最新10、公仪休拒收礼物幻灯片
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10 、公孙休拒收礼物(第二课时)
1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。
2、课后你想做些什么？
有感情地朗读课文。
板书设计：10公孙休拒收礼物
认真去读人物对话
仔细揣摩人物内心的想法
选择你最感兴趣的人物
反复朗读体验他的内心活动
课后记：
教材分析
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程
教学
时间
教学
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5
28
6
1
一、谈话导入
二、交流感受，表演
学生自由读书。
【设计意图】为扮演人物作好准备，激发兴趣。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、一小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。【设计意图】通过扮演，进一步理解人物特点。
2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
课题名称
10公孙休拒收礼物（第二课时）
教学时间
授课老师
陈文华
2、课后你想做些什么？
有感情地朗读课文。
板书设计：10公孙休拒收礼物
认真去读人物对话
仔细揣摩人物内心的想法
选择你最感兴趣的人物
反复朗读体验他的内心活动
课后记：
教材分析
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程
教学
时间
教学
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5
28
6
1
一、谈话导入
二、交流感受，表演
学生自由读书。
【设计意图】为扮演人物作好准备，激发兴趣。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、一小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。【设计意图】通过扮演，进一步理解人物特点。
2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
课题名称
10公孙休拒收礼物（第二课时）
教学时间
授课老师
陈文华
四下10.《公仪休拒收礼物》
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
公仪休拒收礼物01PPT教学课件
cijT = cji , aijT = aji , bijT = bji . BT ° AT= [∨(bikT∧akjT )]n×m
=[∨(bki∧ajk)]n×m =[∨(ajk∧bki)]n×m = (cji)n×m = (cijT )n×m= ( A ° B )T .
了。
管家:(满脸堆笑地) 大人,我家主人
说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
A ° B = (cij)m×n， 其中cij = ∨{(aik∧bkj) | 1≤k≤s} .
模糊方阵的幂
定义：若A为 n 阶方阵，定义A2 = A ° A， A3 = A2 ° A，…，Ak = Ak-1 ° A.
00..41
0.33 0.3 0.7 0.4
00..73
0.1 0.4
00..73
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，
. . 那就要照人家的意思办事，这样就难免 . ．． . 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成
． 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼
就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
公仪休：聪明机智 清正廉洁 子 明：谦逊有礼 勤奋好学 管 家：奉承讨好 3
合成(° )运算的性质：
性质1：(A ° B) ° C = A ° (B ° C)；
=[∨(bki∧ajk)]n×m =[∨(ajk∧bki)]n×m = (cji)n×m = (cijT )n×m= ( A ° B )T .
了。
管家:(满脸堆笑地) 大人,我家主人
说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
A ° B = (cij)m×n， 其中cij = ∨{(aik∧bkj) | 1≤k≤s} .
模糊方阵的幂
定义：若A为 n 阶方阵，定义A2 = A ° A， A3 = A2 ° A，…，Ak = Ak-1 ° A.
00..41
0.33 0.3 0.7 0.4
00..73
0.1 0.4
00..73
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，
. . 那就要照人家的意思办事，这样就难免 . ．． . 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成
． 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼
就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
公仪休：聪明机智 清正廉洁 子 明：谦逊有礼 勤奋好学 管 家：奉承讨好 3
合成(° )运算的性质：
性质1：(A ° B) ° C = A ° (B ° C)；
苏教版小学四年级下册语文：《10.公仪休拒收礼物》(1)
公仪休 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
拒收鱼
公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不 能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要按照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如 果我犯了法，成了罪人，还能吃得
谈吃鱼 上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，
不是一直有鱼吃吗？
忏悔录：
……自认为吃他们点、拿他们点不 为过,收受一些“小意思”也是正常 社会现象,最终使自己的贪欲不断膨 胀,在腐败的泥潭中越陷越深。……
忏悔录：
……我今天的一切,都是从一顿饭、 一包烟、一瓶酒到一张卡,再到一千、 两千、三千、五千、一万元积累而 来的,在金钱面前,我终未能守住底 线,日积月累,积少成多,从而铸成了 今天的大错。……
总结提升三步曲：回顾 总结 拓展
1.推荐阅读《古镜百鉴》 国的宰相公仪休 委婉地拒收 某大夫让管家 送来的鲤鱼 的故事。
自读自悟三步曲：默读 思考 圈画
合作探究三步曲：讨论 发言 补充
公仪休是一个
的人。
管家是一个
的人。
子明是一个
的人。
提示：通过人物的语言、动作、神态来分析人物性格。
爱吃鱼
公仪休 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味 道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼 了，今天买了一条,一顿就吃光了。
子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚
来一会儿，您吃过饭了吧？ 子明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现
在有人送鱼来，您却不接受，这是
为什么呢？不解 子明（恍然大悟地）老师，您说的对，
今后我一定照着您的样子去做。
总结提升：回顾 总结 拓展
拒收鱼
公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不 能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要按照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如 果我犯了法，成了罪人，还能吃得
谈吃鱼 上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，
不是一直有鱼吃吗？
忏悔录：
……自认为吃他们点、拿他们点不 为过,收受一些“小意思”也是正常 社会现象,最终使自己的贪欲不断膨 胀,在腐败的泥潭中越陷越深。……
忏悔录：
……我今天的一切,都是从一顿饭、 一包烟、一瓶酒到一张卡,再到一千、 两千、三千、五千、一万元积累而 来的,在金钱面前,我终未能守住底 线,日积月累,积少成多,从而铸成了 今天的大错。……
总结提升三步曲：回顾 总结 拓展
1.推荐阅读《古镜百鉴》 国的宰相公仪休 委婉地拒收 某大夫让管家 送来的鲤鱼 的故事。
自读自悟三步曲：默读 思考 圈画
合作探究三步曲：讨论 发言 补充
公仪休是一个
的人。
管家是一个
