九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版
初中语文_初写简单的议论文——议论文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
初写简单的议论文——议论文写作指导教学目标：1．掌握议论文的相关基础知识2．把握议论文文体写作的基本要求3、学写简单的议论文教学重点：1、运用事实论据和道理论据证明2、议论文结构教学难点：论证过程教学课型：写作指导课教学课时：1课时教学过程：第一环节：导入俗话说得好：一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
历史上，毛遂自荐，救赵于危；晏子使楚，不辱使命；墨翟陈辞，止楚攻宋。
诸葛亮的”隆中对策”，是使天下三足鼎立的策略基础，”舌战群儒”更是力挽狂澜于既倒的宏论雄辩。
当代社会，口才的重要性同样突出。
周恩来的口才举世仰慕，被世界公认为”钢嘴”。
他机敏的应变，渊博的知识，侃侃而谈的修养，不紧不慢的风格，斐然旷世，被当时的美国总统尼克松誉为”冠绝国际”……亲爱的同学们难道你不想拥有这样的口才吗？难道你不想拥有这种睿智吗？难道你不想口留青史吗？我想答案是肯定的，那么，这节课就跟随着老师一起学写议论文吧。
第二环节：授课1、什么是议论文呢？2、议论文的三要素：论点、论据、论证。
我们的议论文就是提出论点，摆上论据，运用论证，写成一篇严密、有力的文章。
3、如何写呢？我们来一次穿越，到达历史上的清华大学，请吴晗教授出示他的《谈骨气》出示第一个锦囊生读第一段，这就是：开门见山，提出中心论点。
生读第五段，这就是：文天祥拒降元，即是举例论证，摆出事实论据。
细心的同学发现第几第七段、第九段同样如此，分别是“穷人不食‘嗟来之食’”、“闻一多怒对敌人枪口，英勇就义”。
4、这就是我们学习议论文的基本办法：（出示结构：提出问题——提出中心论点分析问题——论证解决问题——总结）5、同学们发现第几段是总结，是解决问题啊？请同学们齐读一下。
你发现，此段是总结全文，再次重申中心论点，发出号召。
细心的同学还发现第2、3、4、6、8段是咋回事呢？老师来告诉你：第2、3、4是对骨气的诠释，是对中心论点的解释。
同样第4段是过渡，承上启下。
而第6、8段是对事实论据的分析补充，是非常必要的，也可算是道理论据。
中考议论文解题指导(人教版九年级必修) 教学设计
一、议论文阅读常见的六大考点：1、寻找论点2、把握论据3、分析论证方法及其作用4、理清议论文的结构5、语言赏析6、联系生活，发表见解二、历届中考中把握论据主要题型（1）概括事实论据（2）论据的作用（3）为文中某个观点补充事实论据或道理论据（一）概括事实论据题型示例（1）在文中作者列举了哪些冷落母语、轻视本土文化的现象？（无锡市）（2）请你用一句话概括文中第四段所举的事例。
（徐州市《宽容是一种爱》）（3）作者在第三段列举了哪些具体材料证明城市“正在失去记忆”？请分条概括。
（每点不超过10个字）（扬州市《不要让城市失去记忆》）解题技巧这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。
在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
概括论据主要答题模式：人物＋事情【其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
】牛刀小试宽容是一种爱肖复兴有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。
”宽容是一种爱。
在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。
但是，我还是要说：宽容是一种爱。
十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于“定比”这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。
最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了“定比”这一科学定律的发明者。
但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。
他真诚的对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。
”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。
这就是宽容。
允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。
