《连减、连加、加减混合》【导学案】-一年级下册数学青岛版
小学数学青岛版一年级下册《连加连减混合计算》学案1
小学数学青岛版一年级下册《连加连减混合计算》学案1一、学习目标1．结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2．发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3. 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
二、重点难点1．重点探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
2．难点探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
三、导学问题1．观察情境图，你能发现哪些数学信息？2．你想要买哪些标本？你能提出哪些数学问题呢？3.如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？四、参考资料1．手工艺品手工艺品，俗称“民间手工艺品”，是指民间的劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产为主的一种工艺美术品。
手工艺品的品种非常繁多，如宋锦、竹编、草编、手工刺绣、蓝印花布、蜡染、手工木雕、油纸伞、泥塑、剪纸、民间玩具等。
2．贝壳工艺品一个小小的贝壳，也能起到大作用。
扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，或穿起来，或吊起来，即可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上、桌面上出尽风头，亮丽地展示一番。
体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。
而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，东南亚风情的家居场景即刻呈现。
如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。
窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。
将海边拾回来的小海螺，光滑、圆润、亮闪闪的，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。
把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。
一年级数学下册导学案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一年级数学下册导学案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一、学习目标
1.了解连加、连减、加减混合运算的定义。
2.能运用这些运算法则计算简单的数学问题。
二、学习内容
本节内容是连加、连减、加减混合运算。
在学习该内容后，我们需要了解这些运算的定义和应用，以及能够灵活地运用这些规则解决问题。
三、学习重点
1.连加、连减、加减混合运算的定义。
2.运用加减法、连加、连减运算解决简单的数学问题的方法。
四、学习难点
1.运用连加、连减、加减混合运算解决较为复杂的数学问题。
五、学习方法
通过课堂上的教学，积极参与讨论，认真听讲，完成练习，弄清楚概念，提高对单项知识点的掌握，以达到较好的学习效果。
六、学习步骤
1.定义：连加、连减、加减混合运算。
2.分别介绍连加、连减、加减混合运算的计算方法和规则。
3.运用以上规则，按要求完成练习。
七、练习题
1. 连加
求35+36+37+38的值。
2. 连减
求100−20−30−10的值。
3. 加减混合运算
求20+15−10+8+5−2的值。
4. 拓展练习
有三个数a,b,c满足b=a+2,c=a+5，求a+b+c的值。
八、总结
本节课主要学习了连加、连减、加减混合运算的定义和相关计算方法。
在练习中，我们不仅能够更好地掌握相关知识，还能够对加减运算法则有更加深入的理解和应用。
一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生理解连加、连减、加减混合的意义，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减、加减混合解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 连加：将两个或两个以上的数相加。
2. 连减：将两个或两个以上的数相减。
3. 加减混合：在一个算式中，既有加法也有减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解连加、连减、加减混合的意义，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小黑板等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解连加、连减、加减混合的意义。
2. 新课导入：教师讲解连加、连减、加减混合的计算方法，并举例说明。
3. 练习：让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用连加、连减、加减混合解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解连加、连减、加减混合的意义。
