初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试(修改稿)
在初中英语教学中进行诗歌教学的尝试_1
Oh,ifyou′reabird,beearlybird Andcatchthewormforyourbreakfastplate. Ifyou′reabird,beanearlybirdButifyou′reaworm,sleeplate. 喔，如果你是小鸟，你一定要起早，把那虫虫捉到，好把早饭吃饱。如果你是小鸟，你一定要 起早，可如果你是虫虫，最好睡个懒觉。 四、结束语 Shel 的诗适合当做拓展教学资源，但对于我们以非英语为母语的学生来说，需要教师在了解 原着的基础上，做适当的选择、调整，甚至是改编。当然除了 Shel 的诗外，还有很多诗也可以作 为学生课外阅读材料，需要教师去发现、整理和尝试。总之，初中阶段的诗歌教学，应该是一个人 门阶段和培养兴趣的时候，教师应充分利用英语诗歌教学这个载体来教授学生语言知识，同时提高 学生的文化修养和语言运用能力
初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试
初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试-----以Shel Silverstein的幻想绘本三部曲为例浙江杭州外国语学校李力[摘要]本文分析了英语诗歌教学在基础教育阶段不受重视的原因，并且以Shel Silverstein的三部作品为例，阐述了英语诗歌教学的意义和其必要性。
选用合适的英语诗歌进行教学可以培养学生听、说、读、写、译各方面的能力；诗歌欣赏能够培养学生英语学习兴趣，提高学生的文化素养和语言运用能力。
[关键词]英语诗歌；听、说、读、写、译；欣赏一、引言诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。
英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准等多方面对中小学诗歌教学都做了阐述，提出了要求：如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律等。
然而，英语诗歌作为一种很好的目标语学习资源在我国的基础英语教学中却没有得到应有的开发和利用。
如在全国大部分学校使用的人教社初中英语教材Go for it（新目标）中，就几乎没有诗歌内容的出现。
除了教材资源不丰富外，教师的认识也有待提高，有的老师或许会认为英语诗歌难懂，英语诗歌欣赏是大学文学课的任务，要中学生去欣赏英语诗歌未免有些勉为其难。
另外评价和测试的不到位也影响了学生学习和老师教授的积极性。
笔者在教学中以美国作家Shel Silverstein的幻想三部曲，即Where the Sidewalk Ends （人行道的尽头），A Light in the Attic（阁楼上的光）和Falling Up (向上跌了一跤)为主要教学资料，尝试了英语诗歌欣赏的教学，取得了良好的效果。
笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。
它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
在初中英语教学中进行诗歌教学的尝试
教学月刊·中学版教学参考2011年第2期□李力（杭州外国语学校，浙江杭州３１００２３）一、引言诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。
笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。
它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
笔者在教学中以美国作家Shel Silverstein 的幻想绘本三部曲，即“Where the Sidewalk Ends ”（人行道的尽头），“A Light in the Attic ”（阁楼上的光）和“Falling Up ”（向上跌了一跤）为主要教学资料，尝试了英语诗歌教学，取得了良好的效果。
二、诗歌与英语教学1.用诗歌来进行听、说训练语感是指透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。
诗歌是语言的精华，是语言的音乐，对任何语言教学（母语或外语）来说，都是一块不可多得的“熟读”和“背诵”的资源。
集诗人、漫画家、作曲家、歌手等于一身的Shel 是享誉世界的艺术天才，他的这三本著作被公认为美国儿童诗歌的经典之作。
书中优美的语言再加上栩栩如生的漫画，不光让小孩着迷，就连大人们看过也会爱不释手。
他的很多诗都配了曲，适合演唱，《人行道的尽头》同名唱片还获得过1984年格莱美奖。
Shel 的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如“Homework Machine ”（作业机），“Magical Eraser ”（魔术橡皮），“Crazy Dream ”（怪梦）等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如“Little Boy and the Old Man ”（孩子和老人），“No Difference ”（都一样），“A Cat,a Kid and a Mom ”（猫、孩子和妈妈）等。
怎样去欣赏诗歌英语作文
怎样去欣赏诗歌英语作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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怎样去欣赏诗歌英语作文
怎样去欣赏诗歌英语作文英文，To appreciate poetry, one must first understand the essence of the art form. Poetry is a means of expression that uses language and imagery to evoke emotions and convey ideas. It is a form of literary art that often employs rhythm and meter, as well as figurative language such as metaphors and similes. 。
One way to appreciate poetry is to read it aloud. The rhythm and sounds of the words can have a powerful impact when spoken, and can enhance the overall experience of the poem. For example, when I read a poem like "The Road Not Taken" by Robert Frost, I can feel the sense of contemplation and introspection as I speak the words out loud.Another way to appreciate poetry is to analyze its structure and form. Understanding the use of stanzas, rhyme scheme, and meter can provide insight into the poet's intentions and enhance the overall understanding of thepoem. For instance, when I study a poem like "Sonnet 18" by William