认识千米(苏教版)
三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版
《认识千米》教学设计教学目的:1．使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
教学重点：建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米慨念的建立。
教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
学情分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。
:教学过程一、复习导入：1、谁来说一说你已经认识了那些长度单位？,你能按顺序说一说吗？预设一：学生按顺序说。
表扬：这个同学能按照一定的顺序说出来。
预设二：学生没有按顺序说。
师：你能按一定的顺序说一说吗？师：我们全班一起说一说。
毫米厘米分米米2、关于这几个长度单位,你知道哪些知识呢？（毫米可以用字母mm表示,厘米可以用字母cm表示,分米可以用字母dm表示,米可以用m表示。
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)说明：每两个相邻单位之间的进率是10。
3、你能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？4、如果想测量1支钢笔的长度,可以使用什么长度单位？一枚硬币的厚度呢？能用分米来测量教室的长和宽吗,你想用什么单位？5、那如果测量我们滨海到北京的距离,用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？6、测量较长距离的长度,已经学过的长度单位就嫌小了,需要使用更大的长度单位,这个单位就是刚才同学们所说的千米。
这就是我们今天要学习的内容“认识千米”（板书全课题：认识千米）二、认识千米1、那么通常什么情况下用千米作单位呢？1千米到底有多长呢？请同学们自学课本第22页。
苏教版数学三年级(下册)第1课时 认识千米
【重点】 初步建立1千米的长度观念。 知道米和千米的关系，掌握1千米=1000米，并能 进行简单的换算。 【难点】 感知1千米的实际长度。
下面的情形用什么长度单位合适呢？
情境导入 眼镜片的厚度 （ 毫米 ） 窗户的宽度（分米）
橡皮的长度 （ 厘米 ）
床的长度（ 米 ）
郑州到北京的距 离（ ？ ）
计量路程通常用什么作单位呢？
1 下面三幅图中的标志分别是什么意思？
探究新知
表表示示轿此车处的到最杭高宁行高驶速速路度口不距得离超为过16每千小米时。120千米。 表表 表表表表示示 示示示示从该货此大此铁路车处客处路段的到车到起的最杭的杭点最高新最徽到低行景高高标行驶高行速志驶速速驶路处速度路速口的度不口度距距不得距不离离得超离得为是低过为超351于每过5千820每小千每米千小时米小。米时9时。。06千100千米0千米。米。。
二
千米和吨
第1课时 认识千米
苏教版数学三年级（下）
●1 . 在 具 体 情 境 中 感 知 和 了 解 长 度 单 位 千 米 ， 初 步 建立1千米的长度观念。知道米和千米的关系，
学习目标
掌握1千米=1000米，并能进行简单换算。
●2 . 感 知 1 千 米 的 实 际 长 度 ， 感 受 千 米 在 日 常 生 活 中的广泛应用。
4
（1）太原到青岛的铁路
长多少千米？
北京
4
（2）南京到上海的铁路大约
太原
长300千米，估一估南京到
济南 532 km
青岛
393 km
济南、南京到北京的铁路 大约各长多少千米。
南京到济南的铁路
把南京到上海的 长大约是2份多一些
南京 铁路长看成1份 上海
苏教版三年级下册数学 认识千米 教学课件
认识千米
苏教版数学三年级下册课件
课时导入
学校举办运动会，竞赛项目有：跳高，跳远， 100米短跑，800米接力赛跑，3000米长跑等等，
探索新知
1.千米的认识 1
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米 作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
探索新知
2.千5千米＝( 5000 )米 6000米＝( 6 )千米 5千米－2千米＝( 3000 )米 2千米＋900米＝( 2900 )米 4000米＋6千米＝( 10 )千米
探索新知
认识千米 长度单位要牢记，做题一定看仔细； 距离较长用千米，距离较短常用米； 千米与米1000 进，结合实际要注意。
1
1千米有
先到操场看看100 米的跑道有多长。
多长？
10个100米是1000米，就是1千米。 1千米=1000米
探索新知
1
你们学校的环形跑道 一圈是多少米？几圈
是1千米？
一圈200米， 5圈是1千米。
一圈250米， 4圈是1千米。
一圈400米，2 圈半是1千米。
探索新知
小试牛刀 1．在括号里填上合适的长度单位。 (1)飞机每小时飞行800(千米)。 (2)一栋大楼高60( 米 )。 (3)北京到南京的铁路约长1160(千米)。
当堂检测
3.
