初一数学集体备课记录
初一数学上册集体备课活动记录范文
初一数学上册集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
初一数学备课组全体教师：[列出各位老师的名字]四、备课主题。
初一数学上册教材重难点梳理及教学方法研讨。
五、活动记录。
（一）开场。
[主持老师名字]：“各位数学大侠们，咱们今天又聚在一起，为了咱初一孩子们的数学大业，开始咱们的备课之旅。
”大家都哈哈笑了起来，气氛轻松愉快。
（二）教材整体分析（[分析老师名字]）1. “咱这初一数学上册啊，就像一个神秘的数学城堡，每个章节都是城堡里的一个小领地。
从有理数开始，这可是给孩子们打开了新的数学大门。
有理数的概念、分类，那是基础中的基础，就像城堡的地基一样。
孩子们要是这里没搞明白，后面的楼可就盖歪咯。
”2. “再看看整式的加减，这部分就像是给孩子们一堆小积木（单项式和多项式），让他们学会怎么组合（加减运算），搭出自己的数学小建筑。
这里面的同类项概念啊，就像是找相同颜色的积木，可重要啦。
”3. “一元一次方程呢，这就是数学城堡里的魔法钥匙啦。
孩子们学会了这个，就能解开好多实际问题的密码。
比如说，算一算小明和小红的年龄问题，或者是商品打折后的价格问题。
”（三）重难点讨论。
# 1. 有理数部分（[讨论老师1名字]）“我觉得有理数的混合运算就是个小怪兽。
孩子们老是容易在符号上出错，就像在迷宫里转晕了头。
咱们得想个办法，比如说让他们多做点符号标记的练习，像先把负号圈出来，这样就能减少错误。
”[另一位老师回应]：“对对对，还有有理数的绝对值概念，这也是个难点。
好多孩子理解不透彻，就知道一个数去掉符号就是绝对值，但是不知道绝对值表示的是距离这个更深层次的意义。
咱们可以从数轴上入手，直观地给他们展示一个数到原点的距离就是它的绝对值。
”# 2. 整式的加减部分（[讨论老师2名字]）“整式的去括号法则是个硬骨头。
有些孩子一去括号就乱套了，特别是括号前面是负号的时候。
咱们可以编个小口诀，像‘负变正不变，要变全都变’，这样方便孩子们记忆。
初一数学集体备课活动记录
三、过好“图形操作”关
新课程标准强调要让学生通过“直觉感知，操作确认”，体会数学来源于实践，又应用于实践的特点；让学生在活动中感受数学美，欣赏数学美，在实验中培养学生的创新意识和实践能力．新教材的切入点就是－－动手操作，尤其是这册书，操作的内容更丰富．
首先就是三角形的三线、角平分线、线段垂直平分线、画对称轴、画轴对称图形也离不开画图与操作．
在《三角形、多边形和轴对称》的图形研究中，更需要图形的操作过程来探究图形之间的变化规律．
总之，请同学们记住：“要把几何学好观察与操作很重要”．
四、过好“推理论证”关
本册的整个内容几何占的比重很大，它除了介绍一些概念、性质外，更重要的就是几何证明了，过好“推理论证”关就是学本册书的重中之重了．
总之，只有正确地、全面地理解这些概念，才能更好地帮助我们解决实际问题，否则概念不清会造成许多错误．
二、过好“基本运算”关
1．运算部分必须过好“三关”，即“概念关”、“性质关”和“运算关”，特别是“运算关”，它是“‘三关”中的“难关”．
由于方程的计算需要应用较多的基础知识，运算步骤多，，有的变形很容易混淆，因此，运算中除要熟悉基本方法和运算法则外，还需要特别注意以下“三个小关口”，即“三关中的三关”：
（1）“符号关”：即防止符号出错；
（2）“顺序关”：即把好运算顺序关；
（2）“运算性质关”：即慎重应用运算律、运算性质．
2．要学会用消元的方法解二元一次方程，其实解方程的过程，就是计算过程，在进行计算时，要学生特别注意系数的运算，许多方程问题都要通过计算来完成．
3．在《多边形》、《轴对称》中图形的角度、边长、周与说理等也需要计算能力．
七年级数学第一次集体备课记录
三、教法建议：
1、充分利用现实情境以及现实生活中大量存在的物体进行教学，鼓励学生从现实世界中“发现”图形.
2、强调学生的动手实践和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量活动中，积累有关图形的经验，发展空间观念.
图形和几何体的转换中发展学生的空间观念.