这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。
初中语文九年级《议论文写作指导——补写事实论据(事例)》说课稿附教学感悟
《松鼠》说课稿张海燕一、说教材教学大纲要求：初二年级第一学期能阅读一般的说明文，初步学会写作不少于500字的简单的说明文，做到能抓住事物的特点，说明有一定的顺序，能运用学过的说明方法，语句通顺，表达明白。
从教材编排看，《松鼠》是第三册第一单元（说明事物要抓住特点）中一篇写作训练课文。
在此之前，前三篇阅读训练课文《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》都分别按本单元教学任务的要求，抓住了中国石拱桥、大豆、“核舟”的特点进行说明，本课也不例外。
《松鼠》就抓住了松鼠的特点，采用拟人的手法介绍了松鼠的形体、习性和经济价值。
不难看出，编者把《松鼠》定位在写作训练课文，是希望通过对前面几篇说明文的学习，理解说明任何事物都要抓住事物特点这一道理，从而水到渠成地进行对说明文的第一次写作训练。
而且这篇课文作者采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，应该非常适合初中生阅读、仿效。
二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1、认知目标：继续了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
2、能力目标：在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
4、思维目标：指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。
三、说重点难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。
由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，而前面三篇课文都属平实性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。
所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
四、说教学方法叶圣陶先生曾说过，课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三。
九年级上册习作：《观点要明确》写作指导+例文分析
习作：《观点要明确》写作指导+例文分析一、习作内容围绕一个特定的话题，撰写一篇议论性文章，明确表达自己的观点，并通过合理的论证来支持该观点。
可以选择社会热点问题、道德伦理话题、文化教育现象等作为议论的主题。
示例（来自课本）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。
不少于600字。
二、习作要求1、明确观点：在文章开头就清晰地提出自己的观点，让读者一目了然。
2、内容充实：运用具体的事例、数据、名言警句等作为论据，充分论证观点。
3、逻辑严密：论证过程要有条理，层次分明，各个论据之间要形成有机的联系。
4、语言准确：使用准确、恰当的语言表达观点，避免模糊不清或产生歧义。
三、审题1、抓住“议论性文章”：明确这是一篇以论证观点为主要目的的文章，要突出逻辑性和说服力。
2、明确“观点明确”：确定一个具体、明确的观点，不能含糊其辞或模棱两可。
3、注意“话题选择”：选择一个有讨论价值、能够引起读者兴趣的话题。
四、选材和构思1、选材：事例论据：选择具有代表性的真实事件，来说明观点的正确性。
数据论据：引用可靠的数据，增强观点的可信度。
名言警句：引用名人名言、谚语俗语等，为观点提供权威性支持。
对比论据：通过对比不同的情况或观点，突出自己观点的优势。
2、构思：开头：开门见山，提出观点。
可以用一个引人深思的问题、一个生动的事例或一句名言警句引出观点。
例如：“在当今社会，诚信是一种至关重要的品质。
正如古人云：‘人无信不立。
’”中间：运用各种论据进行论证。
可以采用并列式、递进式或对比式等结构，分别从不同的角度阐述观点。
每个论据都要紧扣观点，进行合理的分析和解释。
结尾：总结全文，再次强调观点。
可以对未来提出展望或发出呼吁，增强文章的感染力。
例如：“让我们都坚守诚信，共同营造一个和谐、美好的社会。
”五、习作技法1、运用论证方法：举例论证：通过具体的事例来说明观点。
例如：“商鞅立木取信，赢得了百姓的信任，从而顺利推行变法。
初中语文(中考)作文课件：议论文写作指导----如何“叙例”PPT-附教案