Shakespeare, I can appreciate the skillful use of iambic pentameter and the intricacy of the rhyme scheme.Furthermore, it is important to pay attention to the imagery and symbolism used in poetry. Poets often use vivid and evocative language to create powerful images that resonate with the reader. For example, when I read a poem like "The Raven" by Edgar Allan Poe, I can appreciate the haunting imagery and the symbolic significance of the raven as a harbinger of doom.In addition, understanding the historical and cultural context of a poem can also deepen one's appreciation for it. For example, when I learn about the social and political climate of Emily Dickinson's time, I can better understand the themes and messages in her poetry.Overall, to appreciate poetry, one must engage with it on a deeper level, paying attention to its language, structure, imagery, and context. By doing so, one can truly appreciate the artistry and beauty of poetry.中文，要欣赏诗歌，首先必须理解这种艺术形式的本质。
初中英文诗歌的教案范文
初中英文诗歌的教案范文课程目标：1. 学生能够理解并欣赏英文诗歌的基本形式和特点。
2. 学生能够运用诗歌中的修辞手法，创作自己的英文小诗。
3. 学生能够提高英语听说读写能力，增强对英语文化的理解。
教学内容：1. 英文诗歌的基本形式和特点2. 诗歌中的修辞手法（如拟人、比喻、排比等）3. 创作自己的英文小诗教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍英文诗歌的基本形式和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 引导学生欣赏一些经典的英文诗歌，如莎士比亚的《Sonnet 18》或罗伯特·弗罗斯特的《The Road Not Taken》。
Step 2: 诗歌分析（15分钟）1. 分组让学生讨论并分析选定的诗歌，注意诗歌中的押韵、节奏、意象等元素。
2. 每组选择一首诗歌，进行汇报，分享他们的分析和理解。
Step 3: 修辞手法学习（15分钟）1. 向学生介绍诗歌中常见的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。
2. 通过例句和练习，让学生理解并掌握这些修辞手法的使用。
Step 4: 创作练习（15分钟）1. 让学生尝试运用所学的修辞手法，创作自己的英文小诗。
2. 学生可以自由选择主题，但要求诗歌中至少包含两种修辞手法。
Step 5: 分享和评价（15分钟）1. 让学生分组展示自己的创作，并简要解释所使用的修辞手法。
2. 其他学生对展示的诗歌进行评价，可以从内容、语言表达、修辞手法等方面进行评价。
Step 6: 总结（5分钟）1. 教师对学生的创作进行总结和点评，鼓励学生的努力和进步。
2. 强调英文诗歌的重要性和魅力，鼓励学生在日常生活中多读多写英文诗歌。
教学资源：1. 经典英文诗歌文本2. 修辞手法参考资料3. 创作纸张或电子设备教学评估：1. 通过学生的诗歌创作和分享，评估学生对英文诗歌的理解和创作能力。
2. 通过学生的评价和反馈，了解学生对修辞手法的掌握程度。
备注：本教案适用于初中英语课堂，可根据实际情况进行调整和修改。
英文诗歌在初中教学中的实践与探索
英文诗歌在初中教学中的实践与探索诗歌公认是文学中的一支奇葩，资源丰富而语言优美。
英文诗歌对语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，以及对意境的完美描绘，堪称是瑰宝。
本文结合作者的教学实践，在阐述诗歌教学重要性的同时，试从如何选择诗歌，如何在课堂运用诗歌提高学生的英语水平等方面进行了阐述。
标签：英文诗歌优化教学认知水平诗歌在语言教学中所起的作用已经得到了教育界的普遍认可。
中国有句俗语，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”学生通过英语诗歌的学习，在语言素养方面能够得到很大的提升。
初中阶段英语教学中运用诗歌尚处于起步阶段，目前尚无形成得到普遍认可和运用的教学模式和策略。
笔者通过大量的查阅发现初中阶段英文诗歌教学相关的文献甚少，这一客观现实也体现了该课题研究的价值和紧迫性。
一、收集符合初中生认知阶段的英文诗歌初中生处于人生阶段的一个关键时期，可以根据他们的认知水平以及情感需求选择一些蕴涵美好情感，具有积极引导意义的诗歌。
比如在上到go for it 八年级上册unit 10 I am going to be a basketball player. 这个单元谈论到对自己将来职业的思考，以及未来人生的思考。
在课堂上，笔者引用了一首名为life的诗歌对学生进行了情感渗透，以此来升华整节课的主题。
这首诗歌读起来比较简单，没有太多生词，但是从中学生能够领悟一些人生哲学。
二、收集和编写适合初中生英语水平的英文诗歌初中生的英语水平毕竟有限，在欣赏学习诗歌过程中难免存在局限性，所以在收集过程中若一味的考虑经典忽视其语言水平，难免会使学生产生畏难情绪，影响其诗歌学习的积极性。
只有选择符合学生实际英语水平的诗歌，或是稍微高于其英语水平的诗歌，才能更好的辅助教学。
同时，诗歌在课堂的利用性也要考虑，要是有音频资料效果会更好。
比如在教到七下go for it unit5 I am watching TV. 这个单元，刚好是学习现在进行时这个重要的语法知识点，然后笔者根据自己所执教学生的英语水平选择了Sailing这首英文诗歌。
初中英语诗歌赏析教学设计
初中英语诗歌赏析教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语诗歌的兴趣，提高其对诗歌的欣赏、理解和创造能力。
2. 通过赏析英语诗歌，培养学生的语感和审美能力，提高其英语语言表达水平。
3. 培养学生对诗歌中的情感、思想和意义的感知和理解能力，促进其人文素养的发展。
二、教学内容1. 介绍英语诗歌及其特点。
2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品。
3. 进行诗歌的分析和解读，理解诗歌中所表达的情感、思想和意义。
4. 创作英语诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学方法1. 合作学习法：组织学生小组进行共同学习，相互讨论，促进彼此的思维碰撞和合作交流。
2. 案例分析法：通过分析经典的英语诗歌作品，引导学生从不同的角度去理解和解读诗歌。
3. 制作诗歌赏析手册：引导学生制作个人的诗歌赏析手册，记录学习过程中的心得体会和赏析思路。
四、教学过程1. 介绍英语诗歌及其特点（20分钟）（1）教师简要介绍英语诗歌的定义和特点，如押韵、韵律、节奏等。
（2）展示几首简单的英语诗歌，让学生感受其独特之处。