2. 在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误。
3. 在应用环节，要鼓励学生大胆尝试，培养他们解决问题的能力。
4. 教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
七、教学延伸1. 开展数学游戏，让学生在游戏中巩固连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 组织数学竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
3. 开展数学实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对连加、连减、加减混合知识的掌握情况。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法。
一年级下册数学导学案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学导学案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版1. 知识点概述在之前的学习中，我们已经了解了两位数的加法和减法，并且掌握了两位数的加法和减法口算。
本次学习中，我们将学习两位数的连加、连减、加减混合运算。
2. 前置知识在学习连加、连减、加减混合运算之前，我们需要掌握以下的知识点：•两位数的加法和减法•进位和借位的概念•加数、被加数、减数和被减数的概念3. 学习目标•掌握两位数的连加、连减、加减混合运算方法；•能够应用所学知识解决两位数的加、减混合运算题目；•能够在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。
4. 学习内容4.1 连加运算两位数的连加运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连加。
比如：23+34+18计算这个式子时，我们需要先将23和34进行加法计算，得到57，然后再将57和18进行加法计算，得到最终结果75。
我们可以使用竖式来进行连加运算，具体步骤如下：23+ 34----57+ 18----754.2 连减运算两位数的连减运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连减。
比如：54−19−25计算这个式子时，我们需要先将54减去19，得到35，然后再将35减去25，得到最终结果10。
我们可以使用竖式来进行连减运算，具体步骤如下：54- 19----35- 25----104.3 加减混合运算两位数的加减混合运算指的是，在计算一个式子时，需要进行两位数的加法和减法。
比如：85−23+17计算这个式子时，我们需要先将85减去23，得到62，然后再将62加上17，得到最终结果79。
我们可以使用竖式来进行加减混合运算，具体步骤如下：85- 23----62+ 17----795. 学习重点和难点•学习连加运算、连减运算和加减混合运算的方法；•学习在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。
6. 练习题1.34+45+21=？2.63-27-16=？3.78-25+17=？4.37+26-12=？5.56-24+31=？6.41-19+43=？7. 总结本节课程中，我们学习了两位数的连加、连减、加减混合运算方法。
100以内连加、连减、加减混合运算(二)(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。
二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。
四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。
2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。
连加、连减、加减混合练习(教案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生发现连加、连减、加减混合的现象。
- 提问：你们在生活中遇到过这样的情况吗？怎样计算呢？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 示例：8 5 - 3 = 10，先计算8 5 = 13，再计算13 - 3 = 10。
- 引导学生尝试计算，总结规律。
3. 实践操作- 分组讨论，每组出一道连加、连减、加减混合的题目，其他组计算。
- 教师选取几道题目，全班一起计算，检验学生的掌握情况。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 强调连加、连减、加减混合计算的重要性。
6. 作业布置- 让学生回家后，向家长讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 家长协助孩子完成课后练习。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对连加、连减、加减混合计算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，学生的参与度如何？是否存在积极性不高的情况？4. 针对学生的掌握情况，下一节课如何进行针对性教学？六、教学评价1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生的掌握情况。