㈡ 附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主 体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中 透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。 如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典 型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量； 鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
•概括排比法
材料的处理
•剪裁舍弃法 •挖掘增补法 •概括排比法
实战演习
闪光点
•观点明确 •材料丰富 •语言精炼
分析文中的 例证
原文：布朗无意中观察到
花粉微粒的运动，进而推知 万物分子中热运动的永不停 息；伦琴无意间的发现，使 人类有了探索自身内部的伦 琴射线；门捷列夫对元素的 探究，列出了元素周期表， 从中人们可得出元素递变规 律，为新材料的研发、新元 素的发现提供了大量帮助。 世界万物的规律或是新的发 明往往在不经意间出现，有 时小到你无法看见，稍纵即 逝，抓住任何细小的事物， 它说不定就是世界的缩影。
材料
英谚有云：“世上没有不长杂草的花园。” 金无足赤，人无完人，对他人的包容，正是建立 在对他人的体谅和理解之上。蔺相如对廉颇的包 容，成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的 包容，成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举； 李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛 世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继 战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣 的高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面， 它对整个社会的存在和发展，同样有着巨大的能 动作用。
• 用来证明论点的事实和道理叫做论据。 • 事实论据---具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历
新课标部编人教版版九年级语文上册：议论文写作指导
准确、简洁，但在行文过程中“渐行渐远”，逐渐偏移主题。
如第⑴段“破题”——“生命需要一盏灯”之后，后面的分论点却依次为：理想之灯需要点燃，乐观对于成功的价值等等。
这样的文章，究其原因，无外乎有两点，一是思维有偏差，二是学生刻意模仿典型句式来拟写分论点。
重形式的模仿，轻思想的表达，这已是当前九年级学生写议论文的通病。
就这篇文章而言，该生很可能受到了“倘若……那么……”这一典型句式的制约，囿于“形”伤其“意”，使思维陷入了误区。
解决办法确定基点，展开思路写作考查的是思维与表达能力，议论文的思维尤其需要缜密，即周密，细致。
比如此文第⑴和⑵段将中心论点确定为“理想之灯给予生命的意义”，那么我们就要以“理想之灯”为圆点展开思维：理想之灯有哪些作用？那些人在何种情况之下，凭借“理想之灯”，升华了生命价值等等。
思维为先，摆脱束缚三段论是议论文写作的基本范式，如果再在这一基本范式上强加一些语言表达上的束缚，写好文章就越发艰难了。
在议论文写作中，思维的层次性、逻辑性、深刻性是衡量写作水平的重要评价指标，所以认真确立几个分论点之间的逻辑关系很重要，要让它们在一个共同的主题上交流，这样才能给人观点明确之感。
在此基础上，一个分论点内部就应该是一个完整的议论结构（由一个段落或几个相关段落构成），主要包括观点、例子（道理）、分析、结论这四个基本要素，否则就会给人残缺之感。
再其次，这些要素应形成合力，始终紧扣分论点展开，使观点与材料，叙例与分析、观点与总结之间都形成有机的统一体。
如果我们总是以头脑中固有的几个闪亮的排比句式来拟写分论点，再将观点与材料生硬地拽在一起，那必然会本末倒置。
选好角度，适当叙例每一个人物素材都是一座精神富矿，只要你选择了恰当的角度，都会有丰厚的收获。
写作议论文时，在观点确定后，挖掘素材与观点的契合点很重要。
要做到这一点就要全过程地占有素材（而不是略知一二），全方位地审视素材，深挖一点开发素材。
在叙例中，要扣住与分论点切合的关键词概括内容；在分析中，要扣住关键词作纵向分析，或横线延展。
初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达
