【新教材】部编版九年级语文上册醉翁亭记 教案 (5)
部编版九年级上册语文课文《醉翁亭记》教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《醉翁亭记》的文学特色和历史背景，掌握文中的文言文词汇和句式结构，学习文言文的阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、文言文翻译、情景模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然美景的感悟，培养他们对和谐社会和人文精神的认同。
教学重点：欧阳修在《醉翁亭记》中表达的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的意境。
学生对文言文的翻译能力和对文章深层含义的理解。
教学难点：帮助学生理解文言文中的修辞手法和典故。
引导学生体会作者的山水情怀，并思考其在当代社会的意义。
作者简介：欧阳修：北宋著名文学家、政治家，是唐宋八大家之一，以其清新脱俗的文风和对自然美景的热爱著称。
教学准备：《醉翁亭记》课文PPT课件，包含欧阳修的生平简介、《醉翁亭记》的文学特点和相关历史背景。
醉翁亭及周围山水的图片、视频资料，帮助学生形象理解文章中的自然景观。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我与山水”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示醉翁亭及周围山水的图片和视频，简要介绍醉翁亭的历史和地理位置。
2. 通过视觉资料，激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇和句式，如“蔚然而深秀”、“临溪而渔”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论欧阳修的山水情怀。
深入探讨（15分钟）1. 修辞手法：分析文中的修辞手法，如使用排比、对仗等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 意境体验：讨论作者如何通过描写自然景观表达自己的情感，引导学生体会作者的意境。
九年级语文部编版上册11《醉翁亭记》教学设计
部编版九年级语文上册《醉翁亭记》教学设计教学设计《醉翁亭记》教学设计一、学习目标1. 语言目标：不同朗读，读准语言，多角度梳理文章脉络。
2. 思维目标：聚焦山水，发展思维，把握文章的艺术特色。
3. 价值目标：品赏诗情，探究价值，诗意之下的诗歌气质。
二、教学重点/难点1.教学重点：通过多次不同方式的朗读，培养对古代散文的语感；把握文章的多维脉络。
2.教学难点：品味并欣赏欧阳修散文语言之中诗意醇浓的诗歌气质。
三、课时安排预测：（依据教学目标及教学内容点确定课时数）四、教学过程（一）教学导入同学们，大家好。
据说欧阳修的散文《醉翁亭记》成文之后，“远近争传”。
曾先后三次刻石，一举确立了江湖地位，形成了轰动效应。
由此得知，欧阳修的《醉翁亭记》风行天下。
上节课，我们完成了这篇散文的文言词汇积累和课文翻译。
今天，让我们品味这篇千古名文到底好在哪里，一起来探究这个秘密吧。
（二）学习活动1.师生共读，从不同角度梳理文章脉络教师和学生随机接龙朗读，注意舒缓自如地朗读，在这过程中及时纠误。
特别提到的是，已经是第二课时的学习了，在之前通读全文的基础上，要读准字音，读对节奏，读出情感。
读的过程中，要有外在体现——声调的起伏，语速的快慢，标点的体味，和内在体验——内容的理解，思想的领会，情感的体悟。
（1）题目《醉翁亭记》，中心词是“亭”，尝试围绕“亭”这个字梳理欧阳修的行文脉络。
预设：亭的由来——亭周四季——亭中盛宴——离亭归去（2）醉翁，醉情于山水，再尝试用“醉”这个字梳理本文的文章脉络。
预设：醉翁之意在乎山水之间——朝往暮归四时之景醉人——觥筹交错苍颜太守喝醉——醉能同乐太守自知其乐（3）同学们认为还可以从哪些角度梳理本文的文章脉络？预设：情感抒写、事件记叙、画面描写等，可以按照文章的不同段落，从相应角度概括成工整的短句。
*参考示例，不拘于此：情感抒写：起名的眉飞色舞——赏景的怡然自得——游宴的兴高采烈——醉归的其乐融融事件记叙：醉翁亭得名的缘由——琅琊山为何受欢迎——欧阳修率众游山水——夕阳下众人簇拥回画面描写：琅琊山美景图——朝暮四季风光图——太守滁人游宴图——众宾太守归去图2.选点精读，从字里行间欣赏诗歌气质文中有一句经典话语，也是一个成语，在中国可谓妇孺皆知。
《醉翁亭记》教案-2021-2022学年部编版九年级语文上册
《醉翁亭记》教案【教学目标】1.复习文言知识。
2.学习本文写景的顺序及写法。
3.体会作者与民同乐的思想感情。
【教学重、难点】(1) 重点：写景的顺序及写法。
(2) 难点：理解作者与民同乐的思想感情。
【教学步骤】一、创设情景，导入新课同学们，我国物华天宝，人杰地灵。
前面，我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；又与范仲淹相伴，登临了岳阳西北的岳阳楼；今天我们要在欧阳修的指引下去观赏醉翁亭优美的景致。
（板书题目）正好，旅游公司来我们学校招聘导游，那么这节课就开始招聘了。
二、出示招聘考试的内容及要求三、复习检测笔试环节：1.文学常识：（入门级）欧阳修，字，号，又号，北宋文学家、史学家，“”之一，有作品集《》写出传世。
死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”.2.解释下列字词（初级）chú hè láng yá chán yǔ lǚ环滁林壑琅琊潺潺伛偻sù yì gōngchóu tuí野蔌阴翳觥筹颓然3.重点字、词解释（中级）名之者谁：醉翁之意不在酒：伛偻：得之心而寓之酒也：颓然：云归而岩穴暝：4.把下列句子翻译为现代汉语（高级）（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（3）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（4）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
面试环节：在友情提示的帮助下背诵全文。
四、合作探究（答辩环节）1. 此亭为什么叫醉翁亭？如果去醉翁亭游览，应怎么走？作者的写作顺序是什么？2.作者写山间的朝暮之景和四季之景各抓住了景的什么特征？写作顺序是什么？表达了作者怎样的思想感情？这种写法是什么？3.用简洁的文字概括第三段宴酣之乐的几个场景？前两个场景能互换位置吗？为什么？4.第四段中的“乐”又哪三种情境，有何作用？你怎么理解“乐”与“醉”的关系？五、比较阅读：（加分环节）《醉翁亭记》和《岳阳楼记》写于同一年，两篇文章的作者在经历上又有许多相似之处，请比较两篇文章有哪些异同。