2. 家长反馈孩子在家讲解连加、连减、加减混合计算方法的情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能够运用到实际生活中。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
青岛版一年级下册数学两位数的连加、连减、加减混合运算教案
两位数的连加、连减、加减混合运算课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。
教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。
教学目标：知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。
教学重难点：教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。
教学准备：教师准备:课件、人民币学生准备：练习本教学过程：（一）新课导入一、计算38-27+14 60-12-37 56+24-15二、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。
（二）探究新知1．出示情境图说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。
学生说，教师板书：⑴海豚玩具每只23元⑵珊瑚标本每只17元⑶海螺每只13元⑷贝壳每只25元小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"2.合作交流、探究新知：（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”谁能找到解决这一问题的相关信息？谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）（2）小组讨论：学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）（2）50-13-17=20（元）谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。
连加、连减、加减混合(教学设计)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合（教学设计）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解什么是加法、减法、加减混合；2.学会用连加、连减和加减混合法进行运算；3.掌握对20以内的数进行加减法运算；4.培养学生的逻辑思维和口算能力。
二、教学重难点重点1.连加运算的方法；2.连减运算的方法；3.加减混合运算的方法。
难点：1.加减混合运算的解法；2.需要注意加、减顺序对最终结果的影响。
三、教学过程1.导入新知教师出题让学生进行口算：1.1+3=？2.2+5=？3.7-3=？4.10-5=？2.新知内容的讲解（1）什么是连加运算连加运算是多个数相加的运算。
如 2+3+4=9。
（2）什么是连减运算连减运算是多个数依次进行减法运算，如 15-6-3=6。
（3）什么是加减混合运算加减混合运算是多个数依次进行加减运算，如 2+4-3=3。
（4）如何进行连加和连减运算以连加为例：2+3+4=?先加起来2和3，得到5，再加上4，得到9，因此2+3+4=9。
以连减为例：15-6-3=?先减去6，得到9，再减去3，得到6，因此15-6-3=6。
3.案例分析教师出示具体的例题并与学生一起讨论如何计算，如：4-2+7-5=？解法一：按照从左到右的顺序计算，先减去2，得到2，再加上7，得到9，最后减去5，得到4。
因此 4-2+7-5=4。
解法二：先把同类项相加，4-2+7-5可以化简为(4+7)-(2+5)，即11-7。
因此4-2+7-5=4。
4.加减混合运算练习教师出示一些加减混合运算的例题，由学生先自己尝试计算，再与同桌或全班同学讨论研究答案，最后由教师分享正确的解法，如：1.3+5-2=？解法：先加3和5，得到8，再减去2，得到6。
因此，3+5-2=6。
2.6-2+4+3=？解法：先减去2，得到4，再加上4和3，得到11。
因此，6-2+4+3=11。
5.练习题集教师让学生在课堂上完成一些练习题，检验他们的掌握情况：1.9-5+3=？2.8+4-7=？3.10+6+3=？4.18-7-5=？6.知识总结小结一下当天所学知识，问学生们：什么是连加，连减和加减混合？如何进行连加，连减和加减混合运算？还要解决哪些问题？四、教学反思在教学上，教师应该根据不同的学生掌握程度，分步骤地引导学生学习连加、连减和加减混合运算的方法。
《连减、连加、加减混合》(教案)-一年级下册数学青岛版
《连减、连加、加减混合》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《连减、连加、加减混合》作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册的学生对数学概念的理解正处于关键时期。
为了让学生更好地理解和掌握连减、连加和加减混合的运算，我设计了一堂生动而有趣的教学课程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材《数学》一年级下册第七章第一节“连减、连加、加减混合”的相关知识点。