4370千米 5464千米 6300千米 2216千米
当堂检测
4.按推算出的走1千米所用的步数或时间，放学后走 一走，看看从学校门口到哪里大约长1千米。 略
答：从学校到少年宫比到体育场近1千米。
当堂检测
(2)从体育场经过学校到少年宫一共要走多少千米？ 3000＋2000＝5000(米) 5000米＝5千米
三年级下册数学习题课件-第2单元 1 认识千米-苏教版(共14张PPT)
答:中午12时不能到达B 地。
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6.王叔叔要用篱笆围一个苗圃,为了节约篱笆,使
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5.(1)从哪里到哪里的路程正好是1 km? 从文化馆经过实验小学到时代超市的路程正好是1 km。 (2)张老师从实验小学出发,经过时代超市到银行要走 ( 560 )m。
8.笑笑家和乐乐家都在民主大街上,笑笑家离学校 3000米,乐乐家离学校2千米。笑笑家和乐乐家可 能相距多少千米? 3000米=3千米 3+2=5(千米) 也可能是3-2=1(千米) 答:笑笑家和乐乐家可能相距5千米,也可能是1千米。
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苏教版三年级下认识千米吨
苏教版三年级下认识千米吨小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到一些表示长度和重量的单位。
在苏教版三年级下册的学习中，我们要认识两个比较大的单位，那就是千米和吨。
先来说说千米吧。
我们之前学过的长度单位有厘米、分米和米。
比如，我们的铅笔可能有十几厘米长，教室的门大约有 2 米高。
但是，当我们要测量比较长的距离时，比如两个城市之间的距离，或者从学校到家很远的路程，米这个单位就不够用啦，这时候就要用到千米。
千米用字母“km”表示，1 千米等于 1000 米。
想象一下，我们学校的操场一圈如果是 400 米，那跑 2 圈半就是 1000 米，也就是 1 千米。
如果要走 1 千米的路，那可真是要花不少时间呢！假设我们要去郊游，目的地离我们有5 千米远。
如果我们骑自行车，以每小时 15 千米的速度前进，大约需要 20 分钟才能到达。
如果是坐汽车，速度更快，可能十几分钟就到了。
再来说说吨。
我们以前学过克和千克来表示物体的重量。
像一个苹果大约重 200 克，一袋大米可能重 5 千克。
但是，当要表示像一辆大卡车的载重量，或者一头大象的体重时，千克就太小了，这时候就要用到吨。
吨用字母“t”表示，1 吨等于 1000 千克。
一辆大卡车的载重量可能是 5 吨，也就是说它能装 5000 千克的货物。
一头成年大象的体重能达到 5 吨左右，是不是很重呀？假如有一堆钢材，总重量是 10 吨。
如果用一辆载重量为 2 吨的吊车来吊运，那就需要吊运 5 次才能全部运完。
在生活中，我们要根据实际情况选择合适的长度单位和重量单位。
比如，我们买水果的时候，会说水果有多少克或者多少千克；但是要描述一艘轮船的排水量，就要用吨啦。
为了更好地理解千米和吨，我们可以多观察身边的事物。
比如，看看路边的交通标志，上面可能会写着距离某个地方还有多少千米；去超市的时候，留意一下大米、面粉等商品的重量标注，看看哪些是用千克表示，哪些是用吨表示的。
小朋友们，通过学习千米和吨，我们能更准确地描述物体的长度和重量，也能更好地解决生活中的数学问题。
小学数学苏教版课件│三下│第二单元第1课时 认识千米课件
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米） 1千米=1000 = 米
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（1000 ）米。
也就是：1千米
1千米＝1000米
1km＝1000m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要 看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面的等式可以怎样表示？
公共汽车1小时可行驶40千米。
火车1小时可行驶驶80千米。
飞机1小时可飞行700千米。
180千米、60km、98千米都是表示 路程的长度；
计量路程或测量铁路、公路、河流 的长度，通常用千米作单位。
千米也是长度单位。
以小组合作的形式组织走100米的活动 。 在操场的跑道上，或在学校的其他地方 量出100米的直线距离。
复习导入
①在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1、双人书桌的长度是120（厘米）。 2、旗杆的高度是300（分米 ）。 3、有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。 ②填空： 2米＝（ 20 ）分米 60厘米＝（ 6 ）分米 300厘米＝（ 3 ）米
探索新知
类似图中的情境你见过吗？ 说一说图中主要说了些什么？
6000米=（ 6 ）千米 9000米=（ 9 ）千米 2750千米=（ 5830千米=（
2
）千米（ 750 ）千米（ 830
）米 ）米
5 7
7308千米=（
）千米（ 308
）米
议一议：把每小时行的路程和合适的出行方式用线连 接起来。
８００千米
苏教版数学三年级下册2.1《认识千米》说课稿
