农村社会学笔记

农村社会学绪论讨论题：为什么要研究农村社会学？一、农村农村问题：精神文化生活、留守学术研究的必要性：①从国家运行的角度，大政方针；②从个人的角度，犯罪、偷盗等影响。

二、农民亨廷顿：农村是一个变数，如果它不是稳定的根源，就是革命的根源。

城市里的反对派会让你头疼，但农村的会让你致命！三、农业“农业女性化”：女人的村庄阿玛·迪亚森[印度] 研究饥荒，“在世界饥荒史上，从来没有一个独立、民主而又保障新闻自由的国家没有发生过真正的饥荒。

”饥荒的发生不仅是由于食物的短缺，还有食物分配的不平等。

四、农村社会学概述（1）传入时期（1891-1911年）特点：以口耳相传的形式，原著的完整版基本没有。

人名翻译的不统一→学科的不成熟，没有达成共识。

例：锡彭塞（斯宾塞）、杜尔克姆（涂尔干、迪尔凯姆）（2）成长时期（1912-1927年）表现：①社会学的课程逐步扩充；②建立社会学系；③建立社会学组织；④开展调查、研究；⑤出版大量译著。

（3）建设时期（1928-1951年）地方社会学会的成立。

东南社会学会，中国社会学会在其基础上建立。

《社会学研究》、《中国社会科学》提出社会学中国化（4）中断时期（1952-1978年）片面学习苏联、反右派扩大化、对社会主义认识的不成熟，认为社会主义社会不存在问题。

（5）恢复重建时期（1979-2005年）1979年3月15日-18日，中国哲学社会科学规划办重建，宣布成立社会学研究会，费孝通为会长，雷洁琼为副会长。

（雷洁琼、严景耀夫妇）①1979-1983年：通过实证调查证明家庭联产承包责任制的合理性②1984- 80年代末：农村剩余劳动力，农民工对城市的影响③90年代-2005年：王鸿明《农村村落文化》、陆学艺《改革中的中国农民》、王铭铭《村落视野中的文化与权力——三村五论》（6）飞速发展阶段（2006年- ）党中央提出建设社会主义新农村，农村面貌变了，里面内容却没变。

从城乡一体的角度也去研究农村，从大实验、大局面下考虑。

第四课一、乡土中国（一）人与自然的关系（土地）：谋生手段、农业；土地无法搬走。

（二）人与人的关系（熟人社会）：生产→定居、繁衍→熟人→世代相传处世规则。

（三）人与自身的关系：自我管理、自我约束，这种秩序注重“修身”、注重“克己”。

无讼，良心不安，规则服从。

二、转型中国农民和土地的关系：“命根子”→离开土地了（外出打工，“打工经济”）缘其长久地生活在一起，需要讲究人情才能维持稳定；对这种规则的认同才会产生秩序。

（一）人和土地的关系但农民还没完全放弃土地，因为国家政策制度还没定，他们还可能找不到工作或生病了，最终还不至于无处可归，应对生命中的各种风险，因而不愿割舍与土地的关系。

（二）人与人的关系家只是农民暂时休息的场所，更多的时间是去和城里人互动去了，并且这期间他们的世界观、人生观都发生了改变，农村也开始充斥着“金钱理性”的处世规则。

经济理性成为人与人之间相处的小规则了。

“功利化”、“浅表化”、“短期化”相处关系。

一、农民（一）二元结构由刘易斯提出，发展中国家存在两种经济门类：①农业：薄弱，生产效率低；②工业：生产效率高，市场。

导致了落后与先进的差异，并在社会上表现出来。

（二）户口制度（1958-1978年，自由流动被严禁）：1、商品的计划供应与分配制度；（物质匮乏）2、就业分配制度；（工作岗位按计划招，需要多少培养多少。

工人的儿子是工人，农民的儿子是农民。

想改变可以通过高考、招工、当兵，但都极其有限。

）3、组织管理体系；（资源管理、整体型社会；价值观念管理。

）（三）农民的变化1、群体身份外在：外貌、形象、衣着、气质等内在：理念、价值共性农民的社会化：一、传统乡村社会农民社会化的特征：1、场所：主要是在家庭、初级群体中进行，很难冲破村庄的心理、地理边界；2、内容：主要是传统规范、农业技术、（生活技能）；3、方式：大多是情感型的社会化方式；4、结果：农民社会化水平较低（只能应付封闭的乡村社会生活，对于乡村之外的生活很难应付）。