初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达一、引言在初三语文写作中，议论文是一种常见的文体，需要学生具备清晰的论证能力和灵活的观点表达能力。
本指导教案将帮助学生掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。
二、议论文的论证方法1. 举例法通过举例法论证可以增强论点的可信度。
例如，针对议题“是否应该增加学生体育锻炼时间”，可以用实例来说明体育锻炼对学生身心健康的重要性，并指出一些成功的学校实践案例。
2. 比较法通过比较不同观点或不同事物之间的差异来论证自己的观点。
例如，论证“是否应该禁止学生带手机上学”，可以通过对手机在教育中的正面和负面影响进行比较，得出自己的结论。
3. 因果法论证中常使用因果关系来说明问题。
例如，论证“是否应该限制学生打游戏时间”，可以通过分析游戏对学生学习时间和学业成绩的影响来论证自己的观点。
4. 递进法通过递进的方式逐步展开论证，逐步加强观点的可信度。
例如，论证“是否应该对学校食堂进行改进”，可以逐步列举学校食堂的问题和改进措施。
三、观点表达技巧1. 清晰明确观点表达要清晰明确，避免含糊不清或模棱两可的表述。
可以通过先列举自己的观点，再逐一加以解释和论证，使读者能够明确理解你的立场。
2. 语言准确观点表达要使用准确的词汇和恰当的语言，避免使用模糊的词语或含义不明确的表述。
可以通过查阅词典、阅读优秀范文等方式来丰富自己的表达能力。
3. 逻辑严密观点表达要具备逻辑性，观点和论据之间的关系要清晰合理。
可以通过合理的论证和有力的例证来增强观点的说服力，使读者能够认同你的立场。
四、总结通过本指导教案的学习，初三学生可以掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。
在实践中，学生可以灵活运用不同的论证方法，以及清晰、准确、逻辑严密的观点表达，使自己的写作更加有说服力。
注：本教案紧紧围绕“初三语文写作指导教案”展开，帮助学生掌握议论文的论证与观点表达技巧。
九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版
九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版议论文写作指导——叙例和析例课题议论文写作指导——叙例和析例课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
星新一的《喂-出来》是八年级下册第三单元最后一篇课文。
同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
学情分析学生初学议论文写作，可能比较陌生，对论据使用不熟悉，容易与记叙文混淆。
但更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
教学目标1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
教学重难点1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
课前准备1、课前阅读几篇议论文，找出论点、论据，准备在课上交流。
教学用具多媒体教学课时第一课时教师活动学生活动二次备课导入语：我们很多同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
任务一：合作探究：议论文中该如何叙任务一：合作探究：议论文中该如何叙例1、学生齐读论据材料。
2、小组讨论：你觉得这个材料可以证明观点吗？在议论文中这样叙例可行吗？如不可行，该如何修改呢？例事实胜于雄辩，议论文要有力的证明论点，叙例是必不可少的，但是议论文中叙述和记叙文中的叙述一样吗？1、多媒体展示论点、论据。
论点：打破常规很重要。
论据材料：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。
他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。
九年级语文议论文写作的优秀教案范本
九年级语文议论文写作的优秀教案范本一、教案目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握议论文写作的基本要素、结构和技巧，提高学生的议论文写作能力。
二、教学重点1. 掌握议论文的基本定义和特点；2. 理解议论文的结构和写作技巧；3. 运用所学知识撰写一篇完整的议论文。
三、教学难点1. 学生运用学到的议论文写作技巧进行实际写作；2. 学生能够用清晰、有力的语言表达自己的观点。
