说课稿《探究影响压力作用效果的因素》

• 对于这个实验，我在课前用实验室里配备 的“压力作用效果演示器”做了几遍，效 果很不明显，课本中用的器材是塑料小方 桌、海绵和砝码，做起来效果明显，可是 实验室里这样的器材只有一套，无法完成 分组实验。所以我就用矿泉水瓶子和水代 替小方桌和砝码来进行实验。
• 运用控制变量法，通过观察海绵的凹陷程 度来分析研究压力作用效果与压力大小、 受力面积的关系。
让学生经历了一个完整的科学 探究过程，在合作探究中感受 到物理实验的乐趣。
• 1. 转换法
• 2.控制变量法
要研究压力作用效果与压力大小、 研究压力作用效果，就要显 受力面积这两个因素的关系就要 示出压力作用效果明显不明 运用控制变量法。①控制压力相 显，需要运用转换法。学生 等，改变受力面积大小，观察压 在用铅笔进行体验活动时， 力作用效果，具体做法是：将同 感受到了手指皮肤凹陷程度 一个装水的矿泉水瓶子分别正放 的不同，从而理解了可以通 和倒放在海绵上，观察海绵凹陷 过受压面的凹陷程度来显示 程度的不同；②控制受力面积相 压力作用效果，所以他们在 等，改变压力大小，观察压力作 设计分组实验时也就知道了 用效果，具体做法是：将两只装 应该选择容易发生形变的材 不同质量水的矿泉水瓶子按同样 料（例如海绵）作为受压物 方向放在海绵上，观察海绵凹陷 体来进行转换。 程度的不同。学生在此实验活动 中进一步理解控制变量法，初步 形成交流合作的意识和习惯，逐 步提高物理能力。
• ——人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》
• 铜陵市枞阳县白湖初级中学
汪梅松
• • • • • • • •
一、实验器材 二、实验改进要点 三、实验原理 四、实验教学目标 五、实验内容设计 六、实验方法设计 七、实验教学过程 八、教学反思与自我评价
• 一支铅笔，一块海绵，两个相同的密 封性能好的矿泉水瓶子，一只装有足 量水的大烧杯。
• 1.通过实验体验并理解压力作用效果与压力 大小、受力面积有关，培养观察能力、思 维能力和动手能力。 • 2.通过运用控制变量法进行实验探究，提升 学习能力。 • 3.通过合作探究活动强化交流合作的文化意 识，提升物理探究的兴趣。
• 在实验教学之前，我已经带领学生认识了压力， 学生在生活中也感受过压力，但对于压力作用效 果与什么因素有关，有什么样的关系，学生大都 没有做过深入的思考与研究。所以我设置情境引 导学生提出问题，然后在体验活动中进行猜想， 小组讨论设计实验，实验内容有二，一是压力作 用效果与压力大小的关系，二是压力作用效果与 受力面积的关系。最后进行实验得出结论并交流 评估。
• 反思本节实验教学，感觉最大的成功之处 是学生的关键能力和必备品格等核心素养 在实验的各个环节都得到了培养，新课改 的育人理念落到实处。但也还存在一些问 题，比如对学生的形成性评价的激励性有 待提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索”。
• 创设情境，提出问题
• 感受体验，进行猜想 • 讨论交流，设计实验 • 小组合作，进行实验 • 思考分析，得出结论 • 相互交流，科学评估
为了让学生提出合理的猜想， 在本节新课导入时我展 我带领所有的学生和我一起用 有了猜想，就得去验证。教师 示图片，学生观察后向 铅笔完成了一个小体验活动： 抛出三个导向性问题： 1. 如 在这一环节中，每四位同学一小组，每组 各实验小组针对实验过 一套器材，按设计的实验方案进行活动， 学生设疑：为什么体重 何显示压力作用效果？ 各实验小组交流实验 2.如何 用两个手指按压铅笔的笔尖和 程中观察到的现象进行 教师在四周巡视，观察学生的实验进行情 控制和改变压力和受力面积？ 笔尾，学生感受到与笔尖接触 差不多的小明和小芳对 况，适时指导。这个环节是整个探究活动 报告单，对实验数据、 分析，推断出实验结论， 3. 给你如下器材：一块海绵， 的高潮，学生的情绪也很高涨。在这个过 的那个手指会痛，而且力越大， 雪地压力的作用效果差 程中，学生自己动手，观察、思考，他们 两个相同的密封性能好的矿泉 实验结论等进行科学 完成实验报告单，并向 越痛。通过体验，学生自然地 的观察能力、思维能力、操作技能、合作 别这么大呢？从而提出 水意识明显提升，控制变量法的应用能力显 全班报告实验结论。教 评估，对实验过程和 烧杯。你如何设计实验来验证 了问题：压力作用效果 著增强。以第三小组的活动为例：李娟放 可能与受力面积、压力大小有 师给予修正完善，总结 猜想？学生针对上述问题分组 好海绵，胡宗才将半瓶矿泉水放在海绵上， 实验结果进行价值判 与什么因素有关呢？设 关，他们感觉离真相更近一步 徐佳丽的双手在瓶子四周防止瓶子歪倒， 进行讨论交流，确定实验方案。 出科学的结论：压力的 王洋忙着在实验报告单上记下海绵的凹陷 断，发展学生的批判 了，实验的兴趣更浓了。并且 置了悬念，激起了学生 在这一环节的活动中，训练学 程度，胡宗才又将满瓶矿泉水换上去，观 作用效果与压力大小、 学生在这个体验过程中知道了 生的思维能力、语言表达能力， 察海绵的凹陷程度的变化，共同体验压力 思考研究的兴趣。 性思维品质和交流意 受力面积有关。活动中 作用效果与压力大小的关系；接下来该组 更重要的是训练学生怎样根据 怎样用转换的方法来显示压力 同学将瓶子倒过来进行实验，一起体验压 识。 要求用控制变量法设计实验活 的作用效果，为后面实验材料 学生的逻辑思维能力和 力作用效果与受力面积大小的关系。活动 动的能力。 的选择作了铺垫。 中他们积极配合，很好的完成了实验。 语言能力进一步提升。