韦德的心愿(3)

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《韦德的心愿》

《韦德的心愿》第二课时课时目标1理解含义深刻的句子，感悟韦德高尚的品质2学习作者的表达方式教学过程一、复习导入1听写词语争先恐后活跃感染家境真挚稚嫩微不足道若有所思天真烂漫2韦德的心愿是什么？二、出示学习目标1理解含义深刻的句子，感悟韦德高尚的品质2学习作者的表达方式三、出示自学指导（一）读课文3--12段，韦德是一个怎样的孩子，你怎样体会到的？老师是一个怎样的人？1自读课文3--12段，勾画语句2小组交流感悟3汇报（1）从第三自然段中了解到韦德的家境不好。

（2）韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。

（3）韦德要一双棉手套送给老师，要一双棉鞋送给奶奶，从这里体会到韦德善良又爱心。

（4）韦德家里没有烟囱，他担心圣诞老人没法进他家，韦德的袜子是旧的，韦德怕圣诞老人不会再旧袜子里放礼物，从这些担心中体会到韦德的天真憨厚。

（5）我觉得老师是一个很细心的人，在活跃的气氛里能发现韦德静静的坐在座位上并主动的问他，老师是一个关心孩子的人。

4.指导朗读，感悟人物品格。

四、出示自学指导（二）通读课文，小组内讨论，为了突出韦德的品质文章运用了什么表达方法，结合语句说一说1自由朗读课文2组内讨论3汇报（1）本文在写法上的特点：那韦德的心愿和其他孩子的心愿作比较，来突出表现韦德的品质。

（2）先描写韦德的细小心愿，在揭示其心灵的美好，这是一种先抑后扬的方法，这样可以烘托展示人物形象。

（3）齐读课文11自然段。

五、总结升华（1）通过这一课你学到了什么？（2）做人应该有爱心（3）做人不应该光想着自己，也应该想着别人（4）要学会关心别人（5）你想要怎样的圣诞礼物，和大家交流一下说出原因。

