《身边的小能人》教学设计
《我身边的小能人》教案
《我身边的小能人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生的自信心和自尊心，激发学生发现和欣赏他人的能力。
1.2 教学内容介绍“小能人”的概念，引导学生发现身边的朋友或家人有哪些特长和优点，通过小组讨论和分享，培养学生欣赏他人的能力。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程活动一：引入话题教师通过一个有趣的故事引入“小能人”的概念，激发学生的兴趣。
活动二：小组讨论学生分成小组，讨论并分享自己身边的朋友或家人的特长和优点。
活动三：分享环节每组选出一个代表，向全班同学分享他们讨论的结果。
2.2 教学方法采用小组讨论、分享和教师引导的方法，帮助学生发现和欣赏他人的特长和优点。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的参与度、小组讨论的活跃程度以及学生分享的内容，对学生的表现进行评价。
3.2 评价标准积极参与讨论，能够发现和欣赏他人的特长和优点，表述清晰，有逻辑性。
第四章：教学资源准备一些关于“小能人”的故事、图片或者视频，用于引入话题和引导学生进行思考。
第五章：教学延伸布置一个作业，让学生回家后，向家人或朋友询问他们的特长和优点，并写一篇短文，描述他们是怎样发现这些特长的。
第六章：教学注意事项6.1 教学环境确保教室环境舒适、安全，有利于学生放松心情，积极参与活动。
6.2 学生个体差异关注学生的个体差异，给予不同特长和优点的学生适当的关注和鼓励。
6.3 引导学生正确表达教育学生用恰当的方式表达对他人的赞赏，避免过于夸张或虚假。
第七章：教学建议7.1 教师角色教师应扮演好引导者和协助者的角色，引导学生发现他人的优点，并提供必要的帮助。
7.2 学生互动鼓励学生之间进行积极的互动，互相发现和学习对方的优点。
7.3 课堂管理教师应确保课堂秩序，使每个学生都有机会参与讨论和分享。
第八章：教学反思8.1 教师反思教师应在课后反思教学效果，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
我身边的小能人教案
我身边的小能人教案一、谈话导入1、师：前天沈老师第一次认识了咱们五（4）班的同学，知道了你们的优点。
今天让我们把目光投向周围的同学，说说看你觉得哪些人是你身边的小能人吗？2、生：自由发言3、师：难道只有学习成绩好、拥有某项才艺的同学才可以被称为小能人吗？看来啊，同学们的思路还没有打开。
沈老师自己的班上就有这么一位同学，虽然他做的事情很普通，但是他非常能干，你们想认识下他吗？二、评读范文，了解“为什么能”。
（一）范文一出示第一小节，师读。
1、你能说说为什么这位同学可以成为我班上的小能人吗？（板书：原因）2、学生发言3、师总结：没错，即使是很小的事情，如果别人都做不到，他却能够做到，这就是能。
我们给他一个说法，那就叫——人无我有。
（板书）4、（二）范文二出示第一小节，齐读。
1、其实通过上次的了解，我知道咱们五（4）班也有许多能人呢。
我特地找了一位，咱们一起来读一读。
2、张钰旻同学又擅长什么方面呢？这回朗诵这项本领可不是他独一无二的了，人人都会朗诵，而他又为什么能成为朗诵小能人呢？3、学生发言：因为他朗诵得最好。
4、师总结：是啊，如果人人都能做到的事情，而你又能做得最好、最出色，你就是小能人！我们再给它一个说法，就叫做——人有我优。
（板书）5、咱们班上还有哪些这样的小能人，能让我认识下吗？（小组交流）6、学生发言，相机评价。
（出示小标题，拓宽思路：能用上两三句话简单地介绍下他为什么能吗？）三、评读范围，学会展示“怎么能”。
过渡：听了你们这么多的发言啊，看来五（4）班人人都是小能人嘛！那继续来认识沈老师班上的这一位大力士，我来给你们展示一下他到底怎么个“能”法，他的能干表现在哪里。
（板书：表现）（一）范文一继续出示，自读。
1、师：你觉得这位同学是不是挺能干的？从哪里看出来？生：从他的语言师：哪些语言，你来为我们读一读？生：读师：这些语言让你听起来感觉怎么样啊？生：他非常自信、胸有成竹……总结：看来自信的语言能表现出这个小能人的特点。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点。
培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。
教授学生如何通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。
第二章：教学准备2.1 教学材料学生作文本学生作文评分标准教学PPT2.2 教学环境教室环境安静，有利于学生写作和思考。
教学PPT显示清晰，方便学生观看。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察身边的人，让学生意识到身边有很多有小能人。
激发学生对身边小能人的好奇心，引发学生的学习兴趣。
3.2 教学示范通过PPT展示一篇优秀的作文，让学生了解如何表达对身边小能人的认识和感受。
讲解作文的写作技巧和方法，指导学生如何写作。
3.3 学生写作让学生选择一个身边的小能人，观察他们的特长和优点。
指导学生通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。
学生进行写作，教师进行巡回指导。
3.4 作文互评让学生互相交换作文，进行互评。
引导学生学会欣赏和尊重他人的作品，并提出建设性的意见。
教师对学生的作文进行评价，给出鼓励和建议。
第四章：教学评价4.1 学生作文评分标准内容充实，能够表达对身边小能人的认识和感受。
语言表达清晰，条理清晰。
4.2 学生写作过程评价观察身边的人，发现他们的特长和优点。
能够通过写作表达自己的想法和感受。
第五章：教学拓展5.1 学生展示让学生选择一篇自己满意的作文，进行展示。
鼓励学生分享自己的写作经验和收获。