我将引导学生通过实际例题，理解连减、连加以及加减混合的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 理解连减、连加、加减混合的基本概念。
2. 能够运用连减、连加、加减混合的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能够灵活运用。
教学重点：让学生通过实际例题，掌握连减、连加、加减混合的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情境，如购物场景，让学生观察和描述商品的价格变化，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔展示连减、连加、加减混合的例题，并进行讲解和演示，让学生明白其运算规律。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的连减、连加、加减混合的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一些复杂的加减混合题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计将包括连减、连加、加减混合的定义、运算规律以及一些典型例题。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆相关知识点。
七、作业设计作业题目：1. 小明的书包里原来有20本书，他拿走了3本，又放进去5本，请问现在书包里有多少本书？2. 小华买了一支铅笔花了5元，他又用剩下的钱买了一块橡皮，花了2元，请问小华最初有多少元钱？答案：1. 现在书包里有22本书。
2. 小华最初有7元钱。
六 大海边—— 《连加、连减、加减混合运算》(教案)-一年级下册数学青岛版
《连加、连减、加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解连加、连减、加减混合运算的意义，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合运算的意义。
2. 连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握计算方法。
2. 教学难点：正确进行连加、连减、加减混合运算的计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的连加、连减、加减混合运算场景，引导学生发现其中的数学问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？这些问题有什么共同点？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合运算的意义。
- 引导学生观察、发现连加、连减、加减混合运算的计算规律。
- 学生尝试计算简单的连加、连减、加减混合运算题目，教师指导。
3. 实践应用- 学生分组讨论，运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评。
4. 巩固提高- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取典型题目，进行讲解、分析。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结连加、连减、加减混合运算的意义和计算方法。
- 提醒学生注意运算符号的正确使用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的连加、连减、加减混合运算问题，与同学分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否实现？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对连加、连减、加减混合运算的掌握程度如何？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《连减、连加、加减混合》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《连减、连加、加减混合》一、教学目标1. 让学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 连减、连加、加减混合的概念。
2. 连减、连加、加减混合的计算方法。
3. 连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连减、连加、加减混合的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确区分连减、连加、加减混合，并能熟练计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知连减、连加、加减混合的概念。
例如：小明有5个苹果，他先给小红2个，又给小华1个，请问小明还剩几个苹果？引导学生用数学语言表述问题，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察连减、连加、加减混合的算式特点，总结规律。
（2）讲解连减、连加、加减混合的计算方法，并通过实例进行演示。
（3）让学生分组讨论，举例说明连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减、连加、加减混合的概念、计算方法和应用。
