小学数学教学设计方案资料
小学数学六年级《百分数》教学设计教案：优质教学方案让孩子爱上数学
小学数学六年级《百分数》教学设计教案：优质教学方案让孩子爱上数学作为一名小学数学老师，我们的任务不仅是教授知识，更重要的是引导孩子发现数学的乐趣，从而让他们爱上数学。
教学设计方案的质量直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
本文将介绍一份优质的小学数学六年级《百分数》教学设计教案，让孩子在愉快的氛围中，学习掌握百分数的知识和应用。
一、教学目标1.可以用100作为基数，求出任何数的百分数。
2.能够将百分数与小数和分数相互转化。
3.掌握百分比在实际生活中的应用。
二、教学重难点1.掌握求百分数的方法。
2.理解百分数与小数、分数的关系。
3.了解百分数在实际生活中的应用。
三、教学准备1.PPT展示课件。
2.百分数的实际应用例子。
3.游戏道具或趣味小学数学题目。
四、教学过程1.热身活动老师引导孩子进行一个简单的数学小游戏，如抢答游戏或口算游戏，既能让孩子进入数学学习状态，又能让他们在快乐的氛围中开始学习。
2.新知呈现(1) 引入通过一个适合小学生的简单的百分数实际应用例子来引入新知：“小明买了一件衣服，原价是100元，现在打7折，最终需要支付多少钱?”(2) 示范老师示范如何用100作为基数求出百分数：举例：小数0.6用100作为基数求百分数，解法如下：0.6×100%=60%(3) 练习在讲解百分数的求法之后，老师可以让学生进行一些带有提示的练习题，以帮助他们理解这个方法。
(4) 深入剖析老师将会引导学生了解百分数与小数、分数之间的关系，以及它们在生活中的应用。
这部分理论知识的示范应该兼顾理论知识和实际应用。
3.小学数学游戏现代小学数学教育不仅要让孩子学好理论知识，还要帮助他们通过游戏的方式去巩固和应用所学的知识，进一步增强学生在数学数据呈现、推理和运用等方面的综合能力。
游戏中老师需要引导学生借鉴百分数知识进行游戏打法，进一步加深和拓宽他们对数学知识的认知。
4.巩固及拓展小学数学教育的基础在于巩固和定基，学生需要在上一个环节通过游戏方式得到的知识能够被巩固和拓展。
小学数学教学设计,整体设计说明.doc
小学数学教学设计,整体设计说明设计小学数学教学小学数学教案小学数学教学设计模板小学数学优秀教学设计篇一：小学数学教学设计模板小学数学教学设计模板课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
（修改后的课标要求从四个方面进行分析）三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动媒体学生教师进行逻辑选择的运用的活动七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
小学低年级数学教学设计方案5篇
小学低年级数学教学设计方案5篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。
下面我给大家带来关于学校数学教学设计，便利大家学习。
学校低班级数学教学设计1教学目标：1、进一步把握100以内数的挨次。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。
教学重点：1、进一步把握100以内数的挨次。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。
2、进一步探究百数图中的排列规律。
教具预备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：1、出示幻灯片，同学观看母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢?(1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
(2)依据数的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。
(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组争论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组争论结果。
老师可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。
)同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。
3、老师可多写几个数，让同学直接比较(不用计数器)。
小学数学单元整体教学
小学数学单元整体教学第一部分：教学设计与目标定位一、教学背景分析随着我国基础教育改革的不断深入，小学数学课程的教学理念、内容、方法都发生了很大的变化。
单元整体教学作为一种全新的教学模式，旨在打破传统的知识点教学模式，强调知识之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本方案针对小学数学单元整体教学进行设计，以促进学生全面发展。
二、教学目标定位1. 知识与技能目标：（1）掌握本单元的基本概念、性质、定理及公式，形成完整的知识体系。
（2）能够运用所学的知识与技能解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的方法和策略，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
（2）引导学生体会数学与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
（3）培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力。
三、教学内容整合1. 整合本单元的知识点，明确各知识点之间的联系，形成知识网络。
2. 结合学生的认知规律，设计具有启发性和挑战性的教学活动，引导学生自主探究、合作交流。
3. 挖掘教材中的生活元素，将实际问题引入课堂，提高学生的应用意识。
四、教学策略与方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
3. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学评价与反馈1. 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评价学生的学习过程和成果。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果，及时发现问题，调整教学策略。
3. 加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，关注学生的情感态度，为学生提供个性化的辅导。
小学数学教学设计方案范例 小学数学教学设计案例50篇(5篇)
小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇（5篇）小学数学教学设计篇一教学目标：知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜（世上有件宝，黄金买不到。
一去不复返，愿你珍惜好。
）师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。
二、创设情境，导入新课。
师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。