的人。
子明是一个
的人。
提示：通过人物的语言、动作、神态来分析人物性格。
爱吃鱼
公仪休 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味 道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼 了，今天买了一条,一顿就吃光了。
子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚
来一会儿，您吃过饭了吧？ 子明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现
在有人送鱼来，您却不接受，这是
为什么呢？不解 子明（恍然大悟地）老师，您说的对，
今后我一定照着您的样子去做。
总结提升：回顾 总结 拓展
苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》-课件PPT
-
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
-
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
-
1、公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以 看出来？ 2、公欢 吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？
-
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
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拒(jù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 惺(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足 日夜操劳 难免
鲜美 回味 务必
10 公仪休拒收礼物
-
戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要 表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。 戏剧语言包括人物语言（即台词）和 舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本，以人物台词为主。开头交代时 间、地点、人物。方括号里交代的是 布景和人物活动等。小括号里交代的 是人物说话时的语气、动作等。 幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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1、公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以 看出来？ 2、公欢 吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？
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正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
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拒(jù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 惺(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足 日夜操劳 难免
鲜美 回味 务必
10 公仪休拒收礼物
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戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要 表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。 戏剧语言包括人物语言（即台词）和 舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本，以人物台词为主。开头交代时 间、地点、人物。方括号里交代的是 布景和人物活动等。小括号里交代的 是人物说话时的语气、动作等。 幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
四年级下册《公仪休拒收礼物》PPT
之便贪污、受贿，被 己去买，不是一直有鱼
抓获后赃款全部上交， 吃吗？
并被判处重刑。
（
）
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才
不能收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
新闻回放：
❖
中国足协裁委会原主任张建强在职期间，
收受了许多球队送上的“礼金”，在比赛中
“关照”这些球队。不久前，张建强被关押
受审，判处有期徒刑12年，处罚金25万。
❖
新疆某勘查局原局长杨有明利用职务之
便贪污、受贿，被抓获后赃款全部上交，并
被判处重刑。
❖
中国足协裁委上的“礼金”，在
比赛中“关照”这些
公仪休 正因为我喜欢 吃鱼，所以才不能收人 家的鱼。你想，如果我 收了人家的鱼，那就要
球队。不久前，张建 照人家的意思办事，这
强被关押受审，判处 样就难免要违犯国家的
有期徒刑12年，处罚 金25万。
❖
新疆某勘查局原
局长杨有明利用职务
法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自
公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼 我不能收哇！你不知道，现在我一闻 到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才
不能收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
管家 (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特 叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
苏教版四年级语文下册第10课《公仪休拒收礼物》
• 由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵 重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。
3/17/2017
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
3/17/2017
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
管家 鲤鱼 呕吐 子明 公仪休
心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
3/17/2017
剧情是怎样发展的？
先写 写 写
3/17/2017
，然后 ， 最后 。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
3/17/2017
精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
3/17/2017
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的表情、动 作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
读一读
3/17/2017
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
3/17/2017
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
管家 鲤鱼 呕吐 子明 公仪休
心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
3/17/2017
剧情是怎样发展的？
先写 写 写
3/17/2017
，然后 ， 最后 。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
3/17/2017
精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
3/17/2017
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的表情、动 作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
读一读
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
10公仪休拒收礼物(完美版)PPT课件
2/4/2021
.