四、教学过程Step 1：导入引入本节课的内容，通过提问或展示一篇简短的议论文，激发学生对议论文写作的兴趣和思考。
Step 2：理论讲解1. 讲解议论文的定义和特点：议论文是一种通过观点陈述、论证和辩证的文体，主要目的是让读者接受作者的观点或看法。
2. 分析议论文的结构：引言部分、论点提出、论证过程、总结结论。
3. 介绍议论文写作技巧：明确观点、论证充分、语言严谨、逻辑清晰。
Step 3：示范写作给出一个议论文的写作示范，结合所学知识，向学生展示一个优秀的议论文范本，并解释其中的写作技巧和特点。
Step 4：讨论与实践1. 分组讨论：将学生分成小组，就一些具体话题展开讨论，要求每个小组明确观点，并设计论证步骤。
2. 实践写作：让学生根据所给话题或自选话题，运用所学技巧撰写一篇完整的议论文。
3. 互评交流：学生互相交换作文，并进行互评，提出合理建议和修改意见。
Step 5：反思总结让学生总结本节课学到的知识和经验，回顾自己的写作过程，找出不足之处并加以改进。
五、教学评估根据学生的实际表现及作品的质量，进行评估，主要从以下几个方面评价学生的议论文写作能力：1. 是否明确观点并围绕主题展开论证；2. 是否运用逻辑思维和严密的语言表达；3. 是否能充分展示自己的观点并进行有力的论证；4. 文章的结构是否完整，语言是否通顺流畅。
六、课后作业要求学生在课后完成一篇以自己感兴趣的话题为题材的议论文，要求结构完整，观点明确，论证有力。
以上为九年级语文议论文写作的优秀教案范本，通过本节课的学习，学生将掌握议论文的基本要素、结构和写作技巧，并有机会进行实际的写作练习，提高自己的写作能力。
初三语文写作指导教案议论文的写作技巧与注意事项
初三语文写作指导教案议论文的写作技巧与注意事项一、引言议论文是中学阶段语文学习的重点，也是学生展现自己思维能力和表达能力的重要途径之一。
通过写作一篇成功的议论文，不仅能够提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维和辩证能力。
本篇指导教案将介绍初三语文写作指导教案议论文的写作技巧与注意事项，帮助同学们在写作中更加得心应手。
二、议论文的基本结构议论文的基本结构包括引言、论点、论据和结论四个部分。
其中，引言用于引入话题，吸引读者关注；论点是作者要表达的观点或立场；论据用于支持论点，包括事实、数据、例子等；结论用于总结全文，再次强调作者的立场或观点。
三、写作技巧1.明确立场在写议论文时，同学们应该事先明确自己的立场，有明确的思路和观点。
只有明确的立场才能有力地支持自己的论点。
2.有据可依在提出论点时，同学们需要有具体的论据来支持自己的观点。
这些论据可以是具体的例子、实际的事实、权威的数据等，可以通过引用报纸、杂志、书籍等渠道来查证。
3.逻辑清晰在写作中，同学们需要注意论点与论据之间的逻辑关系，确保论证过程的合理性。
可以使用转折、因果、顺承等逻辑连接词来使文章更加连贯，逻辑更加清晰。
4.简练明了写作时要注意语言的简练明了，控制好篇幅。
不要使用冗长的句子和词语，尽量用简短明了的语言表达自己的观点。
四、注意事项1.审题准确在写议论文时，同学们要仔细审题，确保自己把握住题目要求，明确写作的对象和内容，避免偏离主题。
2.遵循规范议论文是一种正式的文体，同学们在写作时应遵循规范的格式，包括标题、段落、标点等。
同时，要注意统一使用标点符号和书写规范。
3.避免主观情绪在写作时，同学们应避免主观情绪的干扰，客观地表达自己的观点，并用论据进行支持。
不要陷入情绪化的陈述和主观的判断。
4.注意篇章衔接整篇文章应该有一个明确的主题和中心思想，并通过恰当的过渡句和连接词将各个段落衔接起来，使整篇文章通篇流畅，贯穿起来。
五、结语通过初三语文写作指导教案议论文的写作技巧与注意事项的引导，相信同学们能够在写作中更加得心应手。
九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教案新人教版
4.事实论据
-事实论据：通过具体的事实、例子、案例等来支持论点。
-事实论据的作用：使论述更具说服力，让读者更容易接受。
5.道理论据
-道理论据：通过原理、定律、名言等来支持论点。
-道理论据的作用：使论述更具理论性，提升文章的深度。
6.数据论据
-数据论据：通过统计数据、图表等来支持论点。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合写作和讨论的氛围。可以在教室内设置若干个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和分享。此外，还可以设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备相应的连接线和转换器，以应对不同设备之间的连接需求。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“议论要言之有据”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“议论要言之有据”课题，激发学生的学习兴趣。