六、作业1.抄写生字词2.摘抄文中让你感动的语句八、板书设计19、韦德的心愿一双棉手套一双棉鞋老师奶奶为了他人着想。

六年级看拼音写汉字1~32课

6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )6.那颗高山榕yì hïng bì shuǐ wǔ meì dâng xiǎo píng ( ) ( ) ( )shēn zhân yīn yīn cǎo dì suō luï( ) ( ) ( )xiāng fēi zhú zōng lǘ shí bēi juàn kâ( ) ( ) ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )7.中华星zhāng yù zhã zhī jiā gē yâ kǎi fū( ) ( ) ( ) qì jīn wãi zhǐ zài rù shǐ câ( ) ( )9.烂漫的点地梅xuě yù gāo yuán shēng jīàng rán kū gǎo ( ) ( ) ( )kîu bài shān shān lái chí liào xià shuǐ tǒng ( ) ( ) ( )xiǎo yáng gāo weì shá xī xi biān chuí( ) ( ) ( ) ( ) lā sà hì râ fēn miǎn fú huî weì bǔ( ) ( ) ( ) ( )9.烂漫的点地梅xuě yù gāo yuán shēng jīàng rán kū gǎo ( ) ( ) ( )kîu bài shān shān lái chí liào xià shuǐ tǒng ( ) ( ) ( )xiǎo yáng gāo weì shá xī xi biān chuí( ) ( ) ( ) ( ) lā sà hì râ fēn miǎn fú huî weì bǔ( ) ( ) ( ) ( )10.“妙极了”与“糟透了”hǎo lái wū chāo xiě luō suō( ) ( ) ( ) chū shîu lìn sâ zhí yán bú huì( ) ( ) ( ) 10.“妙极了”与“糟透了”hǎo lái wū chāo xiě luō suō( ) ( ) ( ) chū shîu lìn sâ zhí yán bú huì( ) ( ) ( )10.“妙极了”与“糟透了”hǎo lái wū chāo xiě luō suō( ) ( ) ( ) chū shîu lìn sâ zhí yán bú huì( ) ( ) ( )10.“妙极了”与“糟透了”hǎo lái wū chāo xiě luō suō( ) ( ) ( ) chū shîu lìn sâ zhí yán bú huì( ) ( ) ( )11.在急流中chuan xian lu yin weng yu ni liu er shang ( ) ( ) ( ) jia yu han shui dian bo xuan xiao ( ) ( ) ( ) ( ) 11.在急流中chuan xian lu yin weng yu ni liu er shang ( ) ( ) ( ) jia yu han shui dian bo xuan xiao ( ) ( ) ( ) ( )11.在急流中chuan xian lu yin weng yu ni liu er shang ( ) ( ) ( ) jia yu han shui dian bo xuan xiao ( ) ( ) ( ) ( )11.在急流中chuan xian lu yin weng yu ni liu er shang ( ) ( ) ( ) jia yu han shui dian bo xuan xiao ( ) ( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )13.卧看牵牛织女星 gàng gǎn hãng xīng beng hui( ) ( ) ( )14.数字图书馆pí bâi bù kān shū jí niàn dāo dǒu sǒu ( ) ( ) ( ) ( ) tǎn tâ bùān rú yuàn yǐ cháng gū liàng ( ) ( ) ( ) 14.数字图书馆pí bâi bù kān shū jí niàn dāo dǒu sǒu ( ) ( ) ( ) ( ) tǎn tâ bùān rú yuàn yǐ cháng gū liàng ( ) ( ) ( )14.数字图书馆pí bâi bù kān shū jí niàn dāo dǒu sǒu ( ) ( ) ( ) ( ) tǎn tâ bùān rú yuàn yǐ cháng gū liàng ( ) ( ) ( )14.数字图书馆pí bâi bù kān shū jí niàn dāo dǒu sǒu ( ) ( ) ( ) ( ) tǎn tâ bùān rú yuàn yǐ cháng gū liàng ( ) ( ) ( )15仙人掌jīng gǎn zhù cáng tuǒ yuán fā jiào yān zhī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 15仙人掌jīng gǎn zhù cáng tuǒ yuán fā jiào yān zhī( ) ( ) 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zhao pai31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì31景德镇的瓷器 tiāo tī lún tāicí qì lín láng mǎn mǔ wú tïng yàn huì。

六年级语文韦德的心愿重庆市申玲V1

翻转课堂教学设计模板韦德的心愿学科语文教学内容（课名）该内容总课时2讲翻转课时第2讲一、学习内容分析本文是西师版六上“写人单元”的一篇课文，其对比手法很有特色，先抑后扬及前后照应的写作手法也可借鉴。

本课时设计重在工具性和人文性的结合，以对比手法的学习为主线，抓住关键词句，深入理解课文内容，让孩子感悟韦德的善良纯洁，感恩于人的美好品质。

二、学习目标分析1、学习本课生字，学会课文中的生词。

2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。

3、学习课文运用对比、先抑后扬、前后照应的表达方法表现人物品质的写法。

三、学习者特征分析1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿。

2、勾画文中对比的语句，思考其作用，感悟韦德纯洁善良的品质。

3、勾画前后照应的句子，思考表达方法对表现人物品质的作用。

（2、3点，学生思考有难度。

）四、课前任务设计1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿。

2、勾画文中对比的语句，思考其作用，感悟韦德纯洁善良的品质。

3、勾画前后照应的句子，思考表达方法对表现人物品质的作用。

五、课上任务设计一、复习导入概括文章的主要内容。

二、细读质疑，合作探究，感悟写法1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱们把这句话读一读。

这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单——复杂、渺小——宏大）师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。

