韦德的心愿
读《韦德的心愿》有感_读后感
读《韦德的心愿》有感
读《韦德的心愿》有感
林文烽
我一遍又一遍地读着那篇让人深思的文章——《韦德的心愿》，不禁为韦德的精神所折服。
小主人公韦德，出生不久便没有了父母，但他却非常懂事。
在班里他不仅人缘儿好，而且成绩好，还有一颗关爱他人的心。
一天，老师讲完圣诞老人的故事后，问孩子们想得到什么礼物。
韦德说出了一个让人大跌眼镜的愿望：“我想要一双棉手套和棉鞋！”这与其他要房子、要电脑、要汽车的孩子相比，实在是微不足道，难怪引得孩子们哈哈大笑。
“为什么呢？”老师饶有兴味地问。
“因为老师的手很冰，有了棉手套就好了；奶奶的脚生冻疮，有了棉鞋就好啦！”韦德说出自己的理由后，同学们震惊了，老师动情了，教室里一片沉默……
多么简单的话语！多么朴实、自然、真诚的心愿！这不能不使我想到现实生活中的小朋友们。
在家里凡事都以“我”为中心，被家里人宠着、捧着、惯着，己欲之心强，缺乏关爱他人之心。
为此，我呼吁小朋友们，让我们从现在开始，从自身做起，学习韦德那种心系他人、关爱他人的精神，将一颗为他人着想的种子撒播在我们每一个人的心田，让它生根、发芽、开花、结果……。
韦德的心愿
集体反馈：
1、 韦德那善良真挚பைடு நூலகம்充满爱心的美好心
灵和为他人着想的品质。“敲中了”孩子们的心 灵， 让他们感到了惭愧，受到了震撼。
2、“我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的 手，贴在他暖暖的小脸上。” （”温暖”不只是暖暖的脸，还有孩子们那颗火热 的、赤诚的心）
拓展升华：
1、从韦德的心愿中你想到了什么？
：
自学指导一
朗读课文，讨论问题。
1.韦德的心愿是什么？ 2.韦德为什么有这样的心愿？
默读课文，思考问题。
本文是按照什么写作顺序来 叙述的？文章先些了什么
……再写了……最后写……?
分段情况
一（1—2）：写孩子们希望在圣 诞夜得到各种各样的礼物。 二（3—12）：写韦德那简单而 又充满爱心的愿望令人感动。 三（13—15）：写孩子们从韦德 的行为中受到感染。
第三课时
(当堂练习）
一：看拼音写汉字。 yān cōng zhēn zhì dòng chuāng wà zi （ ）（ ）（ ）（ ） 二：比一比，组词语。 淇（ ）棋（ ） 怔（ ）证（ ） 眠（ ）抿（ ）疮（ ）创（ ） 三：给下面句子加上合适的标点符号。 孩子们□哄□地一声笑开了□这愿望太微不 足道了□韦德也笑了□笑得真挚□纯洁□
理解课文，回答问题：
1、老师偶尔给孩子吃“冰淇淋”，你喜欢这样的老 师吗？并说说理由。 —————————————————————— ————————————————————。 2、韦德有什么心愿？他为什么有这样的心愿呢？ —————————————————————— —————————————————————— 。 3、“平时最调皮的几个学生这时也认真起来，”你 理解他们“认真”的原因吗？ _________________________________________ ____________________________________.
