课堂导入的技巧
课堂教学导入技能
课堂教学导入技能课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法（一）“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。
走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
（二）“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。
如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。
（三）“直观教具”导入法初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。
课堂教学的导入技能
课堂教学的导入技能（一）一、导入的作用“万事贵乎始”。
高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”列夫?托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。
”托翁十分重视作品的开头，《安娜?卡列妮娜》的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。
课的开始如同定调，一定要好。
著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的《梁祝》小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。
教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不会兴趣盎然地投入下面课的学习。
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。
教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。
导入又叫开讲，与导言、引言相比，其性质、目的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。
作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。
常言说得好：“良好的开端是成功的一半。
”高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。
导入的作用主要表现在以下几个方面：1、集中注意。
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。
在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。
2、激发兴趣。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。
语文课堂教学的导入技巧.
语文课堂教学的导入技巧一、直接导入。
直接导入开门见山，方便快捷，简单易行。
如我在教学《静默草原》这一课时，采用了直接导入的形式：今天我们来一块走进鲍尔吉•原野的《静默草原》，一起去感受他眼中的草原，以及从草原中所获得的一些深层的蕴义。
二、作者导入运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。
如我在教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。
他是宋朝理学的开山之祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。
他家几代住在营道的濂溪。
后来他住在庐山莲花峰前。
峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。
黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。
文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。
又如《拣麦穗》的导入：继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。
正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。
今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走近张洁。
三、文体导入文体导入有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。
如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。
《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。
吴纳《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。
”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。
《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。
四、歌曲导入歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
课堂导入的方法与技巧【精选文档】
浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现.恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础.瑞士心理学家皮亚杰（J. Piaget)认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”.浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。
教学中，由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。
下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。
⑴直接导入法直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。
它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问,直接点题导入新课.例如：在学习“弧度制"时,教师直接引入新课：“以前我们研究角的度量时，规定周角的为1度的角，这种度量角的制度叫做角度制。
今天我们学习另外一种度量角的常用制度—--—弧度制。
本节主要要求是：掌握1弧度角的概念；能够实现角度制与弧度制两种制度的换算;掌握弧度制下的弧长公式并能运用解题”。
这种方法多用于相对能自成一体且与前后知识联系不十分紧密的新知识教学的导入。
⑵复习导入法复习导入法即所谓“温故而知新”，它利用数学知识之间的联系导入新课,淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度。
它的设计思路：复习与新知识(新课内容）相关的旧知识（学生己学过的知识），分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问,让学生思考,教师点题导入新课。
