12再创造式音乐治疗总结共31页文档
音乐治疗报告 李露菲 b10313111
音乐治疗期末报告B10313111李露菲音乐治疗的内容：是一门年轻的应用学科，涉及学科广泛，应用领域庞杂，流派思想丰富，因此由音乐治疗学的发展状况来说，并没有一个统一的学科定义标准。
这是因为音乐治疗学毕竟是比较年轻的学科，还因为不同国家、不同民族的音乐治疗师，受不同的文化、历史、经济、政治、医疗条件等多方面因素的影响，加上各国专家开展音乐治疗的领域及治疗方法的不同，所以产生了不一致的定义。
简单的说，音乐治疗就是运用一切音乐活动的各种形式，包括听、唱、演奏、律动等各种手段对人进行刺激与催眠并有声音激发身体反应，使人达到健康目的。
音乐治疗的历史：祖国医学的经典著作《黄帝内经》两千年前就提出了“五音疗疾”。
古人的音乐疗法是根据宫、商、角、徵、羽5 种民族调式音乐的特性与五脏五行的关系来选择曲目，进行治疗。
如宫调式乐曲，风格悠扬沉静、淳厚庄重，有如“土”般宽厚结实，可入脾；商调式乐曲，风格高亢悲壮、铿锵雄伟，具有“金”之特性，可入肺；角调式乐曲构成了大地回春，万物萌生，生机盎然的旋律，曲调亲切爽朗，具有“木”之特性，可入肝；徵调式乐曲，旋律热烈欢快、活泼轻松，构成层次分明、情绪欢畅的感染气氛，具有“火”之特性，可入心；羽调式音乐，风格清纯，凄切哀怨，苍凉柔润，如天垂晶幕，行云流水，具有“水”之特性，可入肾。
在西方，古埃及有“音乐为人类灵魂妙药”的记载，古希腊罗马的历史著作也曾有过记述。
《旧约》上就曾记载扫罗王召大卫鼓琴驱魔(其实是精神不宁)的故事。
到了19 世纪中期，音乐疗法曾在欧洲一度风行，奥地利医生P·利希滕塔尔则在1807 年写成了《音乐医生》，更详尽地介绍当时的探索成果。
到了第二次世界大战期间，由于音乐治疗精神疾病伤员的疗效显著，被迅速推广。
1950 年，在美国成立了世界上第一个音乐治疗学的国家协会，专事探讨、推广音乐疗法，并出版论文集及定期刊物。
西方各国也纷纷成立这类组织，并有国际性的专业交流活动。
再创造式音乐治疗在精神科康复护理中的作用
•514•Modern Practical Medicine,April2021,Vol.33,No.4本研究结果显示，研究组患者接受分阶段聚焦护理干预后患者意识状况及自主生活能力得到了更加明显的改善。
重症颅脑损伤患者术后的恢复依据患者病情稳定情况重点关注项目有所差异,术后初期患者意识尚未恢复，难以配合进行早期功能锻炼，如果不能对患者实施被动锻炼就可能导致患者长时间卧床产生肌肉或关节萎缩，对其之后活动功能的恢复产生影响叫抓住患者早期锻炼的良好机会有利于刺激其大脑中枢神经对患者运动神经产生刺激作用促进其快速恢复。
此外，早期阶段患者病情还处于相对危重的阶段，患者术后的状态及生命体征变化对患者病情恢复都存在巨大影响，而患者在此阶段难以主观表达自身的感知情况，因此密切关注患者病情变化并对重要指标进行密切关注有利于及时发现患者异常并实施合理干预对预防患者产生术后不良事件、促进患者良好预后具有积极作用。
神经功能损伤是颅脑损伤患者术后产生语言、记忆或运动障碍的主要原因，也是影响患者术后恢复的重要原因。
在患者病情相对稳定的阶段争取患者主动配合相关锻炼活动有利于提升患者运动锻炼的效果，同时促进患者主观参与可有效推进其各项功能的恢复。