二、中国改革开放以来农民社会化的特征：1、场所：社会教化的力量不断增长；（交通、网络、电视、书报。

杂志，了解面广，信息渠道宽，所接触信息有好有坏）2、内容：各种社会规范、各种技能；3、方式：更多以理性型的社会化方式；4、结果：社会化水平提升。

一、中国农村的人地关系：1、1949-1963年：《中华人民共和国土地法》2、1963-1978年：人民公社，土地由私有变为公有。

3、1978年至今：十一届三中全会后，土地由集体所有，实行家庭联产承包责任制，土地所有权与经营权分离，扩大了农民的土地自主权。

①基层矛盾尖锐→进行税费改革（具体政策难以涵盖所有具体实际情况）；②由土地问题提出社会建设，社会管理综合改革。

二、农民的流动、分层：关注了两个问题：谁得到了什么？怎么得到的？→个人、背景（国家制度）个人努力、社会制度的设计。

“各显神通”的分层：1、研究农民流动分层的意义。

异质性分层流动其实是研究社会结构的一个窗口。

1978年以前，流动不畅，各种制度的阻碍。

1978年后，劳动力的优化组合：剩余劳动力出现、城市工作机会出现，导致流动出现（人的能力和制度提供可能），出现分层现象。

2、当前农村社会阶层是怎么划分的？马克思认为无产阶级（没有意识到）自在→自为（意识到被压迫要反抗，于是形成阶级）。

陆学艺：以职业为标准，分为8大阶层：农业劳动者；农民工；雇工；农民知识分子；个体劳动者；私营企业主；乡镇企业管理者；农村社会管理者。

孙立平：以收入为标准，分为3大阶层：农业经营大户，农村社会管理者为高收入群体；个体劳动者、个体工商户、教师、农民工、个体养殖者为中收入群体；劳动者（个体的、传统的、种植者）为低收入群体。

（注：忽略了生病、接受教育的家庭成员→社会保障的问题）三、当前农村社会阶层分化的特征：1、个人成为进出某一阶层的重要因素，但家庭对个人身份仍有较大影响；影响有正、负两方面，如：文化资本、经济条件、教育资本的传承。

个人的努力、才智、天分是进入某一阶层的重要因素。

布迪厄——资本研究。

通过分层把整个社会结构看清楚了。

文化资本，经济资本向文化资本的转化。

2、农民中的各个阶层同农业、土地都有着或多或少的联系；对风险的认识；社会保障体制不健全。

3、个人身份的多重性（阶层是流动的、开放的）；4、阶层意识不是很强；5、在经济发展水平不同的地区，分层呈现出不同状态。

△社会阶层的刚性结构与弹性结构：弹性结构：根据不同指标划分阶层时，每一阶层的人都会变动，即使在某个方面处于下层，但仍可以在其他方面得到满足。

刚性结构：不管按什么水平划分，上、中、下层人都是固定不变的。

学历高的权力大、收入也高、声望也高。

这种社会有问题，稳定性不强，弹性结构的社会是流动的、开放的，上、中、下层人都是可以变动的、交错呈现的。

隔阂→猜疑→矛盾→冲突。

四、阶层间的矛盾：1.源于对某一阶层功能合法性的怀疑或否定而产生的矛盾；（对于人们生活是否有利是其判断标准）2.源于对阶层收入分配合法性的怀疑或否定而产生的矛盾。