苏教版数学三年级下册2.1《认识千米》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册2.1《认识千米》这一节课，主要让学生认识长度单位千米，理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
通过这一节课的学习，让学生能够初步建立长度单位的概念，为后续学习更高级的长度单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于千米这个较大的长度单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例、图片等直观的教学手段，帮助学生建立起千米与米、分米、厘米之间的联系，让学生能够更好地理解和掌握千米这个长度单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位千米，知道千米与米、分米、厘米之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位千米，理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
2.教学难点：千米与米、分米、厘米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如学校到家的距离，引入长度单位千米。
2.自主探究：让学生观察千米、米、分米、厘米的实物模型，初步感知它们之间的关系。
3.合作交流：分组进行长度单位换算游戏，让学生在实际操作中，进一步理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
4.总结提升：通过PPT展示千米、米、分米、厘米的图片，让学生直观地感受它们之间的换算关系。
5.巩固练习：设计一些有关千米与米、分米、厘米的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计1.板书标题：认识千米2.板书内容：千米、米、分米、厘米之间的关系换算八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率、学生对千米与米、分米、厘米之间关系的理解程度等方面进行评价。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
三年级下册数学教案《认识千米》苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的《认识千米》这一部分，我们将会通过一些有趣的活动来了解千米这个长度单位。
我们要知道千米是什么意思。
千米就是一千米，也就是一公里。
我们可以用千米来表示很长的距离，比如城市之间的距离。
在教学过程中，我会给大家讲解一些千米的相关知识，并且会有一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位。
在教具和学具准备方面，我需要大家准备一些实际的物品，比如绳子，用来表示不同的距离。
下面我会给大家讲解一下板书设计。
我会把千米这个单位的定义和换算关系写在黑板上，方便大家理解和记忆。
我会给大家布置一些作业，让大家能够通过练习来巩固今天学到的知识。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握千米这个单位，并且能够用千米来表示一些实际的距离。
希望大家能够积极参与课堂活动，共同学习，共同进步。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整，以便更好地教学。
这就是今天的教案，我们一起来认识千米吧！重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
千米这个单位的概念和换算关系是本节课的重点。
千米是一千米，也就是一公里。
我们需要理解千米和米之间的换算关系，这样才能正确地用千米来表示实际的距离。
如何用千米来表示实际的距离是本节课的难点。
我们需要通过一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位，并能够灵活地运用千米来表示一些实际的距离。
对于这两个重点和难点，我会通过一些具体的例子和实践活动来进行讲解和引导。
我会用一幅图来向大家介绍千米这个单位。
我会画一条很长的线段，然后告诉大家，这条线段的长度是一千米，也就是一条千米长的道路。
通过这个图示，大家能够直观地感受到千米的长度。
接着，我会给大家讲解千米和米之间的换算关系。
我会告诉大家，一千米等于一千米，也就是说，千米和米是等价的。
这个换算关系是大家需要记住的重点。
然后，我会组织一些实践活动，让大家能够亲身体验和理解千米这个单位。
1.认识千米-苏教版三年级数学下册教案
认识千米——苏教版三年级数学下册教案教学目标1.了解千米的定义和含义。
2.学会使用千米作为长度单位进行实际测量。
3.提高学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
教学重点学生能够准确理解千米的定义和意义，并能够利用千米进行实际测量。
教学难点学生如何灵活运用千米单位解决实际问题。
教学过程1. 导入新课1.教师引导学生回忆上节课学过的长度单位。
2.教师询问学生是否听说过“千米”这个单位，引导学生思考其意义和含义。
2. 了解千米的定义和含义1.教师出示“千米”这个词，并解释其中的“千”和“米”分别代表什么意思。