进行循序渐进的锻炼恢复可减少患者在术后接触较大强度的锻炼对其造成的刺激影响患者伤情，还可有效避免患者产生挫败心理。
武玉红m在研究中对重型颅脑损伤患者实施分阶段护理对患者运动功能及生活质量的提升有明显作用。
重症颅脑损伤患者术后产生并发症的风险较大且并发症类型较多，处理较为复杂,可能对患者产生二次伤害，影响临床治疗。
在研究组的护理方案中从早期锻炼开始促进患者肢体活动并监护患者病情到对患者实施个人护理，有利于减少患者并发症的产生,降低术后产生并发症对其恢复效果造成影响，对患者术后良好恢复具有积极意义。
综上所述，分阶段聚焦护理干预对重症颅脑损伤患者术后恢复具有积极作用，有利于促进患者术后神经损伤及运动功能修复，提升患者自主生活能力，同时有利于减少患者术后并发症的产生，对患者良好预后有积极作用，具有较高的临床应用价值。
再创造式音乐治疗方法对精神分裂症康复期患者的疗效研究
视为一次（ ３分） 。不适当情绪反应的次数 ： 没有原因的突然发脾气或
大笑（ 分） ２ 。 微笑的次数 ： 在治疗活动过程 中， 求治者情感的表达不是很积极
我取其 中非常重要的六 次治疗分三个阶段进行详细说明 ：
６１ 一 阶段 ．第
（分 ） ２ 。注意力集 中： 以目光注视和参 与为标准 ， 注意力稳定在 当前
６治疗 步 骤
李某 ， ，９ ， ， 女 ｌ 岁 汉族 四川人 ， 病历资料为精神分裂症（ 偏执型 ） 。
２治 疗 前 的评 估
分值解释： 分 ： （ １ 很差 ２ ： ３ 一般 ４ ： ５ ： 分 差 分： 分 好 分 很好 ）
２１情绪 、 ． 情感 目光交流的次数： 与他人进行持续两秒钟 以上 的对
根据调查显示进入康复期的精 神分裂症患者普遍存在的心理问
房间光线可以根据需要调整 ； ③设备： 打击乐器：鼓： 、 ａ 腰鼓 手鼓 、 架子 鼓Ｉ 木质打击乐器： 、 ｂ 木鱼 打棒；金属打击乐 器： ｃ 三角铁 、 碰铃 、 铜锣 、
铜镶； ｄ散响乐器： 手铃 、 铃圈 、 沙捶 。
５治疗 计 划
摘 要 ： 乐 治 疗是 一 门新 兴 的 学科 ， 创 造 式音 乐 治疗 方 法 的核 心在 于根 据 治 疗 的 需要 对 音 乐作 品 进 行再 创 造 性 的 运 用 ． 音 再 以达 到 音 乐 以 外的 目
的。这种治疗方法强调被 治疗者在参与音乐活动过程 中表现 出的行为和人际反应。在 集体的音乐活动中， 被治疗者必须克制 自己的反 集体行
床 医 学Ｉ
医 信 ０ 年０月 ３ 第５ ＭｄａＩｏａ ｎ ａ ２０Ｖ１３Ｎ． 学 息２１ ５ 第２卷 期 ｅｃ ｆｍｔ ． ｙ０ ．ｏ２．ｏ ０ ｉｌ ｒ ｉ Ｍ ． １ ． ｎ ｏ ５
12再创造式音乐治疗总结
• 例如一个被治疗者在生活中常表现出反社会行为, 拒绝与他人合作,热衷于表现自我.在集体的音乐演 奏中,他可能用打击乐器来演奏不正确的节奏或速 度来与集体对抗,从而使音乐难以进行下去.后来治 疗师有目的的安排演奏他最爱的乐曲,而他则成为 小组中最热心要把乐曲演奏得好听的人,努力地按 照音乐本身的要求去做,认真地演奏,并指出别人演 奏中的不正确之处.经过一段时间后,他在生活中的 反社会行为明显减少,与其他病员的关系也大为融 洽.