（其收入多少不一定与其能力相一致）解释如下：每一阶层都有自己的功能，中间阶层很大、两头很小的社会分层结构成为“橄榄形”社会。

物质、权力、财富资源是人人想要的，因而必定要有办法来进行一种垂直分配。

基层矛盾是典型的，基层村干部的功能合法性受到怀疑，农民动员不起来。

村干部也有很多是利用职权便利捞油水，致富自己、收入可观，其中有以下表现：①土地管理局。

农民要在路边盖房子，给村干部一些好处。

②发大水，上面发的补贴，村干部少给农民，并且农民也愿意签字。

③土葬。

为了为避免火葬，与村干部合作。

这些事种种，虽然农民主动送“礼”，让人办事，但是农民心底并不是认同的，只是表面上的顺从、敢怒不敢言、心中有怨气，矛盾在积累。

一个社会只有一个社会阶层是不可能的，资源是有限的，个人获得资源的手段、能力是不同的，因此不可避免地会产生分层，功能合法是人们约定俗成、达成共识的看法，并去遵守。

五、农民流动1、农民流动三十年来的总体情况、三十年来农民流动的阶段性特征：（1）1978-1993年：无政策（2）1994-2002年：1994年劳动部颁布《农民劳动力跨省就业管理的暂行规定》。

限制、约束（导向）政策：①清理、遣返②用工证件③出台细则。

增加农民就业成本，侵犯他们的就业自主权，制定了收容遣送制度（3）2003年至今：2003年废除收容遣送制度，国务院颁布《关于做好农民工进城务工服务工作的通知》，具有里程碑意义。

六、农民流动及其问题：▲农民犯罪问题：（一）农民犯罪的特征：①文化水平低；②违法犯罪类型多样；③团伙犯罪增加；④流动作案，为害一方；⑤犯罪低龄化、老龄化现象值得关注。

（二）人为什么会犯罪？越轨→①默顿：从价值上将社会结构分成两大类：目标、达到目标的手段②标签理论③犯罪成本分析：法律处罚、社会处罚（来自社会的态度、对待方式）、良心处罚（三）社会转型期农村社会环境变化及其对农村犯罪的影响：流动成为一种常态。

在封闭的村庄里，传统社会时期人们重视名声、声望。

1、流动村庄与社会成本降低；（社会评价约束人的行为，舆论成本降低）2、社会转型与良心成本变化：相对剥夺感，指望他人、责任分散。

3、社会转型与法律成本的变化；（网格化管理）社会治安、警力、设备。

良心成本、社会成本（社会舆论）不断降低，而法律成本有没有增加，使犯罪不断增多。

▲农村留守问题——留守儿童问题：（一）当前农村的社会结构：性别结构、年龄结构→“女人的村庄”、老弱病残、386199。

（二）留守儿童问题：1、留守儿童组成：初中以前2、留守儿童安全问题：五大缺陷：缺少亲情安慰，缺少生活相助、心理疏导，缺少学习指导、安全保护。

（1）代管家长监管不到位，非正常死亡时有发生；（2）容易遭受人身侵害；（3）女童遭受更多的人身侵害。

3、留守儿童教育问题：（1）儿童的特点：好奇、模仿能力强、情绪化、单纯、轻信、同伴、网络游戏、自我保护能力差、渴望被关注、想象力强、自制力差。

（2）儿童的教育必备的要素：父母的陪伴（3）父母缺席引发的问题：①行为：缺乏引导②心理：希望被爱护、保护③人际关系能力：与他们合作、互动④教育问题：⑤安全缺乏安全感，自信不足，性格孤僻，易受诱惑，缺少辅导，习惯任性、学习差、越轨。

▲留守妇女问题：微观：封闭的村落，空壳村、空心村宏观：男性的缺席，给村落的生产、管理、关系带来的变化。

农村的文化，文化传承遭受冲击，男性是文化的担当者，《中国在梁庄》。

分层、流动、留守→文化▲留守老人：老人的特质：追求事业？没有带孩子？观念过时承担压力：本应安享晚年、体会最后的时光、放下生活的重担，却还要承受重担为孩子操劳、照顾子孙：体力劳动、精神负担老伴先走的孤独随时可能要离开世界的忧农村文化一、概念：文化：人创造的一切物质的和精神的产品的关系。