2.教师通过千米与米的比较，向学生介绍千米的长度单位和大小。
3. 学习千米的测量方法1.教师向学生介绍千米的测量方法，即使用尺子或直尺对千米进行测量。
2.教师展示千米的标准尺寸，让学生感受千米的长度。
4. 练习千米的测量1.教师出示多种实际生活场景，让学生使用千米单位进行测量。
2.学生自己动手进行实际测量，教师纠正学生存在的错误。
5. 解决实际问题1.教师向学生提出实际问题，让学生运用千米单位解决问题。
2.学生小组讨论并展示解决方案，教师点评。
6. 总结回顾1.教师让学生总结本节课所学内容。
2.回答学生提出的疑问和问题。
3.教师布置下节课预习任务。
教学评价1.学生能准确理解千米的定义和含义。
2.学生能灵活使用千米单位解决实际生活问题。
3.学生的观察能力和初步解决实际问题的能力得到提高。
课后作业1.完成课本练习题。
2.收集拍摄千米的照片，并在班内展示。
苏教三年级数学下册课件第1课时 认识千米
1
这是沪杭铁路,它的全长是180(千米)? 为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位? 你在哪些地方见过或听说过千米?
1
你知道每幅图片，上的数字表示什么含义吗? 计量路程或测量铁路、公路河流的长度,通常用千米 作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
2.在
里填上合适的单位。
米
千米
千米
3.
(1)太原到青岛的铁路长多少千米? 532＋393＝920（千米）
答：太原到青岛的铁路长920千米。
3.
(2)南京到上海的铁路大约长300千米，估一估南,京到 济南、南京到北京的铁路大约各长多少千米。(口答)
300×3＝900（千米） 答：南京到济南的铁路大约长900千米。
1.初步体验千米和米之间的进率。 (1)1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们 课前的活动。
我们学校的跑道从( )__( )大约是100米,你 怎么记住它的?
像这样的100米,我们走10次就是1000米，也就
是1千米。 1千米＝1000米
1千米里面有几个100米呢? 10个
根据实际情况说一说。 走100米你花了多长时间?如果让你走1000米要 多长时间? 走1000米的感受和100米的一样吗?
三年级数学下册课件
（苏教版）
数学三年级 下册
第二单元
千米和吨
第1课时 认识千米
一、谈话引入 1.我们已经认识了哪些常用的长度单位?
同学们互相比划并说说1米、1分米、1厘 米、1毫米的长度。
2.给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18( 厘米 ) 一枚1元硬币厚约3( 毫米 ) 学校跑道一圈长250( 米 ) 课桌长约10( 分米 )
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》是小学数学的重要内容，主要让学生理解千米的概念，知道千米和米之间的换算关系，培养学生长度单位换算的能力。
此单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位米、分米、厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，千米作为一个较大的长度单位，对学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立千米的表象，让学生在实际情境中感受千米。
三. 教学目标1.让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.培养学生长度单位换算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千米进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受千米，理解千米。
2.直观教学法：利用图片、实物等教学资源，帮助学生建立千米的表象。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握千米和米之间的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关千米的相关图片、实物等教学资源。
2.教学学具：千米尺、米尺、实际场景图片等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，便于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的长度单位米、分米、厘米，让学生说说它们之间的关系。
然后，教师介绍今天要学习的新单位——千米，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际场景图片，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生初步感知千米。
同时，教师介绍千米和米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用千米尺测量教室的长度。
2苏教版小学数学三年级下册.1 千米的认识
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2.1.1 千米的认识
1.对于三年级学生来说,1千米这一长度观念的建立难度较大,因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。
