中德教育体制对比浅析
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第 28 卷 第 7 期（下） 2012 年 7 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 7 Jul. 2012
中德教育体制对比浅析
周薇
（苏州科技大学，江苏 苏州 215006）
而中国的高等教育有自身的特点，比如考大学 难，毕业容易；很多高中生进入大学校园后，通过四 年本科学习，较容易的就能拿到文凭，同时学校监 督力量很大，每个班级都有辅导员，及时将学生在 校情况反映给学生家长，监督并督促学生完成课 业，按时到校．而德国属于学分制，学生学习完全凭
自觉性，因此入大学门容易，毕业获取文凭较难． 3 中德教育体制差异的成因
德国的高等院校是由各联邦州的国力设施，教 会大学不包含其内．授课形式一般分为讲座和练习． 德国大学入学和中国相对比，难度较低；但是，大学 毕业并不容易．由于很多德国本土学生和外国学生 半工半读，德国高等学府又是一个学分制教育体 系，因此，德国的大学生，有的甚至读了 ７、８ 年才毕 业．德国大学的毕业考试有三种形式，理工、文科和 国家考试．德国的国际硕士为文科硕士和理科硕士． 对于留学生而言，要想进入高等学府，除了有各国 高 中 毕 业 证 明 ，（针 对 有 些 国 家 需 要 大 学 学 习 证 明），来到德国首先要攻读预科班，也就是语言培 训，在学时量满后，必须参加德国国家级别的 “ＤＳＨ”语言测试，通过后方可进修学习．作为外籍 学生，获得理科硕士学位过程相对短暂，一般约在 ５ 年左右，文科硕士的时间则会更长．
中国的中学阶段分为：初中和高中．共六年时 间，高中阶段的学生们，开始划分文科和理科，初中 阶段仍属于义务教育的统筹内． 作为中国学生，最 辛苦的阶段乃是中学阶段；无论是中考还是高考， 付出诸多心血的不仅是学生本人，还有学生家长． 而德国孩子的中学生涯则是一个强身健体、课外活 动多，压力不大的学习过程．中国家长有个传统观 念：玩物丧志．认为对孩子学习有影响，或者和学习 无关的事，是无意义的，会采取干预、阻止．但是这 个观念普遍在德国家长那里得不到证实，因为德国 家长认为，只要在不沉迷的情况下，适当培养孩子 的兴趣和爱心，也是健全人格的必要过程．比如很 多中国孩子和德国孩子一样热衷于养宠物，但是在 中国，很少有父母会满足孩子的愿望，认为这个阶 段学习任务是第一位的，不适宜分散注意力．有些 家长，甚至限制孩子体育锻炼的时间，应引起足够 重视． ２．３ 高等教育
修课，是在每天繁忙的课业后，由学生家长监督孩 子们完成的．德国学校从小培养学生善于沟通的能 力，培养学生的集体观念；而中国教师偏重良好习 惯的养成，认为好的习惯是德智体全面发展的必要 因素．
中国小学生的课业，相对于年龄而言，有些偏 重、偏多．德国学校注重孩子们在日常生活学习中， 通过实践和观察，不断开拓视野，培养好习惯、陶冶 高尚情操． 中国学校则偏重孩子们的书本知识，书 中虽有颜如玉，书中虽有黄金屋，却要建立在孩子 们能够真正理解的基础之上． ２．２ 中等教育
德国的中学分为普通中学、实科中学和文理中 学三类．
普通中学学制为 ４ 年，约有半数的学生会进入 普通中学学习，结束普通教育的年龄平均在 １５ 岁 左右，通常在此时，德国的孩子们继续接受职业教 育．
实科中学学制为 ６ 年，即从五年级到十年级． 培养的目标是“中等教育毕业生”．学生所授教育介 于普通中学和文理中学之间．实科毕业生具备就读 专业学校和专科学校的资格，在调查中显示，毕业 于实科中学的学生，就业率最高，占全部德国全部 中学毕业生的 ３７％．
仅从体制上看，中德两国都具有初级教育、中 等教育和高等教育三种形式，但其内涵与外延互有 差异，各有利弊．我们试从以下三个方面进行对比 分析： ２．１ 初级教育