• 3 治疗师的语言
• a指令清晰，简单。因为大部分的client反应 慢，迟钝。要多重复，不要太多的语言。 声音尽量大，坚定有力。简洁。
• b重复，不停的重复。不同的东西用相同的 方式呈现出来：如节奏的变化，教乐器， 因为他们的耐力非常差—用这种东西来使 其产生成就感。
• 不断重复过去学过的歌曲和音乐，给病人 一种安全感，不要都是新的，开始曲和结 束曲能让他们感到放松。
一Recreative活动的层次
• 1支持性，以活动为取向的音乐治疗
• 音乐治疗师设计活动促进健康行为和鼓励 参与。音乐活动要求积极的参与和意识到 此时此刻。这些活动有集体唱歌，演奏乐 器和音乐活动。
• 这些活动与平时非正式的活动不同的是： 这些活动由治疗师精心设计来刺激各种音 乐层次的病人参与。让他们获得成功感。
• （4）认知：通过歌曲来学习语言，几乎关于每件事情都 有歌曲：数字，颜色，一个星期中的每一天，另外，年龄 大一点的病人可以学习不同国家和历史时期的歌曲和音乐， 并通过这些歌曲来学习历史，地理和不同社会习俗。
• （5）情绪和社会发展
• A音乐活动的社会性，帮助病人用积极的方式与他人交流。
• B 音乐尤其是四三拍和八六拍的音乐能够让人放松和平静。
心理咨询技术音乐治疗
心理咨询技术音乐治疗在当今社会，人们面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。
为了帮助人们维护良好的心理状态，心理咨询技术不断发展和创新，其中音乐治疗作为一种独特而有效的方法，正逐渐受到广泛关注。
音乐治疗，简单来说，就是利用音乐来促进个体在身体、心理、社会等方面的健康。
它并不是简单地听听音乐，而是一种有目的、有计划、有系统的干预过程，由专业的音乐治疗师根据来访者的需求和状况，设计个性化的音乐活动。
音乐治疗的原理基于音乐对人类身心的多种影响。
首先，音乐能够直接影响人的生理反应。
研究表明，特定的音乐节奏和旋律可以调节心率、血压和呼吸频率，使人的身体进入一种放松的状态。
例如，舒缓的古典音乐可以降低心率和血压，减轻焦虑和紧张情绪。
其次，音乐可以刺激大脑的不同区域，从而影响人的情绪和认知。
欢快的音乐能够激发积极的情绪，增强自信心和动力；而悲伤的音乐则可以帮助人们释放内心的痛苦和压抑，达到情感宣泄的效果。
此外，音乐还具有社交功能，通过参与音乐活动，如合唱、乐队演奏等，人们可以增强与他人的交流和互动，改善人际关系，提升社会适应能力。
在心理咨询中，音乐治疗有着广泛的应用。
对于患有焦虑症、抑郁症等心理障碍的患者，音乐治疗可以作为辅助治疗手段，帮助他们缓解症状，改善情绪。
例如，通过引导患者创作自己的音乐或歌词，表达内心的感受和想法，从而促进自我认知和情感表达。
对于儿童和青少年，音乐治疗可以帮助他们发展语言能力、提高注意力、改善行为问题。
例如，通过音乐游戏和故事，培养孩子的合作意识和规则意识。
对于老年人，音乐治疗可以减轻孤独感，提高生活质量，延缓认知功能的衰退。
例如，组织老年合唱团，让他们在音乐中找到乐趣和归属感。
音乐治疗的形式多种多样，包括接受式音乐治疗、再创造式音乐治疗和即兴演奏式音乐治疗等。
接受式音乐治疗是指让来访者聆听音乐，通过音乐的感受和体验来达到治疗目的。
治疗师会根据来访者的情况选择合适的音乐作品，并在聆听过程中引导他们进行放松、想象、回忆等活动。
音乐治疗
❖鲁道夫-罗宾斯（Nordoff-Robbins）音乐治疗学派是由保罗·鲁道夫和克莱夫·罗宾斯两人共同创建。
❖鲁道夫-罗宾斯音乐治疗师一种主动式的治疗方法，通过包括即兴演奏的创造性过程来达到治疗的目的。
鲁道夫-罗宾斯音乐治疗作为创造性的音乐治疗方法基于这样一个理念：每个人都具有先天的音乐能力，这种能力可以通过对个人成长和发展的治疗而被激发出来。
❖这种自我实现的潜力会通过使用即兴演奏音乐最有效的被唤醒，而这种人类本能的创造力也会有助于情绪、生理和认知方面的困难得到克服。
这是一个努力合作创造的形式，治疗对象在于治疗师共同创造音乐的过程中，充当一个积极的角色，并在各种不用的音乐标准和特殊的乐器上进行音乐创造因为治疗师为治疗对象提供各种既不需要特殊的技能，又可以令人满意的自我表达的乐器作为选择，所以治疗对象不需要音乐方面的学习和训练的背景。
❖鲁道夫和罗宾斯认为每个人都是一个音乐的自我，称为“音乐儿童”。
❖他对音乐产生反应，产生情绪的共鸣，并反映出人格的其他方面。
❖“音乐儿童”是每一个儿童天生的，具有个人特点的音乐能力。
这个概念是指人类普遍的对音乐的敏感性，是对调性、节奏的运动的结构以及关系的先天遗传的复杂敏感性。
同时每一个儿童对音乐的反应也是明显不同的。
治疗设置❖在初期，鲁道夫-罗宾斯的音乐治疗方法中通常使用两个治疗师最为一个治疗小组。
❖主要的治疗师即兴演奏钢琴或吉他来促进儿童参与到治疗性的音乐体验之中，并负责整个治疗的方向。