二、本章的地位及作用：
我们生活在一个三维世界中,周围大量存在的是空间图形.因此图形与几何的学习将使学生更好地适应生活空间.同时,图形直观是人们理解自然和社会现象的绝妙工具，它在图形与几何的学习中将给学生带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉将有效地增进学生对空间的理解.
七年级数学备课组活动记录
活动内容
第一章教材分析、教学方法
活动时间
2019.09.04
活动地点
教研室
参加人员
七年级数学组
主 持 人
万红娟
中心发言人
何思明
记 录 员
万红娟
活动记录：
一、本章的主要内容：
本章教科书设计了4节内容.第1节“生活中的立体图形”从实物中抽象出简单的几何体以及通过观察得出这些几何体的部分性质,并揭示了点、线、面、体之间的关系.接下来对于几何体的研究和认识,教科书采用了化归的方法,将几何体转化为平面图形,从平面的角度去研究几何体.为此,教科书从三个方面入手,它们分别是:第2节“展开与折叠”、第3节“截一个几何体”和第4节“从三个方向看物体的形状”,其中的第2节,首先遵循从立体到平面的方向,将几何体展开,得到几何体的侧面展开图形;然后又将平面图形折叠,还原得到几何体,进行平面和立体的转化.第3节,通过截面截几何体,研究不同截法得到的截面的形状.第4节,通过从不同方向看几何体,识别和画出从不同方向观察立方体及其简单组合体所得到的形状图.以上三节内容,都力图在平面
数学初一教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高初一数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月30日组织开展了初一数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，提升教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各备课组针对本周的教学内容进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、重难点、教学方法、教学过程等方面的问题，并分享了自己的教学经验和教学资源。
（1）教学目标：根据课程标准和学生实际情况，明确本周的教学目标，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）重难点：针对本周教学内容，分析重难点，制定相应的教学策略，帮助学生克服学习困难。
（3）教学方法：结合学生特点和教学内容，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（4）教学过程：设计合理的教学流程，确保教学环节的顺利进行。
2. 教学观摩集体备课结束后，教研组组织开展了教学观摩活动。
本次观摩活动由我校优秀教师张老师主讲，课题为《有理数的乘除法》。
张老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
观摩过程中，教师们认真记录教学过程，关注教学细节，对张老师的课堂教学进行了深入剖析。
观摩结束后，教研组进行了热烈的讨论，对张老师的课堂教学给予了高度评价，并提出了改进意见。
3. 经验分享为了提高教师的教学水平，教研组邀请了我校资深数学教师李老师进行经验分享。
李老师结合自己的教学实践，分享了以下心得：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）注重教学反思，不断改进教学。
教师要定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 总结与展望本次教研活动圆满结束。
初一数学集体备课记录
初一数学第八周集体备课
时 间
2008.10．21
教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发得到的定义，这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。
用语言叙述绝对值的定义，用解析式的形式给出绝对值的定义，或利用数轴定义绝对值，从理论上讲都是可以的，初学绝对值用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义。
初一数学第七周集体备课
时 间
10月14日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾
成员
刘丽李丽冯海霞
缺席人员
研讨内容：
教学总的目标：
1.经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。
2.在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示简单问题中的数量关系。
本部分的教学重点：
1.通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
2.通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
本节课对空间想象的能力要求较高，可以让学生先自己想然后小组交流，让每个学生仔细观察和同伴交流。
初一数学上册集体备课活动记录范文
初一数学上册集体备课活动记录范文一、活动主题。
探讨初一数学上册教学重难点及教学方法。
二、活动时间。
[具体日期]三、活动地点。
[备课室地点]四、参与人员。
初一数学备课组全体教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]……五、活动过程。
（一）开场闲聊（轻松氛围营造）[教师姓名1]：“各位数学大侠们，咱们又聚在一起准备给初一的小娃娃们‘传功授业’啦。
希望今天咱们能碰撞出一些超级厉害的教学火花，就像数学公式碰撞出美妙的结果一样。
”众人哄笑，开始今天的备课活动。
（二）教材分析。
1. 整体框架梳理。
[教师姓名2]：“咱们先整体看看这本上册书啊。
这第一章有理数就像一个大迷宫，对刚上初一的孩子来说，正数、负数、有理数的分类啥的，就像迷宫里的一道道小关卡。