这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）3、其实，在课文中这样的对比还有很多。

请孩子们快速阅读课文，边读边找，一组对比用相同的序号表示。

课文读完了，请孩子们分组合作学习课文，在文中去找出对比。

好了，开始小组学习。

《韦德的心愿》教案设计

《韦德的心愿》教案设计第一章：主题活动导入教学目标：1. 让学生了解并理解《韦德的心愿》的故事背景和主题。

2. 引导学生通过讨论和分享，表达对愿望的认识和理解。

教学步骤：1. 引导学生观察主题活动海报，引发对《韦德的心愿》的兴趣。

2. 介绍《韦德的心愿》的故事背景和主题，引导学生思考愿望的意义。

3. 邀请学生分享自己的愿望，鼓励他们表达自己的梦想和希望。

4. 总结学生的分享，强调愿望的重要性和努力追求的意义。

教学评价：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度和表达能力的提升。

2. 评估学生对愿望的理解和认识的程度。

第二章：阅读理解教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，提高阅读能力。

2. 引导学生分析故事中的情节发展和角色性格。

教学步骤：1. 分配阅读任务，让学生独立阅读《韦德的心愿》的故事。

2. 引导学生回答关于故事内容的问题，检查他们的阅读理解。

3. 分析故事中的情节发展和角色性格，引导学生思考故事的主题和寓意。

4. 鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。

教学评价：1. 评估学生在阅读理解中的表现，包括对故事内容的理解和对角色性格的分析。

2. 观察学生在分享中的表达能力和思考能力的提升。

第三章：讨论与反思教学目标：1. 让学生通过讨论和反思，思考愿望的追求和面对困难的态度。

2. 引导学生通过故事中的例子，学会坚持和努力。

教学步骤：1. 引导学生分组讨论，分享自己在追求愿望过程中遇到的困难和挑战。

2. 邀请学生分享自己的讨论结果，鼓励他们思考如何克服困难。

3. 通过故事中的例子，引导学生学会坚持和努力，不怕失败。

4. 引导学生进行自我反思，思考自己在追求愿望中的态度和行为。

教学评价：1. 观察学生在讨论和反思中的参与程度和思考能力的提升。

2. 评估学生对追求愿望的态度和面对困难的能力的理解。

第四章：创意表达教学目标：1. 让学生通过创意表达，展示自己对《韦德的心愿》的理解和感受。

2. 引导学生发挥创造力，运用不同的方式表达自己的想法。

六年级语文上册第19课韦德的心愿课件4 西师大版

1）韦德的心愿感动了同学们，也感动了“我”，从哪句话可看出感动了“我”？
我的眼睛湿润了……
2）哪句话从侧面再次赞扬了韦德美好的心灵？
我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上
1、孩子们一个个争先恐后抢着回答。 2、一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上。
1、韦德慢慢站起来，依旧低垂着眼睛。
老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？【答非所问】
2）哪些词语说明圣诞老人没有什么做不到？？
穿墙钻地、无所不能
分析课文第6自然段
韦德的心愿是什么？
分析课文第7—10自然段
1）同学们是怎样看待韦德的心愿的？哪个词语说明韦德的心愿渺小得不值一谈？
哄笑微不足道
2）韦德是怎样对待同学们的哄笑的？
韦德笑了，笑得真挚、纯洁
3）有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。韦德为什么会有这样的心愿？
老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。
分析课文第11自然段
究竟是什么敲中了孩子们的心灵呢？
韦德那微不足道的心愿——一双棉手套
和一双棉鞋
分析课文第12自然段
韦德的心愿虽然简单但却充满什么？
简单而又充满爱心
分析课文第13自然段
韦德的心愿和他所说的话感染了孩子们，可以从哪些词句看出来？
孩子们纷纷站起来，说要把自己的新袜子送给韦德。连平时最调皮的几个学生这时也认真起来。
分析课文第14自然段
哪句话充分体现了韦德的天真？
我的袜子是补过的，很久，圣诞老人会往里面放礼物吗？
分析课文第14自然段
我会读
•
一个叫韦德的男孩,静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。

《韦德的心愿》教案

西师大版六年级语文上册19 韦德的心愿教学目标1、学习本课生字，学会课文中的生词2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。

3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法教学重点理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。

教学难点理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法教学课时：2课时第一课时一、提纲导学1.激趣导入，揭示课题课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。