❖辅助治疗师则根据主要治疗师的目的和方向，直接引导、支持和促进儿童对音乐的反应。
❖在鲁道夫-罗宾斯音乐治疗中，治疗师通常使用钢琴或吉他，所以使用这两种乐器的能力对治疗师是很重要，他直接影响到治疗的效果。
❖另外，治疗师的声乐能力也是非常重要的，治疗师的嗓音可以作为一种乐器，也可以作为歌唱，当治疗师的嗓音作为乐器的时候，他可以是对钢琴或吉他的一种补充。
心理动力学派●美国的弗罗伦斯·泰森（1965）最早开始在音乐治疗中采用心理动力的理论取向。
再创造式音乐治疗对唐氏儿童的行为障碍干预研究
再创造式音乐治疗对唐氏儿童的行为障碍干预研究作者：余洁欣程虹毓来源：《课程教育研究》2021年第03期【中图分类号】R725.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0160-03唐氏综合征又称21-三体综合征。
其发病根源是由于患儿多了一条21号染色体而导致的，患有唐氏综合征的小儿，其临床症状是患儿具有特殊的面容以及患儿智力较为低下，通常临床反映为患儿智商仅为25-50，并且患有唐氏综合征的患儿，其具有特殊面容。
通常反映为：眼距较宽，舌头较正常小儿肥大，且经常伸出口外，流口水多，身材矮小，四肢较短。
总而言之，患有唐氏综合征的小儿，其动作能力低下，身体协调性差。
认知能力较正常小儿薄弱，接受新事物，学习新知识的能力较差。
情绪反应异常，多表现为呆滞或情绪波动大，交往能力差，不能进行正常的社交活动。
就目前已有的医疗水平来说，对于唐氏综合征的患儿尚无确切的治疗方案。
但是，根据当今世界上对智力发展存在障碍的儿童研究表明，音乐治疗（music therapy），即通过各种音乐浸入式疗法，如：接受式音乐治疗（receptive music therapy）、即兴式音乐治疗（improvisational music therapy）、再创造式音乐治疗（recreative music therapy），对智力障碍儿童进行系统式的音乐治疗干预，能够对其生理、心理产生积极影响，因此笔者认为通过音乐治疗的手法，在一定程度上对唐氏综合征患儿的生理、心理障碍产生一定的积极影响。
笔者也将在本文中，较为具体且客观地反映再创造式音乐治疗（recreative music therapy）于唐氏综合症患儿身上的应用，以及产生的治疗干预效果。
在再创造式音乐治疗中，其具体的开展流程表现为：通过治疗师的带领，让被治疗者在学习简单演奏、演唱等音乐活动参与中，提高被治疗者的音乐能力，以达到改善被治疗者的心理、生理问题的目的。
再创造式音乐治疗对自闭症儿童社会交往能力的影响
再创造式音乐治疗对自闭症儿童社会交往能力的影响作者：谭雪莲来源：《文教资料》2018年第22期摘要：将再创造式音乐治疗的方法运用于自闭症儿童病症行为的康复，特别是针对交往行为的干预是近年来的热门研究，同时也推广了自闭症康复治疗的方法。
本研究从社会趋向（关注力）、社会认知（理解力）、社会沟通（语言和非语言）、社会参与（互动）及自我调控（情绪表达）五个方面进行了观察与测评，通过单一被试的实验研究，论证了再创造式音乐治疗对自闭症儿童社交行为的促进作用，特别在关注力、理解力、参与度和情绪表达方面有显著作用，对沟通能力的提升作用尚不明显。
关键词：音乐治疗自闭症社会交往1.问题的提出1.1研究现状根据2014年10月中国自闭症教育康复国际研讨会公布的《中国自闭症儿童发展状况报告》的情况分析看，从二十世纪末到二十一世纪，中国的自闭症经历从罕见病到流行病的转变，流行病学发病率与世界流行病学发病率相近，约为总人口的1%，由此推断我国自闭症人口超过1000万人口，其中14岁以下的自闭症患儿约为200万人口。
报告指出：自闭症发病率越来越高，但是自闭症的治疗康复却存在干预系统不健全，干预水平整体低下，干预机构较多但是效果不显著，缺乏行业管理协调等问题。
其中，自闭症患者康复训练的有效方法是健全自闭症疗育体系非常重要的一环，受到广大研究实践者的重视，也是广大自闭症患者及家庭迫切需要的技术支持。
自闭症音乐治疗的康复研究始于二十世纪五十年代。
最早的研究主要集中在自闭症儿童对音乐敏感性的研究上。
如1961年Pronvost的研究证明，自闭症儿童对音乐的平均兴趣比其他任何声音的兴趣大;1978年Blackstock的研究证明自闭症儿童比较正常儿童相比，对音乐的偏好高于对语言的偏好。
这一系列研究均证明了音乐对自闭症儿童来说具有重要意义，为后阶段音乐进一步介入自闭症儿童康复提供了基础的可行性依据。
文献资料显示，音乐治疗活动能有效促进自闭症儿童的注意力集中（Reitman，2006;Jinah，2007），社会交往能力（Edgerton，1994，Kern，2007）等的良性改善。