生：特别短。
生：滴答一下就是1秒。
）三、观察探究，建立时间概念。
1. 观察表针（出示一个钟面）师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。
）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。
小学数学教学设计汇编15篇
小学数学教学设计汇编15篇小学数学教学设计1单元备课方案单元导学本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容长度单位统一长度单位（1课时）→统一长度单位的必要性认识厘米（1课时）→认识厘米和用厘米量物体的长度认识米（1课时）→认识米及米与厘米的关系认识线段（1课时）→线段的特征及测量；画线段解决问题（1课时）→恰当选择长度单位的方法备目标知识与技能1、体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念。
3、知道1米＝100厘米，并初步认识线段。
4、能运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法1、在建立长度单位的基础上，尝试估算物体的长度。
2、经历探索用尺子测量线段长度的过程，会按给定长度画线段（限整厘米）。
3、经历运用所学知识解决现实生活中实际问题的过程，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观1、在合作学习的过程中养成乐于与他人交流自己的学习过程与方法的习惯。
2、在尝试估测物体的长度活动中初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中体会数学活动的乐趣，建立学好数学的愿望和信心。
备重难点重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能恰当地选择长度单位。
小学数学教学设计方案7篇
小学数学教学设计方案7篇小学数学教学设计方案7篇什么是教学设计？通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。
下面是小编为大家带来的小学数学教学设计方案7篇，希望大家能够喜欢！小学数学教学设计方案篇1教学内容：苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。
教学目标：1．通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。
经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。
2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
3．感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。
在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重、难点及教学突破重点结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。
难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。
教学突破以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。
按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。
教学准备教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：日用品和食品若干。
教学步骤一、创设情境，揭示课题(约4分钟)二、自主活动，体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1．分一分，说一说。
多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。
提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。
我们一起来帮他整理一下。
哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。
2．分一分，理一理。
六年级数学优秀的教学设计范文(精选5篇)
Just because I wanted to survive, I started to learn and understand to let go.通用参考模板（页眉可删）六年级数学优秀的教学设计范文（精选5篇）六年级数学优秀的教学设计1一、教学目标通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。
增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：二、教学资源1．实物投影仪—台。
2．每小组《验证表》一张。
验证表举例结论3．比，除法，分数关系表：比前项相当于后项相当于比值相当于除法分数4．卡片若干张。
(1)商不变的规律；(2)分数的基本性质；(3)比的基本性质。
三、教学实施方案教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)70—71页。
教学形式：小组合作，自主探究。
教学流程：创没情境——验证猜想——展示交流——意义构建——巩固拓展。
评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价。
教学重点：理解、掌握比的基本性质。
教学难点：理解比的基本性质中“0除外”的道理。
教学准备：实物投影仪、验证表，卡片等。
四、教学过程1．创设情境，引发猜想。
目标：(1)复习旧知，为学生发现问题、产生猜想奠定基础。
(2)启发学生大胆猜测，提出自己的假设。
过程：(1)复习比和除法、分数的关系，通过填写比和除法、分数的关系表，让学生发现比、除法、分数有很多相似之处？(2)复习商不变的规律和分数的基本性质。
通过复习，引导学生联想：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的基本性质：提出猜想：(1)学生讨论比有没有类似的基本性质。
让学生提出自己的见解，如：比和分数、除法有很多相似之处；一个比就可以写成分数的形式，看成一个分数，就可以遵循分数的基本性质等。
最后得出比的基本性质。
(2)猜想比的基本性质的内容。
引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质的内容，猜测比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。
小学数学公开课教学设计（通用8篇）
小学数学公开课教学设计小学数学公开课教学设计（通用8篇）小学数学公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。