咱们得想办法给他们一把清晰的钥匙，让他们顺利走出这个迷宫。
”[教师姓名3]：“没错，而且这有理数的运算，加法、减法、乘法、除法，就像一套组合拳。
学生们得把每个招式都练熟咯，不然很容易在计算的擂台上被打败。
”大家纷纷点头，表示认同。
2. 重点内容剖析。
[教师姓名1]：“我觉得一元一次方程这个部分可是重中之重啊。
这就好比是数学世界里的一把万能钥匙，能打开好多问题的大门。
咱们得让孩子们明白方程的本质是啥，怎么设未知数，怎么列方程。
”[教师姓名2]：“对，还有这个方程的解法，移项、合并同类项啥的，就像给小机器人组装零件一样，每个步骤都得精准。
”[教师姓名3]：“而且在实际问题中运用一元一次方程也很关键，这就像把数学知识从实验室搬到了生活大舞台，要让孩子们学会从生活里找等量关系。
”3. 难点讨论。
[教师姓名1]：“说到难点，我觉得绝对值这个概念就挺难搞的。
它又抽象，又有那么多规则，什么正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数。
孩子们很容易迷糊。
”[教师姓名2]：“还有几何图形初步这一章里的立体图形的展开图，对空间想象力不太好的孩子来说，简直就是‘噩梦’。
咱们得想点有趣的法子，像折纸游戏之类的，让他们能直观地感受一下。
初中数学集体备课活动记录11
篇一：七年级数学集体备课活动(huó dòng)记录数学组集体备课活动(huó dòng)记录(1)篇二：八年级数学集体(jítǐ)备课活动记录数学组集体备课(bèi kè)活动记录(1)集体讨论教学(jiāo xué)设计〔教案〕附后。
12．1 轴对称12．1．1 轴对称〔一〕教学目的知识与技能：通过丰富的生活实例认识轴对称，可以识别简单的轴对称图形、轴对称及其对称轴，并能作出轴对称图形和成轴对称的图形的对称轴；说出轴对称图形与两个图形关于某条直线对称的区别与联络；过程与方法：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探究轴对称现象共同特征等活动，进一步开展空间观念。
情感态度价值观：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。
教学重点轴对称图形的概念．教学难点可以识别轴对称图形并找出它的对称轴．教学过程Ⅰ．创设情境，引入新课我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐．轴对称是对称中重要的一种，从这节课开场，我们来学习第十四章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴．Ⅱ．导入新课出示课本的图片，观察它们都有些什么共同特征．这些图形都是对称的．这些图形从中间分开后，左右两局部可以完全重合．小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子构造，从建筑物到艺术作品，?甚至日常生活用品，人们都可以(kěyǐ)找到对称的例子．如今同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子．我们的黑板、课桌(kè zhuō)、椅子等．我们的身体，还有飞机、汽车、枫叶(fēnɡ yè)等都是对称的．如课本的图14．1．2，把一张纸对折，剪出一个图案〔折痕处不要完全剪断〕，?再翻开(dǎ kāi)这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花．观察得到的窗花和图14．1．1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的局部完全重合．不仅窗花可以沿一条直线(zhíxiàn)对折，使直线两旁重合，上面图14．1．1中的图形也可以沿一条直线对折，使直线两旁的局部重合．结论：假如一个图形沿一直线折叠，直线两旁的局部可以互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴．这时，我们也说这个图形关于这条直线〔成轴〕?对称．理解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做．取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，?将纸翻开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进展交流．结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合．由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合．接下来我们来讨论一个有关对称轴的问题．有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。
人教版七年级下册数学第五章集体备课活动记录
人教版七年级下册数学第五章集体备课活动记录年级：初一时间：XX月XX日学科：数学中心发言人：XXX成员：XXX、XXX缺席人员：XX研讨内容：本章共分5节，具体来说，第1节通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
第2节通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
第3节继续通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
1、通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
2、通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
3、通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
研讨效果：教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。
使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