初中音乐学习体验音乐治疗(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐学习体验音乐治疗第一篇范文：初中音乐学习体验音乐治疗音乐治疗作为一种非传统的教育手段，在初中音乐教学中具有重要的应用价值。
本文通过阐述音乐治疗的概念、原理和实施方法，探讨其在初中音乐教学中的应用，以期提高学生的音乐素养、情感素质和心理健康水平。
关键词：音乐治疗；初中音乐教学；情感素质；心理健康在当今社会，音乐教育不再仅仅局限于传授音乐知识和技能，更关注学生的全面发展和情感体验。
音乐治疗作为一种融合音乐、心理学和医学等多学科知识的教育手段，越来越受到广泛关注。
本文将从音乐治疗的内涵、原理和实施方法等方面，探讨其在初中音乐教学中的应用和价值。
一、音乐治疗的内涵及原理音乐治疗是一种以音乐为工具，通过音乐活动达到心理、生理和情感治疗的目的。
音乐治疗的基本原理包括：1.音乐的情感共鸣：音乐具有强烈的情感表达力和感染力，可以触动人的内心世界，引发情感共鸣。
2.音乐的节奏调节：音乐的节奏和韵律可以影响人的心率和血压，调节情绪状态，达到放松和舒缓的效果。
3.音乐的认知刺激：音乐具有丰富的结构和层次，可以激发人的认知能力和创造力。
4.音乐的社会互动：音乐活动是一种集体活动，可以增强人的社交能力和团队合作精神。
二、音乐治疗在初中音乐教学中的应用音乐治疗在初中音乐教学中的应用主要体现在以下几个方面：1.情感素质培养：通过音乐欣赏、演唱、演奏等实践活动，让学生体验音乐的情感内涵，培养丰富的情感素质。
2.心理健康教育：运用音乐治疗原理，针对学生的心理问题进行干预，提高心理素质，促进心理健康。
3.创造力激发：通过音乐创作、即兴演奏等形式的音乐活动，激发学生的创造力和想象力。
4.社交能力培养：组织音乐集体活动，培养学生团队合作精神，提高社交能力。
三、音乐治疗的实施方法1.音乐欣赏：引导学生欣赏不同风格、类型的音乐作品，感受音乐的情感内涵。
2.歌唱活动：组织学生进行合唱、独唱等形式的歌唱活动，培养音乐素养和情感表达能力。
再创造式音乐治疗对孤独症儿童的疗效研究
表 2 孤独症儿童团体治疗后 ABC 得分差异比较
目前, 国内外关于 音乐治 疗孤独 症的 研究大 多局 限于对个案进行描述, 而缺乏团体音乐治疗的研究, 更 缺少系统的、科学 的、以数据 分析为 依据 的实证 研究, 同时, 已有研究大多局限于 在音乐 治疗室 内实施 的短 期研究, 这种隔绝式的短期 治疗所 带来的 良性变 化很 难持久和深入。本研究旨在为孤独症儿童设计一套行 之有效的、能够渗透于日常生活、学习之中的再创造式 音乐治疗的结构和流程, 探究音乐治疗实施后, 孤独症 儿童在适应性行为方面的 改善状 况, 从而 为孤独 症机 构的音乐治疗师、教师及家 长开展 音乐治 疗提供 思路 和方法。
实验组儿童在接受 18 次个别音乐治疗和 18 次团体 音乐治疗后, 在交往能力、运动能力、语言能力各项得分 上与治疗前相比均有显著性差异( p< 0. 05) ( 见表 2) 。
ABC( 后测总分) ABC( 前测总分)
ABC 感觉( 后测) ABC 感觉( 前测)
ABC 交往( 后测) ABC 交往( 前测)
团体组建期是团 体初始 阶段, 重 点是 设计营 造温 馨气氛的活 动和 轻松 的 相识 活动。 主要 的音 乐 活动 有: 用乐器问好、自 我介绍、问答 游戏、你 好游戏 等, 通 过治疗师的指导和家长的 帮助, 与 同伴进 行初步 的交 流和互动, 消除陌生感。
团体发展期是团 体治疗 的关键 阶段, 这一阶 段的 主要任务是 在打 下 良好 的人 际关 系 的基 础上 开 展各 种音乐活动, 促进孤独症儿童感觉、运动、交往、语言等 能力的发展。主要 的活动有: 让儿 童借 助乐器 进行 交流。引导他们向 其他成员 介绍自 己认 识的乐 器, 与 家长一起动手制作乐器, 互相介绍, 或选择自己喜欢的 乐器进行演奏。 动作模仿。让儿童模仿治疗师的动 作, 或者每位儿童跟家长商量好一个示范动作, 其余儿 童模仿, 让儿童体验做示范者的成就感以及被关注感。
音乐治疗PPT课件
（三）治疗过程
依据治疗计划完成实施的治疗。治疗师在这 一过程中，通过利用计划中的音乐活动来解决应 有的障碍，促进患者的康复。以下几点可以当作 过程的步骤：
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1.治疗开始 治疗的开始可有多种方 法。常用的有语言导入法、音
乐（乐曲或歌曲）导入法、乐器活动导入法。 2.治疗展开 治疗的展开是紧紧围绕完成单次治疗目标而进行的。
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（3）练声训练法：语言发声在口腔内的位置、构音吐 字，言语肌肉运动能力、语言声调的长短、高低、强 弱，发声呼吸等障碍问题，都可以用此方法起到积极 有效的矫正治疗效果。