学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。

2出示导纲（1）．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不会读的字词自己想办法解决。

（2）．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。

3．自学设疑。

看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。

二、合作互动1小组交流2展示评价学习生字、新词，把课文读准、读通顺（ppt）。

（2）联系上下文或借助工具理解下列词语的意思（ppt）“冰淇淋“：文中指老师用冰冷的手摸摸孩子们的脸蛋。

一怔：发呆；发愣；吓了一跳。

（3）思考：韦德的心愿是什么？（ppt）教师：如果你们当时听到韦德的这个心愿，心里会怎么想？师小结：是的，当时的孩子们和你们一样，“哄“地一声笑开了，因为这愿望太微不足道了。

现在你们知道”微不足道“的意思了吗？教师：但是，老师要告诉你们，当同学们了解了韦德心愿的由来后，顿时安静了下了。

这到底是为什么呢？三．导学归纳1、教师引导：学了课文你有什么收获?2、学生归纳四、拓展训练1、拓展训练2编题自练Yān cōng zhēn zhì mǐn jìn wà zì（）在括号里填上适当的词语。

（）的气氛（）的家境（）的孩子（）的愿望（）的童音（）的情绪（第二课时）教学目标：1、从关键词句入手，深入理解课文内容。

【西师大版】唐河育才实验学校2014-2015学年六年级语文第三次月考试卷

唐河育才实验学校2014-2015学年度第三次月考六年级语文试卷时间：100分钟分值：100分出卷人：尹正巧一、积累与运用（31分） 1、根据拼音写汉字（8分） p ái hu ái qī fu q í q ū du ō ch îu sh àn g ǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ju ã ji àng cu ò zh ã kū wěi f âi f ŭ zh ī y án ( ) ( ) ( ) ( ) 2、用“√”画出下面带点字的正确读音。

（3分）露．天（l òu l ù）兴．奋（x īn ɡ x ìn ɡ）憎恶（ â w ù ）校．（xi ào ji ào ）对歼．（qi ān ji ān ）灭似．（s ì sh ì）的 3、把下面的词语补充完整，再按要求分类。

（5分）（）（）玉立（）（）有礼虎背（）腰金刚（）目目光（）利风姿（）约描写人物外貌的：描写人物神态的： 4、词语接龙（4分）（1）生命--→（生存）--→（存活）--→（）--→（）（2）收藏--→（收获）--→（）--→（）--→（）（3）空虚--→（）--→（气体）--→（）--→（） 5、作者连线（2分）《永远记住您，老师》冰心《匆匆》海伦·凯勒《大海中的灯塔》萧红《回忆鲁迅先生》朱自清 6、修改病句（2分）（1）这几本故事书，我几乎全读过了。

姓名：班级；考号：（2）尽管我费了很大的劲，而且还是没有成功。

7、根据要求写句子：（7分）（1）用“什么”造句（2分）（陈述句）。

（疑问句）？（2）这里人很多。

（夸张句）（1分）。

部编版语文六年级下册习作心愿反思(精品3篇)

部编版语文六年级下册习作心愿反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿反思第1篇】在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：1、我的愿望是什么？2、我为什么有这样的愿望？3、为了这个愿望，我努力做过什么？4、如果愿望实现了，我会怎样做？开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什么吗？他们说，是我的愿望。

那什么是愿望呢？他们说是心愿、想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期待。

根据期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通常是通过短期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标。

那么，要写我们的愿望，首先要明确什么呢？孩子说，得知道愿望是什么？我请孩子轮流说出自己的愿望，我现在很庆幸我强硬地请每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望，尽管有的孩子也是在因为听了他人的表达后受的启发，有雷同。

因为这正是孩子的一次口语表达。

但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话，给他们更长时间去思索，或许孩子的思维会放得更加发散，想得更加开阔。