现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？生2：数学家的故事比童话选多多少钱？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：6.45?+4.29师：第二个问题，谁来？生：6.45?-4.29师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习?——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧数学家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童话故事：4.25 问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
小学数学教学设计方案3篇
小学数学教学设计方案一、小学数学教学设计方案（一年级）课题：认识0-10的数字教学目标：1、认识0-10的数字。
2、能够正确的读出0-10的数字。
3、能够在日常生活中熟练使用0-10的数字。
教学内容：1、数字0-10的认识。
2、数字0-10的书写。
3、数字0-10的读法。
4、数字0-10在日常生活中的应用。
教学重点：1、数字0-10的认识和书写。
2、数字0-10的读法。
3、数字0-10在日常生活中的应用。
教学难点：1、数字0-10的认识和书写。
2、数字0-10的读法。
教学方法：1、零散法。
2、游戏法。
3、实用法。
4、归纳法。
1、引入新课：播放数字0-10的视频，让学生认识0-10的数字。
2、让学生在黑板上写出0-10的数字，并让他们大声读出来。
3、通过听写，让学生熟练掌握数字0-10的读法。
4、通过游戏的形式，让学生体验数字0-10在日常生活中的应用。
5、复习数字0-10的认识和书写。
6、作业布置。
教学反思：通过本课的教学，让学生掌握了数字0-10的认识、书写和读法，并且能够在日常生活中熟练应用。
在教学方法上，我采用了零散法、游戏法、实用法和归纳法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在以后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，为学生的学习创造更多的有利条件。
二、小学数学教学设计方案（二年级）课题：认识三位数及其大小比较教学目标：1、认识三位数及其大小比较。
2、能够正确读出三位数。
3、能够掌握三位数大小的比较方法。
4、能够在实际生活中运用三位数的大小比较方法。
教学内容：1、三位数的认识。
2、三位数的大小比较方法。
3、三位数在实际生活中的应用。
1、三位数的认识。
2、三位数的大小比较方法。
教学难点：1、三位数的大小比较方法。
2、三位数在实际生活中的应用。
教学方法：1、理论结合实际法。
2、示范法。
3、互动问答法。
4、评价法。
教学过程：1、引入新课：播放三位数的视频，让学生认识三位数。
2、教师示范三位数的大小比较方法，让学生认真观察。
一份完整的小学数学教案模板集锦(11篇)
一份完整的小学数学教案模板集锦(11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学设计素材5篇
小学数学教学设计素材5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面一起来看看小编为大家整理的小学数学教学设计，欢迎阅读，仅供参考。
小学数学教学设计1《秒的认识》：一、教学目标1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
二、教学重难点借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
体验数学与生活的联系。
三、教学准备(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。
四、教学步骤(一)情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时)谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)(二)探究新知1.认识时间单位“秒”(1)师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
(2)学生自主探索，共同探究。
(3)学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
(4)体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢让我们闭上眼睛，仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
小学数学教学设计一等奖5篇
1、小学数学教学设计一等奖教学目标1．使学生理解和掌握带小括号的混合算式的运算顺序。
2．使学生能够正确区分：计算同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。
3．使学生养成规范解题，认真检查的好习惯。
教学重点理解和掌握小括号的作用，能准确地计算带有小括号的混合式题。
教学难点学生能规范地脱式计算。
教学手段多媒体教学软件及实物投影。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：我们刚刚结束了+－黄金周，老师想知道你们是怎样度过的，你们想知道小动物去了什么地方吗?[多媒体软件伴随录音：清晨数学王国的闩口站满了游客，不一会儿却传来吵闹声。
鸭姐姐得意地说：我的票上有＋、－号我该排在队伍最前面。
猫头鹰也不甘示弱，说：我的票上有、号，我该排在第一个。
两人吵闹得面红耳赤，大黄狗跑过来大声嚷到：别吵了，我的票上有( )，你们都该排在我的后面去。
师：同学们，你们当小裁判，判断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。
二、探究尝试，总结规律。
1.以旧带新3+4x8学生独立完成在练习本上，试给它加上我们的新朋友小括号，使它变成另外一道题。
学生试做例题(3＋4)x82．合作探究3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56师：请观察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生观察、比较去体会小括号的.作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分认识小括号能改变运算顺序)3．反馈练习42(17-11) 100-(60-10)(35+14)7 12(2x3)(让学生先读题，自选两道独立完成。
)4小结师：这节课我们学习了带小括号的混合运算，计算时先算小括号里面的，再算小括号外面的。
做题时要注意什么呢?一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；二想(想一想这道题的运算顺序)；三算(按照运算顺序，进行运算)；四查(要有步步检查的好习惯)。
三、巩固练习，不断深化。
1．小动物们在我们公平的裁判下来到了数学电影院，观看了电影《符号妈妈》。
同学们谈一谈看完电影的收获。
小学数学教案7篇
小学数学教案7篇小学数学教案篇1教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。
经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。
3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点：渗透有序列表解决问题的策略。
教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。