《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计第一章：主题活动导入教学目标：1. 让学生了解并理解《韦德的心愿》的故事背景和主题。
2. 引导学生通过讨论和分享，表达对愿望的认识和理解。
教学步骤：1. 引导学生观察主题活动海报，引发对《韦德的心愿》的兴趣。
2. 介绍《韦德的心愿》的故事背景和主题，引导学生思考愿望的意义。
3. 邀请学生分享自己的愿望，鼓励他们表达自己的梦想和希望。
4. 总结学生的分享，强调愿望的重要性和努力追求的意义。
教学评价：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度和表达能力的提升。
2. 评估学生对愿望的理解和认识的程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，提高阅读能力。
2. 引导学生分析故事中的情节发展和角色性格。
教学步骤：1. 分配阅读任务，让学生独立阅读《韦德的心愿》的故事。
2. 引导学生回答关于故事内容的问题，检查他们的阅读理解。
3. 分析故事中的情节发展和角色性格，引导学生思考故事的主题和寓意。
4. 鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。
教学评价：1. 评估学生在阅读理解中的表现，包括对故事内容的理解和对角色性格的分析。
2. 观察学生在分享中的表达能力和思考能力的提升。
第三章：讨论与反思教学目标：1. 让学生通过讨论和反思，思考愿望的追求和面对困难的态度。
2. 引导学生通过故事中的例子，学会坚持和努力。
教学步骤：1. 引导学生分组讨论，分享自己在追求愿望过程中遇到的困难和挑战。
2. 邀请学生分享自己的讨论结果，鼓励他们思考如何克服困难。
3. 通过故事中的例子，引导学生学会坚持和努力，不怕失败。
4. 引导学生进行自我反思，思考自己在追求愿望中的态度和行为。
教学评价：1. 观察学生在讨论和反思中的参与程度和思考能力的提升。
2. 评估学生对追求愿望的态度和面对困难的能力的理解。
第四章：创意表达教学目标：1. 让学生通过创意表达，展示自己对《韦德的心愿》的理解和感受。
2. 引导学生发挥创造力，运用不同的方式表达自己的想法。
六上《新语文补充读本》知识点
六年级上册《新补充读本》知识点第一单元《爱迪生读书的故事》一位绅士提醒爱迪生，应该确定目的有计划地读书。
为了发明电灯，爱迪生在图书馆使用笔记本200多本，共计四万多页。
《我和橘皮的往事》作者梁晓声。
“我”小时候到校办工厂义务劳动，“偷”橘皮给母亲治病，不料被同学发现，大家都说我是贼。
老师帮助了“我”，表达了老师对学生无私的爱，以及我对老师的感激、爱戴之情。
《阳光皮肤》故事写“国际少年班”有54个孩子来字32个国家，20个是南非人。
荷兰柯妮说：“在荷兰郁金香到处开放。
”美国阿拉斯加的蒂姆迪说：“这儿夏天就要来了，可北半球（美国所在的地方）在准备过冬。
”日本铃木一男说：“活干不完，一辈子让人着急不已！”法国的尼维尔说：“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”德国波尔说：“我们有向犹太人道歉的必要”朝鲜的金顺玉说：“有一个俄罗斯人，想去新加坡，不料上了越南。
”俄罗斯的娜塔莎说：“我们国家有北极熊。
”中国江宁说：“我的祖国有长江、黄河。
”来自南非的我（作者多列尔汤姆）说：“我的国家很美。
但还有问题，有动乱，还有种族歧视。
我在公园被白人歧视黑皮肤。
我是黑皮肤可它是阳光的皮肤。
”《我没有钓到那条鱼》告诉我们事情还没有办成之前就自吹自擂一点用也没有。
《高粱情》高粱的根可以扎在地下很深很深，向下长有许多气根。
夏天，暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。
高粱的根最苦，所以虫子都不敢咬它，根是它的命。
高粱坚韧不拔的意志激励着我前进。
第二单元《菊图》这篇文章是写的是抗日战争时期的事，因为司马明秋的来信，齐白石创作菊图赠送，在交谈之际齐白石老人将二百元连同一张纸条偷偷地塞入司马明秋的衣袋。
《瞻仰中山陵》中山陵是民主主义革命家孙中山先生的陵墓，天下为公是先生毕生追求的最高理想。
《我看见了大海》我”是一个畸形女孩。
继父鼓励“我”独自做事，让“我”为看大海做准备，使“我”具备了独自生活的能力。
《陈景润叔叔的故事》陈景润是世界著名的数学家，是一个把时间驾驭在自己手里的人。
韦德的心愿教案
韦德的心愿教案一、教学目标1、引导学生理解故事内容，感受韦德的善良和纯真。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、让学生懂得关爱他人，学会分享，培养积极向上的价值观。
二、教学重难点1、重点理解韦德心愿的深刻内涵，体会他的美好心灵。
2、难点引导学生将韦德的品质与自己的生活实际相联系，思考如何在生活中关爱他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课通过讲述一个关于心愿的小故事，引出本节课的主题——韦德的心愿。
2、初读课文让学生自由朗读课文，初步了解故事的大致内容。
3、精读课文（1）分段讲解课文，引导学生理解每一段的主要内容。