知道了愿望是什么？接下来该告诉别人什么呢？孩子说，得让别人知道为什么有这个愿望。

一切看起来水到渠成啊。

当我再请孩子我愿望和原因连在一起做完整的表达时，这次多数孩子们陷入了思考。

接着，一部分孩子纷纷举起了手，我很感谢孩子们是在认真思考后说出的心里话。

我们认真听着，即使愿望一样的孩子，但是他们的原因也是不同的。

我以养小动物为例，肯定了孩子的独立思考：同样是想养小动物，他们养的一样吗？同样是养小狗，他们的原因一样吗？真好，我说我喜欢这样个性化的表达。

我想，习作，正是因为它具有个性化的体验，具有个性化的见解和具有个性化的表达才更耐人寻味。

由于时间的关系，我们把前两个问题细说了一下，但第三个问题和第四个问题，我们是以想养小动物为例进行的展开，先请那几个孩子说，再请其他孩子帮忙。

我很后悔为了避免有的孩子不会说，不会写，我竟然根据孩子的回答和我的想法归纳了一下从哪几方面努力实现和实现了愿望要从哪几方面去做。

韦德的心愿主要内容

韦德的心愿引言韦德，人们心目中的英雄。

他拥有着让人艳羡的天赋和技能，以及坚强勇敢的品质。

然而，韦德也有自己的心愿，一个可能看似简单，却充满意义的心愿。

韦德的童年1.1 一个孤独的孩子韦德出生在一个贫困的家庭中，他的父亲早逝，母亲无力照料他。

因此，他从小就在孤独中长大。

韦德希望他的心愿能够帮助那些处境艰难的孩子们，给予他们更多的关爱和希望。

1.2 球场上的梦想在一个偶然的机会，韦德接触到了篮球，他瞬间被这项运动吸引住了。

他用自己的努力和才华，在篮球场上迅速崭露头角。

韦德希望他的心愿能够鼓励更多的年轻人追逐自己的梦想，并用篮球为他们打开一扇通向成功的大门。

韦德的成长2.1 挑战与困境韦德的成长道路并不平坦。

在面对种种困难和逆境时，他始终保持着坚持和努力的精神。

他希望他的心愿能够鼓励那些正面临挑战和困境的人们，告诉他们只要坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

2.2 成就与荣耀功夫不负有心人，韦德的努力终于得到了回报。

他成为了一名伟大的篮球运动员，赢得了无数的荣誉和成就。

然而，成就并不是韦德追求的唯一目标，他希望他的心愿能够帮助更多的人们实现自己的梦想，无论是在篮球场上还是人生道路上。

韦德的心愿3.1 为孩子们创造机会韦德深知自己的童年并不容易，他明白许多孩子们也正面临着类似的困境。

因此，他的心愿是创造更多的机会，让那些贫困的孩子们能够接受良好的教育和关爱。

他想建立一所学校，为这些孩子们提供优质的教育资源，让他们有机会改变自己的命运。

3.2 培养未来的篮球明星作为一名篮球运动员，韦德深知体育运动对于年轻人的重要性。

他希望他的心愿能够帮助培养更多的篮球人才，为年轻人提供良好的训练条件和机会。

他计划在自己的学校建立篮球训练中心，为有潜力的年轻人提供专业的教学和培训。

3.3 传播积极的价值观韦德相信，篮球运动不仅是一项体育竞技，更是一种积极的生活态度和价值观。

他希望他的心愿能够通过篮球运动传播积极的价值观，如团队合作、坚持不懈和对他人的关怀。

六年级语文上册第19课韦德的心愿PPT课件3西师大版

韦德为什么会有这样的心愿？
老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。韦德是一个为他人着想的孩子。
读：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
读： “ 老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
可爱忧伤懂事无所不能真挚纯洁稚嫩充满爱心贫寒调皮善良天真烂漫
课文朗读
cōng zhèng chuāng
wéi qí
zhì
烟囱怔住真挚冻疮
mǐn wà
韦编三绝冰淇淋抿嘴袜子无所不能抑制不住微不足道若有所思天真烂漫争先恐后
韦德的心愿是什么？
那我想要一双棉手套和一双棉鞋！
指意义、价值等微不足道: 小得不值得一提。
请同学们默读课文，找出韦德心愿的由来。