（4）歌曲理解训练法：可以用此方法来改善和提高患 者的听理解力和口语理解能力。
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2.记忆障碍 组成音乐的材料多种多样，它们释放 出来的各种声音的信息，成为特殊的记忆符号。
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2.评估的过程 （1）用于治疗的患者信息的把握 （2）实施的步骤
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（二）制订计划（治疗目标） 治疗计划是围绕治疗的目标制定的。治疗
目标有长期目标，数月目标、数周目标、每周 目标、每天目标、每次目标。
每个短期目标都是为了达到上一个目标及 最终目标的一个步骤。
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（2）由治疗师根据患者的治疗目标让患者自 由即兴演奏的模式。
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（二）歌曲法 歌曲法指的是利用歌曲这一形式所展开的各类活
动，以达到治疗目的的一种方法。康复治疗临床上 常用的有：
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1.歌曲聆听 选择性的聆听在音乐治疗中大致可以 分为被动聆听和主动聆听两种。
2.歌曲讨论 歌曲讨论的目的 不是讨论歌曲的艺术性。讨 论的核心应该是把歌曲作为一个中介，来引发患 者的治疗动力。
再创造式音乐治疗对慢性精神分裂症患者始动性与心理调适的影响
再创造式音乐治疗对慢性精神分裂症患者始动性与心理调适的影响常超华;刘世兴;刘芳峰;曹伟【摘要】目的：：探究再创造式音乐治疗对慢性精神分裂症患者始动性与心理调适的改善状况。
方法：随机抽取80例慢性精神分裂症患者，分为观察组和对照组各40例。
两组患者均接受常规药物治疗和一般工娱治疗，观察组患者另外接受再创造式音乐治疗。
在治疗前、后用住院精神病人康复疗效评定量表( IPROS)、阴性症状量表( SANS)进行评定。
结果：治疗前两组患者SANS、IPROS得分的差异均无统计学意义(P>0.05)，治疗后观察组患者的SANS、IPROS总分及各个因子得分均优于对照组(P<0.01)。
结论：再创造式音乐治疗有利于改善慢性精神分裂症患者的始动性与心理调适。
%Objective:To explore recreative music therapy on improvement of initiative and psychological adjustment of chron-ic schizophrenia patients. Methods:80 patients with chronic schizophrenia were randomly selected and divided into observation group (n=40) and control group (n=40). All the patients received conventional drug therapy and occupational and recreational treatment;besides, observation group also received recreative music therapy. Before and after the treatment, inpatient psychiatric rehabilitation outcome scale ( IPROS) and scale for assessment of negative symptoms ( SANS) were used to assess. Results:Before the treatment, differences of SANS and IPROS scores between the two groups had no statistical significance (P>0. 05);however, after the treatment, the SANS and IPROS total scores as well as each factor score of observation group were better than those of control group (P<0.01). Conclusions:The recreative music therapy is beneficial to improve the initiative and psychological adjustment of the patients with chro-nic schizophrenia.