2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品（40分钟）（1）选择一首经典的英语诗歌进行学习和赏析，如William Shakespeare的Sonnet 18。
（2）教师分析诗歌的结构、表达方式和意义，学生跟随教师一起读诗，并逐句解读。
（3）学生小组合作，讨论诗歌中所表达的情感、思想和意义。
3. 进行诗歌的分析和解读（30分钟）（1）教师为学生提供更多的英语诗歌作品，要求学生进行分析和解读，理解诗歌中的意义和感情表达。
（2）鼓励学生从不同的角度出发，探讨诗歌中的隐含含义和象征意义。
4. 创作英语诗歌（30分钟）（1）教师给学生提供一些诗歌创作的技巧和示范，如押韵和运用修辞格。
（2）学生自主创作英语诗歌，可以以自己的经历或感受为主题，发挥想象力和创造力。
5. 总结和展示（10分钟）（1）学生展示自己的诗歌作品，并分享创作的过程和心得体会。
（2）教师对学生的表现给予肯定和评价，指导学生如何提高诗歌的创作和表达能力。
英语诗歌赏析与学习[定稿
Appreciation & Study of English Poetry《Appreciation & Study of English Poetry》课程纲要一．基本项目1.课程名称：英语诗歌的欣赏和学习2.开发教师：蒋新萍3.教学材料：自编4.课程类型：校本课程5.授课时间：每周2课时共计18课时6.授课对象：高一学生（学生自由选报）二．具体内容【课程背景】英语课程标准强调指出，“英语课程要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
”就情感因素而言，美感是学生情感的重要组成部分，因此培养学生的审美能力是我们英语教学的主要目标之一。
利用英语诗歌的教学来培养同学们的审美能力，让学生体验到诗歌教学的智慧和美感的力量，创设优美的语言环境，让学生欣赏语言美、情境美，从而激发学生学习英语的兴趣，同时也受到语言表达艺术美的审美教育并创造美的语言。
本课程中让学生自己朗读一些经典的英语诗歌，自己找出韵律和节奏，自己翻译诗歌来调动学习的积极性，形成自主学习的能力并体验成就感。
【课程目标】通过英语诗歌的学习和欣赏，使同学们更进一步地体会到英语语言的优美，激发了同学们英语学习的积极性，同时提高了英语读音。
【课程内容与课时安排】本课程共包括四章内容，预计18格课时完成，具体安排如下：第一章英语诗歌的韵步（4课时）第一节英语诗歌韵步的定义及构成（1课时）第二节英语诗歌的韵步类型（3课时）第二章英语诗歌的押韵（5课时）第一节英语诗歌的押韵的定义及构成（1课时）第二节英语诗歌押韵的类型（4课时）第三章英语诗歌的体式（5课时）第一节英语诗歌的常见体式（1可是课时）第二节英语诗歌四种体式类型及诗例（4课时）第四章英语诗歌的评判（4课时）第一节如何对英语诗歌进行评判（1课时）第二节示范诗歌评判实例（3课时）课程结业方式：英汉互译诗歌【课程形式】第一章以讲解诗歌的韵步和举例说明相结合，并欣赏经典英语诗歌及英汉互译诗歌。
初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试
初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试-----以Shel Silverstein的幻想绘本三部曲为例浙江杭州外国语学校李力[摘要]本文分析了英语诗歌教学在基础教育阶段不受重视的原因，并且以Shel Silverstein的三部作品为例，阐述了英语诗歌教学的意义和其必要性。
选用合适的英语诗歌进行教学可以培养学生听、说、读、写、译各方面的能力；诗歌欣赏能够培养学生英语学习兴趣，提高学生的文化素养和语言运用能力。
[关键词]英语诗歌；听、说、读、写、译；欣赏一、引言诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。
英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准等多方面对中小学诗歌教学都做了阐述，提出了要求：如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律等。
然而，英语诗歌作为一种很好的目标语学习资源在我国的基础英语教学中却没有得到应有的开发和利用。
如在全国大部分学校使用的人教社初中英语教材Go for it（新目标）中，就几乎没有诗歌内容的出现。
除了教材资源不丰富外，教师的认识也有待提高，有的老师或许会认为英语诗歌难懂，英语诗歌欣赏是大学文学课的任务，要中学生去欣赏英语诗歌未免有些勉为其难。
另外评价和测试的不到位也影响了学生学习和老师教授的积极性。
笔者在教学中以美国作家Shel Silverstein的幻想三部曲，即Where the Sidewalk Ends （人行道的尽头），A Light in the Attic（阁楼上的光）和Falling Up (向上跌了一跤)为主要教学资料，尝试了英语诗歌欣赏的教学，取得了良好的效果。
笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。
它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
初中课堂英文诗歌赏析
初中课堂英文诗歌赏析【篇一】This has forever been our passion, this desire to be a giant.Not to stand on one’s shoulders or have one for a friend.For these may be fortunate things.But to be one.Giants step over barriers that seem never ending.They conquer mountains that appear insurmountable.Giant rise above fear.Triumph over pain.Push themselves and inspire others.To be a Giant.To do Giant things.To take Giant steps.To move the world forward.成为一个巨人，这永远是我们烈的欲望，成为一个巨人，不是站在一个巨人的肩上，或是成为他的朋友。
那或许是靠运气。
而要成为一个巨人是不一样的，好像巨人们永远都得跨越障碍。
他们征服看似不可超越的高山。
巨人们超越恐惧。
击败痛苦。
鞭策自己，鼓励他人。
成为一个巨人，做巨人做的事。
走巨人走的路。
推动整个世界向前进。
【篇二】初中课堂英文诗歌赏析If — Rudyard Kipling如果——拉迪亚德·吉卜林IF you can keep your head when all about you Arelosing theirs and blaming it on you;如果周围的人毫无理性地向你发难，你仍能镇定自若保持冷静;IF you can trust yourself when all men doubt you, But make allowance for their doubting too;如果众人对你心存猜忌，你仍能自信如常并认为他们的猜忌情有可原;If you can wait and not be tired by waiting,如果你肯耐心等待不急不躁，Or, being lied about, don’t deal in lies,或遭人诽谤却不以牙还牙，Or, being hated, don’t give way to hating,或遭人憎恨却不以恶报恶;And yet don’t look too good, nor talk too wise;既不装腔作势，亦不气盛趾高;If you can dream - and not make dreams your master;如果你有梦想，而又不为梦主宰;If you