部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》教案及知识点
【导语】《醉翁亭记》⼀⽂将写景和抒情⾃然结合。
⽂章先写亭的远景，从亭之所在琅琊⼭落笔，“蔚然深秀”是其外观，⼜⽤“⽔声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使⼈产⽣赏⼼悦⽬之感。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第⼗⼀课《醉翁亭记》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 1．了解结构，把握中⼼，掌握常见⽂⾔实词、虚词、句法，积累名⾔和议论⽂素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提⾼语⾔鉴赏能⼒。
3．体会作者寄情⼭⽔、与民同乐的情怀。
过程与⽅法 1、借助⼯具书和书下注释，疏通⽂意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。
3、反复诵读，品味语⾔，体会感情。
教学重难点： 重点：理解写景抒情的作⽤，背诵全⽂，掌握名句。
难点：理解本⽂从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多媒体 教学安排：两课时 教学过程 ⼀、导⼈新课 师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第⼆年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了⾃⼰“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改⾰，同⼀年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
⼆、简介作者 欧阳修是北宋的⽂学家。
他四岁丧⽗，家境贫困，母亲⽤荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进⼠，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹⼀样。
他⽀持范仲淹的政治改⾰，范被罢官，欧阳修不顾个⼈利害，愤然上书斥责有关的权⾂，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
三、初步感知 1．教师范读(或播放课⽂朗读录⾳)。
要求学⽣：听清字⾳，必要时在书上注⾳。
2．学⽣试读课⽂。
3．学⽣互读课⽂。
⽅法：⼆⼈⼩组，⼀⼈读⼀⼈听，纠正读⾳错误；各读⼀遍。
4、请四位学⽣，每⼈读⼀段。
集体纠正读⾳。
(从正⾳⼊⼿，引导学⽣反复朗读课⽂，要读得流畅，重⾳、停顿、速度、节奏得当。
醉翁亭记教案-2021-2022学年九年级语文部编版上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，教学流程的设计方面，导入新课的环节似乎引起了学生们的兴趣，但我感觉用的时间稍长，可能会影响到后续的教学进度。在接下来的课程中，我需要更精确地控制时间，确保每个环节都能高效进行。
对于学生小组讨论的环节，我觉得效果还不错，但有些学生发言不够积极。我想在之后的课堂中，鼓励更多的学生参与进来，尤其是那些比较内向的学生，让他们有机会表达自己的观点和想法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《醉翁亭记》是欧阳修以游人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、滁人之乐衬托太守之乐的一篇佳作。这篇文章展示了文言文的韵律美和深厚的文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描绘。分析作者如何通过描绘不同场景，表现出太守的乐趣，以及文章所蕴含的政治理想和人生价值观。
醉翁亭记教案-2021-2022学年九年级语文部编版上册
一、教学内容
《醉翁亭记》教案-2021-2022学年九年级语文部编版上册，本节课将深入探讨文章的作者背景、文言文基础知识以及文章的主旨和艺术特色。具体内容包括：
1.了解欧阳修的生平及其创作背景；
2.掌握课文中出现的重点文言实词、虚词、句式；
3.诵读课文，领会文章的节奏和韵律；
2.语言建构与运用：掌握重点文言词汇和句式，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文表达自己的观点；
《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案.课文若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
并在滁州有所作为。
工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。
醉翁亭因此而得名。
二、识字：滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳三、解词：觥——酒杯翳——遮盖弈——下棋蔌——菜蔬意——情趣临——靠近伛偻——腰背弯曲（驼背）蔚然——茂盛的样子秀——发荣滋长四、课文简析：一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
醉翁亭记-部编版九年级语文上册教案
醉翁亭记-部编版九年级语文上册教案一、教学目标1.了解唐代诗人欧阳修及其代表作品《醉翁亭记》；2.理解欧阳修通过描写自然山水和对自然景观的抒情表现自己的情感、态度和思想；3.培养学生对于文化遗产的快乐和责任感。
二、教学内容欧阳修《醉翁亭记》三、教学重点1.掌握欧阳修的生平简介；2.分析欧阳修通过描写自然景致来表现内心感情和思想；3.理解《醉翁亭记》所表达的思想和情感。
四、教学方法1.讲授法：逐段解析文段，向学生传授欧阳修的文化和思想；2.问答法：通过提问锻炼学生对于文本的理解和分析能力；3.讨论法：通过课堂讨论激发学生的思考和思想。
五、教学步骤1.导入环节向学生介绍欧阳修的基本生平和《醉翁亭记》的作者及作品情况。
2.正文阅读逐段解析文段内容，讲解欧阳修如何通过对自然山水的描述来表达自己的情感和思想。