当然,学生也并非是一张“白纸”,他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”,对千米已有所认识。
所以,通过让学生联系生活实际说说以前在哪里看到过“千米”这个单位,还有哪些地方要用到“千米”,发挥了他们的想象力,让他们用自己的眼光去认识千米,建立1千米的概念。
2.考虑到学生对学校附近比较熟悉,所以老师让学生先猜一猜,哪个地方到学校大约是1千米。
通过学生的猜测、比较,得到:“从学校到幼儿园大约是1千米。
”然后让学生闭眼想一想,1千米有多长。
通过猜一猜、说一说等活动,学生进一步感悟到了1千米有多长。
再让学生说说是怎么想的,从而比较自然地引入“千米”。
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苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案认识千米一、教学目标1.认识千米的基本概念，掌握它和其他单位的换算方法。
2.能够在实际生活中运用千米进行计量和比较大小。
二、教学重难点1.千米的认识和换算。
2.实际生活中使用千米的能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.认识千米的概念和意义。
2.掌握千米和其他长度单位的换算。
3.运用千米进行计量和比较大小。
3.2 教学方法1.教师引导学生观察周围的物体，并引导学生理解千米的概念和意义。
2.教师通过演示、讲解和举例等方式，详细说明千米和其他长度单位的换算方法。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
四、教学流程4.1 教学准备1.教师准备教学用具：黑板、彩色粉笔、千米尺子、课件等。
2.教师准备小组活动材料：图纸、计量器具等。
4.2 教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过黑板上的图片或课件展示维也纳的斯蒂芬大教堂和上海的东方明珠塔，并询问学生这两个建筑物之间的距离是多少。
引导学生思考长度单位及其问题。
2.认识千米（15分钟）教师向学生介绍“千米”这一长度单位，并通过黑板上的图示，让学生通过比较了解千米的实际长度。
3.千米和其他长度单位的换算（30分钟）教师通过彩色粉笔的演示，详细讲解千米和其他长度单位的换算方法，并让学生通过书本上的练习完成对应的计算题。
4.运用千米进行计量和比较大小（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行距离的计量和比较大小。
学生根据教师提供的图纸，使用千米尺子测量图纸中的建筑物和道路的距离，并用千米进行计量和比较大小。
4.3 教学总结（5分钟）教师通过黑板上的总结重点，让学生再次回顾所学的内容和方法。
五、教学评价1.学生在小组活动中的表现及成果。
2.学生在课堂中的实际操作和书本上的作业表现。
3.学生的笔记和课堂表现。
六、板书设计内容方法千米的认识介绍、举例千米和其他单位的换算彩色粉笔演示运用千米进行比较小组活动七、教学反思通过本节课的教学，学生对于千米这一长度单位的认识和理解有所加深，同时学生也能够在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
三年级下册数学导学案-2.1.2 千米的认识 苏教版
三年级下册数学导学案-2.1.2 千米的认识苏教版
1. 引言
在日常生活中，我们经常需要计算路线的距离、运动员的速度或是汽车的油耗等，这些都需要我们掌握长度和距离的概念。
其中，以千米为单位的长度是我们生活中常见的一种。
2. 学习目标
•掌握千米的概念；
•学会使用千米衡量长度、距离。
3. 学习过程
3.1 千米的概念
千米（km）是长度的一种单位，是国际通用单位制（国际标准单位制）中长度单位之一。
1千米等于1000米。
3.2 千米的表示方法
在书写中，通常会用km来表示千米。
我们可以将千米和其他长度单位进行对比，来更好地理解千米的大小。
比如：
•1千米 = 1000米
•1米 = 100厘米
•1厘米 = 10毫米
3.3 如何使用千米衡量长度和距离
在实际的生活中，我们需要通过测量来获得长度和距离。
下面是一些常见的明确应用：
•步行距离：当我们步行到学校或超市时，我们需要知道需要走多少千米才能到达目的地。
•行驶距离：当我们驾驶汽车前往远方时，我们需要知道需要行驶多少千米才能到达目的地。
•运动员速度：当我们观看体育比赛时，我们关心的是运动员在什么时间内运动了多少千米的距离，即其速度大小。
•油耗计算：在我们驾驶汽车时，我们需要知道如果行驶1千米会消耗多少升汽油，以便更好地管理油耗。
4. 总结
千米是长度中的一种常见的计量单位，可以在实际生活中进行广泛应用。
通过本节课的学习，我们了解了千米的概念、表示方法以及如何使用千米衡量长度和距离。
下一步，我们可以通过练习题和其他相关学习资料来进一步巩固和应用所学知识。
苏教版三年级下《认识千米》
苏教版三年级下《认识千米》《苏教版三年级下<认识千米>》在我们的日常生活中，常常会用到各种各样的长度单位来描述距离的长短。
小朋友们，你们已经认识了厘米、分米和米这些长度单位，但是当我们需要描述更长的距离时，比如两个城市之间的距离、高速公路的长度等等，米这个单位就显得不够用啦，这时候就要用到千米这个更大的长度单位。
今天，就让我们一起来认识千米吧！想象一下，我们在操场上跑步，跑一圈可能是 400 米。