can think - and not make thoughts your aim;如果你有神思，而又不走火入魔;If you can meet with Triumph and Disaster And treat those two impostors just the same;如果你坦然面对胜利和灾难，对虚渺的胜负荣辱胸怀旷荡;If you can bear to hear the truth you’ve spoken Twisted by knaves to make a trap for fools,如果你能忍受有这样的无赖，歪曲你的口吐真言蒙骗笨汉，Or watch the things you gave your life to broken,And stoop and build ’em up with worn-out tools;或看着心血铸就的事业崩溃，仍能忍辱负重脚踏实地重新攀登;If you can make one heap of all your winnings And risk it on one turn of pitch-and-toss,如果你敢把取得的一切胜利，为了更崇高的目标孤注一掷，And lose, and start again at your beginnings And never breathe a word about your loss;面临失去，决心从头再来而绝口不提自己的损失;If you can force your heart and nerve and sinew To serve your turn long after they are gone,如果人们早已离你而去，你仍能坚守阵地奋力前驱，And so hold on when there is nothing in you Except the Will which says to them:”Hold on”;身上已一无所有，唯存意志在高喊“顶住”;If you can talk with crowds and keep your virtue,如果你跟平民交谈而不变谦虚之态，Or walk with kings - nor lose the common touch;亦或与王侯散步而不露谄媚之颜;If neither foes nor loving friends can hurt you;如果敌友都无法对你造成伤害;If all men count with you, but none too much;如果众人对你信赖有加却不过分依赖;If you can fill the unforgiving minute With sixty seconds’ worth of distance run -如果你能惜时如金利用每一分钟不可追回的光阴;Yours is the Earth and everything that’s in it,那么，你的修为就会如天地般博大，并拥有了属于自己的世界，And - which is more - you’ll be a Man my son!更重要的是：孩子，你成为了真正顶天立地之人!【篇三】初中课堂英文诗歌赏析Weep you no more,sad fountains.悲伤的泉,你不要哭泣.What need you flow so fast?你为什么流得那样匆匆?Look how the snowy mountains你不见天庭的阳光将雪山Heaven’s sun does gently waste 多么温柔地消融?But my sun’s heavenly eyes可是我的太阳,View not your weeping她天使般的双眼,That now lies sleeping看不见你的泪光.Softly,now softly lies已经睡了,我的太阳,Sleeping.轻轻地,柔柔地睡了。
诗歌欣赏英文作文初中
诗歌欣赏英文作文初中英文：Poetry is a form of art that has been around for centuries, and it is still widely appreciated today. It is a way for people to express themselves in a creative and meaningful way, using language to evoke emotions and paint vivid pictures in the minds of their readers. I personally enjoy reading and analyzing poetry because it allows me to delve deeper into the meaning behind the words and appreciate the skill and craftsmanship that goes into creating a well-crafted poem.One of my favorite poems is "The Road Not Taken" by Robert Frost. This poem speaks to me on a personal level because it reminds me of the choices we all have to make in life and how those choices can shape our future. The lines "Two roads diverged in a wood, and I— I took the one less traveled by, And that has made all the difference" resonate with me because I believe that sometimes taking the lesspopular or more difficult path can lead to greater rewards and personal growth.Another poem that I find particularly powerful is Maya Angelou's "Still I Rise". This poem is a celebration of resilience and overcoming adversity, and it inspires me to keep pushing forward even when faced with challenges. The lines "You may shoot me with your words, You may cut me with your eyes, You may kill me with your hatefulness, But still, like air, I'll rise" are a powerful reminder that we are capable of rising above the negativity and hatefulness of others.中文：诗歌是一种已经存在了数百年的艺术形式，今天仍然被广泛赞赏。
初中英文诗歌讲解教案模板
教学目标：1. 培养学生对英文诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 提高学生的英语阅读能力和文学素养。
3. 增强学生的跨文化交际意识和表达能力。
教学对象：初中英语学生教学时间：2课时教学准备：1. 诗歌文本及翻译2. 诗歌背景资料3. 多媒体课件4. 白板或黑板5. 学生用书教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示一首著名的英文诗歌，引导学生欣赏并尝试理解。
2. 提问：这首诗歌给你什么样的感觉？你能否用英语表达出来？二、诗歌分析1. 诗歌背景介绍：简要介绍诗歌的创作背景、作者生平及写作意图。
