作文指导双线结构交织并进40页PPT

中考语文复习专题讲座课件“双线”结构——作文方法指导

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（心情震动，由花的际遇到生活，人的际遇不断在变化。）
方法
1.要有线索意识，动笔之前明确文章的明线和暗线； 2.找准作为线索的切合点； 3.明线写景描物绘画面，暗线写人记事抒心情。愤慨悲愤怀念，鼓励方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是微信交公错众号在：一初中起语，文匠不是截然分开的。
贰
以物为载，物微情浓
植物
为线
紫
藤
明作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗作者看到紫藤萝瀑布后情绪及情感上的变化
布
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的喜悦。（看花后心情的转变）
可，还是失败了。看着镜子里奶奶周而复始却不断失败的样子，我怔住了，眼眶微润。 “奶奶，我来帮你。”不一会儿，丝线便一穿而过。笑纹在她脸上荡漾开来，银针在奶奶的指下生出了花，一针一线都仔仔细细，一针一线都饱含着深情。凝视着镜子中她那早已失去当年色泽的鬓发，才发现在十多年的低头缝补之间，我身形已经越发高大，而她那执著到近乎固执的背影已一日日越发佝偻。我在这
着。
我沉浸在一片茫茫题海中，想空闲一下，手中的笔却迟迟不肯放下。
中考的日子转眼就到，以前的艰辛已经化为了动力。
双线交错：蜗牛如我，在不懈的努力着，我似蜗牛，为小小的梦不断拼搏着。蜗牛
告知我，当你
暗蜗牛在阳台上慢慢爬过。
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中脚踏实地留下
202X年中考语文复习专题讲座课件

《作文指导双线结构交织并进》PPT课件讲义

种一朵米兰，在这悲凉的荒野上（53分）
我抬头看着那天空中一层不变的云国。变日线拉伸，无线拉伸。远处，米兰花白色的花瓣在风中摇曳，优雅而恬静。
寂寞息微的空气，似乎从来没有放晴过，不是连绵细雨下个不停，就是天空中堆满了厚重的云层，水气似乎随时随刻都要溢出来。无意中发现一个被废弃的花园，目光所及之处都是开败的花和枯叶。本是无意逗留却发现了一个小小的花苞，白色的花瓣紧紧合着，在风中微微颤抖。我想它是可怜的。我想它不安的。
作文指导双线结构交织并进
（Suitable for teaching courseware and reports）
我们学过的“双线”结构文章——
❖ 《紫藤萝瀑布》 ❖ 《羚羊木雕》 ❖ 《秋天的怀念》 ❖ 《爸爸的花儿落了》
1.略写“明线”，详写“暗线”； 2.略写“景和画面”，想写“人和事”
每个孩子都是世界上独一无二的存在，包括我们这些“老顽童”，他们的眼神特别的干净，笑容也特别的温暖，即使迷失于人群，那个略显急促的脚步声都会让人刻骨铭心。
相信，掩盖不住愉悦的人，一眼就能找到。她听完笑着问我，今年三月我们一起去看看那棵小树好吗？余光扫过那张发黄的照片，原来那个独一无二的自己一直都在，从未离开过。任世事苍雪，愿大家都能找到那个独一无二的你我，那个永远长不大的你我。
四
马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了，我厌倦了。我想飞，我想走，我想逃。但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。
看得出来，主人压力挺大，但每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了。因为，我没有自由。我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没我。我实在无法再用矜持伪装了快乐——我的忍耐到了极限。我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解？我不敢相信望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

双线结构作文PPT课件

• 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。
• 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） • 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识
3、双线形式
“双线结构”作文讲解
结构创新形式：双线并行
给文章加个好东西
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 • 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法，可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实多彩。 • 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交
• 三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。

双线并进作文线索物线情感线PPT共18页

END
Hale Waihona Puke 双线并进作文线索物线情感线
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

五年级上册语文作文扩展课件-第十讲双线同运用(共11张PPT)-人教(部编版)

O 结构中联缀文章的两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
T
P O W
双线并行行文框架为：
开端，第一条线索出现→发展，第二条线索出现→发展、高潮，两条线索交错递进→结局
照、对比、交叉、重
P合,从而更好地传情
达意的谋篇之法。
O T
P
双线结构的形式
O 1、包容式：也叫明暗双线构篇法；故事的发展以一条线索为明线，
另一条包容在其中的为暗线。
W 明线：从文章表面文字中能看见的贯
P 穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展
的情节，在表面用来穿针引线的线索）
P
O
W
第十讲双线同运用 ——明暗构篇
P
O
T
P 【课前热身操】说三道四：
O 四平八稳 -->稳扎稳打 -->打牙犯嘴 -->嘴直心快 -->快步流星
W 四海为家：家败人亡 --> 亡羊得牛 --> 牛角书生
P -->生生不息 -->息息相通一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说文中运用的是什么双线方
O式？找出里边的明暗双线是什么？将你认为好的句
T子划出来，将你认为好的词语摘抄下来吧。

双线结构作文指导+++课件(共32张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

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常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花，黄金风铃木，水仙，苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾，珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。