（2）重点分析韦德描述自己心愿的段落，让学生体会他心愿的独特之处。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）韦德的心愿为什么会让大家感动？（2）从韦德的身上，我们能学到什么？5、角色扮演选择部分段落，让学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
6、拓展延伸（1）让学生分享自己的心愿，并说一说为了实现心愿打算怎么做。
（2）引导学生思考在日常生活中如何关爱他人，为他人实现心愿贡献自己的力量。
7、总结总结课文的主要内容和中心思想，再次强调韦德的美好品质。
8、布置作业（1）写一篇关于自己心愿的小作文。
（2）在生活中做一件关爱他人的事情，并记录下来。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和表达，让他们充分感受到韦德的善良和爱心。
同时，通过拓展延伸环节，将课文内容与学生的生活实际相联系，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
以下是对教学过程的详细阐述：1、导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。
从前有一个孩子，他有一个非常特别的心愿。
你们想知道是什么吗？让我们一起走进今天的课文《韦德的心愿》。
2、初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）第一段：“老师，我家的房子很小，小得只能住下几个人。
六上《新语文补充读本》知识点
六年级上册《新补充读本》知识点第一单元《爱迪生读书的故事》一位绅士提醒爱迪生，应该确定目的有计划地读书。
为了发明电灯，爱迪生在图书馆使用笔记本200多本，共计四万多页。
《我和橘皮的往事》作者梁晓声。
“我”小时候到校办工厂义务劳动，“偷”橘皮给母亲治病，不料被同学发现，大家都说我是贼。
老师帮助了“我”，表达了老师对学生无私的爱，以及我对老师的感激、爱戴之情。
《阳光皮肤》故事写“国际少年班”有54个孩子来字32个国家，20个是南非人。
荷兰柯妮说：“在荷兰郁金香到处开放。
”美国阿拉斯加的蒂姆迪说：“这儿夏天就要来了，可北半球（美国所在的地方）在准备过冬。
”日本铃木一男说：“活干不完，一辈子让人着急不已！”法国的尼维尔说：“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”德国波尔说：“我们有向犹太人道歉的必要”朝鲜的金顺玉说：“有一个俄罗斯人，想去新加坡，不料上了越南。
”俄罗斯的娜塔莎说：“我们国家有北极熊。
”中国江宁说：“我的祖国有长江、黄河。
”来自南非的我（作者多列尔汤姆）说：“我的国家很美。
但还有问题，有动乱，还有种族歧视。
我在公园被白人歧视黑皮肤。
我是黑皮肤可它是阳光的皮肤。
”《我没有钓到那条鱼》告诉我们事情还没有办成之前就自吹自擂一点用也没有。
《高粱情》高粱的根可以扎在地下很深很深，向下长有许多气根。
夏天，暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。
高粱的根最苦，所以虫子都不敢咬它，根是它的命。
高粱坚韧不拔的意志激励着我前进。
第二单元《菊图》这篇文章是写的是抗日战争时期的事，因为司马明秋的来信，齐白石创作菊图赠送，在交谈之际齐白石老人将二百元连同一张纸条偷偷地塞入司马明秋的衣袋。
《瞻仰中山陵》中山陵是民主主义革命家孙中山先生的陵墓，天下为公是先生毕生追求的最高理想。
《我看见了大海》我”是一个畸形女孩。
继父鼓励“我”独自做事，让“我”为看大海做准备，使“我”具备了独自生活的能力。
《陈景润叔叔的故事》陈景润是世界著名的数学家，是一个把时间驾驭在自己手里的人。
韦德的心愿主要内容
韦德的心愿主要内容
韦德的心愿主要内容包括以下几点：
1. 希望全世界的孩子都能拥有幸福的童年和良好的教育。
他认为教育是改变命运的重要途径，希望能够为那些没有得到优秀教育机会的孩子提供帮助。
2. 希望能够为那些患有癌症和其他疾病的患者提供帮助和支持。
他知道生病是一种非常痛苦和艰难的经历，希望能够为那些需要帮助的人提供一些力所能及的帮助。
3. 希望能够为社区建设作出积极贡献。
他认为每个人都应该为自己所在的社区做一些贡献，让社区更加美好、和谐。
4. 希望通过自己的行动和示范，鼓励更多的人加入慈善事业，一起为社会做出积极的贡献。
他希望能够通过自己的影响力，引导更多的人关注慈善事业，一起为建设美好社会贡献力量。
六年级上册语文课件第19课《韦德的心愿》｜西师大版 (共17张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:08:08 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
韦德的心愿
• 我会读
韦（wéi）德 冰淇（qí）淋 烟囱（cōnɡ）一怔（zhèng) 真挚（zhì）冻疮（chuānɡ) 抿（mǐn）嘴唇 袜（wà）子
我会读
• 一个叫韦德的男孩,静 静Fra bibliotek坐在座位上，似乎 没有被这热闹的场面所 感染。
我会读
韦德抬起眼睛，眼神那样晶 亮显得非常高兴，他几乎 抑 制不住兴奋的情绪喊道：“ 那我想要一双棉手套和一双 棉鞋。”
我会读
• 孩子们“哄”地一声 笑开了，这愿望太微 不足道了。
• 我会读
韦德的心愿
• “老师的手很冰，有了