2. 诗歌结构分析：分析诗歌的韵律、节奏、结构等。
3. 诗歌意象分析：解释诗歌中的关键词汇、意象和比喻。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：针对诗歌中的重点词汇、意象和情感进行讨论。
2. 学生自由发挥：用自己的语言复述诗歌内容，或者创作一段与诗歌主题相关的短文。
四、课堂小结1. 教师总结诗歌的重点内容和特点。
2. 学生分享自己的理解和感受。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：你们还记得上一首诗歌的作者和主要内容吗？2. 学生分享自己的创作或复述。
二、诗歌拓展1. 引导学生阅读其他诗歌作品，比较不同诗歌的特点和风格。
2. 学生自由选择一首诗歌进行朗读和分享。
三、课堂活动1. 学生分组进行诗歌创作比赛，以诗歌的形式表达自己的情感或观点。
2. 学生互相评价作品，并提出改进建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的收获，强调诗歌欣赏的重要性。
2. 学生分享自己的创作体验和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的诗歌理解和创作能力。
3. 收集学生作品，进行点评和反馈。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
2. 在教学中注重培养学生的创新思维和表达能力。
3. 结合学生的实际情况，适时调整教学策略，提高教学效果。
初中生英文诗歌教案
初中生英文诗歌教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握英文诗歌的基本知识和特点，如韵律、节奏、押韵等。
2. 培养学生对英文诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高他们的英语文学素养。
3. 通过诗歌学习，提高学生的英语听说读写能力，增强他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 英文诗歌的基本知识：韵律、节奏、押韵等。
2. 经典英文诗歌欣赏和学习：如Edgar Allan Poe的"The Raven"、Robert Frost的"The Road Not Taken"等。
3. 创作自己的英文诗歌：让学生尝试自己创作，培养他们的创新能力和语言表达能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解英文诗歌的基本知识和技巧。
2. 案例分析法：通过经典诗歌的欣赏和学习，让学生了解和掌握诗歌的表达技巧。
3. 实践创作法：让学生亲自动手创作，提高他们的语言表达能力和创新思维。
四、教学步骤：1. 导入：向学生介绍英文诗歌的基本知识和特点，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解英文诗歌的韵律、节奏、押韵等基本知识，让学生了解和掌握诗歌的表达技巧。
3. 欣赏：让学生欣赏经典英文诗歌，如Edgar Allan Poe的"The Raven"、Robert Frost的"The Road Not Taken"等，让学生了解和感受诗歌的魅力。
4. 学习：通过对经典诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌的表达技巧，提高他们的英语听说读写能力。
5. 实践：让学生尝试自己创作英文诗歌，培养他们的创新能力和语言表达能力。
6. 展示：让学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏和交流，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学评价：1. 学生对英文诗歌的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生对英文诗歌的兴趣和鉴赏能力的变化。
3. 学生英语听说读写能力的提高程度。
4. 学生创作出来的英文诗歌的质量。
新版初中英语教材诗歌阅读教学设计探析
新版初中英语教材诗歌阅读教学设计探析新版初中英语教材中的诗歌阅读教学应该注重内容的选择。
在内容的选择上，应该综合考虑语言、文化和学生的认知水平。
诗歌的语言应该简单明了，有利于学生的理解和记忆。
诗歌的主题和情感也应该符合初中学生的认知特点，能够引起学生的共鸣和情感上的共鸣。
在文化选择上，应该尽量涵盖不同类型的诗歌，让学生在阅读中能够感受不同的文化情感，拓宽他们的视野，增强他们的国际意识。
针对新版初中英语教材中的诗歌阅读教学，设计应该注重灵活的教学方式。
在教学方式上，应该注重多种形式的结合，例如配合语音、肢体动作、图片等多种方式进行教学。
通过多种形式的结合，让学生在诗歌阅读中能够全面感知诗歌的美感和情感，提高他们的阅读体验和理解能力。
在教学过程中，还可以采用小组讨论、角色扮演、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
新版初中英语教材中的诗歌阅读教学设计也需要注重学生的参与性。
在学习过程中，学生应该是主体，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
教师可以通过提问、引导学生进行诗歌朗读、讨论分析等方式，引导学生主动思考和表达，使他们在阅读中能够更深入的理解诗歌的内涵和情感表达。
还可以设计一些小组作业、诗歌创作等活动，培养学生的团队合作精神和创造力。
新版初中英语教材中的诗歌阅读教学设计也需要注重评价的科学性。
在学习过程中，学生的评价不仅仅是对学生学习成绩的反馈，更是对教学效果的评价。
教师在设计诗歌阅读教学时，应该兼顾教学的全过程，并对学生的诗歌阅读过程进行及时、全面的评价。
评价内容不仅包括学生对诗歌文本的理解和表达能力，还应该包括学生的情感表达和团队合作能力等方面，全面评价学生的综合能力。
新版初中英语教材中的诗歌阅读教学设计是一个复杂而细致的过程，需要教师在教学设计中兼顾内容的选择、教学方式、学生的参与性和评价的科学性。
只有这样，才能真正教出一批在诗歌阅读方面有着丰富知识和高水平语感的学生，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。
初中英语诗歌教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解英语诗歌的基本特点，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 培养学生欣赏和欣赏英语诗歌的能力，提高他们的审美情趣。
3. 增强学生的英语口语表达能力，提高他们的语言运用能力。
教学重点：1. 英语诗歌的基本特点。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 英语诗歌的朗读和表达。
教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌的朗读和表达。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍英语诗歌的基本特点，激发他们的学习兴趣。
2. 播放一首经典的英语诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
二、新课导入1. 介绍诗歌的韵律和节奏，让学生了解诗歌的基本结构。
2. 以一首简单的英语诗歌为例，讲解诗歌的韵律和节奏。
三、诗歌欣赏1. 分组让学生朗读一首英语诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
四、诗歌创作1. 引导学生尝试创作自己的英语诗歌，要求注意韵律和节奏。