让学生经历和感受点动形成线、线动形成面、面动形成体的过程，可以让学生举例说明，难点是对面动成体的认识。
可以指导学生自己动手做点动成线、线动形成面、面动形成体的游戏。
备注：截面那一节的课件制作还没有最后完成，下次备课还得完善。
教研组数学集体备课记录(3篇)
第1篇一、会议时间及地点会议时间：2021年10月15日会议地点：学校会议室二、参会人员1. 数学教研组长：张老师2. 数学教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 数学备课组长：赵老师4. 其他相关教师：孙老师、周老师三、会议主题本次集体备课的主题为“初中数学‘二次函数’教学策略研究”。
四、会议议程1. 集体备课组长赵老师介绍本次备课的背景和目的。
2. 各教师分享对“二次函数”教学的理解和教学经验。
3. 针对二次函数的教学重难点进行讨论和分析。
4. 制定二次函数的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
5. 分组讨论如何进行课堂实践，如何提高学生的数学思维能力。
6. 总结本次集体备课的成果，提出改进措施。
五、会议内容1. 集体备课组长赵老师介绍了本次备课的背景和目的。
他指出，初中数学“二次函数”是学生数学学习中的重要内容，也是中考的重点和难点。
为了提高教学质量，我们组织本次集体备课，旨在共同研究二次函数的教学策略，提高学生的数学素养。
2. 各教师分享了对“二次函数”教学的理解和教学经验。
李老师认为，二次函数的教学应注重培养学生的数形结合思想，通过图形直观地理解函数的性质。
王老师强调，要注重学生对函数图像的理解，引导学生通过观察图像来发现函数的规律。
刘老师提出，可以通过实际问题引入二次函数，让学生在实际情境中理解函数的应用。
3. 针对二次函数的教学重难点进行讨论和分析。
陈老师认为，二次函数的解析式、图像和性质是教学的重点，也是学生容易混淆的部分。
孙老师提出，可以通过制作思维导图，帮助学生梳理知识点，提高学习效率。
周老师建议，结合实际案例，让学生在实践中掌握二次函数的应用。
4. 制定二次函数的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
张老师提出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
教学内容应涵盖二次函数的基本概念、图像、性质和应用。
教学方法可以采用讲授法、讨论法、案例分析法等。
初一数学教研组集体备课
一、备课背景为了提高初一数学教学质量，促进教师专业成长，加强教研组内部交流与合作，我校初一数学教研组于2022年3月15日开展了集体备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同探讨教学策略，提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
二、备课目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，准确把握教学重难点。
2. 丰富教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 为学生提供优质的教育资源，激发学生的学习兴趣。
三、备课内容本次集体备课内容为初一数学下册第一单元“一元一次方程”的相关内容。
主要包括以下三个方面：1. 教材分析2. 教学目标与重难点3. 教学方法与策略四、备课过程1. 教材分析（1）教材内容：本单元主要介绍了方程的概念、一元一次方程的解法以及应用。
内容包括：方程的意义、一元一次方程的解法、方程的应用等。
（2）教材特点：教材注重基础知识与实际应用的结合，通过实例引导学生理解方程的概念，掌握一元一次方程的解法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学目标与重难点（1）教学目标：① 让学生掌握方程的概念，理解方程的意义。
② 让学生掌握一元一次方程的解法，能够解决实际问题。
③ 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决问题的能力。
（2）教学重难点：① 方程的概念的理解与应用。
② 一元一次方程的解法，特别是移项、合并同类项等步骤的掌握。
③ 将方程应用于实际问题，提高学生的解决实际问题的能力。
3. 教学方法与策略（1）教学方法：① 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。
② 小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
③ 实例教学：结合实际生活，让学生体会方程的应用价值。
（2）教学策略：① 注重基础知识的教学，确保学生对方程概念、解法等知识的掌握。
② 通过实例教学，让学生了解方程在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
七年级数学集体备课记录
七年级数学集体备课记录时间：2010年4月12日，星期一主讲人：XXX参加人：XXX、XXX、XXX本次第6次备课的教学内容是教科书第54-56页，2.1整式中的单项式。
教学目标是让学生理解单项式、单项式系数和次数的概念，并能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
同时，通过小组讨论和合作研究等方式，培养学生观察、分析、抽象和概括等思维能力和应用意识，以及知识和合作交流能力。
练作业包括P60;4.5.8.p63.4.9课本p59：1，2.其中第一题要求学生列代数式，让学生不仅复前面的知识，更是为下面的单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。
第二题要求学生说出所列代数式的意义，第三题要求学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。