5.2 学生互评让学生互相评价对方的作文，提出建设性的意见。
培养学生的批判思维和表达能力。
5.3 教师示范教师选择一篇优秀的作文，进行示范修改。
引导学生学会修改作文，提高写作水平。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
引导学生学会倾听和尊重他人的意见，提高沟通能力。
《我身边的小能人》教学设计
《我身边的小能人》教学设计教学目标：1．读懂征文启事，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。
2．根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”3．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点：重点：学习用人物特写、典型事例反映人物特点的写作方法。
难点：选取典型事例来表现人物特点。
教学过程：一、审清题目，确定写什么人今天，我们要来学习习作5。
先一起来看一下本次习作的要求。
1．出示题目要求。
2．这是一则——征文启事。
请同学们认真默读。
这则征文启事要求我们写什么？3．交流。
（师板书：我身边的小能人）这是一篇属于写——人的文章。
4．什么样的人才是“能人”呢？请你像电脑一样快速地搜索一下，身边的哪个人在你的心目中是小能人？（指名说）5．教师小结：哦，同学们说的都是自己身边熟悉的人，这些人往往在某方面才能比较出众，而且年龄不大。
（出示：指在某方面才能出众的人。
）二、交流资料，片段练习1.同学们，现在看看我们班里有这样的小能人吗？预设：（1）若提到关念，问：谁能根据关念的突出的才能给她起个雅号？你为什么觉得她是在体育方面的小能人呢？从哪让你感受到到她体育特棒？（2）若提不到，提醒学生往体育方面想。
2. 一说到关念在体育方面有特长，我们就会想到她在体育课上、运动会上的突出表现。
大家说着说着，陈老师脑海里仿佛浮现出春季运动会的场景，运动会上，关念英姿飒爽，所向披靡，让我们一起随着一组照片重温那一个个精彩瞬间。
（ppt出示一组照片）3.指导：（1）她在干什么？（2）注意观察她的动作、表情。
你的脑海中闪现出了哪些词语或句子。
看着画面你想到了哪些词？你能用语言描述一下吗？（3）谁能把4幅图连起来说说？（4）当关念成功得跳过横杆的时候，在场的同学会有什么表现？4.现在就请同学们在脑海里像放电影一样回忆一下她是如何跳的？动笔写写她跳高的过程和同学们看了之后是如何表现的。
5．学生片段描写，教师巡视指导。
《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计教学目标：1. 使学生了解小能人是指身边具备特殊技能或天赋的人。
2. 培养学生认识和发现身边小能人的能力。
3. 增强学生对小能人特长的理解与欣赏能力。
4. 培养学生对小能人的尊重与赞赏态度。
教学重点：1. 学生通过观察和思考，发现身边的小能人。
2. 学生通过分享和交流，了解小能人的特长和天赋。
教学准备：1. 展示素材：准备一些图片和视频，展示不同领域的小能人，如小吉他手、小画家、小舞者等。
2. 讲解材料：准备一份讲解材料，用于介绍什么是小能人，以及不同领域的小能人。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同领域的小能人，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过一些问题或讲解引导，让学生思考什么是小能人，以及他们在什么方面有特殊的才能或技能。
学习活动：3. 学生分组，每组从班级或家庭中选择一个小能人进行介绍。
4. 学生整理资料，准备一段简短的讲述小能人的特长和天赋的材料，包括所属领域、技能特点、取得的成就等。
5. 学生逐组进行展示，其他同学可以提问或给予赞赏。
讨论与总结：6. 教师引导学生总结学习过程中发现的小能人的特点和共同之处。
7. 和学生一起讨论，为什么我们要欣赏和尊重小能人的特长和天赋，以及他们对世界的贡献。
8. 教师总结本次学习的目标和收获，鼓励学生在日常生活中发现、欣赏和尊重身边的小能人。
拓展活动：1. 学生根据学习过程中的启发，继续观察和思考身边的小能人，并向同学们介绍。
2. 学生可以尝试学习其中的某个领域，培养自己的特长和技能。
3. 学生可以通过写作或绘画的方式记录身边小能人的故事，分享给其他人。
评估方法：1. 观察学生在学习活动中的参与程度和表现。
2. 听取学生对小能人的讲解和互动中的提问和回答情况。
《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解"能人",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个"人"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么"能"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片："巴贝敬礼"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度。
《习作5 我身边的小能人》优秀教学设计
《习作5 我身边的小能人》教学设计教学目标1．读懂习作五《征稿启事》，弄清征文的要点。
根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
3．练习向各种儿童报刊投稿。
教学流程一、读懂启事同学们，你们曾经向报刊杂志投过自己的作文吗？你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗？今天，老师就给大家创造这样的一个机会。
请看下面的这则征文启事。
出示：征文启事这是3月10日，某儿童报刊登的一则征文启事。
请同学们认真地读一读，看看读了这则征文启事，你知道了些什么？是的，这则征文启事把这次征文的意图和具体要求说得非常清楚了。