2. 学生展示自己的作品，教师点评。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和节奏。
2. 布置课后作业，要求学生收集一首自己喜欢的英语诗歌，并尝试朗读和表达。
教学反思：1. 本节课通过欣赏、创作、朗读和表达等方式，让学生了解了英语诗歌的基本特点，提高了他们的审美情趣。
2. 在诗歌欣赏环节，学生的参与度较高，但在诗歌创作环节，部分学生表现出一定的困难。
教师应进一步引导学生，提高他们的创作能力。
3. 在诗歌朗读和表达环节，学生的表现较好，但在韵律和节奏方面还需加强训练。
教师应通过多种方式，提高学生的朗读和表达能力。
教学资源：1. 英语诗歌教材2. 英语诗歌音频资料3. 诗歌创作素材教学评价：1. 学生对英语诗歌的基本特点的了解程度。
2. 学生在诗歌欣赏、创作、朗读和表达等方面的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
赏析诗歌英语作文初中
赏析诗歌英语作文初中Appreciation of Poetry。
Poetry is a form of literature that uses aesthetic and rhythmic qualities of language to evoke meanings inaddition to, or in place of, the prosaic ostensible meaning. It is a powerful medium that allows poets to express their thoughts, emotions, and experiences in a creative andartistic way. In this essay, I will discuss the importanceof poetry and its impact on society.First and foremost, poetry has the ability to evoke emotions and stir the imagination of the reader. Throughthe use of vivid imagery, metaphors, and symbolism, poets are able to create a rich and immersive experience fortheir audience. For example, in William Wordsworth's poem"I Wandered Lonely as a Cloud," the poet uses the image ofa cloud to convey the sense of loneliness and isolationthat the speaker feels. This powerful imagery allows the reader to empathize with the speaker and connect with theemotions being expressed.Furthermore, poetry has the power to inspire andprovoke thought. Poets often use their work to comment on social, political, and cultural issues, sparking conversations and debates among readers. For instance, in Maya Angelou's poem "Still I Rise," the poet addresses themes of resilience, strength, and empowerment in the face of adversity. By reading and analyzing this poem, readers are encouraged to reflect on their own experiences and beliefs, and to consider how they can overcome challengesin their own lives.In addition, poetry can serve as a form of self-expression and catharsis for both the poet and the reader. Writing and reading poetry can be a therapeutic and healing experience, allowing individuals to process their emotions and make sense of their experiences. Poems often provide a sense of comfort and solace, offering a space forreflection and introspection. For example, in Langston Hughes' poem "Harlem," the poet explores the theme of deferred dreams and the impact of oppression on individuals.Through his powerful words, Hughes invites readers to contemplate the consequences of societal injustices and to consider how they can work towards a more equitable andjust world.In conclusion, poetry is a valuable and important form of literature that has the power to evoke emotions, inspire thought, and provide solace. By reading and appreciating poetry, we can gain a deeper understanding of ourselves and the world around us, and connect with others on a profound and meaningful level. As the poet Robert Frost once said, "Poetry is when an emotion has found its thought and the thought has found words." In this sense, poetry is a powerful tool that allows us to explore the complexities of the human experience and to find beauty and meaning in the world.。
英文诗篇赏析作文范文初中
