人教版高一语文必修一教学设计：第三单元9《记梁任公先生的一次演讲》(共1课时)Word版含答案

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

教学目标

1、通过品读人物、分析人物形象，学习作者表现人物的方法。掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

2、投入理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

教学重难点

1、重点：学习作者怎样通过叙事来表现人物性格。

2、难点：学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受。

教学工具

多媒体

教学过程

导入：得剑乍如添健仆闭门长似在深山

诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。

集中十九从军乐，亘古男儿一放翁。

【赏析】本诗热烈赞赏了陆游诗歌中渴望建功立业、为国驱驰之志至老不衰的高昂格调；高度评价了陆游千古难遇的奇男子气概。实际上是抒发了作者自己的异代同心之感。他当时虽然亡身海外，想到正遭受列强宰割、阴霾四布的神州大地，发出恨不能从军杀敌的呼喊。

名句背诵

1．凡事预则立，不预则废。(《礼记》)

2．察己则可以知人，察今则可以知古。(《吕氏》)

3．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。(韩婴《韩诗外传》)

4．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)

5．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 6．潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)

7．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)

启迪·启发

启迪：开导启发，更富有书面色彩

启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。

例句：①江苏泰州的梅兰酒业就是我们在做好大企业品牌的同时接手的一个小企业案例，对中国广大的中小企业更有启迪意义。

②张俊提出的“留住雷锋的人”这个概念也给了我们很大启发，我们正在考虑，是

不是在最后加入雷锋死后他的战友沿着雷锋足迹重走雷锋路的细节。

景仰·敬仰

景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。敬仰：敬重仰慕。只能用于人。例句：①梁启超先生在我们心中是一棵文化大树，我们对先生的景仰与尊崇也由来已久。

②敬仰不会叫我们低伏，它反而会让我们抬头挺胸，充满自信和热诚，进而自发地见贤思齐。

一、作家作品

梁实(1902—1987)，原名治华，字实，一度以郎、子佳为笔名。现代著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家。浙江杭县(今余杭)人，生于北京。者、文学评论家、翻译家。浙江杭县(今余杭)人，生于北京。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以简洁胜，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。

二、背景探寻

梁启超，中国近代维新派领袖，近代思想家，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年追随康有为发动公车上书。1898年入京，参与百日维新，戊戌变法后逃亡日本。先后创办《清议报》《新民丛报》，宣扬改良，反对革命。介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。其著作合编为《饮冰室合集》，计148卷，1 000余万字。

三、词语集释

(1)精悍：精明强干。

(2)谦逊：谦虚恭谨。

(3)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。

(4)博闻强记：见闻广博，记忆力强。

(5)叱咤风云：形容声势威力很大。

(6)迥乎不同：形容差别很大。

(7)短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容文章、戏剧等篇幅短而有

力。

(8)起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章做法。

一、课文主旨

这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写中。

二、结构图示

三、疑难解说

1．本文对演讲中的梁启超作了精彩生动的描写。这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？

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【答案】人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”

梁氏独特的开场白，是全文精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮。这些描写表现了他才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。

2．文中引用的《箜篌引》“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”是什么意思？

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【答案】①公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡，渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。

②公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？

③渡河而死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何