31
自读并思考：哪些地方可以看出 公仪休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！（回味）
A 新鲜 B.滋味美好 C.鲜明 D.少 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。（量）
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（心愿）
1.通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中 ，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心
常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤
鱼。
可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到
很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
2/4/2021
.
30
“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？”
你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这 个问自由读第一部分，边读边想，找到答案画下来。
7
通过预习，大家会读课文了吗？
老师给大家带来了一段录音， 看看与你读的有什么不同？
2/4/2021
.
8
时间、地点、人物，方括号和 括号里的内容都没有读。
剧本 其实这是一场戏的
。
介绍剧本
.
9
剧本包括舞台说明和台词。朗读
时，只需读人物对话。舞台说明不要 读出来，但朗读时要注意把它表现出 来。
我们把刚才没有读到的部分的内 容叫做舞台说明，读的部分就是人物 对话，也叫台词。
2/4/2021
.
34
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？
管家说是因为公仪休为国为民日夜操 劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身体。
实际目的是什么？哪里看出来的呢？
其实是管家的主人知道公仪休爱吃 鲤鱼，有意讨好，有事相求。
苏四语下10公仪休拒收礼物简易课件
有感情地朗读一下吧：
“（回味似的）鲤鱼的味道实 在是鲜美呀！我已经很久没 吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。”
• “只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
•
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家 要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼 的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重 的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你 会怎样呢？送给公仪休书： 独幕剧）。它在开头先点明故事发 生的时间、地点和剧中人物。剧本 的主要内容是人物的对话。剧本中 方括号主要交代布景和人物活动等， 圆括号主要交代说话时的表情、动 作等。
• （交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活 动等。括号里交代说话时的 语气、动作等。）
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公 仪休是怎样拒收礼物的？
• （管家说是因为公仪休为国 为民日夜操劳，太辛苦了， 送鲤鱼给他补身子。）其实 是管家的主人知道公仪休爱 吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
如果公仪休不这么说，那他会怎么 说，又会有什么结果呢？
• 以小组为单位，人人参与，走进角 色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休 的清正廉洁。
10、公仪休拒收礼物
• 鲤鱼 呕吐 恍然大悟 拒绝 • 鲁国 盛情 腥味 无奈 违犯 • • 务必 心满意足 日夜操劳
我会学字词（请从字音、字形、字 义方面谈谈你对这些字词的认识与 理解）
读文，思考：
• 独幕剧有哪些特点呢？ • 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么 地方可以看出来？ • • 公仪休是怎样拒收礼物的？
公仪休拒收礼物课件
促进良好风气
拒绝腐败有助于树立良好 的社会风气，引领社会道 德风尚。
保护公共利益
腐败会侵害公共利益，公 仪休拒绝腐败有利于保护 公共资源和社会福祉。
保持清正廉洁的品德
树立榜样作用
公仪休的行为为后人树立了清正 廉洁的榜样，激励人们追求高尚
的道德品质。
个人成长与修养
保持清正廉洁的品德有助于个人成 长和修养，提升个人的道德境界。
他坚决拒绝接受礼物，并告诫送 礼之人，不要有任何非分之想。
故事的结局
公仪休的拒收礼物，不仅使送礼之人感到羞愧，也使其他官员受到教育和启示。 他的清廉行为得到了鲁国国君的赞扬和百姓的爱戴。
公仪休的故事成为历史上清廉官员的典范，流传至今。
03
公仪休拒收礼物的意义
廉洁自律的重要性
01
02
03
维护公正公平
公仪休通过拒收礼物，树 立了公正无私的形象，为 社会的公平正义树立了榜 样。
保持职业操守
作为官员，公仪休坚守职 业道德，不受贿赂，维护 了职业的尊严和操守。