我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。
二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。
(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。
(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。
看谁的办法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。
A、学生活动B、全班交流。
(各组派代表上台发言)教师白板出示自己的整理表格。
师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。
小学数学课堂教学设计优秀5篇
小学数学课堂教学设计优秀5篇小学数学教学设计方案篇一【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。
【教学目标】：1．知识与技能：（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
【教学难点】：三角形面积公式的探索过程。
【教学关键】：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
【教具准备】：课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个，两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。
【学具准备】:每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，长方形、正方形、平行四边形各一个。
【教学过程】一、欣赏画面，导入新课。
展示图片，让学生找自己会算面积的图形，并说出计算公式。
教师提问：你会计算三角形的面积吗？好，这节课我们一起来学习三角形的面积计算。
关于三角形，你学过哪些有关的知识。
学生回答，师展示。
二、分组操作和讨论，填写实验报告单。
（一）1、上节课，我们是把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。
大家猜一猜：能不能把三角形也转化成我们已学过的图形来求面积呢？2、请同学们拿出你们课前准备的完全一样的两个锐角三角形、两个直角三角形、两个钝角三角形、长方形、正方形、平行四边形。
3、按照你的想法，和小组内同学一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形转化成哪些我们会求面积的图形。
4、学生小组合作，拼剪图形。
教师巡视，帮助学困生拼剪。
5、各小组填写发现报告单，填写我们是用（）拼或剪成了（）。
6、小组汇报摆出的结果：7、组织学生讨论。
2024年小学数学教学设计详案(14篇)
2024年小学数学教学设计详案(14篇)小学数学教学设计详案篇一1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确识别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。
2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经历，开展数学考虑，养成良好的合作、交流的习惯。
二、制定根据：1. 内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。
练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。
2.学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的根本方法。
但三年级学生的抽象思维才能还比较弱，要由只关注物体的一个面开展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。
在表述自己的观察方法或结果时也会出现表达不清的状况。
三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图6---7分钟一、认识物体的正面、侧面和上面1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？2、让学生在盒子上指认3、指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面和上面1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子〔长方体形状〕的正面、侧面和上面3.交流中感悟“正面”的不同含义以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。
25分钟二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法，2、教师巡视，注意搜集不同的资3、组织交流与评价随机引发考虑：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面4、引导小结活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察，记录观察结果2、交流观察结果，检验观察方法。
小学数学教案(优秀5篇)
小学数学教案（优秀5篇）小学数学教案篇一一、教学内容：二、教学目标:1、知识目标——传授知识要求达到的教学目的。
2、能力目标——发展智能要求达到的教学目标。
3、德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。
三、教学重点、难点、关键：1、突出重点，必须分清主次。
2、不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。
3、认真思考，分析得出。
必须突出重点、排除难点、把握关键。
四、教学方法（过程）：1、主要包括教学内容，时间分配，教学方法，课堂小结，习题作业等。
2、设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。
3、顺序启发式教学方法：边讲边实验，边讲边讨论，边复习边讲授。
4、使用以下提示语：（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——（讨论）——（讲述）、（设疑）——（启发）——（小结）、（举例）——（分析）——（解答）、（概括）——（归纳）——（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边讨论）、（回忆）、（强化）、（注意）、（资料）、（思考）。
五、板书设计：六、教学小结：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题，病发挥他们的主动性去解决问题。
七、教学反思：在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。
1、教学效果2、个人反思苏教版小学数学教学设计篇二教学内容：苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。
教学目标：1、紧密联系学生生活实际，通过操作，使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
