《公仪休拒收礼物》教学设计7篇

《公仪休拒收礼物》教学设计7篇

《公仪休拒收礼物》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义。

教学过程：

一、复习导入。

(一)、复习独幕剧的特色。

(二)、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。

二、设疑入境，走进文本。

(一)、师问：公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

(二)、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

(三)、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。

三、自主解疑，品读文本。

(一)、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。

2、学生自读，完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了

(2)师引导：读书要品味出__内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3)指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。

(二)、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想--画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。

1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。

3、交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。

b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c讨论：你喜欢管家这样的人吗?指名口述，让生说出原因。

(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后，师板书：聪明机智。

(3)喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有__呀!下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢?

a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时，引导学生弄懂其中的关系：

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

c同位说后，指名练说。

(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质?生答后，师板书：清正廉洁。

(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。

四、积累内化，巩固文本。

1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出?

2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。

3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。

4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。

5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

六、迁移拓展，走出文本。

出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。

六、全文小结。

今天你学到了什么?

板书设计：

10公仪休拒收礼物

公仪休：聪明机智清正廉洁

子明：谦逊有礼勤学好问

管家：奉承讨好别有用心

《公仪休拒收礼物》教学设计2

设计理念：

“活动和交往是发展的源泉。”（维果茨基）因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外，积极为每一个学生创设表现的机会，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉近学生与文本之间的距离，让学生走进文本，真真切切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，培养了学生合作学习的能力，同时提高学生的参与度，我设计了这样的教学过程。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义。

教学流程：

一、设疑入境，走进文本。

1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的'礼物是什么？（两条活鲤鱼）

2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？