部编人教版初中语文九年级上册《第三单元写作：议论要言之有据》赛课教学设计_1
议论文叙例——题意支撑教案教学目标：1增强学生的题意支撑意识，使学生重视题干所呈现的语意和语意传达的出题者与写作者交流的具体要求。
2培养学生运用语言支撑自己的思想的能力，学会如何围绕写作目的组织材料、表述材料。
教学重点：针对学生叙述例子贴标签、堆砌事例未剪裁的培养学生运用语言支撑自己的思想的能力，学会如何围绕写作目的组织材料、表述材料。
教学难点：针对学生叙例贴标签和未剪裁堆砌事例的恶习，学会定向叙述来支撑题意。
教学难点：针对学生唱高调言之无物的习惯，培养学生选择事例斟酌清楚再下笔，援引事例时有目的叙述，叙述时有意识的突出和中心相关的部分，语言表达落到实处、分析得体的能力。
课时安排：一课时教学流程：一、审一审1、要求甲乙队长（上一次作文得分最高的两名同学）针对老师给出的作文题目进行审题PK2、老师穿插点评两位队长给出的题旨，并归纳支撑公式。
3、同学们评出审题快准狠的一队，然后由该队长挑选队员优先挑选下一环节的文段。
附阅读下面的材料，根据要求审题。
大师说，每一个人都有他的潜力，就如每一粒米都有它的潜力一样。
有人问，米有什么潜力呢？大师问，你看过酿酒吗？酿酒师把米蒸熟，再把蒸熟的米放进缸里，然后把缸密封起来，让米与外界隔绝，隔绝外界的喧嚣与繁华。
一段时间后，缸里那质朴的米就酿成醇香的酒。
这时，几元钱一斤的米开始成为几十元、几百元甚至上千元的酒，这就是米的潜力。
大师顿了顿，继续问，米的潜力是怎么形成的呢？就是从它在缸里密封的那一刻开始的，从它隔绝外界的喧嚣和繁华开始，是黑暗、孤独、寂寞、沉静酿就了它的潜力。
每一个人潜力的挖掘和开发，也是如此。
请根据材料的内容和含意，选准角度，明确立意，写一篇不少于800字的文章。
标题自拟，文体自选（诗歌除外），不得套作，不得抄袭。
二、辩一辩1、老师提供13组同学自己的习作中对该文题进行题意支撑的叙例文段，由甲乙两队队长挑选选手来对所选的文段的题意支撑进行点评，力求一针见血。
人教初中语文九年级上 议论文写作指导
论点：
立志与成功 追求 目标 不懈努力
心态与成功 理想 兴趣 自信
目标与实干
……
议论文写作练习：
有人问三个砌墙工人：“你们在做什 么？”第一个工人不假思索地说：“砌 砖。”第二个工人想了想说：“我在赚工 资。”第三个工人却说：“我正在建造世 界上最富特色的房子。”后来前两个工人 一生都是普通的砌砖工人，而第三个工人 却成了有名的建筑师。
请根据这一段材料，自由立意，自拟题目，写一篇 600字左右的议论文。
回答：
1.我们中国人是有骨气的。 2.从内容上解释了骨气的含义；对论点的补 充，同时引出下文。 3.文天祥拒绝降元；穷人不食嗟来之食；闻 一多怒对敌人的暗杀。 4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 5.不能，因为三个事例从古至今，与孟子的 话相一致、呼应。 6.举例论证
《谈骨气》论证结构
（1—4）提出问题：我们中国人是有骨气的。 文天祥拒绝降元 （5—9）分析问题 穷人不食嗟来之食 闻一多怒对敌人的暗杀 （ 10 ）解决问题：要有无产阶级的骨气。
故事分析：
三个人不同的回答，反映了这三个人对工作 的不同态度，对工作的不同认识。 第一个工人对工作根本没有去想，砌砖就
是砌砖，让干什么就干什么，是处于被动地位。 这一类人不会动脑子想办法把工作做得更好， 不会有进取心。 第二个工人的工作目的很明确，就是赚钱。 怎么赚钱就怎么做，是钱的奴隶，没有工作的 乐趣。工作只顾数量，不顾质量，技术不会有 多大的长进。 第三个工人和他们不一样，他把自己的工 作看做是一种创造，他热爱自己的工作，对于 创造有浓厚的兴趣，愿意钻研，后来成为有名 的建筑师也不足为奇。
论证分论点③：论据③ +分析论证
结论（回应全文）
初中语文九年级教案：写作技巧之议论文写作
初中语文九年级教案：写作技巧之议论文写作写作技巧之议论文写作一、引言写作是学习语文的一个重要方面，在中学阶段，学生需要通过写作来表达自己的观点并将思想清晰地传达给读者。
其中，议论文是一种常见的写作形式，通过对某个问题进行分析和论证，展示自己的观点和思考。
本教案将介绍九年级议论文写作的相关技巧，帮助学生提升写作水平。
二、明确议论文的写作目的议论文写作的目的是通过列举事实、陈述观点、论证理由等方式来说明对某个问题的观点和立场。