德国的孩子一般 ６ 岁入学，和我们国家一样， 每学年有两个学期，有寒暑假．德国小学生通常只 有早晨上课．家庭作业量比我国小学生少．通常每学 年 ２ 次考试，基本都是以开卷形式进行．德国的小 学初级教育提倡教育、课程多样化，除了书本知识 外，烹饪、园艺、手工等专题课，也是孩子们的必修 课．德国的小学教育一般为 ４ 年，而中国小学教育 则为 ６ 年． 同样也在 ６ 周岁左右入学． 中国的小学 生，一天平均为 ８ 节课，比德国小学生多了一倍课 时量，同时家长给学生安排了很多课外学习，比如 器乐类、书法、奥数等，而这些在中国并不学校的必
文理中学学制为 ９ 年，即从五年级到十三年 级．文理中学是德国传统的“高级中学”，只有毕业 于文理学校的学生才有资格进入高等院校继续深 造．
德国以上三类中学因为分科过早引起众多争
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议，因此近些年来在德国出现了综合中学．毕业于 综合中学，同样可以获得德国联邦各州教育部门的 认可．这和中国高中分科，高考后选择专业的形式 截然不同．
1 引言 随着全球各国在政治、军事、经济、外交各wk.baidu.com领
域更加密切的交流，以及学术界的频繁互动，也随 之逐步增强．中国和德国之间在语言、文化、宗教、 哲学思想的交流、碰撞日益增多．诸多中国籍学生 背井离乡，带着亲人的托付，和对日耳曼文化深厚 的兴趣，开始了德意志文化的学习之旅；同样德国 籍也有越来越多对中国文化感兴趣的学子，千里迢 迢来到中国进修、学习；笔者作为一名中国籍学子， 通过 ７ 年留学德国的经历，以及在中国从事外语教 学的初步经验，对中德教育体制进行一些浅显的分 析． 2 中德教育体制对比
摘 要：中国和德国的教育理念和教育体制不尽相同，各有特点.仅从形式上看，两国都具有初级教 育、中等教育和高等教育，但其内涵与外延互有差异，各有利弊.本文对中德教育体制的作了浅显对比，分析 了一些简单的原因，以期对我们的办学理念、教育思想及教学方法提供一些可资借鉴的参照.
关键词：教育体制；教育背景；对比分析 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）07- 0246- 03
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 7 Jul. 2012
中德教育体制对比浅析
周薇
（苏州科技大学，江苏 苏州 215006）
而中国的高等教育有自身的特点，比如考大学 难，毕业容易；很多高中生进入大学校园后，通过四 年本科学习，较容易的就能拿到文凭，同时学校监 督力量很大，每个班级都有辅导员，及时将学生在 校情况反映给学生家长，监督并督促学生完成课 业，按时到校．而德国属于学分制，学生学习完全凭
自觉性，因此入大学门容易，毕业获取文凭较难． 3 中德教育体制差异的成因
德国的高等院校是由各联邦州的国力设施，教 会大学不包含其内．授课形式一般分为讲座和练习． 德国大学入学和中国相对比，难度较低；但是，大学 毕业并不容易．由于很多德国本土学生和外国学生 半工半读，德国高等学府又是一个学分制教育体 系，因此，德国的大学生，有的甚至读了 ７、８ 年才毕 业．德国大学的毕业考试有三种形式，理工、文科和 国家考试．德国的国际硕士为文科硕士和理科硕士． 对于留学生而言，要想进入高等学府，除了有各国 高 中 毕 业 证 明 ，（针 对 有 些 国 家 需 要 大 学 学 习 证 明），来到德国首先要攻读预科班，也就是语言培 训，在学时量满后，必须参加德国国家级别的 “ＤＳＨ”语言测试，通过后方可进修学习．作为外籍 学生，获得理科硕士学位过程相对短暂，一般约在 ５ 年左右，文科硕士的时间则会更长．