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
西师大版六年级上册课内阅读专项答案
专题四西师大版六年级上册课内阅读专项练习一、读《北京的色彩》第四自然段，回答问题。
1.深深浅浅闪闪烁烁团团簇簇2.jiā qiáo juàn tuì3.首先把我征服的，是北京的树叶。
我首先被北京树叶征服。
4.第一句是第一层，概括了秋天的树叶带给作者的感觉。
第二至四句是第二层，具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到绿色时又惊又喜的感觉。
后两句为第三层，写银杏叶子颜色的美妙。
5.比喻黄蝴蝶黄绢裱制得小扇面颜色和外形特征二、读《鸟的天堂》第三自然段，回答问题。
1.逼近面目颤动不可计数2.B3.枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。
4.（1）√解析：此题考查品析语言的能力。
一个“簇”字已经说明了树叶之多，而且还“堆在另一簇上面”，更能说明树叶的茂密。
榕树叶子绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，从绿叶中作者感受到一种生命力在涌动。
这一句作者热情地赞美了榕树的蓬勃生机。
5.这美丽的南国的树啊！示例：这富有生命力的南国的树！解析：此题考查对中心句的理解。
细读选段，其实每一句都能体现作者对榕树的喜爱和赞美，但除了“这美丽的南国的树啊！”这一句用强烈的语气直接赞美外，其余的是通过描写榕树的大、茂盛、叶子绿、富有生命力等方式间接赞美的。
仿写时要抓住榕树的特点来赞美。
还可以这样写：这茂盛的南国的树啊！这榕树真大呀！三、读《歌词两首》中的《长江之歌》，回答问题。
1.我们依恋长江你有母亲的情怀灌溉花的国土推动新的时代2.（气势）盛大。
比喻力量、知识，感情等的来源或生产的原因。
3.A解析：这首歌词描写的是长江。
歌词中作者用“你”来叙述，就是第二人称。
这首歌词写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和无穷力量，以及祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
4.因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。
滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展。
5.源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大等。
四、读《中华星》选文，回答问题。
六年级语文上册第19课韦德的心愿PPT课件3西师大版
韦德为什么会有这样的心愿？
老师的手很冰，有了棉手套就 暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上 棉鞋就会好了。 韦德是一个 为他人着想的孩子。
读：“那我想要 一双棉手套和一双棉鞋！”
读： “ 老师的手很冰， 有了棉手套就暖和了； 奶奶的脚生冻疮，穿上 棉鞋就会好了。”
可爱 忧伤 懂事 无所不能 真挚 纯洁 稚嫩 充满爱心 贫寒 调皮 善良 天真烂漫
课文朗读
cōng zhèng chuāng
wéi qí
zhì
烟囱 怔住 真挚 冻疮
mǐn wà
韦编三绝 冰淇淋 抿嘴 袜子 无所不能 抑制不住 微不足道 若有所思 天真烂漫 争先恐后
韦德的心愿是什么？
那我想要 一双棉手套和一双棉鞋！
指意义、价值等 微不足道: 小得不值得一提。
请同学们默读课文， 找出韦德心愿的由来。
韦德的品质的确敲中了每个人的 心灵，你们是从哪些地方感受到的？
我还没来得及回答，孩子们 已经纷纷站起来，说要把自己的 新袜子送给韦德。连平时最调皮 的几个学生这时也认真起来。
模糊的泪光中，我感有一双温 暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在 他暖暖的小脸上。
我也被孩子们的行为感动。
同学们，温暖“我”的手的不只是 那暖暖的脸蛋，还有孩子们那颗火热 的、赤诚的心。
西师大版 六年级 语文 上册 第五单元
韦德的心愿
学习目标
1．学习本课生字，学会课文中的生词。 2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了 解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方
法表现人物品质的写法。
圣诞节
圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的
节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞
读《韦德的心愿》有感
读《韦德的心愿》有感（473400）河南省唐河县友兰小学五年级黄燚朝邻居家的小东哥上六年级了，他的语文课本上有很多精彩的文章我都喜欢看和读。
其中《韦德的心愿》这篇课文我最喜欢了，我已经看了三次，也有感情地朗读了三次。
《韦德的心愿》主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
读了这篇课文后我也被韦德的品质感动了。