3.问题探讨提问文段中的关键词汇和句子结构，帮助学生更好地理解并运用这些词汇和结构。
4.讨论环节讨论《醉翁亭记》中反映的作者的思想和情感，并引导学生对于文化遗产的快乐和责任感。
5.总结环节总结本次教学内容，让学生对于欧阳修及其代表作品有更深刻的认识和理解。
六、板书设计欧阳修《醉翁亭记》理解欧阳修通过自然描写来表达情感和思想导入环节引入“文化遗产”及其重要性正文阅读分析具体文段的细节和语言特色问题探讨针对文段中的关键词汇提出疑问讨论环节倡导学生对于文化遗产的快乐和责任感总结环节总结本次教学内容七、教学评估1.平时作业：认真完成老师布置的作业，做好课文笔记；2.课堂表现：积极参与课堂讨论，主动发言，表达自己对于文本的思考；3.书面测试：完成针对此篇文章的测试题，检验学生对于文本的理解水平。
八、教学建议1.采用彩色板书，突出文本中的关键词汇，便于学生理解和记忆；2.教师可在课前提供文化遗产相关的信息和图书推荐，增加学生的阅读兴趣。
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案一、教学目标1. 了解欧阳修的生平及作品，掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 赏析课文中的写景、抒情和议论，感受文章的艺术魅力。
4. 培养学生热爱自然、与民同乐的情怀，提高学生的文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文的写景、抒情和议论相结合的写作手法。
3. 体会作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及“与民同乐”的思想境界。
（二）教学难点理解作者在文中表达的复杂情感和深刻的思想内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示醉翁亭的图片或视频片段，引导学生谈谈对醉翁亭的印象。
（2）教师导入：醉翁亭是中国古代的名亭之一，它不仅有着美丽的自然风光，还承载着丰富的文化内涵。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《醉翁亭记》，感受欧阳修笔下的醉翁亭之美和他的人生情怀。
2. 作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他的作品风格清新自然，富有感染力，代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《醉翁亭记》的主要内容。
明确：本文通过描写醉翁亭的自然风光和滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景，表达了作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣和“与民同乐”的政治理想。
②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对自然山水的热爱之情，对百姓生活的关心和与民同乐的豁达态度。
4. 研读课文，分析文章结构和写作特点（1）分析文章的结构。
①文言文一般由哪些部分组成？明确：文言文一般由标题、正文、注释等部分组成。
②请找出《醉翁亭记》的标题、正文，并分析它们的作用。
九年级上册部编版10《醉翁亭记》优秀教学教案教学设计
《醉翁亭记》教案设计一教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
教学过程：第一课时教学目的及要求：1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文，注意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文，注意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文作者及写作背景。
一、题解，了解本文作者及写作背景：1、作者：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huìyǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sùhān yìgōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
关于《醉翁亭记》教案五篇
关于《醉翁亭记》教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文上册教案《醉翁亭记》公开课(定稿)
《醉翁亭记》教案教学目标：1.掌握重要实词虚词的用法，欣赏错落有致的优美句式。
2.理解以“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。
3.体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
教学重点：1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
2.“乐”为主线，前呼后应的严谨结构。
教学难点：散中有整、别具一格、错落有致的句式。
教学过程：第一课时教学目标：疏通文意，掌握文中重点实词和虚词的用法。
教学步骤：一、导入新课，出示目标欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
二、简介作者欧阳修简介。
三、朗读课文有感情自读课文，要求：读出语气、重音、停顿。
（1）以自己的感觉读（2）静听示范朗读让学生交流听读的感受，初步体会文章之美，并能够大体说出文章美的原因所在。
（3）男女生比赛读（注意正音，指导停顿）四、自主学习，疏通字词学生对照学生下文注释及译文，逐字逐句释读课文，圈画不懂之处。
五、交流讨论，翻译全文解答学生疑问，交流展示重点词句意思六、当堂训练见学案七、布置作业1.巩固重点文言字词，理解课文基本意思。
2.完成学案第一课时巩固练习。
第二课时教学目标：1.体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
2.学习“乐”为主线，前呼后应的严谨结构。
教学过程：一、复习检查1．文学常识。
2．重点字词句。
具体见课件。