例如:在学习“反函数”时,预先复习提问一一对应、函数定义以及函数的定义域、值域等和本节有关的基础知识，进而用物理学中学生熟悉的匀速直线运动“”的关系自然导入反函数的学习。
初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。
作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。
本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。
二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。
2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。
如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。
3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。
例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。
4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。
三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。
例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。
2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。
例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。
4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。
总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。
新教师必备课堂管理技巧 之12种课堂导入法
课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
今天，给大家推荐12种课堂导入法，一起来看看吧！1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2 复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3 预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4 趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
课堂导入方法记忆口诀
课堂导入方法记忆口诀全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂导入方法是教学中非常重要的一环，它直接影响到学生的学习效果和教师的教学效果。
一个生动有趣的导入环节不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为接下来的教学内容做好铺垫。
那么，在教学中怎样设计一个生动有趣的导入环节呢？下面我们一起来学习一个关于课堂导入方法的口诀。
一、预习导入帮助图示导入首要基本于思维课前预习已成为定办思考问题解答帮助图示导入的第一步就是课前预习。
学生通过课前预习，可以提前了解一些知识，对课堂教学内容有一个大致的了解，这样在导入时就能更轻松地和学生交流，引起学生的兴趣。
在预习的基础上，导入环节可以设计一些问题或者图示，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
二、热身导入使用游戏身体运动让学习受帮助踢足球或者跳绳也可学习变得趣味不拖拉热身导入可以使用一些有趣的游戏或者身体运动，让学生在动手动脑的同时感受到学习的乐趣。
比如可以让学生一起玩踢足球或者跳绳等游戏，这样不仅可以放松学生的身心，也可以激发他们的学习热情。
导入环节的趣味性和活跃性可以帮助学生更好地聚焦在学习内容上，提高学习效果。
三、情景导入创造氛围教师扮演不同角色学生也参与角色表演情景化学习更加生动情景导入是一种比较常见的导入方法，通过创造逼真的情境，让学生置身亲身体验学习内容。
教师可以扮演不同的角色，进行角色表演，激发学生的想象力和创造力，让学生更加深入地理解和记忆知识点。
情景导入可以让学生更加生动地学习，提高学习的效果。
四、趣味导入增加渗透通过笑话或者小故事激发学生的学习动力趣味化导入更有感染力趣味导入是一种通过讲述笑话或者小故事等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。
通过趣味化的导入，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易地理解和记忆知识点。
趣味导入具有很强的感染力和亲和力，可以帮助教师和学生建立更好的关系，提高学习效果。
五、启发导入促进思维通过问题或者谜语启发提高学生的思维能力启发式导入更有力量总结：以上是关于课堂导入方法的口诀，希望能够帮助广大教师和学生更好地设计和实施导入环节，提高教学效果。
课堂导入技巧
课堂导入技巧一、开门见山法这种方法直截了当，又突出中心或主题，可使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探求。
这样长久下去，既能提高学生的分析问题的能力，又能锻炼学生写作时的审题能力。
二、情感渲染法1.言语感染教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。
言语感染是一种激发学生课堂情绪的有效方法。
2.音乐感染播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。
3.情景感染在教学有感情色彩的课文时,我们用情景感染法, 运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。
三、质疑提问导入法质疑具有强烈的诱惑力，能激起学生探索追求的浓厚兴趣。
特别是小学生具有很强的好奇心，他们阅读课文时，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
四、新旧知识联系法古人常说：“温故而知新。
在讲授新课时，我们可以让学生回顾上节课的所学内容，把学生对旧知识的注意力迁移到新知识上来，以旧引新。
五:猜谜引导法根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画等形式导入新课，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使其好奇心和求知欲、学习动机由潜伏状态转入活跃状态，而其中又以谜语最受学生欢迎、喜爱。
因为谜语不仅符合孩童好奇的兴趣特点，而且是一种特殊的设问导入方法，能引人入胜。
六、布疑设悬，导入新课总之，一堂课如一篇优美的散文，开头便要漂亮醒目，引人入胜；一堂课似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦------导入是整堂的有机组成部分，要切中要领，牵一发而动全身，要形成“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之境。
小学语文新课的导入是一门系统性、综合性的艺术，语文老师只有不断的学习，开阔视野，兼收并蓄，成为“杂家”还要掌握现代教育技术。
《课堂导入的技能》课件
课堂导入的重要性
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提高学生的学习兴趣和积极性