强调注意事项，提醒学生养成良好的数学学习习惯。
5. 作业布置（1）课后自主完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：连减、连加、加减混合1. 概念：连减、连加、加减混合的概念及特点。
2. 计算方法：连减、连加、加减混合的计算方法及步骤。
3. 应用：连减、连加、加减混合在实际生活中的应用实例。
注意事项：区分连减、连加、加减混合，避免混淆。
连加、连减、加减混合(导学案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合（导学案）引入在之前一年级上学期我们学习了加法和减法，并已经能够熟练的进行简单的加减法计算。
在这一学期，我们将学习到更加深入的加减法运算，不仅仅是简单的加法和减法，我们还要学习到连加、连减、加减混合的运算。
新知释义连加在加法中，连加是指连续进行多次相同的加法运算。
例如：计算3+3+3+3就是四次相同的加法运算，我们可以使用以下公式简化计算：$$3+3+3+3=4 \\times 3 = 12$$其中，$4\\times 3$ 表示相同数的加法运算。
连减在减法中，连减是指连续进行多次相同的减法运算。
例如：计算8−3−3−3就是三次相同的减法运算，我们可以使用以下公式简化计算：$$8-3-3-3=8-3\\times 3=8-9=-1$$其中，$3\\times 3$ 表示相同数的减法运算。
加减混合加减混合是指在同一个算式中同时使用加法和减法运算。
例如：计算10+5−2+3就是加减混合的运算，我们可以使用以下公式简化计算：10+5−2+3=10+(5−2)+3=10+3+3=16其中，(5−2)表示减法运算。
策略与方法学习连加、连减、加减混合运算的策略和方法如下：1.确认算式中的运算符，如果有多个运算符，则根据运算法则，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
2.找出相同的数进行化简计算。
3.对于加减混合运算，建议按照括号内的运算法则依次进行分步计算。
练习1.计算以下连加运算的结果：a.4+4+4+4+4b.6+6+6+62.计算以下连减运算的结果：a.20−3−3−3b.50−5−5−5−5−53.计算以下加减混合运算的结果：a.20+5−7+3−1b.15−2+5+1−3总结本次学习我们学习了连加、连减、加减混合运算，并了解了计算的一些基本策略和方法。
此外，我们还通过练习进行了巩固和加深对这些知识的理解和掌握。
在以后的学习中，我们将进一步巩固这些知识，为学习更加深入的数学知识奠定坚实的基础。
连加、连减、加减混合练习(教案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版前言这份教案是为一年级下册数学课程设计的，主要内容为“连加、连减、加减混合练习”。
本教案适用于青岛版数学课本，旨在让学生们掌握基本的数学计算技能，为以后的数学学习打下基础。
教学目标•能够熟练进行简单的加减计算；•掌握连加、连减、加减混合练习的方法；•培养学生的逻辑思维和组合能力；•增强学生的自信和对数学的兴趣。
教学内容1. 加减计算的基本概念•加法：将两个或多个数值相加得到最终结果，如：2 + 3 = 5；•减法：从一个数值中减去另一个数值得到最终结果，如：5 - 2 = 3。
2. 连加、连减•连加：在数列中，将数列中的每一个数相加得到最终结果，如：1 + 2 + 3 + 4 = 10；•连减：在数列中，将数列中的每一个数相减得到最终结果，如：10 - 2 - 3 - 5 = 0。
3. 加减混合练习•在一个数学问题中，既有加法又有减法，如：7 + 3 - 4 = 6。
教学过程1. 自我介绍教师首先向学生们介绍自己的基本情况，并让学生们自我介绍，大家可以互相认识。
2. 讲解加减计算的基本概念教师讲解加减的基本概念，并带领学生们一起进行简单的计算练习，让学生们了解加减运算的具体过程。
3. 连加、连减基本概念的讲解教师讲解连加、连减的基本概念，并通过实例演示怎样进行连加、连减运算，鼓励学生们积极尝试、勇于发言。
4. 加减混合练习让学生们进行具有困难程度的加减混合练习，教师根据实际情况可以适当调整习题，提高练习效果。
教学流程图graph TD;A[自我介绍] --> B[讲解加减计算基本概念]B --> C[连加、连减基本概念的讲解]C --> D[加减混合练习]教学效果评价通过测试和针对学生的讲解，判断学生是否熟练掌握加减运算以及连加、连减、加减混合练习的方法。
做到及时调整教学策略，使学生在最短时间内获得最有效的成果。
总结本教案主要是为一年级下册数学课程设计的一份教案，旨在让学生们掌握基本的数学计算技能，培养他们的逻辑思维和组合能力，并增强他们的自信和对数学的兴趣。
一年级数学下册教案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一年级数学下册教案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版一、教学目标1.能够认识加减混合运算符号；能够运用已学的知识加减混合运算。
2.能够运用连加、连减运算，计算简单的数学题目。
二、教学重点和难点1.教学重点：连加、连减、加减混合运算。
2.教学难点：连加、连减、加减混合运算的理解和灵活运用。
三、教学过程1. 导入新知识在教学开始时，教师可以利用生活中的例子，如小朋友买糖果或者水果的例子，引导学生认识加减混合运算。
2. 学习新知识1.连加运算在认识了连加符号“+”后，教师可以以小学生购票为例子，进行讲解。