“为了迎接‘六一’国际儿童节”是这次征文的意图。
这次征文的具体要求有以下几点：1．题目范围：写一位身边的小能人，题目自己定。
2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。
3．参赛对象：三至六年级的同学。
4．截稿日期：5月1日。
二、完成草稿1．回顾身边的“小能人”同学们，从这则征文启事中，我们知道这次征文要写的是“我身边的小能人”，那么，什么是“能人”呢？你在生活中，或书本中都认识了哪些“能人”呢？请现场的老师组织同学们交流这些问题。
是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。
“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄小的人。
这次征文要求我们写的是“身边”的小能人，他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可以称之为“小能人”。
下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人，看看他们能在哪里？请看大屏幕。
这位是在英语之星比赛中的小能人。
这位是篮球之星，瞧，他的篮球技艺多么高超。
这位是美食之星，她做的果盘真诱人。
这位是故事大王，她的故事一定讲得很精彩！这位是围棋高手，他在下围棋时多凝神，棋艺一定很高。
这位是手工制作方面的小能人，他在制作时多么地投入。
最后再看这几位同学们，看看她们是什么样的小能人呢？同学们，我们刚才随着图片见识了一些的小能人。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现身边的“小能人”。
培养学生用文字表达和描述的能力，提高写作技巧。
培养学生对身边人物的欣赏和尊重之情。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
教授如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
指导学生通过实例来展示身边小能人的能力和才华。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
讨论法：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。
写作指导法：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
2.2 教学手段教学PPT：展示身边小能人的图片和实例，提供写作灵感。
写作模板：提供写作框架，帮助学生组织文章结构。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入话题，引导学生关注身边的人，发现小能人。
第二步：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。
第三步：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
第五步：学生互评和自我评价，提升写作技巧和表达能力。
3.2 教学活动活动一：观察身边的人，记录下他们的特长和优点。
活动二：分组讨论，分享发现的小能人，交流写作思路。
活动三：教师示范写作，学生跟随练习。
活动四：学生独立写作，完成描述身边小能人的文章。
活动五：学生互评和自我评价，互相学习和提升。
第四章：教学评价4.1 学生写作评价评价学生对身边小能人的观察和描述是否准确、具体。
评价学生的写作结构是否清晰，语言是否流畅。
评价学生是否能够用适当的词汇和句子表达自己的想法。
4.2 学生参与评价评价学生在讨论和写作过程中的参与程度和积极性。
评价学生是否能够主动分享自己的想法和观点。
评价学生在团队合作中的表现和合作精神。
5.1 教学反思反思教学目标的实现情况，学生对身边小能人的观察和描述能力是否有所提高。
反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和主动性。
人教(部编版)五年级下册作文指导身边的小能人完美版教案
第9课身边的小能人——用典型的事例，表现人物的特点教学目标：1.认真审题，合理选材，将内容写具体；2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法；3.能学到别人的优点，提升自身能力。
教学重点：学会用一两件典型事例反映人物特点。
教学难点：要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的特点。
课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：在我们开始本课之前，我们一起来看几幅图片吧。
(教师展示图片)师：看了之后你想到了什么？生：……师：我们身边肯定有很多小能人，他们有的擅长唱歌，有的擅长画画，有的擅长书法，有的擅长电脑……他们多才多艺，各有千秋。
你最佩服哪个小能人呢？快来讲一下他的故事吧！今天我们来学习第9课身边的小能人，本课是写什么类型的文章？又该从哪些方面来写？生：……师：对，我们应该从他的性格、外貌、人物的特点以及抒发真实情感。
师：下面老师给大家看一段文章大家看看这里都有什么描写呢？生：……师：同学们回答的非常棒！小结：我们要想写好用典型的事例，表现人物的特点写的生动形象，就一定要写外貌、神态以及“小能人”的过人之处。
【海上浪花朵朵开】1.通过人物的性格特点，与众不同之处来描写人物的过人之处师：同学们如果让你们写一篇用典型的事例，表现人物的特点你们会怎么写呢？会想到哪几方面呢？生：……师：嗯，对，同学们说的都很好，我们要从“小能人”的优秀的品质、如何让多才多艺、优异的学习成绩等等。