那如果跑两圈半，就是 1000 米，而 1000 米就是 1 千米。
千米用字母“km”表示，所以 1 千米可以写成 1km。
那 1 千米到底有多长呢？让我们来做一些比较和想象。
如果我们走100 米大约需要 200 步，那走 1 千米大约就需要 2000 步。
小朋友们可以试着走一走，感受一下走 1 千米的距离有多远。
再比如，我们乘坐的公交车，如果一站地大约是 500 米，那么两站地的距离就差不多是 1 千米。
还有我们常见的公路上的里程碑，上面标注的数字就是距离起点的千米数。
为了更直观地感受 1 千米，老师可以带着大家到学校附近的马路上走一走。
出发前，先在学校门口做好标记，然后大家一起沿着马路往前走。
一边走，一边数一数步数，看看走了多远。
走的时候要注意安全，靠路边行走。
当我们走到 1 千米的地方，再看一看周围的环境，想一想从学校到这里的距离。
通过这样的实际体验，相信大家对 1 千米的长度会有更深刻的认识。
回到课堂上，我们来想一想，生活中哪些地方会用到千米呢？比如，高速公路上会标明距离某个城市还有多少千米；铁路的里程也是用千米来计算的；还有飞机飞行的距离，通常也是用千米来表示。
那如果要测量较长的距离，比如两个城市之间的距离，我们该怎么测量呢？这时候就要用到一些专门的工具和方法啦。
比如，可以使用地图和比例尺来估算距离。
地图上通常会有比例尺，通过测量地图上的距离，再根据比例尺就能算出实际的距离。
我们还可以通过汽车的里程表来了解行驶的距离。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
《认识千米》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，掌握千米的符号和换算关系。
2. 通过实际操作，使学生能够运用千米进行长度的测量和计算。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
二、教学内容1. 千米的概念和符号2. 千米的换算关系3. 千米的测量和计算4. 千米在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：千米的概念、符号和换算关系。
2. 教学难点：千米的测量和计算，以及千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解千米的概念、符号和换算关系。
2. 操作法：通过实际操作，让学生亲身体验千米的测量和计算。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物展示，让学生初步认识千米，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解千米的概念和符号：讲解千米是长度单位之一，用符号“km”表示。
3. 讲解千米的换算关系：讲解1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
4. 千米的测量和计算：通过实际操作，让学生学会使用千米进行长度的测量和计算。
5. 千米在实际生活中的应用：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题，如计算学校到家的距离、公园的周长等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千米的概念、符号和换算关系，以及千米的测量和计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对千米概念、符号和换算关系的掌握情况。
2. 通过实际操作，观察学生是否能够正确使用千米进行长度的测量和计算。
3. 通过课后作业，评价学生对千米在实际生活中应用的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
2. 注重培养学生的空间想象力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 在讲解千米的概念和换算关系时，要结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握。
苏教版数学三年级上册教案千米的认识
苏教版数学三年级上册教案：千米的认识一、教学目标1.了解长度单位千米的概念和性质；2.能够正确地换算千米与其他长度单位。
二、教学重难点1.掌握千米的概念和计量方法；2.较好地理解和运用千米的换算方法。
三、教学内容1.课前导入：通过问题启发学生，引导学生认识长度单位。
2.千米的概念：介绍千米的概念和计量方法，展示实际生活和旅游中的千米应用场景。
3.千米与其他长度单位的换算：教授千米、米、分米、厘米、毫米的换算方法，巩固学生运算能力。
4.统一练习：布置课堂练习题，检验学生对于千米的认识和运算能力。
四、教学方法1.交互式教学：通过导师提问和学生回答的互动过程，促进教学效果的提高。
2.视觉化教学：使用图片、场景对话、实物等形式，直观表现千米的实际应用。
3.合作式教学：鼓励小组合作，共同解决问题，增强学生的团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂练习课堂练习作为检验学习效果的重要手段，要求学生能够熟练地换算千米与其他长度单位，能够应用到生活中。
2. 作业作业包括：1.教师布置的完成练习册中的相关习题；2.学生自主查找更多有关千米计量的资料，完成课外练习。