2.连减运算在认识了连减符号“-”后，教师可以以小学生购买文具为例子，进行讲解。
3.加减混合运算在认识了加减混合符号后，教师可以以小学生购买不同种类的文具为例子，进行讲解。
3. 讲解并练习题目教师讲解每道题目的解题方法，并让学生跟随做题。
4. 巩固练习学生自己完成作业，巩固所学知识。
四、板书设计连加运算3+4+5+2+1=15连减运算10-2-3-1=4加减混合运算6+2-3+5-2=8五、教学反思由于是一年级学生，他们的认知和理解能力都相对较差，需要教师耐心讲解、重复。
对于连加、连减、加减混合运算等较为复杂的数学知识，教师要选择生动易懂的例子进行讲解，以便学生能够更好地理解与掌握。
在教学过程中，教师要按照学生的实际情况进行引导教学，让学生在正确学习的基础上更好地探索与发现数学知识。
最后，教师要充分肯定学生的进步和优点，不断激发他们学习数学的热情和兴趣。
一年级下册数学导学案-6.5 连加连减加减混合｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学导学案-6.5 连加连减加减混合｜青岛版（五四）1. 导学目标•掌握连加连减加减混合的基本概念，能够正确运用。
•能够运用策略求解相关问题。
2. 学习重点和难点2.1 学习重点•连加连减加减混合的基本概念。
•运用策略求解相关问题。
2.2 学习难点•策略运用的选择。
3. 学习方法•全课听讲，认真做好笔记。
•认真做好课后习题。
4. 学习内容和过程4.1 学习内容本节课主要讲解连加连减加减混合的基本概念和运用策略求解相关问题。
4.2 学习过程•第一步：学习连加连减加减混合的基本概念。
•第二步：学习运用策略求解相关问题。
•第三步：课后习题巩固。
4.2.1 学习连加连减加减混合的基本概念•定义：连加连减加减混合指的是在一个算式中，既有加法又有减法，在计算中需要先算加法，再算减法，或者先算减法，再算加法。
•举例：2+3−5+4−1=这个算式既有加法又有减法，我们需要按照先算加法，再算减法的规则来计算。
•步骤：1.把连加连减加减混合的算式，按照加减法的优先级，拆成多个只有加法或减法的小式子。
2.计算所有的加法小式子。
3.计算所有的减法小式子。
4.把计算出来的结果相加。
4.2.2 学习运用策略求解相关问题•策略：1.先找出这个算式有几个加减法小式子，根据加减法的优先级，确定每个小式子的运算顺序。
2.按照小式子的运算顺序，一个一个地计算出小式子的值。
3.把计算出来的小式子的值相加。
•例题：小明去超市买了一个18元的文具盒，然后又买了一支8元、一支5元和两支3元的笔。
小明付了50元，问小明会收到找零多少钱？解：1.列出算式：找零=50-18-8-5-3-3=？2.拆分小式子：找零=50-18-(8+5+3+3)=？3.按照小式子的运算顺序，先计算括号里面的小式子：找零=50-18-19=？4.最后计算出找零的值：找零=134.2.3 课后习题1.计算：5+3−2+4+1−9+6−7=2.小华去商场买了一张14元的明信片和两本书，每本书都是18元，小华付了50元，问小华会收到找零多少钱？5. 总结归纳本节课主要讲解了连加连减加减混合的基本概念和运用策略求解相关问题。
青岛版一年级下册数学导学案-两位数连加、连减和加减混合运算
3.从一个数里减去两个数,可以先把两个减数相( 被减数减去它们的和。
),然后用
4.用竖式计算。
13+20-30=
56-40-8=
35+40-24=
5.一段 88 米的铁丝,第一次用去了 36 米,第二次用去了 35 米, 这段铁丝还剩多少米?
○ ○ = (米)
温馨 知识准备:20 以内的进位加法和两位数加两位数不进位的加法。 提示 学具准备:小木棒,计数器。内 容 1.妈妈给洋洋 100 元,他买了一件 50 元的上衣和一件 46 元的裤 子,共花了多少元钱? ○ = (元)
2.读教材第 80 页例题。 分析解答: (1)求还剩多少钱,列式为 50-13-17。 用竖式计算:
(2)
13+17=30(元)
50-30=( )(元)
5 两位数连加、连减和加减混合运算 1.50+46=96(元) 2. (1)3 7 2 0 2 0 (2)20 3. 加 4.3 8 51 5.88-36-35=17(米)
一年级下册数学导学案第六单元 两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版(五四学制)
第六单元两位数的连加、连减、加减混合运算学校：________ 班级：________ 姓名：________学习目标：1、我能理解从一个数连续减去两个数，就是从这个数里减去这两个数的和的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
2、体会数学与生活的联系，培养有条理地思考问题的习惯。
重点：巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法难点：培养有条理地思考问题的习惯学习过程：一、自主学习1、知识链接①笔算50-13= 25＋28=笔算时，提醒大家注意什么？②口算15-3-7= 5＋8＋7= 11-3＋9=说说你的计算顺序。
2、我会预习：预习课本64页，回答下面问题。
（1）你发现了哪些数学信息？（2）解决红点一：“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”（3）思考：要解决这个问题，可以先算什么，再算什么？（4）列式：思路一：先算一共用了多少钱，列式为，再算剩下多少钱，列式为________ 。