韦德的品质的确敲中了每个人的心灵，你们是从哪些地方感受到的？
我还没来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说要把自己的新袜子送给韦德。连平时最调皮的几个学生这时也认真起来。
模糊的泪光中，我感有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
我也被孩子们的行为感动。
同学们，温暖“我”的手的不只是那暖暖的脸蛋，还有孩子们那颗火热的、赤诚的心。
西师大版六年级语文上册第五单元
韦德的心愿
学习目标
1．学习本课生字，学会课文中的生词。 2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方
法表现人物品质的写法。
圣诞节
圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的
节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞

2023年读《心愿》有感

2023年读《心愿》有感2023年读《心愿》有感1感恩，是人世间最好的老师。

孟郊曾说过：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”是啊，父母给予我们的太多太多，我们纵然竭尽全力，恐怕也难以图报父母的养育之恩！我曾经读过一篇叫《小男孩的心愿》的故事，主人公鲁本出生在一个贫困的家庭，他的母亲为了养家糊口，日夜奔波在外。

有一天，鲁本经过一家首饰店，看见了一枚十分漂亮的胸针。

母亲节快到了，他想把这枚胸针送给母亲，但胸针的价格对鲁本来说太昂贵了！然而，鲁本并没有吓退，他每天放学后都去附近的一个工厂捡麻袋，终于在母亲节的前一天他攒够了钱把胸针送给了母亲……读完故事，我掩卷沉思：母亲为孩子耗尽了青春，岁月在她的脸上留下了“印记”，时光让她那纤细的手变得粗糙。

小鲁本都能怀着对母亲的那份真挚的感恩之情，难道我们不能吗？当然能！当父母下班回家时，我们是否能递上一杯水或一双拖鞋；当父母劳累时，我们是否能帮他们捏捏肩，捶捶背；当父母干家务时，我们是否能帮上一把……从前无知的我觉得享受父母给我们带来的幸福是理所当的，一个偶然的机会让我改变了看法。

在打扫父母房间的时候，我无意间看到了一张保存得完好无损的卡片，仔细一看，原来是母亲节时，我送给母亲的那一张。

母亲竟一直珍藏到现在，我顿时热泪盈眶。

其实每个人的心里都有一株小小的被爱浇灌的花朵，它给了我们一股无穷的力量，这股力量往往会创造出奇迹。

如果我们能感恩父母，给他们一个惊喜；感恩朋友，为他们做些力所能及的事；感恩周围的一切，让自己的存在为他们带来快乐，让爱之花处处盛开，那我们的生命就一定会更加绚丽，生活会更加美好！让感恩永存吧！2023年读《心愿》有感2《小云雀的心愿》是《做一个有道德的人》中的一篇小短文。

它讲的是一片茂密的森林，由于人为的破坏，树变得越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了荒漠，大河里的水在大肆泛滥，小云雀看到这一切，心中伤痛不已。

《韦德的心愿》PPT课件4 (共13张PPT)

生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。
西方儿童在圣诞夜临睡之
前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他
们入睡后把礼物放在袜子内。
在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。
听课文朗读，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
课文朗读
韦德的心愿是什么呢？
1.韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为
②韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双
棉手套和一双棉鞋！”
他立刻“眼神那样晶亮”“抑制不住兴奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道—“一双棉手套和一双棉鞋！”
③学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿着
西师大版六年级语文上册第五单元
1．学习本课生字，学会课文中的生词。 2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方
法表现人物品质的写法。
圣诞节
圣诞日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞
什么会有这样的变化？同学们感情的变化: 争先恐后哄笑安静认真
韦德感情的变化：
静静地
忧伤
兴奋
①一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的气氛所感染。
“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答” 形成了鲜明对比。一个小男孩，听到说可以得到礼物，本来应该像其他的同学那样兴奋、激动的，可是韦德却静静地坐着，这是为什么了？作者在这设下了悬念，让人迫不及待地想去解开这个谜。
读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩
子，为什么？
善良真挚充满爱心天真憨厚的孩子

《韦德的心愿》教案设计

《韦德的心愿》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

3. 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：2. 关键词汇：心愿、努力、关爱、家乡、美好。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事的主题思想和人物关系。