在开始写作前，学生需要明确议论文的写作目的，确保文章的逻辑严密，并能针对问题进行深入的分析和思考。
三、选择合适的议论文题目首先，学生需要选择一个合适的议论文题目。
议论文题目应具有一定的争议性，即能够引发读者的思考和讨论。
同时，学生在选择议论文题目时，也要根据自己的兴趣和所掌握的知识来选择，这样可以更好地展示自己的观点和思考。
四、构建议论文的框架议论文的框架是整篇文章的骨架，能够帮助学生在写作过程中更好地组织论点和论证材料。
一般来说，议论文的框架包括引言、正文和结论三个部分。
1. 引言部分引言部分的主要作用是引起读者的兴趣，并提出自己的观点和立场。
学生可以通过提出一个引人入胜的问题、列举一个引人注目的例子或者引用一句能够激发思考的名言来引起读者的注意。
2. 正文部分正文部分是整篇议论文的核心，学生需要在这一部分展开论述和论证。
在正文部分，学生可以通过列举具体的事实、举例、引用权威观点和逻辑推理等方式来支持自己的观点。
同时，学生还需要注意论点的递进和论证的合理性，确保文章的逻辑严密。
3. 结论部分结论部分是整篇议论文的总结，学生需要在这一部分再次强调自己的观点并总结自己的论证。
同时，学生还可以在结论部分提出自己的建议、展望未来或者引用一个有启发性的名言，使文章更具有说服力。
五、提升议论文的表达能力除了结构框架，学生还需要提升自己的议论文表达能力，使文章更生动、流畅和有说服力。
1. 丰富词汇学生在写作议论文时，可以通过丰富自己的词汇量来提升文章的质量。
(部编)人教语文九年级上册《写作 议论要言之有据》优质教案_2
议论文写作之事例论据分析——析事说理有玄机【学情分析】九年级的学生已经初步了解学习了议论文，掌握了议论文的常见的几种结构和框架，并具备能够写简单的议论性文章的水平。
论据是作者阐述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提升文章的说服力，做到有理有据。
经过一系列议论文实际作文训练，我发现学生已经积累了丰富的写作素材，但是缺乏对论据材料的选择与分析的水平，对事实论据的分析揣摩是学生在议论文写作中的一个难点问题。
所以本节课设计意图就是通过写作实践练习，让学生明白有理有据地阐明观点，围绕中心论点，分析论据与论点的逻辑关系，从而培养学生的议论表达水平和思维水平，联系我们的实际生活，真正提升学生的议论文写作的理解水平，为高阶段的学习打下良好的基础。
【教学目标】1、通过对典型事例论据的揣摩分析，初步了解议论文论据分析的基本方法。
2、深入学习论据分析的基本方法，并使用到写作实践中。
3、培养学生的议论表达水平和思维水平，提升学生的理解水平。
【教学重点】学习论据分析的基本方法，并使用到写作实践中。
【教学难点】培养学生的议论表达水平和思维水平，提升学生的理解水平。
【教学课时】1课时【教学准备】1、提前收集学生的议论文习作2、教学技术：PPT课件、微视频、手机同屏技术、电子白板【教学过程】一、问题导入，引人深思：1、提出问题：同学们，我们已经实行了一段时间的议论文写作训练，对于议论文的框架，同学们已经基本掌握。
那老师想采访一下同学们，你们自己觉得在议论文写作过程中，通常会遇到哪些困难呢？2、学生畅所欲言，师生交流写作过程中的具体困难。
3、师总结：看来，同学们在议论文写作的道路上是困难重重，改用一句诗：“山重水复‘议’无路。
”不过，不用怕，有困难是正常的。
今天，我们就论据的使用与分析，开辟一条议论文写作之路，相信一定能够“柳暗花明又一村”！4、明确学习目标：上课之前，让我们一起齐读，明确这节课的学习目标二、教师导读、精深思悟：师：同学们，最美不过人间的四月天，四月正是我们踏青出游的好时节。
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议论文写作指导——叙例和析例
课题议论文写作指导——叙例和析例课型新授课
教材分析
《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
星新一的《喂-出来》是八年级下册第三单元最后一篇课文。
同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
学情分析
学生初学议论文写作，可能比较陌生，对论据使用不熟悉，容易与记叙文混淆。
但更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
教学目标1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
教学重难点
1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
课前准备1、课前阅读几篇议论文，找出论点、论据，准备在课上交流。