中国的中学阶段分为：初中和高中．共六年时 间，高中阶段的学生们，开始划分文科和理科，初中 阶段仍属于义务教育的统筹内． 作为中国学生，最 辛苦的阶段乃是中学阶段；无论是中考还是高考， 付出诸多心血的不仅是学生本人，还有学生家长． 而德国孩子的中学生涯则是一个强身健体、课外活 动多，压力不大的学习过程．中国家长有个传统观 念：玩物丧志．认为对孩子学习有影响，或者和学习 无关的事，是无意义的，会采取干预、阻止．但是这 个观念普遍在德国家长那里得不到证实，因为德国 家长认为，只要在不沉迷的情况下，适当培养孩子 的兴趣和爱心，也是健全人格的必要过程．比如很 多中国孩子和德国孩子一样热衷于养宠物，但是在 中国，很少有父母会满足孩子的愿望，认为这个阶 段学习任务是第一位的，不适宜分散注意力．有些 家长，甚至限制孩子体育锻炼的时间，应引起足够 重视． ２．３ 高等教育
修课，是在每天繁忙的课业后，由学生家长监督孩 子们完成的．德国学校从小培养学生善于沟通的能 力，培养学生的集体观念；而中国教师偏重良好习 惯的养成，认为好的习惯是德智体全面发展的必要 因素．
中国小学生的课业，相对于年龄而言，有些偏 重、偏多．德国学校注重孩子们在日常生活学习中， 通过实践和观察，不断开拓视野，培养好习惯、陶冶 高尚情操． 中国学校则偏重孩子们的书本知识，书 中虽有颜如玉，书中虽有黄金屋，却要建立在孩子 们能够真正理解的基础之上． ２．２ 中等教育
德国的中学分为普通中学、实科中学和文理中 学三类．
普通中学学制为 ４ 年，约有半数的学生会进入 普通中学学习，结束普通教育的年龄平均在 １５ 岁 左右，通常在此时，德国的孩子们继续接受职业教 育．
实科中学学制为 ６ 年，即从五年级到十年级． 培养的目标是“中等教育毕业生”．学生所授教育介 于普通中学和文理中学之间．实科毕业生具备就读 专业学校和专科学校的资格，在调查中显示，毕业 于实科中学的学生，就业率最高，占全部德国全部 中学毕业生的 ３７％．
仅从体制上看，中德两国都具有初级教育、中 等教育和高等教育三种形式，但其内涵与外延互有 差异，各有利弊．我们试从以下三个方面进行对比 分析： ２．１ 初级教育
德国的孩子一般 ６ 岁入学，和我们国家一样， 每学年有两个学期，有寒暑假．德国小学生通常只 有早晨上课．家庭作业量比我国小学生少．通常每学 年 ２ 次考试，基本都是以开卷形式进行．德国的小 学初级教育提倡教育、课程多样化，除了书本知识 外，烹饪、园艺、手工等专题课，也是孩子们的必修 课．德国的小学教育一般为 ４ 年，而中国小学教育 则为 ６ 年． 同样也在 ６ 周岁左右入学． 中国的小学 生，一天平均为 ８ 节课，比德国小学生多了一倍课 时量，同时家长给学生安排了很多课外学习，比如 器乐类、书法、奥数等，而这些在中国并不学校的必
文理中学学制为 ９ 年，即从五年级到十三年 级．文理中学是德国传统的“高级中学”，只有毕业 于文理学校的学生才有资格进入高等院校继续深 造．
德国以上三类中学因为分科过早引起众多争
－ ２４６ －
议，因此近些年来在德国出现了综合中学．毕业于 综合中学，同样可以获得德国联邦各州教育部门的 认可．这和中国高中分科，高考后选择专业的形式 截然不同．
1 引言 随着全球各国在政治、军事、经济、外交各wk.baidu.com领
域更加密切的交流，以及学术界的频繁互动，也随 之逐步增强．中国和德国之间在语言、文化、宗教、 哲学思想的交流、碰撞日益增多．诸多中国籍学生 背井离乡，带着亲人的托付，和对日耳曼文化深厚 的兴趣，开始了德意志文化的学习之旅；同样德国 籍也有越来越多对中国文化感兴趣的学子，千里迢 迢来到中国进修、学习；笔者作为一名中国籍学子， 通过 ７ 年留学德国的经历，以及在中国从事外语教 学的初步经验，对中德教育体制进行一些浅显的分 析． 2 中德教育体制对比
摘 要：中国和德国的教育理念和教育体制不尽相同，各有特点.仅从形式上看，两国都具有初级教 育、中等教育和高等教育，但其内涵与外延互有差异，各有利弊.本文对中德教育体制的作了浅显对比，分析 了一些简单的原因，以期对我们的办学理念、教育思想及教学方法提供一些可资借鉴的参照.
关键词：教育体制；教育背景；对比分析 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）07- 0246- 03