六、教学设计1. 课前预习1.完成课前阅读，了解本节课的主题和教学目标；2.查看相关视频或图片，认识千米的实际应用场景。
2. 课堂主体1.导师提问，启发学生思考，引导学生认识长度单位；2.介绍千米的概念，展示实际应用场景；3.讲解千米与其他长度单位的换算方法；4.布置课堂练习。
3. 课后作业1.完成课堂练习题；2.自主查找更多有关千米计量的资料，完成课外练习。
七、教学反思本节课重点教授了千米的概念和计量方法，通过生动而有趣的方式，让学生更好地理解千米的实际应用场景。
但在授课中，教师应加强对学生的辅导和引导，同时注意学生的学习动态，及时调整教学策略，使得教学效果更优秀。
苏教版三年级数学认识千米
苏教版三年级数学——认识千米1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：一、复习导入：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
）2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米（1）板书课题：认识千米（公里KM）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路标志：（距宜兴？千米）②限速标志：③汽车的里程表、时速表：④地图：（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。
板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（生读）（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
三年级下册数学教案-2.1 认识千米丨苏教版 (84)
课堂变化及处理环节的效果
一、复习引入：
同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？
它们之间的关系你还记得吗？
（认识千米）
二、自学思考
1.出示图。
你能说出每张图所表示的意思吗？
你发现它们的共同点了吗？
是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通
2.感知1千米有多长
2．（1）独立解决
（2）说一说米和千米的换算方法
四、教师点拨
课 时 教 学 流 程补 充
教 学 行 为
课堂变化及处理环节的效果
先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？
要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。
把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。
课 题
认识千米
课 型
新 授
第几
课时
第 1课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推理活动中建立1千米长度观念，，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2．在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学
重点
与
难点
认识长度单位千米，知道1千米＝1000米，学会千米与米之间的简单换算。
建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。
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生活中的“千米”（公里） 我国北京—杭州的“京 杭大运河”全长1794千米， 有2400多年的历史。
网上查到
亚洲是世界上海岸线 最长的一洲，海岸线长 69900千米。
网上查到
生活中的“千米”（公里）
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度 书上看到 通常用千米 它是比较大的长度单位 60
180 我的想法： 千米
长江：全长6300公里， 网上查到
1千米有多长？
100米跑道
我要跑5圈，是 几千米？
一圈200米， 学校的跑道如果 几圈是 1千米？ 一圈400米， 一圈是250米， 几圈是1千米？ 几圈是1千米？
米
千米
千米
米
每小时各行多少千米？
80千米
4千米
250千米
15千米
4千米=（ 4000）米
9千米=（ 9000）米
请填上合适的长度单位
• 一枝铅笔长 15（ 厘米 ） • 我们学校的教学楼高 12 （ 米 ）
小熊家 5000米
牛叔叔家 3000 米
练习
生活中的“千米”（公里）
网上查到
大兴安岭是我 国东北部著名的 山脉，全长1200 多千米，宽 200—300千米， 茫茫林海，是我 国面积最大的林 区。
著名的“天池” 所在的天山山脉 约长2500千米， 宽250—300千米。
3000米=（ 3 ）千米 6000米=（ 6 ）千米
3千米600米=（3600 ）米 5600米=( 5 )千米（ 600 ）米
北京
太原
(1)太原到青岛的铁路 长多少米？
532km
济南 393km 约1200km (实际长11m (实际长663km) 南京到济南、南京到北京 的铁路大约各长多少千米？ 南京 300km （口答）
上海
青岛
532+393=925(千米)
课后做一做：
沿100米长的跑道走一走，数数走了多 少步，看看大约用了多长时间。照这样计 算，走1千米大约有多少步？要用多长时间？