韦德的心愿是想得到一双棉手套和一双棉鞋，与其他同学想得到的楼房、电脑、汽车相比他的心愿太微不足道了。
但他想把棉手套送给老师温暖老师冰凉的双手，他想把棉鞋送给奶奶让奶奶生冻疮的脚能早日好起来，这反映了他善良、一心为他人着想的美好品质。
正因为他有美好的心灵，所以才感动了他所在的班级的老师和同学们。
我要把“懂事、充满爱心、善良、纯洁”这几个词送给韦德，因为韦德的愿望虽然微不足道、不值一提，但他能为别人着想，他是一个心灵美好的孩子。
同韦德相比我和我的同学们是渺小的。
尽管我们的愿望很伟大，但我们的愿望大都是为自己服务的，都不是为他人着想的。
试想如果每个人都自私自利，都只为自己着想，我们这个社会能和谐起来，会变得温暖起来吗？如果每个人都时刻为他人着想都乐于帮助别人，那么我们这个社会将是多么温暖，多么给力呀！读了《韦德的心愿》后，我有几点建议：1、希望同学们都要树立一心为他人着想的信念，让自己变成一个有爱心、善良的人。
2、行动起来，从身边的小事做起，帮助身边有困难的人。
3、理想不能太大太难以实现，我们的理想应站在奉献的立场上去定制，应站在能对别人有所帮助的立场上去设立。
希望同学们和我一起努力，让我们都能成为一个“韦德式”的好孩子。
辅导老师：曲贞文。
《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：2. 关键词汇：心愿、努力、关爱、家乡、美好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事的主题思想和人物关系。
2. 教学难点：如何引导学生将故事中的美好情感融入到自己的生活中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好情感。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：培养学生团队合作精神，共同完成任务。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或视频，引导学生关注家乡的美好景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《韦德的心愿》，引导学生关注故事中的关键词汇。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演活动，深入理解人物关系和故事情节。
4. 讨论交流：分组讨论故事中的美好情感，引导学生将故事中的情节与自己的生活相结合。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题思想，鼓励学生在生活中关爱他人，努力实现自己的心愿。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己心愿的文章，培养学生的表达能力。
六、教学评价：1. 学生对故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对故事主题思想的领悟和内化。
3. 学生在口语表达和团队合作方面的进步。
七、教学准备：1. 教学PPT：包括故事梗概、人物关系、关键词汇等。
2. 故事视频或图片：用于导入新课和情境创设。
3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己的心愿和为实现心愿所付出的努力。
2. 开展一次公益活动，如环保、关爱老人等，让学生将故事中的美好情感付诸实践。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长和进步。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求和情感体验。
《韦德的心愿》教材理解
《韦德的心愿》教材理解教学目标1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学预备教师：有关怀愿的故事和材料。
学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。
教材简析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童乐趣，能充分激发学生的阅读爱好。
文章要紧写了一个家境贫寒的小孩——韦德期望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在明白他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
全文按情况进展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，小孩们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写小孩们从韦德的行为中深受教育。
整篇文章，层次清晰，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来颂扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他小孩的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感受寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展现人物形象，是其最大的特色。
