，怎样才能让学生发自内心地喜欢语文课？什么样的语文课堂才是有魅力的课堂呢？我

认为，要提高学生的学习兴趣，提升课堂魅力，关键要处理好自主与高效的关系，学生的自

主性和课堂的高效性是紧密联系在一起的。学生是课堂的主人，是学习的主体，要想使课堂

活起来，必须让学生动起来，学生只有动起来，课堂才能活起来。怎样才能实现两者的巧妙

结合，打造有魅力的小学语文课堂呢？我从以下几方面进行了大胆的探索与尝试，在此与大

家共享。

一、创设情境，灵活导课，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子在《论语》中就曾提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境。而激发学习兴趣是提高教学效果的有效途径。因此，好的导课，可以渲染课堂气氛，激发学生的学习

兴趣，为学习新课进行成功的铺垫。因此，为了培养学生的学习兴趣，我从课本的具体内容

出发，采取多种多样的导课方式，精心创设各种教学情境，或者是采取复习旧知识抛砖引玉

的导入，或者是采用与本节课内容有关的故事、歌曲、小品、视频、诗词、新闻报道等形式

导入，以情感人，创设情境。

比如我在教学《好学的爸爸》一课时，我结合现实生活，利用谈话法导入新课：同学们，你们都有自己的爸爸，说说你心目中的爸爸是个什么样的爸爸？问题提出后，学生七嘴八舌，纷纷举手发言，兴高采烈地谈爸爸在自己心目中的形象。之后，教师指出，我们今天要学的

这篇课文中的爸爸是个什么样的人呢？接着板书课题。这样导入，一下子调动起学生学习的

积极性，对课文中的人物充满强烈的好奇心，通过渲染课堂气氛，为学习新课做了成功的铺垫。

二、巧妙设疑，启迪思维，培养学生自学能力

积极倡导自主、探究、合作的学习方式是《小学语文新课程标准》中提出的基本理念之一。其中，自主学习，又叫主动性学习，它是相对于传统被动的接受式学习而言的。自主学

习的学习动机是内在的，是建立在学习兴趣基础之上的。自主学习的另一个因素是学习责任。学习不仅只凭兴趣，还要知道学习跟自己的生活息息相关，这样，学生才能自觉学习，并保

持长久的学习兴趣，从而形成良好的自学习惯。因此，我们在教学中，要善于巧妙设疑，把

学生思维引到矛盾的焦点上，使他们由感兴趣而引起积极思考，从而主动学习。

如课文《第八次》的主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，屡

战屡败，几乎丧失信心。后来他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心，经过第八次抵抗，终

于赶跑了侵略军。课文主要是围绕布鲁斯信心的变化而展开的。因此，在教学这一课时，为

了使学生对布鲁斯的信心变化过程有一个清晰的理解，我先让学生了解故事发生的背景，通

读课文。然后提出如下问题：英勇的布鲁斯现在在干什么？（唉声叹气）为什么唉声叹气？（一连打了七次败仗，还受了伤）布鲁斯从此一蹶不振呢，还是会重拾信心，继续战斗呢？（继续战斗）布鲁斯信心发生变化的原因是什么？（蜘蛛结网）这只蜘蛛结网的过程让你感

受到了什么？（坚持不懈、勇敢）对，就是这只勇敢的蜘蛛，让布鲁斯感动极了，他跳起来

要干第八次。这就是布鲁斯坚强不屈的声音，也是全国人民众志成城坚决抗敌的声音。如此

层层递进的问题设计，一下子激起了学生强烈的探究欲望，激发他们积极主动地进行学习。

应该注意一点的是，教师所设计的问题要扣准教材的重点和难点，不能胡乱设计，要符合学

生的学习基础和年龄特点。所设计的问题不能过难或过易，过难或过易都不能达到预期的效果，只有设计的问题具有一定的思维含量，才能有效调动学生积极主动参与课堂。

三、适时点拨，拓展深度，开阔学生学习视野

对于小学生来讲，由于年龄特点的限制，光有自主学习是远远不够的。对许多问题，如果没有老师的点拨，往往会停留在“知其然而不知其所以然”的层面上，对课文内容理解不深不透，一知半解。而这时候非常需要老师的适时点拨，如果教师灵活地根据预设与生成的策略进行适时点拨，往往能起到“一石激起千层浪”的效果，为原本陷入沉闷的课堂气氛注入生机和活力，使学生的思维之泉随之喷涌。

例如，我在教学《船长》一课时，许多学生自学完了课文后，对船长哈尔威尊重妇女、舍己为人的精神体会不深，了解不透。为了帮助学生便于理解，我让学生找出船长哈尔威下达的三道命令，并注意说话时的语境和语气。第一道命令是：必须把60人全都救出去！第二道命令是：哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！第三道命令是：快救克莱芒！在学习中，我引导学生对这三道命令进行深入分析，想象当时的危险情况，抓住人物说话时的语气，反复朗读，反复揣摩哈尔威三道命令背后所蕴含的深意。在我的引导下，学生对船长哈尔威尊重妇女、爱护儿童、忠于职守、舍己为人的精神有了更清楚全面的了解。在此基础上，我接着让学生说出自己知道的这方面的英雄事例，学生踊跃发言，课堂气氛异常活跃。这样设计，不仅使学生对船长的英雄精神有了更深刻的体会，拓展了学习的深度，并且通过现实生活中的事例，拓宽了学生的学习视野。

教无定法，贵在得法。教学过程是师生活动的双边过程，在这种过程中，学生是主体，是课堂活动的主人，是知识获得过程的主动参与者。因此，我们教师在教学中要富有创新精神和创新意识，采取各种方法激发学生强烈的求知欲望，打造有魅力的小学语文课堂。