雨的四季(导学案答案)
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课题：雨的四季（第一课时）
__七_ 年级______ 班学科语文课型新授主备人耿沛芳
学生姓名________ 日期2017.9.15
【学习目标】
1．理解并积累字词
2．有感情朗读课文，体会语言之美。
【学习重点】
赏析本文的语言特色。
【学习难点】
体会、领悟作者对自然和生命情感
【导与学过程】
一、课前预习
1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
2.“读读写写”生字词注音。
3.查找作者刘湛秋的资料。
二、学习新课
（1）情境导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（2）合作探究
1．写出下列词中划线字的读音。
静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3．填空：
《雨的四季》作者，当代。
4. 有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
（3）点拨总结
全文采用（）的写作结构，以（）为线索，2—5自然段依次描写了（）（）（）（）。
三、盘点收获，拓展提升
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四、达标测试，巩固提高
1.下边划线字注音全部正确的是（）
A.彩棱镜líng粗犷guăng B咄咄逼人duō池畦wā
C.高邈mào 莅临lì
D.静谧mì淅沥lì
2．划线字解释不正确的一项是（）
A.忍俊不禁（忍住）
B.花红已谢（凋零）
C.察颜观色（颜色，色彩）
D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）
3.指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）
⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）
⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）
五、布置作业
《基础训练》——字词梳理
【反思】
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课题：雨的四季（第二课时）
__七_ 年级______ 班学科语文课型新授主备人耿沛芳
学生姓名________ 日期2017.9.15
【学习目标】
1.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
2．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【学习重点】
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【学习难点】
培养学生抓住景物特征描写的能力。
【导与学过程】
一、课前预习
根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。
二、学习新课
（1）情境导入
教师出示动态雨的课件，并配以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。
（2）合作探究
1.有感情的放声朗读课文，谈感受，四季的雨各有什么特点？
2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
3.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
（3）点拨总结
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
三、盘点收获，拓展提升
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四、达标测试，巩固提高
1.下列对文章的赏析不正确的两项是（）
A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
2.体会下列句子在文中的作用。
⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3．课文最后一句体现了作者怎样的感情？
五、布置作业
《基础训练》——拓展提升——积累运用部分
【反思】
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