通过小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨，充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主研究和合作交流，可极大的激发学生研究的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。
在讲授新课时，首先通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。
然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5.接着进行练，让学生判断哪些代数式是单项式，加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练中的单项式转入单项式的系数和次数的教学。
最后，教师讲解单项式系数和次数的概念，直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数相乘而成，系数为数字因数，次数为字母因数中各字母次数的和。
本节课是研究整式的起始课，它是进一步研究多项式的基础。
因此，对单项式相关概念的理解和掌握情况将直接影响到后续研究。
为突出重点、突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。
同时，也要注重分析。
在剖析单项式结构时，借助反例练，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数和次数，为进一步研究新知做好铺垫。
初一数学第一次集体备课记录
除法。
4、类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新知识有“似曾相识”之感，不会觉得陌生，学起来自然会轻松的多。
五、常见题型的处理建议：
1、赋值法：在学生遇到一些含有字母的式子中，往往很难判断结果，这时采用此方法，比较简单易行。但要注意赋值的范围。例如：对任意有理数a，下列各式中一定成立的是：A.a﹥a的绝对值，B.a﹥﹣a的绝对值 C a≥a的绝对值 的相反数 D a﹤a的绝对值
2、数轴法：例如：有理数a,b,a﹤0,b﹥0, 且a的绝对值﹤b的绝对值，试比较a,b,﹣a,﹣b的大小。借助数轴，学生很容易得到答案。
4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）。
5．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。
本章的重点是有理数的运算。加法与乘法都是在介绍运算法则——着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律，并运用运算律简化运算。
学习本章的一个关键，就是利用数轴的直观性，帮助学生理解相反数与绝对值的概念，掌握比较有理数大小的方法，认识有理数的运算法则。
四、教法建议
1、在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完绝对值后，在利用绝对值比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避免两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用绝对值比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。
七年级上册数学集体备课活动记录内容
活动主题：七年级上册数学集体备课活动活动日期：2024年9月1日活动地点：XX中学数学教研室活动目标：1.形成教师间的交流和合作氛围，提高教师的教学水平；2.确定七年级上册数学教学内容，明确教学目标；3.研讨教学方法和教材使用情况，分享教学资源。
活动安排：8:00-8:10主持教师介绍活动目的和安排8:10-8:30各位参会教师依次介绍自己的教学情况和教学经验，分享教学心得8:30-9:00回顾七年级上学期数学中的重难点内容，并分组进行讨论小组1：整数小组2：分数小组3：代数式小组4：方程小组5：数据的统计与分析9:00-9:30小组讨论主持教师分享教学资源，如课件、教案、活动设计等9:30-10:00各小组组长向大家汇报讨论结果，展示讨论成果10:00-10:15主持教师总结并提出问题，引导大家深入讨论10:15-10:30休息10:30-11:00讨论教学方法小组1：如何提高学生对整数的理解小组2：如何引导学生熟练掌握分数运算小组3：如何帮助学生理解代数式的含义小组4：如何培养学生解方程的能力小组5：如何激发学生对数据统计与分析的兴趣11:00-11:30小组讨论主持教师分享教学方法和策略11:30-12:00各小组组长向大家汇报讨论结果，展示讨论成果12:00-14:00午餐和休息14:00-14:30分析教材使用情况，提出修改意见和建议14:30-15:30通过研讨教材内容，确定教学目标和重点15:30-16:00制定备课计划和活动安排16:00-16:30评价活动效果，提出下一步教研活动的建议活动总结：通过本次数学教师集体备课活动，教师们在交流和讨论中增进了解和信任，共同对七年级上册数学教学内容进行了深入研究，并分享了教学资源和教学方法，为教学工作提供了有力支持。
同时，通过讨论教材使用情况，教师们对教材进行了分析和评价，对今后的教学工作提出了修改意见和建议。
整个活动过程充满了活力，取得了较好的效果。
华师大七年级下册数学集体备课活动记录
华师大七年级下册数学集体备课活动记录时间：xxxx年xx月xx日
地点：xxxx
参与人员：华师大附属中学七年级数学组教师
活动内容：
1、共同研讨第六章“实数”的重点、难点和考点。
2、讨论如何让学生更好地理解无理数、实数等概念。
3、分享各自的教学经验和教学方法，共同探讨如何提高课堂教学效果。
活动收获：
1、全体教师对第六章的内容有了更深入的了解，对重点、难点和考点的把握更加准确。
2、经过讨论和实践，大家认为实物教学、互动教学、探究式教学等方法更有助于学生理解无理数、实数等概念。
3、通过此次活动，教师们互相学习，取长补短，教学水平得到了提高。
下一步工作安排：
1、继续研讨后续章节的内容，做好备课工作。
