对中学体育新课改教学问题策略研究

对中学体育新课改教学问题及策略的研究

摘要:新课标实施以来,中学体育教学在指导思想、教学内容、教学方法等方面都进行了相应的改革。本文在对当前中学体育与健康课程实施现状调查的基础上,发现实施过程中存在的问题,并结合中学体育教学的实际情况,提出针对性的改变思路和对策,以期对中学体育与健康课程改革提供参考。

关键词:中学新课标问题对策

体育与健康课程标准的实施已有几年时间,新课标实施后,中学体育教学的指导思想发生了根本的变化。按照新课标的要求,中学体育教学要关注学生的身心健康和运动兴趣,并从教师观念、教学内容、教学方法等方面都进行相应改革。因此,对中学在贯彻落实《标准》的实践工作中出现的问题进行分析研究,使体育教学改革朝着更科学、更健康的方向发展,具有很强的理论和现实意义。一、中学体育新课改教学中存在的问题

通过对当前中学体育与健康课程实施现状的分析,可以看出现行中学体育与健康课程主要存在以下几个方面的问题:首先,中学课程内容选择上有相当一部分不符合中学生的身心特点。可以说我们过去在选择和确定课程内容时,只考虑到课程内容体系的完整性,较少从中学生自身发展需要出发,忽视学生的兴趣和经验。对课程内容的时代性和开放性重视不够,以至于很难吸纳进更多的、学生喜欢的内容;具体的课程内容比较单一,健身娱乐、体育文化以及心理健康的内容较少;课程内容实用性差,学生在课堂学到的许多内

容,不能指导学生现实生活中的体育锻炼。另外,还存在体育老师教学中不重视体育卫生保健知识教学,课程内容标准的可操作性也不强等问题。

二、提高中学体育教学的策略

1.更新教师观念,提高新课程意识。

新课程标准强调课程模式的多元化,但没有对课程内容作出明确具体的规定,只提出了若干活动建议或内容要求,这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利,要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。按课程标准的要求学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施,这一任务无疑将落到体育教师身上。但是,由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响,导致体育教师缺乏课程意识,更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。因此,尽快更新体育教师教育观念,培养体育教师参与体育课程的意识和欲望,提高体育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。

2.加强对中学体育课程内容资源的开发

加强对中学体育课程内容资源的开发,首先是竞技运动项目的改造,突破竞技项目的限制,淡化竞技要求,以发展人的体能,提高人的生活应用能力,增强体质为重点,设计各种教学内容;教学内容游戏化,对枯燥的竞技内容,以游戏的形式出现,进行游戏化改革,使课程内容具有娱乐性、趣味性和竞争性。其次,引用新兴的运动项目。新兴体育项目是中学生非常喜爱的项目,而在实践教学中教师

却很少选用,期望值也不高。新兴体育项目作为课程教学内容具有良好的娱乐、健身价值,应在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞蹈等项目,经过改造成为参与性强、健康、安全的课程内容。最后,加强对民族、民间传统体育资源的开发。体育教师中以民族传统体育项目作为教学内容的比例相对较小,而学生对民族传统体育项目的兴趣普遍较高。因此,应重视民族传统体育项目的教学,同时也要加强中国民族体育和中国民族性的内容,切实形成有中国特色的课程内容体系。

3.根据中学生的身心需求安排教学内容

由于体育教师长期缺乏课程意识,加上对原有体育教学大纲的依赖,以致很难从以往的观念中解放出来。因此,在新课标中不规定具体教学内容一时难以适应中学体育教学的实际状况。可以通过控制学习内容,体现程度的差异,根据学习内容的难度情况提出不同的掌握要求,这样可以避免教师对教材理解上的差异而造成重复学习的局面。例如,技巧、武术、体操等可编制不同水平的多种套路供选用,由教师在此基础上自由发挥,也可以提出套路中应有的动作、要素由教师自编组合,这样可以充分保证不同水平目标的衔接,避免重复,也降低了教师制定教学方案时选择教材的难度。

4.关注学生的个体差异

除球类和游戏内容外,现行中学体育与健康课程内容的安排与学生的兴趣和需要形成了反差:学生比较喜欢的民族特色项目武术和具有地方特色的内容,教师选择和安排的比例却不高。内容的选择

和安排没能很好地适应学生的兴趣和需要。因此,建议中学体育与健康课程内容从设计到选择和安排上应重视从不同学校的实际出发,考虑学生的兴趣和需要,关注学生的个体差异。例如,体育教师在上课前对学生有兴趣和比较喜爱的项目进行调查,然后根据学生的需要和本校的实际选择和安排教学内容,同时关注学生个体的差异;加大武术项目的开设比例,努力开发具有地方特色的内容,尽力创造条件开设新兴运动项目。

5.加强体育与健康教育内容的融合

虽然有较高比例的体育教师把体育卫生保健知识作为体育课的教学内容,但是中学生对体育卫生保健知识内容的兴趣不高。分析其主要原因,可能在于教师没有真正地将健康教育的内容与体育实践结合起来。因此,建议在课程内容中增设与体育活动紧密结合的健康教育内容,把体育活动与健康要求密切联系在一起,糅合在一起,而不是健康知识与体育活动内容的拼凑,应强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质,达到体育与健康教育内容的真正意义上的融合。

三、结语

当前中学体育与健康课程教学中存在课程内容不符合中学生的身心特点、需要,不重视体育卫生保健知识的教学及课程内容标准的可操作性不强等问题。建议:在今后的中学体育教学中教师要更新教师观念,提高新课程意识;根据学生身心需求安排体育教学内容;内容设计要关注学生的个体差异;重视健康教育,加强体育与健

康教育内容的融合,并加强对中学体育课程内容资源的开发等,以

此提高中学新课标的进一步实施和完善。

参考文献:

[1]季浏.体育(与健康)课程标准解读[m].湖北出版社,2002.

[2]梁子军.改革体育教学方法与内容的探讨[j].体育文化导

刊.2003.(3).

[3]崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[j].湖南社会科学.2001.(3).

[4]刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[j].中国学

校体育.2003.(4).

[5]王渺一.体育学科培养学生创新能力的途径的方法[j].体育

教学.2000.(1).

作者单位:重庆市永川萱花中学