提升个人品质
廉洁自律是个人品质的重 要组成部分，公仪休通过 拒收礼物，展现了高尚的 道德品质。
拒绝腐败的必要性
维护社会稳定
腐败行为会破坏社会公平 正义，引发社会不满和矛 盾，公仪休拒绝腐败有助 于维护社会稳定。
青少年正处于人格形成的关键期， 通过学习公仪休的故事，可以培 养他们的廉洁自律意识，自觉抵
制贪腐行为。
பைடு நூலகம்
增强道德判断力
通过分析和讨论公仪休拒收礼物 的故事，青少年可以学会在面对 诱惑和压力时，坚守道德底线，
增强道德判断力。
对公务员的教育意义
强化职业道德
公务员作为国家公职人员，学习公仪休拒收礼物的故事，有助于 强化其职业道德，提高职业操守。
苏教小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》PPT课件 (1)
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕,也 就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
第10课--公仪休拒收礼物
第10课公仪休拒收礼物教学要求：1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程：一、揭示课题2’1. 板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文15’1. 学生自读课文。
要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议。
C.教师指导读长句。
3.再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4. 交流：a. 这已课讲了一件什么事情？b 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c. 故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分15’1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习 31. 有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时学习目标：1.学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
教学过程；一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
）三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）2、表演3、点评。
公仪休拒收礼物通用课件
总结词
公仪休拒收礼物，展现了他高尚的品德和人格魅力，他不为利益所动，不为权势所屈，始终保持着自己的独立人 格和尊严。
详细描述
公仪休的高尚品德不仅体现在他的行为上，更体现在他的内心世界。他深知人生的价值和意义不在于物质的追求 ，而在于精神的升华和品德的修养。因此，他始终保持着谦虚、低调、宽容、仁慈的态度，成为了后人敬仰的楷 模。
Part
05
公仪休拒收礼物的影响
对当时社会的影响
树立了清廉的榜样
增强了官员的自我约束力
公仪休拒收礼物，展现了他的清廉和 正直，为当时社会树立了一个良好的 道德榜样。
公仪休拒收礼物的行为，对于当时的 官员们起到了警示作用，促使他们更 加自觉地遵守道德规范和法律约束。
促进了社会风气的改善
公仪休的行为对于当时的社会风气产 生了积极的影响，激励更多的人效仿 他的行为，推动社会风气的改善。
社会风气的重要性
STEP 02
传播正能量
STEP 01
树立良好榜样
公仪休的行为对社会风气 起到了积极的引导作用， 树立了一个廉洁自律的良 好榜样。
STEP 03
抵制不正之风
公仪休的行动对社会上送 礼、贿赂等不正之风起到 了抵制作用，有助于净化 社会风气。
通过公仪休拒收礼物，传 递了正直、廉洁的社会正 能量，有助于形成良好的 社会氛围。
提供了思想基础。
Part
06
公仪休拒收礼物的启示
官员应具备的品质
廉洁自律
公仪休拒收礼物展现了官 员应有的廉洁自律品质， 不接受任何形式的贿赂或 利益输送。
公正无私
作为官员，公仪休的行为 表明他秉持公正无私的原 则，不受私人关系或利益 影响。
诚实守信
拒收礼物体现了公仪休的 诚实守信，不违背自己的 原则和道德底线。
公仪休拒收礼物，展现了他高尚的品德和人格魅力，他不为利益所动，不为权势所屈，始终保持着自己的独立人 格和尊严。
详细描述
公仪休的高尚品德不仅体现在他的行为上，更体现在他的内心世界。他深知人生的价值和意义不在于物质的追求 ，而在于精神的升华和品德的修养。因此，他始终保持着谦虚、低调、宽容、仁慈的态度，成为了后人敬仰的楷 模。
Part
05
公仪休拒收礼物的影响
对当时社会的影响
树立了清廉的榜样
增强了官员的自我约束力
公仪休拒收礼物，展现了他的清廉和 正直，为当时社会树立了一个良好的 道德榜样。
公仪休拒收礼物的行为，对于当时的 官员们起到了警示作用，促使他们更 加自觉地遵守道德规范和法律约束。
促进了社会风气的改善
公仪休的行为对于当时的社会风气产 生了积极的影响，激励更多的人效仿 他的行为，推动社会风气的改善。
社会风气的重要性
STEP 02
传播正能量
STEP 01
树立良好榜样
公仪休的行为对社会风气 起到了积极的引导作用， 树立了一个廉洁自律的良 好榜样。
STEP 03
抵制不正之风
公仪休的行动对社会上送 礼、贿赂等不正之风起到 了抵制作用，有助于净化 社会风气。
通过公仪休拒收礼物，传 递了正直、廉洁的社会正 能量，有助于形成良好的 社会氛围。
提供了思想基础。
Part
06
公仪休拒收礼物的启示
官员应具备的品质
廉洁自律