英文诗篇赏析作文范文初中英文：As a middle school student, I have read and analyzed many poems in my English classes. I believe that poetry is a beautiful way to express emotions and ideas, and it can be enjoyed by people of all ages and backgrounds. In this essay, I will share my thoughts on how to appreciate and analyze poetry in English.Firstly, it is important to read the poem multiple times to fully understand its meaning and message. Sometimes, a poem may have a deeper meaning that is not immediately apparent. For example, in the poem "The Road Not Taken" by Robert Frost, the speaker talks about choosing between two paths in the woods. On the surface, it seems like a simple decision, but the poem is actually about the choices we make in life and how they shape our future.Secondly, it is helpful to identify the literary devices used in the poem. These can include similes, metaphors, personification, and imagery. By recognizing these devices, we can better understand the poet'sintention and the emotions they are trying to convey. For instance, in the poem "I Wandered Lonely as a Cloud" by William Wordsworth, the speaker compares himself to a cloud to describe his sense of isolation and loneliness.Lastly, it is important to consider the historical and cultural context of the poem. Many poets are influenced by the events and ideas of their time, and this can be reflected in their work. For example, Langston Hughes was a prominent African American poet during the Harlem Renaissance, and his work often addressed issues of race and identity.中文：作为一名初中生，在英语课上我阅读并分析了许多英文诗歌。
新版初中英语教材诗歌阅读教学设计探析
新版初中英语教材诗歌阅读教学设计探析随着时代的发展和教育理念的更新，各科教材的内容和教学方式都在不断地进行更新和改革。
在初中英语教学中，诗歌是一种既有趣又有挑战性的文体，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以陶冶情操、激发学生对文学的兴趣。
在新版初中英语教材中，诗歌阅读教学显得异常重要。
本文将对新版初中英语教材中诗歌阅读教学设计进行一次探析，旨在为初中英语教师提供一些启发与借鉴。
一、新版初中英语教材中诗歌的重要性在新版初中英语教材中，诗歌的地位显得尤为重要。
诗歌作为文学的重要组成部分，具有浓厚的文学氛围和鲜明的个性魅力，而这些正是初中阶段学生所需要的。
诗歌在表达形式上要求十分严格，语言运用更显得精准、简练，这对学生的语言表达能力提出了更高的要求。
诗歌的形式多样，内容丰富，既有感情的宣泄，又有意象的想象，对学生的情感体验和思维发展都具有很大的推动作用。
新版初中英语教材中的诗歌教学不容忽视。
1. 选材精准新版初中英语教材中的诗歌选材要精准，要结合学生的语言水平和情感需求，选取那些既不失文学价值又适合学生阅读的诗歌。
这样，才能更好地引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的热爱。
也要注意选取一些与学生生活、学习密切相关的诗歌，这样更有利于学生对诗歌内涵的理解和表达。
2. 课堂教学设计在课堂教学中，教师要设计多种多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和激情。
可以设计诗歌朗诵的活动，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和美感；可以设计诗歌赏析的活动，让学生通过审美的眼光去感受诗歌的内涵和情感；还可以设计诗歌翻译的活动，让学生通过翻译加深对诗歌的理解和记忆。
3. 情感体验与情感表达4. 文化意识与文化熏陶5. 学科整合与跨学科融合在新版初中英语教材中，诗歌阅读教学既是英语学科的一部分，同时也可以与其他学科进行整合与融合。
在语文、美术等课程中，教师也可以适当引入相关的诗歌内容，从而实现跨学科的融合。
这样，不但可以增加学生的学科知识，并且有利于帮助学生更好地理解和感悟诗歌的内涵。
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初中生英语诗歌欣赏与教学的尝试-----以Shel Silverstein的幻想绘本三部曲为例浙江杭州外国语学校李力[摘要]本文分析了英语诗歌教学在基础教育阶段不受重视的原因，并且以Shel Silverstein的三部作品为例，阐述了英语诗歌教学的意义和其必要性。
选用合适的英语诗歌进行教学可以培养学生听、说、读、写、译各方面的能力；诗歌欣赏能够培养学生英语学习兴趣，提高学生的文化素养和语言运用能力。
[关键词]英语诗歌；听、说、读、写、译；欣赏一、引言诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。
英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准等多方面对中小学诗歌教学都做了阐述，提出了要求：如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律等。
然而，英语诗歌作为一种很好的目标语学习资源在我国的基础英语教学中却没有得到应有的开发和利用。
如在全国大部分学校使用的人教社初中英语教材Go for it（新目标）中，就几乎没有诗歌内容的出现。
除了教材资源不丰富外，教师的认识也有待提高，有的老师或许会认为英语诗歌难懂，英语诗歌欣赏是大学文学课的任务，要中学生去欣赏英语诗歌未免有些勉为其难。
另外评价和测试的不到位也影响了学生学习和老师教授的积极性。
笔者在教学中以美国作家Shel Silverstein的幻想三部曲，即Where the Sidewalk Ends （人行道的尽头），A Light in the Attic（阁楼上的光）和Falling Up (向上跌了一跤)为主要教学资料，尝试了英语诗歌欣赏的教学，取得了良好的效果。
笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。
它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
二、诗歌与英语教学1. 用诗歌来进行听、说训练语感是指透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。
诗歌是语言的精华，是语言的音乐，对任何语言教学（母语或外语）来说，都是一块不可多得的“熟读”和“背诵”的资源。
集诗人、漫画家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享誉世界的艺术天才，他的这三本著作被公认为是美国儿童诗歌的经典之作。