有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他 们对新知识的兴趣和好奇心，使他们更加主动地 参与到课堂中来。
帮助学生明确教学目标
通过课堂导入，教师可以明确地告诉学生本节课 的教学目标，让学生更好地了解课堂内容的重点 和难点。
建立知识联系
课堂导入可以帮助学生回忆与新知识相关的已学 知识，建立新旧知识之间的联系，促进学生对新 知识的理解和记忆。
05
课堂导入的实例分析
实例一：故事导入法在英语课堂中的应用
总结词
生动有趣，引发兴趣
VS
详细描述
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学 生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣 。这种方法能够使学生在轻松愉快的氛围 中进入学习状态，提高课堂参与度。
实例二：游戏导入法在数学课堂中的应用
总结词
互动性强，激发思维
通过复习已学知识或引入相关背景知识， 帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进 他们对新知识的理解和记忆。
02
课堂导入的技巧
激发兴趣
01
02
03
故事导入
通过讲述与课程内容相关 的有趣故事，吸引学生的 注意力，激发他们对学习 的兴趣。
情境模拟
创设与现实生活相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增加学习的趣味 性。
《课堂导入的技能》ppt课件
contents
目录
• 课堂导入的定义与重要性 • 课堂导入的技巧 • 课堂导入的方法 • 课堂导入的注意事项 • 课堂导入的实例分析
01
课堂导入的定义与重要性
课堂导入的定义
01
课堂导入是指在课堂教学开始时 ，教师通过一系列活动引导学生 进入学习状态的过程。
小学数学课堂导入技巧
小学数学课堂导入技巧一、直接导入。
直接导入就是用三言两语直接阐述研究的目的和要求，交代本节课的研究任务、研究程序。
这种导入法的优点是开门见山，教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数。
二、利用旧知识导入。
利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础，引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复、提问以及做题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。
成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。
三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于研究的氛围，使学生产生一种亲切感，把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效，为学生创设引人入胜的境界。
例如：在“相遇问题”教学时，先请两名同学到前面来，一个在左侧，一个在右侧，两人相互有一定的距离，老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走，当走到两人相遇时，老师喊“立定”。
这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了。
”这节课我们来研究相遇问题。
这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起研究兴趣。
四、故事导入。
教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入研究状态，主动参与研究活动。
例如：在教9的认识时，这是一年级的研究内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。
师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗，兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇，采回多少个呢？（出示蘑菇图片，让学生数一数接着XXX给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来。
五、提出问题导入。
思维是从问题开始的，设疑作为研究的先导，提出有启发性的问题，引发学生的积极性。
六、游戏导入法。
当代教育家XXX说：“教育要使人愉快，要让统统的教育带有乐趣。
如何提高数学教师的课堂导入技能
如何提高数学教师的课堂导入技能
1、注重教学方法。
教师在上课前应充分了解学生学习状况，根据学生基础，采用合适的教学方法，以达到最佳的学习效果。
2、重视教学素材的选择。
数学课的课文选择也是非常重要的，要根据学生的年龄，水平来选择合适的教学素材。
3、注重导入技巧。
导入数学课时，应该以有趣的游戏、具有趣味性的操作等方法引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生好好投入到学习中去。
4、注重记忆技巧。
数学学习里，不仅需要很强的知识储备，还需要记忆和排列相关概念，所以，教师要选择有趣的记忆方法，帮助学生更容易理解和背诵内容。
5、灵活应变。
教师应灵活应变，合理安排教学进度，根据教学中的实际情况，用合适的方法调整教学内容，使学生能够更好地理解数学知识。
课堂教学导入的技巧
手歌》 “ ：如果感到高兴你就拍拍手 ，如果感到
生气你就跺跺脚 ，如果感到伤心你就轻轻哭 ” 师生一起随着旋律边唱边做拍手跺脚
… …
。
哭 泣 的动 作 ，学 生 的情 绪 瞬间 就 被 调动 起来
了， 齐刷刷的击掌声 、 狠狠的跺脚样和假模假 样的哭泣状， 让教室满溢着轻松与快乐 。待学
Ｃ｝ 想 治 教 ０ 年 ６ ４ 思 政 课 学２９ 第 期 ４ ０
良好 的开 端是成 功 的先 导 ， 师应该在 开 教 课 伊 始激 发学 生 的兴 趣 ， 整堂 课 打好 基础 ， 为
这 就要求 教 师在导入 上下功 夫 。 １ ． 音乐导 人法 。
吃鱼 头” 的漫 画导入 。提 出问题 ： 真 的喜欢 妈妈 吃鱼 头 吗 ？为 什 么 ？进 而 导 人新 课 “ 敬 父 孝
中运用 音乐进 行渲染 ，创设妙 趣 横生 的课 堂 ，
例 如八年 级思想 品德课 程第 十二课 “ 受 感 大 自然 ” 中的第二 框 “ 与大 自然 的不和谐 ， 其 人
之音” 就可 以运用这 一方法 来导人 。这 一课 我
讲 了酸雨的由来， 在导人新课和讲述新课时很 好 地激 发 了学 生 思考 问 题 、 探索 问 题 的兴趣 ， 帮助学生更快地进入学科角色 ， 提高了课堂的 教学效率 ， 又能让学生对知识点留下深刻的印
母 Байду номын сангаас 。
音 乐教 学 法可 以让学 生更 好 地感 受 教 材 中 的情 境 。教 师精 选 一 些与 教材 内容 、 意境 、 对 学生情 感培 养相一 致 的乐 曲 ， 学开 始时 在教
老师心得 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态
老师心得 | 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态好的开始是成功的一半。
课堂导入是课堂教学的开端，良好的导入能有效提升课堂教学效果。
今天，我们一起来看看课堂导入有哪些技巧与方法。
1.直接导入直接导入也就是开门见山，直奔主题。