【期刊名称】《中国民康医学》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】3页(P1-3)【关键词】音乐治疗;精神分裂症;始动性;心理调适【作者】常超华;刘世兴;刘芳峰;曹伟【作者单位】山西省荣军精神康宁医院，山西晋中 030800;山西省荣军精神康宁医院，山西晋中 030800;山西省荣军精神康宁医院，山西晋中 030800;山西省荣军精神康宁医院，山西晋中 030800【正文语种】中文【中图分类】R749.3慢性精神分裂症呈缓慢起病，病情持续缓慢进展，临床以阴性症状为主，整个病程中有连续两年不出现缓解，随病期延长，社会功能缺损逐渐加重。
2016年7月参加音乐治疗培训总结
参加音乐治疗培训总结通过对这次的培训学习,音乐治疗给了我一个重新的认识，让我能够更好的了解自己的心理，更懂得如何调节心理健康。
记得刚得到消息要参加培训的时候,心里有着无数的疑惑，自己到底能学到些什么。
没想到来到这里，带给我的是无数的收获。
作为一名普通特教的老师，有幸同与其他市的老师参加这次南京特师的音乐治疗培训，我感到十分荣幸，首先感谢学校给我这次学习的机会,南京特师给我们提供了优越的学习条件。
这种培训模式,为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作之余合理的安排时间进行学习，还为我们提供了学习的方便。
每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中,学习结束了,回味这些天的培训，感触颇深。
这次的培训带给了我太多的思考、太多的感动、太多的成长经历.这次培训，我找到了适用于特教音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识,在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。
在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。
通过这次的培训，我有以下几点感受：一、通过本培训，让我对音乐又有了一个新的认识。
继续学习“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此,知识更新是必要的，这次培训让我决定以后要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。
“读万卷书,行万里路”，读书学习是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水.让我知道音乐不仅可以愉悦心情，而且还可以治病的 ,音乐治疗的应用是很广泛的。
从不明白或者说一无所知到渐渐地明白与喜欢，并且了解其皮毛。
那么音乐为什么能够治病?其对象来说有特殊儿童、老人和心理问题的青年。
一般来说，音乐治疗是因为基于音乐的四个基本功能：1、音乐的生理功能。
人在听音乐的时候客观上生理会发生很多很多改变的。
像音乐的镇痛啊,音乐的放松啊，减压啊，很多很多，实际上都是单纯依靠音乐的生理功能。
浅析再创造式音乐治疗对自闭症儿童沟通能力的影响
浅析再创造式音乐治疗对自闭症儿童沟通能力的影响摘要：本文通过再创造式音乐治疗法对两名自闭症儿童的沟通能力进行单一被试实验研究。
本研究从要求、拒绝、引人注意、回答问题、要求说明、社交用语六个维度对个案的沟通能力进行了观察与测评，通过相关数据分析，论证了再创造式音乐治疗对自闭症儿童沟通能力具有改善作用，在要求、回答问题、要求说明和社交用语方面有显著改善作用。
并就本研究结论提出了促进自闭症儿童沟通能力的相关建议。
关键词: 音乐治疗；自闭症；沟通能力中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200218181.问题的提出•研究现状自闭症（autism）又称为孤独症或全面发育障碍，儿童常表现为心智年龄低龄化，其中最核心的障碍表现在沟通、行为、社会交往三大方面。
目前国内外对于自闭症儿童的治疗和干预方法共可分为七类，游戏治疗、感觉统合训练、听觉统合训练、TEACCH 结构化教学、行为矫正、行为分析疗法、精神统合疗法以及音乐治疗法[]。
音乐是听觉的艺术，具有情绪、联想和沟通的特性，相关研究表明尽管自闭症儿童在与别人交往中，他们的人际反应严重受损，但他们对一定的音乐形式和音乐刺激的反应却显示出他们先天的音乐功能并没有受损[]。
中国自古以来就有将音乐应用在传统医学领域中的案例,但音乐治疗作为一门学科是近几年才慢慢发展起来的。