公仪休拒收礼物展现了官 员应有的廉洁自律品质， 不接受任何形式的贿赂或 利益输送。
公正无私
作为官员，公仪休的行为 表明他秉持公正无私的原 则，不受私人关系或利益 影响。
诚实守信
拒收礼物体现了公仪休的 诚实守信，不违背自己的 原则和道德底线。
四年级《公仪休拒收礼物》
（聪明机智，清正廉洁）
子 明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现 在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 呢？ 公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪 过人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自 己去买，不是一直有鱼吃吗？ 子 明 老师，您说得对，今后我 一定照着您的样子去做。
公仪休为什么说“正因为我 喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼” 呢？
人物特点：
• 公仪休： 聪明机智，清正廉洁 • 子明： 谦逊有礼，勤学好问 • 管家： 阿谀奉承
拓展练习：
把本剧改写成记叙文。
预习新知：
1、回忆自己在日常生活中发现了哪些 感兴趣的问题，把它们列 举出来。 2、你是用什么方法找到答案的， 请简要写下来。
1、管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 2、公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的？
公仪休 子明，烦你去看一下，是谁 来了？ 管 家 大人，我家主人说，您为国 为民日夜操劳，真是太辛苦了！特 叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补 （有意讨好，有事相求） 身子。 公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我 一闻到鱼的腥味就要呕吐。 请你务必转告你家大人。
写一写
鲤 鲁 犯 呕 宰 吐 盛 恍 腥 拒 奈 违 悟
学习目标：
1、有感情地朗读课文，读中感 悟人物内心活动，把握人物形 象。 2、学习表演独幕剧。
公仪休十分喜欢吃鱼，从哪些地方 可以看出来？
公仪休 子明，你已经来了好久了吧？ 子 明 老师，我刚来一会儿。您吃过饭 了吧？ 公仪休 嗯，刚吃过。鲤鱼的味道实在是 鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买 了一条，一顿就吃光了。 子 明 是的，鱼的确好吃。 公仪休 只要天天有鱼吃，我也就心满意 足了。
子 明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现 在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 呢？ 公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪 过人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自 己去买，不是一直有鱼吃吗？ 子 明 老师，您说得对，今后我 一定照着您的样子去做。
公仪休为什么说“正因为我 喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼” 呢？
人物特点：
• 公仪休： 聪明机智，清正廉洁 • 子明： 谦逊有礼，勤学好问 • 管家： 阿谀奉承
拓展练习：
把本剧改写成记叙文。
预习新知：
1、回忆自己在日常生活中发现了哪些 感兴趣的问题，把它们列 举出来。 2、你是用什么方法找到答案的， 请简要写下来。
1、管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 2、公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的？
公仪休 子明，烦你去看一下，是谁 来了？ 管 家 大人，我家主人说，您为国 为民日夜操劳，真是太辛苦了！特 叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补 （有意讨好，有事相求） 身子。 公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我 一闻到鱼的腥味就要呕吐。 请你务必转告你家大人。
写一写
鲤 鲁 犯 呕 宰 吐 盛 恍 腥 拒 奈 违 悟
学习目标：
1、有感情地朗读课文，读中感 悟人物内心活动，把握人物形 象。 2、学习表演独幕剧。
公仪休十分喜欢吃鱼，从哪些地方 可以看出来？
公仪休 子明，你已经来了好久了吧？ 子 明 老师，我刚来一会儿。您吃过饭 了吧？ 公仪休 嗯，刚吃过。鲤鱼的味道实在是 鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买 了一条，一顿就吃光了。 子 明 是的，鱼的确好吃。 公仪休 只要天天有鱼吃，我也就心满意 足了。
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主要在肝脏为肝素酶分解, 代谢产物和部分原形药物经 肾排泄。半衰期约为1.5小 时,并与剂量有关。肝、肾 疾病者，半衰期
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。
（3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）难免要 违犯国家的法.