二、自主学习，合作交流（一）自主学习，思考问题概括各段所写的主要内容（二）合作交流，当堂展示三、合作探究，重难点突破1.请找出文中含“乐”字的句子，想想作者写了哪几种“乐”？哪种“乐”是作者要表达的重点？明确：作者构思全文的特点2.纵观全文，你认为欧阳修真正的“乐趣”在哪里？你又如何理解他的“醉”呢？体会：作者的情怀四、课堂总结，畅谈收获全文以“乐”字为线索，通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表现了作者对美好山川的热爱和与民同乐的旷达情怀。
(语文教案)部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案
部编版九班级上册第11课醉翁亭记语文教案老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面是由我给大家带来的部编版九班级上册第11课醉翁亭记语文教案，一起来看看吧!醉翁亭记课文原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁山之僧智仙也。
名之者谁太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁庐陵欧阳修也。
醉翁亭记语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文共性鲜亮的写人方法。
3、学习多用否认句的.写作特点。
教学重点：1、体会共性鲜亮的写人方法。
2、学习多用否认句的.写作特点。
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解〞，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也〞的含义。
教学步骤：一、检查背诵二、分析课文，争辩以下问题1、第一句话讲了什么——叙述了“五柳先生〞这个名号的来历。
九年级语文上册《醉翁亭记》教案、教学设计
-思考欧阳修作品中的共性与个性，撰写阅读心得。
4.通过学习古人的高尚品质，树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
九年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，但在理解深层次的文化内涵、修辞手法和情感表达方面仍有待提高。《醉翁亭记》作为一篇具有较高文学价值的文言文，对学生的挑战主要表现在词汇、句式和文章结构上。此外，学生在学习过程中，对于古人的思想感情可能存在理解障碍，需要教师引导和启发。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
3.领悟作者的表达技巧，学习运用生动、形象的语言描绘景物，抒发情感。
4.提高朗读、默读、复述等阅读能力，增强对文言文的语感。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景知识介绍：简要介绍作者欧阳修的生平及其在文学史上的地位，让学生对文言文产生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问方式引入：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习搭建桥梁。如：“同学们，我们之前学过哪些文言文作品？它们有什么特点？”
3.创设情境：利用多媒体展示一幅美丽的山水画，让学生在欣赏中感受到自然风光的韵味，进而引出《醉翁亭记》的学习。
九年级语文上册《醉翁亭记》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《醉翁亭记》是九年级语文上册的一篇经典文言文，通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
部编版初中语文九年上册12《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1．了解作者及写作背景。 2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3．指点学生朗读，Байду номын сангаас练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读 成诵。 4．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 5．理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立 “肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
1.精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
这段分别描写山间朝暮及四季的不同风景，是上段“山水之乐”的具体化。分三 层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展 开，写四季景则是横向铺排。 写早晚风景变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林 开”“岩暝”的变化景象，成为对照鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间特殊的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图 景。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的风景，引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层： 第一层(2)：写洞庭湖的风景并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎 ”的问题。 第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治 抱负。
2．思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容 叙述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容叙 述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字 句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
