赏《边城》中的和谐美

赏《边城》中的和谐美

教学目的：1、知识目标：从多个角度来分析品味《边城》中的和谐美。

2、能力目标：提高学生对作品中和谐美的感悟的能力。

3、情感目标：让学生在身边发现美，创造美，热爱生命。

教学重点：把握小说中的和谐美。

教学难点：把握小说中的和谐美。

教学方法：讨论法、赏析法

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入。

爱美之心人皆有之。我想只要是一个正常的人都想拥有美、享受美，对吧？因为美能使我们愉悦，能净化我们的心灵。

之前我们学习了《边城》，至今，弥漫在我们心际的只有一个字“美”——自然的美、人情的美、人性的美。今天我打算在你们感受了自然的美、人情的美、人性的美的基础上，再次走进《边城》，赏析《边城》中的和谐美，悟生活中的和谐美。

二、《边城》的内容。

大家对小说的内容比较了解了，现在我们共同来走进画面，回忆小说的内容。

过渡：《边城》展现边城人民健康、质朴和优美的人情美和人性美，表达了作者对美的热烈追求的感情。

三、《边城》中的和谐美

（一）：《边城》中人们生活的和谐

（1）《边城》中的人们是生活在一个怎样的环境中？用原文中的话来说明。开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。——生活环境的太平。

“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，生活得太平、和乐”。

端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。”——生活环境的相对隔离，也是民风淳朴的原因。

（2）这样的生存环境对边城人生活的影响表现在哪些方面呢？你又是怎样看待它们的呢？请你结合课文来说说。

写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、耍狮子，放烟火等等——民风淳朴。

端午节，官员、士兵和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒——其乐融融。

新年，也是军民、官民同乐，舞龙、耍狮子放烟花小小的山城沉浸在一片欢乐之中。另外，还有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。边城的风俗淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。

总的来说，这是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。

（3）、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）

突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

《边城》写于上世纪三十年代，大都市里人们的相互蚕食，低俗与残酷，斗争与鲜血。在动荡的时代背景下，湘西边陲茶峒人生活却是安宁祥和，似乎没有时代的印记，“时代”只是生活在边城中人们的大背景，有水墨山水中远的不能再淡的和谐美。

（4）提问：在动荡的时代背景下，为什么茶峒人生活却是安宁祥和的？

明确：边城人对时代背景的淡然，对传统风俗的继承。

（二）、《边城》中人与人和谐

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？

（1）、朦胧的爱情

（2）、淳朴的祖孙之爱

（3）、邻里友爱之情

爷爷与老熟人、爷爷与过渡人、爷爷与顺顺。

《边城》通过对男女之情、祖孙之情和邻里之情的描写，突出的核心是中国人传统“和”

的思想，以人与人之间相处来体现一种人性中的和谐之美。

四：悟生活中的和谐美

1：过渡：也许有的同学会说：老师：你刚才分析的《边城》中的和谐美，我们都享受到了，但它是小说，是文学作品，我们现在读这篇小说有什么现实意义？

2：学生说

3：一个美好和谐的社会，是人类梦寐的追求。从刀耕火种的蛮荒时代，到数码航天的信息文明，几千年来，人类为之不懈努力、孜孜以求，生生不息。

建设一个美好的和谐社会，是你我义不容辞的责任。也许，你不禁要问：建设和谐社会，难道是我们一、两个人就能建造的吗？不，必须大家齐心协力，团结互助才能做到，但是，我要倡议，建设一个美好和谐的社会，请从你我自己做起。

有一首歌这样唱道，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我们身边的楷模，大学生洪战辉，这样一个家贫如洗的莘莘学子，用自己的青春和爱心，收养一个素不相识的小姑娘，帮助她完成学业，用自己的行动诠释人生价值，这种精神难道不是建设和谐社会所需要大力提倡的吗？如果我们的社会有千千万万个洪战辉，让大家一起互相帮助，使每一个人拥有一颗善良的心，就可以感染更多的人，每一个都能常怀感恩的心善待自己、关爱他人，和谐社会何愁不能实现！

五：结束语

播下一颗种子，收获一片希望；播下良好的行为，收获人生的精彩。让和谐的影子跟随我们真诚的步伐，风吹不去，雨打不散，如影随形，让我们携手同行，从你做起，从我做起，从我们身边的每一件小事做起，构建和谐社会，共创美好未来。

（齐读）

六、作业。

明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子……下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；

四、五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

小说节选部分集中体现了翠翠和外祖父的祖孙情；军民情；邻里之间的友爱情；朋友之间的关爱情；翠翠和傩送之间的爱情；人与外物和谐情。——构筑了一个人性美的理想王国

A、祖孙情： a、老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”（P19）——“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面……一面……”的连词运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。“哑”字，表现出爷爷的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说，是翠翠故意不让爷爷听见，“不是……不是……”“早被”这些心理描写，鲜明地表现出翠翠对爷爷的嗔怪，但这种嗔怪又不大声张扬，只说给自己听，不惹爷爷生气。表现出翠翠对爷爷爱戴。

b、祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都很好！”

翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”（P20）——爷爷为翠翠的婚事操心，要提醒翠翠，又怕触动了少女敏感害羞的心，说话很小心。先说顺顺好，再说大老好，最后又似乎多余地说“这一家人都好”。可见爷爷对翠翠的爱是多么细致入微。“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是你就是没有说二老，你认识二老吗？你光心动，你有行动吗？为什么不去提亲？可见翠翠说话也很委婉，也是用暗示性的话，表现出少女的害羞与修养，表现出对爷爷的信任与依赖。

C、（祖父）不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”（P20）——懂得孙女的害羞与懂事，不主动袒露心迹。“不加检点笑着说”表现出爷爷心情的迫切，但为了考虑孙女的心理承受力，他故意带着玩笑的口吻来明确试探，可见爷爷用心良苦。“你疯了！”一则表现出翠翠对婚事的重视与掩饰心态，还表现出对爷爷乱点鸳鸯谱的嗔怪。这些神态和语言描写，表现出祖孙之间亲密无间的感情。

B、军民情： a、“十余年来主持地方军事的，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”（P14）

b、“因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”（P14）