2、积极参加各种教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
3、做好学生的作业批改和辅导工作，学生的成长和发展。
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备注：
截面那一节的课件制作还没有最后完成，下次备课还得完善。
初一数学第一周集体备课
时 间
2009.9.4
学科
数学
年级
初一
中心发言人
卞欢欢（任丽芹、许晓星、聂萃）
在教学中，以实际操作为主，既有规律认知为辅，双管齐下，达到教学目的！
备注：
初一数学第二周集体备课
时 间
2009.9
学科
数学
年级
初一
中心发言人
聂萃（任丽芹、许晓星、卞欢欢）
缺席人员
无
研讨内容：从不同研讨效果：
经历从不同方向观察物体，在过程中让学生初步体会从不同方向观察同一物体时可能看到不同的图形。如何画立方体及其简单组合体的三种视图既是教学重点又是难点，让学生多观察实物然后达到会画的地步。
在教材中讲述定义：主视图，左视图，俯视图。视图是根据什么来画的？以由几个正方体的组合体来说明：主视图是水平垂直看到的正方体有几个就画几个正方形，左视图是从左边水平垂直看到的正方体有几个就画几个，俯视图是从上面垂直往下看到几个正方体就画几个正方体。视图都是同一个平面上的平面图形。需要注意的是，这里要求画出的三种视图不要求画法几何的严格画法。
本节课对空间想象的能力要求较高，可以让学生先自己想然后小组交流，让每个学生仔细观察和同伴交流。
在教学中，可以先从瞎子摸象的故事入手，讲述不同方向观察同一事物可能出现不同图形。然后让学生多观察，多想象，多交流，让学生主动，老师引导，从而达到教学目的。
初一数学第三周集体备课
时 间
2008、9、16
学科
数学
3.通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
研讨效果：
1、教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发得到的定义，这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。
用语言叙述绝对值的定义，用解析式的形式给出绝对值的定义，或利用数轴定义绝对值，从理论上讲都是可以的，初学绝对值用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义。
年级
初一
中心发言人
刘丽
参加人员
李丽、孟蕾、冯海霞
研讨内容：
本次研讨的题目是第二章第十单元有理数的混合运算.本节的主要内容是借助于数轴来初步理解绝对值的概念，从小学学习的距离出发，明白绝对值的具体意义，是一个非负数；在理解定义的基础上会求解一个数的绝对值，最终得出一个数的绝对值与这个数的密切关系，而由绝对值来比较两负数的大小则是对它的具体应用。
在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱，可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释。
此外，要反复提醒学生：一个有理数的绝对值不能是负数，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出．
研讨效果：
通过本次集体备课，明确了这一部分的学习重点、难点，对学习方法策略等有了进一步的认识，让学生在对绝对值没有任何概念的基础上明白其内涵，并自主探发研究出一个数的绝对值与这个数的关系，目的的明确能够在讲课中能够更好的突出重点，对于这一单元的数学教学充满了信心。
备注：
初一数学第三周集体备课
时 间
2009.9.16
缺席人员
无
研讨内容：棱柱的展开与折叠
立方体的展开与折叠
研讨效果：
棱柱的展开，棱柱的某些特性，以及立方体的展开图形是本节的重点，尤其是立方体的11种展开图形更是本节的难点。
本节重在培养学生的空间观念，在自己动手，充分实践的基础上，掌握n棱柱的棱数、面数以及顶点数，并对任一展开图，能够判断是否折成立方体；另外，除了依靠空间想象力外，还可以利用字母标示以及“田”字形、“凹”字形的规律来拓展学生的视野，增加学生对数学的趣味性！
初一数学集体备课记录（表格形式）
作者： 发布时间：2010-09-23 13:23:50 浏览次数：3171
初一数学第一周集体备课
时 间
9月2日
学科
数学
年级
初一
中心发言人
孟蕾
成员
刘丽李丽冯海霞
缺席人员
研讨内容：
本章共分5节，具体来说，第1节通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。第2节通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。第3节继续通过学生的动手操作和思考、交流，从几何体截面的角度，认识几何体与截面之间的关系，初步进行几何体与其截面之间的转换，发展学生的空间观念。
1.通过观察生活中的大量物体，经历从现实世界中抽象出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的过程，认识这些几何体的基本特征；通过观察丰富的实例，获得对点、线、面的直观认识，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
2.通过学生动手操作和思考、交流，从展开与折叠的角度认识棱柱（包括一般棱柱和正方体）、圆柱、圆锥及其展开图之间的关系，初步进行棱柱、圆柱、圆锥与其展开图之间的转换，发展学生的空间观念。
学科
数学
年级
初一
中心发言人
许晓星（任丽芹、卞欢欢、聂萃）
缺席人员
无
研讨内容：绝对值的定义 绝对值的表示方法 用绝对值比较有理数的大小
研讨效果：
绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点，关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的几何定义，还是绝对值的代数定义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的绝对值都是非负数。