本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
难点是明白得当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示＊第一部分（第1、2段）：讲小孩们期望在圣诞夜得到各种各样的礼物。
“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了小孩们表达自己期望的急切。
教学这部分时，教师能够“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中小孩们愿望的异同；最后，以“可有个小孩却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的爱好。
＊第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
“静静地坐在座位上”与“小孩们争先恐后抢着回答”形成了鲜亮对比。
积累与运用
积累与运用（一）包含成语的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（孟郊）积累：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（苏轼）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（李商隐）（二）爱国名言：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（《论语》）常思奋不顾身，而殉国家之急。
(司马迁)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（范仲淹）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
（于谦）积累：天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）（三）《声律启蒙》冉冉白云夜半高遮千里月三月韶光常忆花明柳媚澄澄碧水宵中寒映一天星一年好景难忘橘绿橙黄积累：两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。
三月春浓，芍药丛中蝴蝶飞；五更天晓，海棠枝上子规啼。
（四）时间变化的词语：春去秋来寒来暑往春华秋实秋收冬藏日新月异日月如梭流年似水天长日久物换星移星移斗转世易时移沧海桑田积累：转瞬即逝一日三秋岁月如流光阴似箭光阴荏苒白驹过隙一朝一夕成年累月分秒必争一刻千金尺璧寸阴千秋万代（五）对联:回文联：香山碧云寺云碧山香叠字联：重重喜事重重喜喜年年获丰收黄山落叶松叶落山黄盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报积累: 回文联：（1）洞帘水挂水帘洞（2）碧天连水水连天，水天一色山果花开花果山明月伴星星伴月，星月交辉（3）脸映桃红桃映脸（4）雾锁山头山锁雾风摇柳绿柳摇风天连水尾水连天数字联: （1）冰冷酒一点两点三点（2）一掌擎天五指三长两短丁香花百头千头万头六合插地七层四面八方（3）一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。
十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占。
（4）有三分水二分竹添一分明月从五步楼十步阁望百步大江叠字联: （1）风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅（2）山山水水处处明明秀秀莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝晴晴雨雨时时好好奇奇（3）南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；顶针联: （1）水车车水水随车，车停水止（2）鱼钓钓鱼鱼骇钓风扇扇风风出扇，扇动风生马鞭鞭马马惊鞭（3）山羊上山，山碰山羊角（4）船载橹、橹摇船，橹动而船行水牛下水，水没水牛腰线穿针、针引线，线缝而线缀（七）积累成语：（1）人物外貌：相貌堂堂端庄秀丽眉清目秀虎背熊腰亭亭玉立风姿绰约（2）人物神态：彬彬有礼面红耳赤目光犀利金刚怒目神采飞扬满面春风（3）人物动作：大步流星健步如飞活蹦乱跳动如脱兔飞檐走壁步履矫健(八)概括文章的成语：《司马迁救友》—急中生智《草船借箭》—神机妙算《围魏救赵》—声东击西《将相和》—完璧归赵、负荆请罪积累：《收藏阳光》—未雨绸缪《鹬蚌相争》—两败俱伤、渔人得利《西门豹》—将计就计《送元二使安西》—依依不舍孔子言论：学而时习之，不亦说乎？（学习要经常复习。
最新西师大版六年级语文上册期末模拟试卷
六年级语文第一学期期末试卷题号一二三四总分得分卷首寄语：一分耕耘，一分收获。
亲爱的的同学们，请拿起手中的笔，仔细审题，认真答题，争取出色的成绩，为家长、老师争得光彩吧！一、语文知识积累和运用。
（33分）1、把下面的句子规范地书写在田字格内。
（3分）一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。