部编版九年级上册《醉翁亭记》语文教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》语文教案【教案一】教学目标：1. 了解《醉翁亭记》的作者、背景和主题；2. 理解文章的核心意思；3. 掌握文章中关键词汇和短语；4. 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握文章的主题和核心意思；2. 理解关键词汇和短语的含义；3. 运用所学知识表达自己的观点。
教学难点：1. 理解文章中的修辞手法和意境；2. 运用所学知识进行文本分析。
教学准备：1. 教具：多媒体投影仪、黑板、教材、课件等；2. 材料：《醉翁亭记》的课文和学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）引导学生回顾上节课所学的《旧不如新》中引发的思考问题，导入本节课的话题--《醉翁亭记》。
Step 2：新课讲解（10分钟）通过多媒体投影仪展示《醉翁亭记》的作者、背景和主题，让学生了解文章的背景和意义。
Step 3：合作阅读（15分钟）组织学生分组，四人一组，每组分配一段《醉翁亭记》的内容，让学生进行合作阅读，理解文章的核心意思，并概括出每段的主题。
Step 4：词汇讲解（10分钟）讲解文章中的关键词汇和短语，如“醉翁”、“欲饮”、“山水”等，让学生理解并运用这些词汇。
Step 5：理解文章（15分钟）通过问题导读的方式，让学生阅读全文，理解文章的整体结构和意境，并回答相关问题。
Step 6：学以致用（10分钟）让学生运用所学的知识和理解，发表自己对于文章的观点，并写一篇短文进行总结。
Step 7：作业布置（5分钟）布置学生完成课后练习册上的相关习题。
教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解《醉翁亭记》的作者、背景和主题，并通过分组合作阅读、词汇讲解、问题导读等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过开展讨论和写作活动，激发学生的创造思维和表达能力。
部编版九年级上册《醉翁亭记》语文教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》语文教案教材信息：- 教材册别：部编版九年级上册- 教材名称：《人教版语文》- 课文名称：《醉翁亭记》课文内容概述：《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修创作的一篇散文。
本文描写了欧阳修与友人徐威相约饮酒游玩的情景，以及欧阳修醉酒后思考人生的心情和对草木山水的欣赏。
全文以自然景物描写为主线，通过饮酒、游玩、感叹等情节，表达了作者对时光流转和人生短暂的感慨。
教学目标：1. 了解《醉翁亭记》的作者、背景和主题；2. 理解课文的主要内容和写作手法；3. 学会分析课文中的修辞手法和修辞效果；4. 培养学生对自然景物的观察和感受力；5. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和写作手法；2. 分析课文中的修辞手法和修辞效果。
教学难点：1. 学生对课文中的修辞手法进行分析和理解；2. 学生对课文中的意象进行解读和理解。
教学准备：1. 九年级上册语文教材；2. 《醉翁亭记》的教学课件；3. 学生课本和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，以激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段与自然景物相关的视频，引起学生对自然景物的思考和感受。
二、导读（10分钟）1. 分组合作，让学生阅读课文的大致内容，回答以下问题：- 课文讲述了什么故事？- 课文的主题是什么？- 课文的写作手法有哪些？2. 邀请学生汇报小组讨论结果，引导全班学生共同探讨。
三、整体理解（15分钟）1. 联系导读中学生的回答，将课文的大致内容和写作手法进行解读和总结。
2. 分段讲解课文的细节，引导学生理解每一段的主要内容。
3. 针对课文中的重点段落，带领学生进行解读和思考，如作者醉酒后的思考、对草木山水的感叹等。
四、修辞手法分析（10分钟）1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
2. 解读各种修辞手法的作用和表达的意义。
五、课文赏析（15分钟）1. 进行课文赏析，引导学生品味课文中的意境和情感，提高学生的审美能力。
部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案
部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案一、教学目标1. 知识目标：了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容，并能理解文章中的词语、句子和段落意思；2. 能力目标：能够运用阅读策略分析文章结构，理解文章中的修辞手法和描写方法；3. 情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣及对自然景色的欣赏情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《醉翁亭记》中的词语、句子和段落的意思；2. 教学难点：理解文章中的修辞手法和描写方法。
三、教学准备课文教材、多媒体教具、黑板、书法作品《醉翁亭记》四、教学过程1. 激发学生兴趣（5分钟）通过展示书法作品《醉翁亭记》激发学生对课文的兴趣和阅读欲望。
2. 导入课文（10分钟）通过提问引导学生了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容。
3. 阅读理解（30分钟）1) 合作阅读：将学生分成小组，让每个小组负责解读一段文章，并填写阅读提纲；2) 合作讨论：小组内讨论提纲内容，并准备汇报。
4. 汇报讨论（15分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，全班共同探讨《醉翁亭记》中的修辞手法和描写方法。
5. 拓展延伸（10分钟）利用多媒体教具展示古代文人的诗词和山水画，让学生欣赏山水之美，并与《醉翁亭记》中的景色描写进行对比。
6. 小结归纳（5分钟）总结今天学到的知识，帮助学生理清思路和提高复习效果。
五、布置作业1. 完成课堂上没有完成的部分作业；2. 阅读课外相关材料，进一步了解《醉翁亭记》的作者和背景。
六、教学反思本节课通过合作阅读和讨论的方式，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
同时，通过与古代艺术的对比，让学生深入理解《醉翁亭记》中的景色描写，加深了对中国古代文化的了解和兴趣。
但需要注意的是，对于理解修辞手法和描写方法，学生可能有一定难度，需要教师细致引导和解释。
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11醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
一、导入新课
范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。
他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。
接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
【教学提示】
结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”
写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
目标导学二：朗读文章，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁？太守/自谓也。
太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
节奏划分思考
“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？
明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。
【教学提示】
引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。
对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
目标导学三：结合注释，翻译训练
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
【教学提示】
节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。
2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。
翻译示例：
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。
野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。
天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。
意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。
春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。
【教学提示】
翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。
因此，需两种翻译方式都做必要引导。
全文直译内容见《我的积累本》。
目标导学四：解读文段，把握文本内容
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。
接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。
再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。
又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。
“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。
作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？
明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。
4．作者为什么要在第三段写游人之乐？
明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。
太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。
体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。
5．第四段主要写了什么？
明确：写宴会散、众人归的情景。
目标导学五：深入解读，把握作者思想感情
思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。
明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。
目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色
1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。
2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。
(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。
如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。
(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。
(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。
目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象
【教学提示】
更多文言现象请参见《我的积累本》。
三、板书设计
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢
——太守醉宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)
可取之处
重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培
养学生的核心素养。
不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。