教师直接对于本课的学习目标、教学内容、教学进程以及要求等进行阐述。
这种直指主题的导入方法能集中学生的注意力，使学生思维迅速定位，快速进入对教学内容的探索。
该方法适合于学习能力较强且具有一定意志力的高年级学生，对较低年级学生不适用。
2.复习导入“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”对旧知识进行回顾，循序渐进地引出新知识，这是教师常用的课堂导入方法之一。
在课堂导入环节，将新旧知识联系起来，有利于知识间的衔接，使教学内容更具逻辑延续性。
同时，也加强了学生对于已学知识的巩固记忆。
3.质疑导入教师在课堂开始时对学生进行提问、设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，调动积极性，激活思维，启发思考。
教师便可顺势而为，进入课堂内容的教学。
在使用这种方法时，教师需善于创设问题情境，提前考虑回答的多种可能性，讲究提问质量。
4.试听导入借助多媒体技术使教学内容形象化。
在课前播放相关视频、图片、音乐等资料，从多个感官刺激学生，能够使学生快速代入愉快学习的状态。
身临其境的画面、美妙的旋律和愉快的节奏，会给学生带来全方位的视听感受，从而促进其智力和思维能力的提升。
5.故事导入由有趣动人的故事引入教学主题。
在学生听故事注意力高度集中时引入正题，使其快速进入学习状态。
运用故事导入法时，教师需注意故事必须与教学的内容巧妙的融合，有紧密联系，不宜生搬硬套。
6.活动导入设计一些活动如游戏来激发学生学习兴趣，活跃气氛，使其愿意进入学习情境中。
为学生创设轻松愉悦的学习情境，以达到乐学的效果。
好的活动设计参与感强，体验性好，同时时间不宜过长。
7.联系导入联系运用学生已学过的其它学科的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
课堂导入与激发兴趣的方法与技巧
课堂导入与激发兴趣的方法与技巧一、叙事引入课堂的导入环节是吸引学生注意力的重要一环。
对于叙事引入，可以借助一个实际的例子或是生动的故事来引发学生的兴趣。
比如，在教授数学时，可以通过讲述数学在现实生活中的应用，以及一些有趣的数学难题来激起学生的好奇心。
二、探索式提问另一个导入的方法是通过提问来激发学生的思考。
在课前准备时，教师可以设计一些引人入胜的问题，让学生在思考的过程中找到问题的答案。
例如，在教授地理知识时，可以通过问学生“你知道世界上最高的山峰是哪座吗？”来引发学生思考，激发学生的兴趣。
三、图片展示利用图片展示来导入课堂也是一种常见的方法。
准备一些与课堂内容相关的图片，投影到黑板上并引发学生讨论，让他们在对图片进行观察和猜测之后，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
四、实物展示在特定的课堂中，教师可以进行一些实物的展示。
通过展示与课堂内容相关的实物，让学生能够亲身触摸和感受，增加他们对课堂内容的兴趣。
比如，在教授化学实验的课堂上，可以准备一些实验样品或化学元素的模型让学生进行观察和探索。
五、优秀学生分享利用学生分享的方式，可以在课堂导入中激发其他学生的学习兴趣。
教师可以在课前向优秀学生征集一些个人的学习心得或是与课堂内容相关的经验，然后请这些学生在课堂上进行分享。
通过学生之间的互动和分享，其他学生能够积极参与进来，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
六、多媒体与技术应用利用多媒体设备和技术应用的方式，可以为课堂导入增加一些互动性和趣味性。
例如，使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过观看和听取来引发他们对课堂内容的兴趣。
七、小组合作活动在导入环节中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生通过合作探究和讨论的方式来引发他们对课堂内容的兴趣。
通过小组讨论来展开导入，不仅能够增加学生之间的互动性，也能够培养学生的合作能力。
八、问题解决在导入中，可以给学生提出一个开放性问题，要求他们动脑答题。
例如，在导入一节英语单词拼写的课堂时，可以给学生出示一篇短文，并向他们提出如何利用已学单词来填写空白处的问题。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
18条课堂导入与收尾的技巧
18条课堂导入与收尾的技巧张国儒导入及收尾是很重要课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。
心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。
今天，我们一起来探讨课堂教学中的导入与收尾技巧，期望能抛砖引玉，启发到我们的教学智慧。
课堂教学的导入技巧1.故事导入讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。
上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。
但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。
2.质疑导入古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。
教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，教师则顺势引导，步入新课。
3.复习导入《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”古语说：“温故而知新。
”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
4.联系导入横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
5.悬念导入教师通过提出疑问，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。
“不愤不启，不悱不发”，悬念能够引起学生的好奇心和求知欲，进而启动思维积极投入到学习活动之中，当学生处于这种心求通而未解，口欲言而不能得“愤”“悱”状态时，教学过程将随之顺利高效地得以进行。
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课堂导入的技巧
以下是一些常用的课堂导入技巧：
1. 提问：引入新课时，可以提出一个或几个问题，让学生思考并表达自己的观点。
这会激发学生的兴趣，并引导他们进入新的学习主题。
2. 图片或视频展示：通过展示相关的图片或视频，引导学生联想，激发他们的兴趣，并引导学生进入新的学习主题。
3. 故事讲述：通过讲述一个与新知识相关的有趣故事，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。
4. 实物展示：将与新知识相关的实物或示例带到课堂上展示给学生，让学生通过观察和亲自体验来理解新知识。
5. 剧场表演：让学生扮演相关角色或演出小短剧，以模拟和演示新知识。
这样可以让学生积极参与，加深对新知识的理解。
6. 游戏活动：设计一些与新知识相关的游戏或活动，通过竞赛、合作或互动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。
7. 视频播放：播放相关的教育视频，让学生通过观看和听讲来获取新知识。
这样可以帮助学生更直观地理解和记忆新知识。
最重要的是，导入的技巧应该根据学生的年龄、兴趣和学习风格来选择，以确保学生在导入阶段能够积极参与并理解新知识。