2. 教学难点：如何引导学生将故事中的美好情感融入到自己的生活中。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好情感。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 小组合作教学法：培养学生团队合作精神，共同完成任务。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或视频，引导学生关注家乡的美好景色，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《韦德的心愿》，引导学生关注故事中的关键词汇。

3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演活动，深入理解人物关系和故事情节。

4. 讨论交流：分组讨论故事中的美好情感，引导学生将故事中的情节与自己的生活相结合。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题思想，鼓励学生在生活中关爱他人，努力实现自己的心愿。

6. 作业布置：让学生写一篇关于自己心愿的文章，培养学生的表达能力。

六、教学评价：1. 学生对故事情节和人物关系的理解程度。

2. 学生对故事主题思想的领悟和内化。

3. 学生在口语表达和团队合作方面的进步。

七、教学准备：1. 教学PPT：包括故事梗概、人物关系、关键词汇等。

2. 故事视频或图片：用于导入新课和情境创设。

3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。

八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己的心愿和为实现心愿所付出的努力。

2. 开展一次公益活动，如环保、关爱老人等，让学生将故事中的美好情感付诸实践。

3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长和进步。

九、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求和情感体验。

积累与运用

积累与运用（一）包含成语的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（晏殊）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（朱熹）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

（孟郊）积累：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

（苏轼）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（叶绍翁）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（高鼎）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

（李商隐）（二）爱国名言：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（《论语》）常思奋不顾身，而殉国家之急。

(司马迁)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

（于谦）积累：天下兴亡，匹夫有责。

（顾炎武）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）（三）《声律启蒙》冉冉白云夜半高遮千里月三月韶光常忆花明柳媚澄澄碧水宵中寒映一天星一年好景难忘橘绿橙黄积累：两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

三月春浓，芍药丛中蝴蝶飞；五更天晓，海棠枝上子规啼。

（四）时间变化的词语：春去秋来寒来暑往春华秋实秋收冬藏日新月异日月如梭流年似水天长日久物换星移星移斗转世易时移沧海桑田积累：转瞬即逝一日三秋岁月如流光阴似箭光阴荏苒白驹过隙一朝一夕成年累月分秒必争一刻千金尺璧寸阴千秋万代（五）对联:回文联：香山碧云寺云碧山香叠字联：重重喜事重重喜喜年年获丰收黄山落叶松叶落山黄盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报积累: 回文联：（1）洞帘水挂水帘洞（2）碧天连水水连天，水天一色山果花开花果山明月伴星星伴月，星月交辉（3）脸映桃红桃映脸（4）雾锁山头山锁雾风摇柳绿柳摇风天连水尾水连天数字联: （1）冰冷酒一点两点三点（2）一掌擎天五指三长两短丁香花百头千头万头六合插地七层四面八方（3）一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。

十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占。

（4）有三分水二分竹添一分明月从五步楼十步阁望百步大江叠字联: （1）风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅（2）山山水水处处明明秀秀莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝晴晴雨雨时时好好奇奇（3）南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；顶针联: （1）水车车水水随车，车停水止（2）鱼钓钓鱼鱼骇钓风扇扇风风出扇，扇动风生马鞭鞭马马惊鞭（3）山羊上山，山碰山羊角（4）船载橹、橹摇船，橹动而船行水牛下水，水没水牛腰线穿针、针引线，线缝而线缀（七）积累成语：（1）人物外貌：相貌堂堂端庄秀丽眉清目秀虎背熊腰亭亭玉立风姿绰约（2）人物神态：彬彬有礼面红耳赤目光犀利金刚怒目神采飞扬满面春风（3）人物动作：大步流星健步如飞活蹦乱跳动如脱兔飞檐走壁步履矫健(八)概括文章的成语：《司马迁救友》—急中生智《草船借箭》—神机妙算《围魏救赵》—声东击西《将相和》—完璧归赵、负荆请罪积累：《收藏阳光》—未雨绸缪《鹬蚌相争》—两败俱伤、渔人得利《西门豹》—将计就计《送元二使安西》—依依不舍孔子言论：学而时习之，不亦说乎？（学习要经常复习。

韦德的心愿(3)