生：……师：同学们，老师问大家一个问题，看谁回答的好，有奖励的哦！注意听题了：体现优秀品质的成语有哪些呢？生：……师：回答的非常棒，老师这里给大家找了几组成语大家一起读一下生：……师：希望同学们可以灵活运用这些成语，给我们的文章增强色彩。
师：接下来我们就该说说“小能人”多才多艺，如果让同学写你们会怎么写呢？生：……师：老师给大家准备了一段事例，大家用你们那双善于发现的眼睛看看作者是怎样写“小能人”的过人之处？生：……师：同学们都太厉害了，相信大家一定能写出优美的文章！如果让你们再说一下体现成绩优异的成语，相信这很容易吧。
身边的小能人公开课教案
身边的小能人公开课教案一、出示《征稿启事》带领学生读懂征稿启事。
二、明白“小能人”的定义。
1.学生先谈谈什么样的人能称为“小能人”？2.你认为我们班的小能人是谁呢？（有特长、有才艺的人确实就是小能人。
）3.不过还有一些小能人就藏在我们的身边，要看你有没有一双善于发现的眼睛。
老师先来个抛砖引玉。
出示：悠悠球玩的好“悠悠大王”，玻璃擦得特别干净“清洁大师”，特别会讲笑话“开心豆”，知识特别渊博“小博士”，特别会做菜“烹饪大师”…….4.让我们静下心来想一想，你是不是又发现了你身边的小能人了呢？三、复习写人文章的写法。
1.确定的写作的对象，我们就要开始动笔写了。
在动笔之前，我们先来回顾一下写人作文的写作方法。
相机出示：2.这一学年，我们学习了许多描写人物的课文。
如：《师恩难忘》《诺贝尔》《少年王冕》以及刚学过的《海伦.凯勒》，你能结合这些课文想一想，想一想：你如何将小能人的形象表达出来呢？A选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显小能人特点。
（板书：典型事例）B善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。
（板书：正面描写、侧面描写、细节）C在讲述“小能人”事迹的同时，我们要随时道出我们内心的感动，写出小能人的敬佩之情。
（板书：真情实感）过渡：掌握了这些方法，相信大家一定可以妙笔生花。
四、范文引路。
1.告诉大家一个小秘密，王老师也是《和美少年报》的编辑之一哟！前不久，我刚刚收到了一位小朋友的来稿。
大家想不想看看？2.出示范文《开瓶高手———陆星播》片段：哎，我的墨水瓶又打不开了，只得把“开瓶大王”请过来。
陆星播信心十足地接过了瓶子，轻描淡写地说：“交给我吧，小意思！”只见他左手拿着瓶子，右手握盖，开始用力地旋瓶盖，可是小瓶盖像长了根似的丝毫未动，依然和瓶子紧紧抱在一起。
我的情绪低落到了极点：可惜了我的墨水，只能扔进垃圾筒了。
可是，“开瓶大王”没有放弃，他找来了“秘密武器”——一小块干净的抹布。
我身边的小能人教案
我身边的小能人教案教案标题：我身边的小能人教案概述：这个教案旨在帮助学生发现和了解身边的小能人，并通过他们的故事和经验，激发学生对积极向上的榜样的认识和向往。
通过本节课的学习，学生将能够掌握如何发现身边的小能人，了解他们的努力和成功，培养学生积极向上的精神和品质。
教案内容：一、目标：1.学生能够通过观察和思考，发现身边的小能人。
2.学生了解小能人的努力和成功经验，培养对积极榜样的认识和向往。
3.学生通过绘画、写作等方式，表达对小能人的敬佩和祝福。
二、教学重点：1.培养学生观察、思考和发现的能力。
2.了解和认识小能人的努力和成功经验。
3.激发学生对积极榜样的向往和追求。
三、教学准备：1.图片或故事书籍，展示身边的小能人的事迹。
2.纸张、颜料等绘画工具，用于学生进行创作。
3.写作活动所需的纸张和笔。
四、教学过程：开场导入：1.教师呈现一张描绘小能人的图片或讲述一个与小能人相关的故事，并与学生分享自己所认识的小能人的经历。
观察和讨论：1.教师提出问题，引导学生开展观察和讨论：- 你身边有没有发现类似小能人的人物？- 他们有什么特点？他们做了什么努力？- 你有没有对其中某个人或一类人感到特别敬佩？学习和了解小能人：1.教师展示一段描述小能人事迹的视频、图片或故事书籍，让学生了解小能人的努力和成功经验。
2.学生积极参与讨论，分享自己对小能人的认识和感受。
表达和创作：1.学生使用纸张、颜料等绘画工具，创作描绘小能人形象的画作。
2.学生根据自己对小能人的了解和认识，撰写一篇简短的信件或文章表达对小能人的敬佩和祝福。
分享和展示：1.学生展示自己的绘画作品，并简要介绍所描绘的小能人。
2.学生分组互相交流和分享自己的写作作品。
3.教师与学生一起欣赏展示作品，鼓励学生对其他同学的作品给予肯定和激励。
五、巩固和拓展：1.教师组织学生进行小组讨论，总结小能人的共同特点和成功经验。
2.教师引导学生思考如何将小能人的积极精神和品质应用到自己的生活中。
我身边的小能人习作教案
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的小能人，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生用文字表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
3. 培养学生欣赏他人、尊重他人的品质，培养学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 发现身边的小能人：让学生从生活中发现身边有特殊才能的人，如唱歌、跳舞、画画、体育等方面有特长的人。
2. 观察和思考：让学生观察这些小能人的特点，思考他们是如何发挥自己的特长，为他人带来快乐和正能量的。
3. 表达自己的思想和感受：让学生用文字表达自己对身边小能人的观察和思考，以及对他们的欣赏和敬意。
4. 分享和交流：让学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现身边的小能人，培养学生用文字表达自己的思想和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考身边小能人的特点，以及如何用文字表达自己的敬意和欣赏。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的小能人，发现他们的特点和优势。