书中优美的语言再加上栩栩如生的漫画，不光让小孩着迷，就连大人们看过也会爱不释手。
他的很多诗都配了曲，适合演唱，《人行道的尽头》同名唱片还获得过1984年格莱美奖。
所以我经常挑选一些歌曲来作课前热身或课间放松，和学生们一起吟唱，创造学英语的氛围。
Shel 的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如Homework Machine （作业机），Magical Eraser(魔术橡皮)，Crazy Dream(怪梦)等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如Little Boy and the Old Man（孩子和老人），No difference(都一样)，A cat, a kid and a Mom(猫、孩子和妈妈)等。
这些都是能够激发学生思维，可供学生来讨论的素材。
欣赏完每首诗后，我通常都会叫学生用英语来谈谈自己对诗的理解和感想。
同学们联系自己的实际，都愿意说，有话说，锻炼了他们口语表达能力。
我也经常选用其中的一些小诗来帮助学生进行练习发音。
如在学完双元音[əu]后，我选了一首诗My beard：My beard grows to my toes,I never wears no clothes,I wraps my hair,Around my bare,And down the road I goes.诗中押韵的是[əu]这个双元音，对于双元音，看似简单，其实大多数中国学生不容易发准确。
我一边放录音，一边要求学生仔细揣摩、模仿，同时告诉他们发这个音的几个技巧，如嘴巴要张大，声音要拖长，音要发得饱满等。
然后要学生一个个站起来模仿磁带进行比赛，看谁模仿得最像。
这样一来，枯燥的发音练习变得活泼、生动、有意义，充满了乐趣。
2. 用诗歌来提高阅读能力要提高学生的阅读能力首先要提高他们的阅读兴趣。
Shel的书是美国小孩必读书之一，他的诗集绘本幽默温馨，简单的插图和浅显的文字勾画出一个充满想像力的童稚世界，而其中又充满淡淡的人生讽刺与生活哲学，他的作品被翻译成30多种语言，受到儿童们的喜欢。
如有Carrots这样一首诗:They say that carrots are good for your eyes,They swear that they improve your sight,But I’m seein’ worse than I did last night---You think maybe I ain’t using ‘em right?诗旁边有一副漫画，画的是一个小孩把两只胡萝卜插到了眼睛里，虽然看上去有些荒诞，但在读过诗、看过图画之后又的确让人忍俊不禁。
其实学生只要用心地读其中的一首诗，都会继续读下去，慢慢喜欢上了他的书，阅读的兴趣就这样建立了起来。
阅读的基础单词，单词和词组呈现方式多种多样，记忆的方式也是因人而异。
传统的死记硬背的词汇学习方式费时多，容易忘，往往是记住了也不会用；在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。
诗歌里面都很多地道的词汇和表达法，通过背诵并内化，学会举一反三是较好的词汇和短语学习方法。
比如有一首诗Whatif，其中有几句是这样写的：Whatif I'm dumb in school?Whatif they've closed the swimming pool?Whatif I get beat up?Whatif there's poison in my cup?…Whatif I flunk that test?Whatif green hair grows on my chest?Whatif nobody likes me?Whatif a bolt of lightning strikes me?诗里面的单词dumb, 词组a bolt of lightning, 搭配beat up, flunk the test, 都是很地道的表达法，通过阅读、积累，相信不管是对于学生以后的学习，还是生活都会很有帮助。
3. 用诗歌来进行写作教学语音语调需要模仿，写作也可从模仿开始，仿写在提高写作能力方面已被证明具有十分积极的作用。
能作为仿写的篇章很多，英语诗歌无疑是一块很好的仿写资源。
我们可以让学生在欣赏之余、在意犹未尽之时，充分发挥他们的想象力和创造力，从各自的角度去观察、思考、写作，当一回“诗人”，过一把“诗瘾”。
如有Who 这首诗：Who can kick a footballFrom here out to Afghanistan？I canWho fought tigers in the streetWhile all the policemen ran and hid?I didWho will fly and have X-ray eyes---And be known as the man no bullet can kill？I willWho can sit and tell lies all night?I might学完这首诗后，我叫同学们按照这首诗的结构，充分发挥自己的想象写一写，因为这首诗是讲吹牛的，所以同学们都很感兴趣，有个同学这样写道：Who can throw a rockFrom here out to the sun？I canWho fought kids in the schoolWhile all the teachers ran and hid?I didWho will fly and have super powerAnd nobody can kill？I willWho can sit and tell lies all night?I might最后我叫学生把自己写的诗念出来交流，气氛也是异常热闹，写出来的句子也是五花八门，有些句子或许不是太押韵或者符合语法规则，但学生的写作兴趣有了，并且学会了一些表达法和结构。
三、引导学生欣赏英语诗歌1. 诗歌的韵律美押韵是指重复元音或辅音以达到一定音韵效果的诗歌写作手法。
英语诗歌和中国的诗歌一样有押韵的美，如头韵、尾韵等，这些都比较好理解。
在这三本书中，Shel 把很多故事写成了诗歌的形式，读起来朗朗上口，充满了韵律美。
如Unicorn（独角兽），Cloony the Clown （小丑克鲁）, Pinocchio（匹诺曹）等。
如Pinocchio这首诗的前几句这样写到：Pinocchio, Pinocchio,That little wooden bloke-io,His nose, it grew an inch or twoWith every lie he spoke-io.Pinocchio, Pinocchio,Though life was just a joke-io,‘Til the mornin’ that he met that catAnd the fox in a long red cloak-io匹诺曹的故事学生们都已经很熟悉了，但诗歌的形式更简洁、语言更精炼，特别是尾韵读起来前后呼应，别有一番趣味。
2. 诗歌的节奏美英语诗歌中单词的重读与非重读，朗诵时的快与慢给诗歌带来了音乐性和节奏美。
我们大可不必跟同学讲格律、抑扬格或扬抑格等专业术语。
拿到一首诗，我通常让学生根据句子的意思和自己的理解，尝试着自己去读一读，然后老师可以给与指导。
最后让他们听听原版的录音，比较一下有什么不一样。
如Where the sidewalk ends中的第一首诗Invitation：If you are a dreamer, come inIf you are a dreamer, a wisher, a liar,A hope-er, a pray-er, a magic bean buyer…If you’re a pretender, come sit by my fire,For we have some flax golden tales to spin.Come in!Come in!在磁带里，诗的前三句读的速度逐渐加快，表达了迫不及待的意思。