《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)

《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）作为一名沉默奉献的教育工，总归要编写教学设计，借助教学设计

可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？这次帅气

的我为您整理了《分数的初步认得》教学设计（优秀8篇），倘若

能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

小学三班级《分数的初步认得》教案篇一

教学目标：

1、使同学初步认得几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各

部分的名称能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表

达本领。

3、在操作、察看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使

之获得运用学问解决问题的成功体验。

教学重点：正确认得几分之一的分数。

教学难点：知道平均分才能用分数表示。

教学准备：课件，同学每人准备同样大小的正方形纸，圆形（或长

方形）纸，水彩笔。

教学程序：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们都分过东西吗？一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食

物，它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。

兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应当一样

多。”你说它们应当怎么分才公正呢？（平均分）每只兔子分到2个。

第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，

每只兔子可以分得几个？1个。

第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了，应当怎么分呢？每只兔子分到（半）个。

这半个苹果还能用整数表示吗？半个苹果该怎么表示呢？

同学可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今日要认得的新伙伴——分数。这节课我们一起来认得分数。（板书课题——分数的初

步认得）

二、察看操作，探求新知

1、(1)借助形象，认得1/2.

同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的？（多媒体演示平均分月饼）。

师：把一个月饼从中心切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，

其中的一份就是一半

这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么

写呢？一起来看

（同时在其中一块月饼上标出分数。）（课件演示二分之一的书写）先画短短的横线表示平均分，再写横线下面的2表示平均分成2份，最终写横线上面的1表示其中的1份，跟着老师的板书，一起书空

写一写这个数。这个数读作:二分之一。（板书）齐读。

你能在这块月饼里找到另外一个二分之一吗？（是它的另一半）

同桌相互说说是怎么得到这个月饼的二分之一的？

最终概括出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2.)

这句话中你觉得哪些字词很紧要？（平均分、每份、它的）课件敏捷展现：

①、讨论平均分。说说为什么紧要？多媒体演示不平均分的月饼，倘若像这样分，每一块能用1/2表示吗？（生：不能，由于没有平均分，这边分一小块，那边分一大块，两边分的不一样多，不能用1/2表示）。可见“平均分”特别紧要？

②、多媒体闪亮每一份。“每一份”是什么意思？（指其中任意一份，由于是平均分，每一份都相等，所以每一份指的是指任意一份）。

③、它的二分之一，是指谁的二分之一？（图上这块月饼的二分之一）老师先后拿出一个苹果还有小圆片，问：能不能说这里的二分之一是我手上的苹果的一半？或者是这个小圆片的？（不能）它到底指谁呢？（平均分，分的是谁就是谁的二分之一）(2)、请同学们判定下面的涂色部分能不能用1/2表示。（课件展现练习题）

完成练习后提问：前两个图形涂色部分的形状不同，为什么都可以用1/2表示呢？其它的为什么不能？

小结：前两个图形涂色部分的形状不同，但都是把一个图形平均分成两份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它门各自图像

的1/2，剩下的图都不能用1/2表示。其中第三个和第五个图不是平均分，第四个和第六个是平均分，但不是平均分成两份。

所以我们知道了，只要把一个物体或图形平均分成两份，每份都是它的二分之一。

3、认得1/4

倘若老师这样分月饼呢？察看并思索：这样是把这块月饼平均分成了()份，每份是它的()分之一，写作()（强调：平均分、每份、分谁就是谁的1/4）

同学填空（课件展现）

3、认得1/3

我们又认得了1/4，老师这有一个圆，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢？看屏幕：把一个圆平均分成三份，每份是它的分之，写作()。

4、认得1/5

我们连续分，这次是把一张长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色。怎么每一份都能用1/5表示呢？（由于是平均分，其中任意一份都是一样的）这里的1/5表示什么呢？

看来，把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一（齐读）

5、认得各部分的名称及含义

像1/2,1/3,1/4,1/5像这样的数我们给它起个名字叫分数。

以1/4为例，认得一下它各部分的名称：中心的这条横线表示什么

意思？（平均分）它叫分数线。分数线下面的这个数字3，表示平均分的份数，叫分母。分数线上面的数字1表示其中的一份，叫分子。

6、拿一张正方形纸折一折，用涂色部分表示出你想表示的几分之一（展现同学作品，用小组合作方式，说说怎样得到正方形纸的几分之一）注意要对折

质疑：涂色部分的形状不同，大小不同，怎么都能用1/2表示？

小结：折法不同涂色部分的形状不同，纸的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一个图形平均分成了四份，所以每份都是它门各自图形的1/4.

你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？（出示课件）

进一步总结：不管是一个月饼一个图形或是其他的，只要是把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。

7、游戏做分数（自主认得几分之一）

用同样大的长方形纸折出它的几分之一，然后涂上颜色，并标出这个分数。（把同学的作品分两组展现在黑板上）

认真察看再比较，你发觉了什么规律？

看第一组，把同样两张长方形纸平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/21/4

第二组同理

引导回答：同样一个长方形，平均分的分数越多，其中的每一份就越小。