2. 写作指导法：引导学生如何用文字表达自己的思想和感受。
3. 分享交流法：让学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
五、教学准备1. 准备一些关于身边小能人的故事或者例子，用于引导学生观察和思考。
2. 准备写作纸张和文具，方便学生写作。
3. 准备一个适当的时间和场所，用于学生分享和交流作品。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于身边小能人的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 发现身边的小能人：教师引导学生观察和思考身边的小能人，让学生说出他们的特点和优势。
3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，引导学生如何用文字表达自己的思想和感受。
4. 写作时间：学生根据教师的指导，用自己的话语描述身边的小能人，并进行写作。
5. 分享与交流：学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
《我身边的小能人》教案
《我身边的小能人》教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会发现和欣赏他人的优点，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生学会与人合作，培养学生的团队意识。
4. 通过对身边的小能人的了解，激发学生探索未知、努力学习的精神。
二、教学内容1. 每个人都有自己的特长和优点。
2. 如何发现和欣赏他人的优点。
3. 与人合作的重要性。
4. 激发学生探索未知、努力学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生学会发现和欣赏他人的优点。
2. 教学难点：引导学生学会与人合作，激发学生探索未知、努力学习的精神。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的小能人的案例，让学生认识到每个人都有自己的特长和优点。
2. 讨论法：引导学生学会发现和欣赏他人的优点，培养学生的团队意识。
3. 启发式教学法：激发学生探索未知、努力学习的精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解身边的小能人的案例，引发学生对每个人都有自己的特长和优点的认识。
2. 新课：教师引导学生学会发现和欣赏他人的优点，培养学生的团队意识。
3. 实践环节：学生分组讨论，分享自己身边的小能人案例，互相发现和欣赏对方的优点。
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调与人合作的重要性，激发学生探索未知、努力学习的精神。
5. 作业：学生课后思考如何在自己的生活中发挥自己的特长和优点，以及如何与他人合作。
六、教学评价1. 学生能够认识到每个人都有自己的特长和优点，并能够主动发现和欣赏他人的优点。
3. 学生能够激发探索未知、努力学习的精神，并在作业中体现出来。
七、教学资源1. 案例素材：收集一些身边的小能人的案例，用于教学导入和讨论环节。
2. 小组讨论模板：提供给学生用于讨论的小组讨论模板，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。
八、教学进度安排1. 章节一：认识每个人都有自己的特长和优点（2课时）2. 章节二：发现和欣赏他人的优点（2课时）3. 章节三：与人合作的重要性（2课时）4. 章节四：激发学生探索未知、努力学习的精神（2课时）5. 章节五：小组讨论分享（1课时）九、教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生发现身边的小能人，培养学生的观察力和表达能力。
引导学生通过写作表达自己对小能人的敬佩之情。
提高学生的写作能力和创造力。
1.2 教学内容介绍什么是小能人以及身边的小能人的例子。
引导学生观察和了解小能人的特点和能力。
教授如何通过写作表达敬佩之情。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用小组讨论、个人写作和分享的方式进行教学。
利用图片、故事和实例引导学生观察和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
2.2 教学步骤引入话题，引导学生思考身边的小能人。
分组讨论，让学生分享自己观察到的小能人例子。
个人写作，指导学生如何通过写作表达敬佩之情。
第三章：教学活动与材料3.1 教学活动观察身边的小能人，记录他们的特点和能力。
写作表达对小能人的敬佩之情。
小组分享和讨论，互相交流写作经验和感悟。
3.2 教学材料学生写作本子、笔等写作工具。
小能人的图片、故事和实例等教学材料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估评估学生的写作内容、表达方式和创造力等方面。
观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
提供具体的写作指导和改进建议，帮助学生提高写作能力。
第五章：教学总结与延伸5.1 教学总结总结学生在本章节中的学习成果和进步。
强调观察力和表达能力的重要性。
5.2 教学延伸引导学生继续观察身边的小能人，并进行写作表达。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，提高写作能力。
第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过分析具体案例，深入理解小能人的特点和能力。