1980 年刘邦瑞先生第一次将“音乐治疗学”这一概念引入中国。
在此之后中国的音乐治疗与医学治疗便紧密联系起来,但运用在特殊教育中的案例却非常有限。
从已有的研究文献可以看出，音乐治疗对于特殊儿童的认知、注意力、行为等方面的改善是具有统计意义的。
•概念界定自闭症：根据《特殊教育辞典》中的定义，自闭症（autism），又称孤独症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。
自闭症大多发生于儿童早期，直接影响着儿童在感知觉、情绪、语言、沟通、认知、动作、行为等方面的发展。
音乐治疗师年终总结
音乐治疗师年终总结1. 引言1.1 回顾过去一年的工作历程过去的一年，作为音乐治疗师，我在工作中见证了患者的笑容与泪水，也感受到了音乐带来的治愈力量。
在这段时间里，我不断积累经验，努力提升自己的专业素养，为患者提供更优质的音乐治疗服务。
1.2 总结音乐治疗领域的最新进展近年来，音乐治疗在我国逐渐受到重视。
在国际上，音乐治疗的研究与实践也取得了显著成果。
基因编辑、神经科学等领域的发展为音乐治疗提供了新的理论依据，同时也推动了音乐治疗技术的创新。
1.3 阐述本文总结的目的和意义本文旨在通过对过去一年音乐治疗工作的总结，梳理音乐治疗领域的最新进展，分析音乐治疗师面临的挑战与机遇，并为未来的工作提供方向。
希望通过本文，让更多人了解音乐治疗，推动我国音乐治疗事业的发展。
2 音乐治疗师职业概述2.1 音乐治疗师的定义与职责音乐治疗师是运用音乐及其相关活动作为治疗媒介，帮助个体改善生理、心理及社交功能的专业的医疗人员。
其职责包括对客户进行全面的评估，制定个性化的音乐治疗计划，通过音乐活动促进客户的情感表达、身心放松、认知提升和社交技能。
2.2 音乐治疗在我国的发展现状在我国，音乐治疗作为一种新兴的康复治疗方法，逐渐受到人们的关注与认可。
近年来，不少医疗机构、教育机构和社区服务中心开始引入音乐治疗，服务范围涵盖了老年痴呆、儿童自闭症、心理疾病康复等多个领域。
然而，与发达国家相比，我国音乐治疗的专业人才仍相对匮乏，公众的认知度也有待提高。
2.3 音乐治疗在国际上的应用与趋势在国际上，音乐治疗已经有着较为成熟的发展。
美国、英国、加拿大等国家将音乐治疗纳入了医疗体系，拥有完善的培训、认证和就业体系。
目前，音乐治疗在国际上的应用趋势包括跨学科合作、音乐治疗研究不断深入以及新技术在音乐治疗中的应用等。
此外，越来越多的研究证明了音乐治疗在缓解焦虑、抑郁、疼痛等方面的显著效果，使其在全球范围内得到了更广泛的认可。
3. 年度工作成果展示3.1 患者案例分享3.1.1 成功案例解析在过去的一年中，我们团队在音乐治疗领域取得了显著成效。
音乐治疗实习报告
音乐治疗实习报告一、引言音乐治疗是一种通过音乐及其元素来促进身心健康的综合性治疗方法。
在本次音乐治疗实习中，我深入学习了音乐治疗的原理和技巧，亲身体验了音乐对患者的积极影响，进一步认识到音乐在康复领域中的潜力。
二、实习背景本次音乐治疗实习是在某康复中心进行的，该中心主要为患有各类心理和身体疾病的患者提供治疗服务。
我作为实习生，与经验丰富的音乐治疗师一起，参与了一系列音乐治疗活动，包括个别治疗和团体治疗。
三、个别治疗个别治疗是根据患者的具体情况和需求，为其设计并提供个性化的音乐治疗方案。
在实习期间，我与一名患有焦虑症的患者进行了长期的个别治疗。
我们首先进行了详细的评估，了解患者的音乐背景、情感状态和治疗目标。
然后，我利用声音、节奏和旋律等元素，为患者创造了一个安全、舒适的音乐环境。
通过音乐的引导，患者能够逐渐放松身心，减少焦虑情绪，并且渐渐找回内心的平静。
四、团体治疗团体治疗是将多名患者聚集在一起，通过共同参与音乐活动来加强他们之间的情感交流和互动。
在实习期间，我参与了一次为患有抑郁症的患者开展的音乐团体治疗。
治疗过程中，我与患者一起演奏乐器、合唱歌曲，还进行了一些音乐游戏和创作活动。
通过音乐的力量，患者逐渐从孤独和自卑中走出来，建立了与他人的联系和信任，增强了自我认同感和积极情绪。
五、实习收获通过这次音乐治疗实习，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我深刻理解了音乐对情绪的调节和情感表达的作用，并学会了如何运用音乐来促进患者的康复。
其次，我学习了如何与患者建立良好的沟通和信任关系，在治疗过程中始终保持敏感和尊重。
最重要的是，我亲身体验到了音乐治疗的神奇力量，见证了患者在治疗中的积极变化和成长。
六、实习总结通过本次音乐治疗实习，我深入了解了音乐治疗的原理和技巧，提升了自己的专业素养和实践能力。
在未来的职业发展中，我将继续学习和探索音乐治疗的前沿理论和实践，为更多需要帮助的人提供音乐治疗服务，以提升他们的身心健康和生活质量。