教学用具多媒体
教学课时第一课时
教师活动学生活动二次备课
导入语：
我们很多同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
任务一：合作探究：议论文中该如何叙任务一：合作探究：议论文中该如何叙例
1、学生齐读论据材料。
2、小组讨论：你觉得这个材料可以证明观点吗？在议论文中这样叙例可行吗？如不可行，该如何修改呢？
例
事实胜于雄辩，议论文要有力的证明论点，叙例是必不可少的，但是议论文中叙述和记叙文中的叙述一样吗？
1、多媒体展示论点、论据。
论点：打破常规很重要。
论据材料：奥地利作曲家莫扎特，
出身于宫廷乐师家庭，从小就显示
出很高的音乐才能，被誉为“神
童”。
他儿时曾从师于著名的作曲
家海顿。
有一次，他与老师半开玩
笑地说：“我写了一段曲子，老师
您也不一定弹奏得了。
”海顿不以
为然，心想：我有什么复杂的曲子
不能弹奏呢？莫扎特将自己写好
的曲子递给了老师。
海顿弹奏了一
阵后惊呼起来：“这是什么样的曲
子呀，当两手分别弹响两端时，怎
么会有一个音符出现在键盘中间
呢？看来任何人也无法弹奏这样
的曲子。
”莫扎特接过乐谱说：“我
来试试看。
”于是，他坐上琴椅弹
奏起来，当遇到那个在键盘中间的
音符时，他便俯身弯腰向前埋头，
用鼻子弹出了那个音符。
莫扎特的
这个动作令海顿惊叹不已。
4、师生共同明确，在议论文写作中进行叙例时，应注意一大要务
议论文的文体特点决定了其语言的任务二活动合作探究：议论文中析例之因果分析法。
1.小组讨论，课堂交流：用因果分析法进行析例
2.多媒体展示因果分析的示例，找出其中的标志性词语。
并尝试：还能用其他的标志性的词语进行析例吗？
任务三活动
学生再次针对教师提出的问题，展开小组讨论，思考一下几个问题：
1.学生尝试使用假设分析法析例，课堂上交流。
师生共同明确，并展示示例。
2.小组讨论：假设分析法的思路是怎么样的？有哪些标志性的词语？
师生共同明确：反向假设——
结果展示——正面强调，突出
论点
标志性词语：如果（假如、倘
若）……那么（怎么能）等
概括性，这也表现在对事例材料的叙述上。
原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。
任务二：合作探究：议论文中析例之因果分析法。
教师导入：析例就是对所举的事例进行分析论证，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。
事实上，在议论写作中，仅仅只是举例只是堆砌材料而已，分析才是议论文写作的硬道理！今天，我们一起探讨两种最基本的析例法。
1、教师讲授因果分析法：就是对事例
中的行为、结果，沿着“为什么”
这条思路，探究其根源，使内容逐
步深化，从而达到证明论点的目
的。
2、讲义展示论点，论据。
论点：勤奋是走向成功的必由之
路。
论据材料：我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，日复一日、年复一年地坚持，整个兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法，成为我
国书法界不可企及的高峰。
正是因为王羲之的刻苦勤奋，所以才成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路！活动三：合作探究：议论文中析例之假设分析法。
1、讲义展示论点，论据材料。
论点：有恒心，才能成功。
论据材料：美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造福于人类的发明。
其中白炽灯仍在沿用。
当初他为找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次的实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。
试想，如果他无恒心，中途放弃，怎么能经受这一千多次失败的考验而给世界带来光明？更不可能成为举世闻名的大发明家。
由此可知，有恒心才有成功的可能。
2、学生尝试使用假设分析法析例，课
堂上交流。
师生共同明确，并展示
示例。
3、小组讨论：假设分析法的思路是怎
么样的？有哪些标志性的词语？
师生共同明确：反向假设——结
果展示——正面强调，突出论点
标志性词语：如果（假如、倘
若）……那么（怎么能）等（三）巩固拓展
试一试，你一定能行的！
如果你的议论文的论点是“诚信是
做人的根本”，请你运用今天所学的知识，选择一个材料作为论据，进行叙例和析例，并在析例的时候运用两种析例法。
三、课后延伸
课后阅读近年来各地优秀的中考议论文，学习一些其他实用的叙例法和析例法。
习作布置失败乃成功之母
板书设计
教学反思。