思路二：从50元里连续减去海螺的钱和珊瑚的钱，列式为。
（5）列竖式计算。
对照课本64页，检查自己的竖式。
思考：课本上的两种竖式写法，你喜欢哪种？二、合作探究解决绿点一：“要买海豚、贝壳、和海螺，一共需要多少元？”1、列式：2、计算时要按从（）到（）的顺序依次计算。
3、列竖式计算。
4、总结：计算连加、连减的竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，可以列两个竖式，也可以列一个竖式。
三、班级展示1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展1、这节课你的收获是什么？全班交流。
2、计算过程中应注意什么？五、达标检测1. 用竖式计算。
23+25+13= 29+31+29=4+58+32= 56+24-15=60-12-37= 62-35-5=64-15-6= 38-27+14=2、他们一共买来（）朵花；班上45名同学每人得一朵，还剩（）朵。
3. 现在船上有（）人。
一年级下册数学导学案-6.5 100以内数的连加、连减、加减混合运算｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学导学案-6.5 100以内数的连加、连减、加减混合运算｜青岛版（五四）一、知识点概述本单元主要学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。
掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算，能够对小学数学数学基本技能进行扎实的打好基础，为后面的学习打下坚实的基础。
二、学习内容1. 连加、连减在连加、连减的运算中，需要研究的是数码之间的规律和联系。
通过分析数码之间的规律，可以借助加减法，高效地计算出数码之间的和或差。
在计算过程中需要注意加减的顺序和计算的精确度，确保计算结果的正确性。
（1）连加的计算方法如 1+2+3+4+5，可以采用从左至右的顺序，依次相加的方法计算出和，即：1+2=33+3=66+4=1010+5=15所以1+2+3+4+5=15（2）连减的计算方法如 100-9-8-7-6，可以采用从左至右的顺序，依次相减的方法计算出差，即：100-9=9191-8=8383-7=7676-6=70所以100-9-8-7-6=702. 加减混合运算加减混合运算就是连续进行加减法。
在计算过程中，需要遵循运算顺序，优先计算括号内的数，其次计算乘法和除法，最后计算加减法。
（1）计算方法如：18+25-17+8，按照运算顺序依次运算，18+25=4343-17=2626+8=34所以18+25-17+8=34再如：34-8+16-8+15-7，按照运算顺序依次运算，34-8=2626+16=4242-8=3434+15=4949-7=42所以34-8+16-8+15-7=42三、练习题1. 连加、连减1.1+2+3+4+5=？2.100-9-8-7-6=？3.1+4+7+10+13=？4.100-11-12-13-14=？2. 加减混合运算1.18+25-17+8=？2.34-8+16-8+15-7=？3.5+7-9+12-5+10=？4.18-5+17-10+8-3=？四、课后作业1.完成以上所有练习题。
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连减、连加、加减混合导学案
一、知识概括
1. 连减
连减是指在一个算式中，有连续的数相减，例如：
7−2−1
这个式子中就有两个连续的数相减。
在做连减的时候，我们先计算最左边的相减部分，再依次往右计算，直到算式结束。
2. 连加
连加和连减类似，只不过是数相加，例如：
2+3+1
这个式子中有两个连续的数相加。
在做连加的时候，我们也是先计算最左边的相加部分，再依次往右计算，直到算式结束。
3. 加减混合
加减混合式子中既有加法又有减法，例如：
5+2−1
在做加减混合的时候，我们需要先计算加法，再计算减法。
二、学习重点
1.掌握连减、连加的计算方法。
2.掌握加减混合式子的计算方法。
三、课前思考
1.6−4+1−2=
2.5+3−2−1=
3.8+6−4−3=
4.7−3−2+1=
四、课堂学习
1.操作讲解
老师拿出算盘，先演示怎样用算盘做9−2−4的计算。
步骤如下：
1.当输入9时，将算盘上所有珠子都放到左侧，然后在右侧放上9个珠子。
2.当输入−符号时，需要将右侧的珠子全部转到左侧，因为−符号表示减法，即从左边的数字中减去右边的数字。
所以我们需要将右边的数字都转移到左边，然后一起计算。
3.当输入2时，将左侧的两个珠子移到右侧，表示减去2。
4.当输入4时，将左侧的四个珠子移到右侧，表示减去4。
最后，右侧的珠子上照样是3个珠子，表示9−2−4的结果为3。
老师手写演示以下式子的计算方法：
10+3−2−4+5
步骤如下：
1.先计算10+3，得到13。
2.再将2和4相减，得到2。
3.再减去2，得到11。
4.最后加上5，得到最终结果为16。
5.模仿练习
请同学们模仿老师的操作方法，计算以下式子：
1.8−3−1−2=
2.9+2−3−1+7=
3.10+7−5−4=
4.5−1+2−3=
五、课后作业
1.计算以下式子：
12−6−2−4=
2.计算以下式子：
8+9−4−2−6=
3.计算以下式子：
11+3+2−1−4=
4.计算以下式子：
5−3+1−2+4=
六、小结
通过本次课程学习，我们掌握了连减、连加、加减混合的计算方法，重点是要学会按顺序计算，并注意符号的影响。
同学们自己也可以练习使用算盘或手写计算来强化自己的计算能力。