引导学生通过讨论，培养批判性思维和分析能力。
6.2 教学内容分析身边小能人的具体案例，探讨他们的成功因素。
引导学生从不同角度审视小能人的能力，培养批判性思维。
6.3 教学步骤呈现具体的小能人案例，让学生进行分析。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。
我身边的小能人习作教案
一、我身边的小能人习作教案二、教学目标：1. 让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。
2. 培养学生运用文字记录和表达身边人的特点和能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人，培养学生的良好品德。
三、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
2. 指导学生如何运用文字记录和表达身边人的特点和能力。
3. 培养学生学会欣赏和尊重他人。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解身边的小能人的例子，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并记录下来。
3. 学生分享自己观察到的小能人，教师指导学生如何运用文字表达身边人的特点和能力。
4. 学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生互评互议，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教师通过学生的习作评价学生的写作水平，给出改进建议。
3. 通过学生之间的互评互议，促进学生之间的学习和进步。
六、教学资源：1. 学生习作样本：提供一些优秀的习作样本，供学生参考和学习。
2. 评价量表：制定一份评价量表，用于学生自评和互评。
3. 参考资料：提供一些关于写作技巧和表达方法的参考资料，帮助学生提高写作能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并运用文字表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式，准确地表达身边人的特点和能力。
八、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
2. 示范法：教师通过示范写作，展示如何表达身边人的特点和能力。
3. 练习法：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。
4. 互评互议法：学生之间互相评价和讨论，共同提高写作水平。
九、教学实践：1. 课堂练习：学生根据观察到的小能人，进行习作练习，教师给予指导和反馈。
《我身边的小能人》作文讲评教案
一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，深入理解“小能人”的内涵，发现身边的“小能人”，并学会如何写作关于“小能人”的作文。
2. 提高学生的作文修改能力，培养学生的语文素养。
3. 引导学生发现生活中的美好，增强对生活的热爱。
二、教学内容：1. 分析学生作文中关于“小能人”的写作现状，找出存在的问题。
2. 讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。
3. 示范修改一篇关于“小能人”的作文，讲解修改过程和理由。
4. 学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。
5. 总结讲评，对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现身边的“小能人”，学会如何写作关于“小能人”的作文。
2. 教学难点：如何抓住“小能人”的特点进行描写，如何进行作文的修改。
四、教学方法：1. 采用讲评、讨论、示范修改等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文修改能力。
2. 以学生为主体，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次作文讲评的主题，引导学生关注身边的“小能人”。
2. 分析作文：教师展示部分学生的作文，找出存在的问题，如描写不具体、主题不明确等。
3. 讲解方法：教师讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。
4. 示范修改：教师选择一篇关于“小能人”的作文进行示范修改，讲解修改过程和理由。
5. 学生讨论：学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。
6. 总结讲评：教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结：教师总结本次作文讲评的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 重新审视自己提交的作文，根据课堂讲评的内容，进行自我修改。
2. 观察周围的人，发现更多的“小能人”，并记下他们的特点和事迹。
3. 写一篇关于“我心中的小能人”的作文，要求具体生动，能体现出“小能人”的特点。
七、作业反馈与评价：1. 教师在课后收集学生的作文，进行批改和评价。
五年级下册《我身边的小能人》教案
•••••••••••••••••五年级下册《我身边的小能人》教案五年级下册《我身边的小能人》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的五年级下册《我身边的小能人》教案，希望能够帮助到大家。
五年级下册《我身边的小能人》教案1一、教学目标：1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊。