2、让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。
精选小学数学教学设计案例范文六篇
小学数学教学设计篇1一、教学内容学习6——10各数，知道“几”和“第几”。
二、教学目标会读写6—10各数。
使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
使学生初步认识事物之间的联系。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
三、教学重、难点理解第几个的含义。
教学准备实物投影挂图田字格板四、教学时间2课时第一课时（一）教学内容：学习6-10的认识，会读、写这5个数字。
教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号（二）教学目标：会读写6—10各数。
使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
（三）教学重、难点理解几、第几个的含义。
学生学习过程（一）谈话导入新课。
我们学了很多数，你们愿意学吗/我们今天再来继续学习，我看谁的表现最好。
（二）出示挂图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么人？他们都在干什么？（老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友）2、跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，树有7棵，吊环有8个，花有9朵，足球有10个。
（师板书各数）（三）学习“几”和“第几”1.认识“几”。
（1）“图上当小鸡的一共有几个人？”（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）（2）你能数数跑步的有几个人吗？在一边看的小朋友有几个？（3）练习：数数我的手中有几枝粉笔？我们教室有几扇窗？有几扇门？有几扇门？2.认识“第几”。
（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？“看看在这副图中谁排在第2，谁排在第5？你怎么知道的？”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）（2）教师引导：“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其他数法？”（全班讨论。
通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）（3）从这幅图中你还能说出什么？3.小结：我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数。
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小学数学教学设计方
案
课题名称《认识钟表》
移秀兰
溱潼中心小学
一、概述
·小学数学一年级
·苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时
·认识时针、分针、整时、大约几时
·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用
二、教学目标分析
1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时
2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
三、学习者特征分析
本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。
对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
四、教学策略选择与设计
设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。
拟在本课教学中体现以下几点：
（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。
（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。
充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
五、教学资源与工具设计
教学准备：课件，钟面模型等。
六、教学过程
一）导入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
师：猜猜它是谁？
教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数
2、教学整时
这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？
再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法
说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。
3、教学大约几时
出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面
让学生用自己的语言表达三个钟面的时间
小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时
师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？
生：一个是7时未到，一个是刚过7时
说一说：让学生说出钟面上大约是几时
（三）巩固练习
1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。
2.掌握用上午、下午这些词语表示时间
这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。
出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。
提问：一天有几个8时，几个9时？
3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。
教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。
4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？
根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。
四、全课小结。
教学内容与
教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
七、教学评价设计
本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。
课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。
课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。
八、帮助和总结
教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。