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就就 如果
）吃不上鱼。
（5）我之所以不收人家的鱼，
是因为（
）。
公仪休是一个 聪明机智 清正廉洁 的人
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
凝血 系统
>
纤维蛋白 溶解系统
血栓栓塞性疾病
抗凝血药 溶栓药
凝血 系统
<
纤维蛋白 溶解系统
出血
促凝血药 抗纤维蛋 白溶解药
XII XI
XIIa XIa
IX
IXa
内
原 性
X
Xa
激 活
凝血酶原
纤维蛋白原
外原性激活
IIXX IIXX
凝血酶 纤维蛋白(单体)
凝血过程示意图
纤维蛋白(交联)
抗凝血药
anticoagulants
故事背景主要内容
❖讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，以身作则、 聪明机智的品质。
作业超市：
必答题： 1.仔细阅读公仪休谈吃鱼的 这段话，谈谈你的理解。 2.小组合作排演：《公仪休拒收礼物》。
选答题： 1.写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
无可（ ）
三、写出下列词语的反义词。
接受（ ） 违反（ ） 彼（ ）
骄傲（
）喜欢（ ） 是（
）
四、把下面的反问句改写成陈述句。
1.如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
2.现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
五、根据对课文内容的理解填空。
1.这个独幕剧中共有_______个人物，分别是 _____________________ 。
独幕剧的特色
❖剧本开头五段介绍了时间地点人物 ❖[ ]说明了人物表，时间，地点，服
装，道具，布景 ❖( )用于说明人物表情动作，上下场 ❖浏览剧本主要内容是人物对话
学习生字
拒 鲁宰 盛腥
奈 违 犯悟恍
鲜美 回味 盛情 务必 难免 违犯 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
主要内容
2000多年前， 鲁国的宰相公 仪休拒收某大 夫管家送来的
2.故事发生在_____________（时间） __________（地点），主要讲
___________________________________。
作用于血液及造血 系统的药物
(Drugs affecting the blood and its composition)
凝血 系统
纤维蛋白 溶解系统
葡萄糖醛酸
OSO3-
O
NHSO3-
分子量 3000～30000， 平均15000
来源 药用肝素从猪、牛、 羊等动物的肠粘膜 或牛肺中提取
pharmacokinetics
口服不吸收，必须注射，皮下注 射吸收不规则，肌注易致局部血 肿,故常静脉注射。不通过胎盘， 不进入乳汁。 注射后大部分与血浆蛋白结合， 分布容积较小。
一、看拼音写词语。
jù jué kāi mù zǎi xiàng kâ tīng
（ ）（ ）（
）（
）
rì yè cāo láo xīng wèi wù bi
（ ）（
）（
）（ ）
fǎ jì wéi fàn wú kě nài hé
（ ）（
）（
）
二、填字成词，并解释所填的字。
恍然大（ ）
日夜（ ）劳
心满意（ ）
鲜鱼的事。
熟悉剧 情
自由读课文，了解故 事发生的时间、地点、 人物，初步把握剧情的 发展。
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好 久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼） 老师，我刚来一会。您吃过 饭了吧？
休。
管家是一个奉承讨好 别有用心的 人
公仪休有没有接受这 种讨好，他是怎么做
的呢？
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休说一闻到 鱼的腥味就要呕 吐，其实这是假
话。
（他这样说才能让管家乖乖 地把鱼带回去，表现出了他 的聪明机智、清正廉洁。）
了。
公仪休生活朴素，一如贫民
幕后有人高喊
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家为什么给公仪 休送鲤鱼呢？
管家说是因为公仪休为 国为民日夜操劳，太辛 苦了，送鲤鱼给他补身
子。
真的是这样 吗？
其实是管家的主人 知道公仪休爱吃鲤 鱼，有意讨好公仪
是一类干扰凝血 因子，阻止血液凝固 的药物。
肝素 Heparin
化学结构
肝素为硫酸化的糖胺聚糖混合物。由 D-葡萄糖胺和D-葡萄糖醛酸双糖单位 交替组成的粘多糖硫酸酯，其中硫酸 根占40%，带大量阴电荷，呈强酸性。
H2COSO3-
O
O
OH
O
NHCOCH3
N-乙酰葡糖胺
COOO
H2COSO3-
OH
O
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不能收 人家的鱼。
10、公仪休拒收礼物
公
仪
休
拒
收 礼
(独幕剧）
物
戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要表
现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。戏剧 语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。 戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本：以人物台词为主。开头交代时间、
地点、人物。方括号里交代的是布景和人 物活动等。小括号里交代的是人物说话时 的语气、动作等。幕起就是幕布拉开，幕 落就是幕布闭合。
子 明：谦逊有礼
公仪休（回味似的）鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃
到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满
意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实 . . 在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了， . . 今天买了一条，一顿就吃光了。
. . . . …. 只要天天有鱼吃，我也就心满意足