2、找出词语中的四个错别字，用“”画出来，并依次纠正在括号内。
（4分）慷概铿锵倔強蕴藏贮立桑葚辉煌草莓予盾欺骗（）（）（）（）3、用“珍”字组成不同的词语，根据语境填空，不能重复。
（3分）（1）时间是那么（），我们要（），不能浪费时间。
（2）对于我们建立起来的友谊，一定要（）。
（3）分别在即，希望你能（）自己，一切顺心顺意。
（4）我送给你的小木船，你一定要（）哦！（5）生命只有一次，我们要（）生命，可不能荒废啊！4、补充词语，根据意思选词语。
（6分）（）红（）赤（）换（）移寒（）暑（）自相（）（）（）湖（）海（）阔（）空直言不（）（）（）堂堂（1）炎夏过去，寒冬来临，指时光流逝。
（）（2）形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
（）（3）泛指全国各地。
（）（4）说话坦率，毫无顾忌。
（）5、写出下列句子运用的修辞方法。
（5分）（1）老师在巴掌大的讲台上奉献了他的青春。
（）（2）地衣在美，能没到哪里去呢？（）（3）友谊是大海中的灯塔。
（）（4）油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
（）（5）孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”（）6、按要求写句子。
（7分）（1）李明说：“我感谢老师，因为老师帮助我改正了错误。
”（改为第三人称转述的句子。
）（2）蕴藏在松树内心的力量是强大的。
（改为双重否定句。
）（3）多读好书可以丰富和提高我们的认识。
（修改病句。
）（4）补充句子。
A、粉笔真伟大啊！B、粉笔真可悲啊！（5）、仿写句子。
人生需要理想的呼唤。
你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你清醒；，；，。
7、根据课文内容填空。
（5分）（1）《收藏阳光》一文中的“阳光”有两种深刻含义：一种是指；另一种是指。
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韦德的心愿
学习目标：
1．从关键词入手，深入理解课文内容。
2．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
3．有感情朗读课文，感悟韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。
学习过程：
课前交流
1．全班交流，了解圣诞节。
师：同学们好！大家知道圣诞节是什么时间吗？
师：是啊，12月25日正是冬季，天气越来越冷，再过一个月圣诞节就到了，在这样一个隆重的节日里，你会许下一个什么样的心愿？谁愿意把自己的愿望告诉我？
学生回答
一、板书课题，质疑。
同学们刚才说了自己的愿望，今天我们来学习《韦德的心愿》板书课题。
二、细读课文，合作探究体会人物的品质。
（1）．出示自学自导<一>
用自己喜欢的方式读课文：
1、想一想：韦德的心愿是什么？班里其他同学的心愿是什么？
2、议一议：他们的心愿有什么不同？他们想要这些东西的理由是什么？你从中体会到什么？
3、交流：这是一种什么写法？（对比）
（学生自学，教师巡视，6分钟后检测）
（2）.检查自学
1．指名回答第一个问题，体会韦德的心愿.
2. 指名回答第二个问题，体会韦德的真挚、善良和充满爱心的品质。
3．学生合作交流，找出文中的对比句，体会人物的品质。
三、感悟品质升华主题
（1）出示自学指导<二>
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同桌或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？
同学们感情的变化:争先恐后?哄笑?安静?认真
韦德感情的变化：静静地?忧伤?兴奋
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结课文
是啊，韦德那纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德请你们把这些词语送给韦德好吗？
（请学生打开课本）
五、课堂检测
1、必做题
韦德想要一双棉手套的原因是。
韦德想要一双棉鞋的原因是。
说一说是什么“敲中了”孩子们的心灵？
2、选做题
同学们生活在这个世界上，我们的成长离不开父母、老师。
请你以感恩的心为主题写一段话。
板书设计
孩子们↖↗楼房、电脑、汽车
圣诞礼物
韦德↙↘棉手套棉鞋→关心他人富有爱心
教学反思
《韦德的心愿》这篇课文，主要写了韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令
人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。
整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住韦德心愿给同学们造成的震撼和老师被感动的重点词句，指导学生朗读，让学生体会韦德纯洁美好的心灵。
老师围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。
采用自读自悟的方法，通过充分读课文，来解答“韦德是个怎样的人？
在本节课中也有不足之出：学生回答问题不够积极，课堂气氛不够活跃。