二、教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
三、教学过程：（一）、谈话激趣，揭题：1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。
(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。
愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人) （二）、交流1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。
(让学生自由谈，引导指出“有一定特长的人”)2、生生互动，拓展思路(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。
)(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。
(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。
苏教版五年级下册作文我身边的小能人精品教学设计
苏教版五年级下册第五单元作文《我身边的小能人》精品教学设计教学目标:1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点:学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程:(课前两分钟谈话)一、聊“偶像”1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗,谁能告诉老师你的偶像是谁,并用简短的话说一说为什么把他(她)当作自己的偶像,(指名说)2、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，完全可以、也应该是我们的偶像。
3、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。
那除了这类偶像外，在报纸、电视、儿童读物中，有没有令你崇拜的人，可以成为你榜样的人,(指生说)二、引“能人”1、同学们说得真好～老师这儿也有一组人物。
(课件出示:谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、海伦?凯勒……)你认识这些人吗,谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物,(如:鲁迅--时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。
)2、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确，不知你发现了吗，这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，是吧～对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人，我们可以形象地称其为能人。
(板书:能人)三、说“能人”1、这些人大家都是在哪儿认识的,(在书上)对～这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的能人，就在我们班，就在我们身边。
那谁能介绍一下我们班的小能人,2、先自由说一说身边的“小能人”。
3、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。
你打算好怎么介绍了吗,(稍一停顿)老师帮你想了个有趣的办法。
(课件出示:你先想一想准备介绍谁,想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长,其他同学边听边想，猜猜你说的是谁,如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。
)(指生读)4、按老师教你的方法，大家再准备一下～(小组交流，师巡视，并参与其中)5、谁来介绍一下你心目中的小能人,提醒你不要说出他的名字。
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《身边的小能人》教学设计
以下是关于《身边的小能人》教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解"能人",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
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1.互动竞猜，写的是哪个"人"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么"能"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片："巴贝敬礼"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的作文还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度
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陈峰
张家港市凤凰中心小学
小学语文一级教师，本科学历。
1996年毕业于新苏师范学校，现就职于张家港市凤凰中心小学。
从教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。
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