PEP新教材三年级英语集体备课活动记录表

ＰＥＰ新教材三年级英语集体备课活动记录表
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发表时间：2014-6-22 19:26:33
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华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间2014.3.6 活动地点多媒体教室主备人蔡煊球备课主题三年级英语下Unit1 年级学科组三年级英语组
参加人员许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟，吴爱华，徐爱琼，杨
冰，李丹娜
记录员蔡煊球
本单元是人教版小学英语PEP三年级下册第 1 单元Welcomeback to school ！
学生在本单元1-3 课中学习用I ’m from 句型向别人介绍自己的国籍或籍贯，
教材
在4-6 课中学习用Where are you from? / I ’m from 询问他人的国籍或籍贯，
分析并对提问进行回答。

本课是本单元第 1 课时，主要教学内容是学习用I ’mfrom 来介绍自己的国籍或籍贯。

教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

教学1．理解单词boy，girl ，friend 。

目标 2. 会用I ’m from 介绍自己的国籍或籍贯。

重点1．boy 和from 的读音不易掌握。

难点2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教具
学具书，点读机
准备
在热身环节，利用Let ’s sing “Boy and Girl ”，在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

进入呈现环节后，教师通过课件逐一呈现和介绍了两名新朋友（new friend ），Amy（girl ）和Zhang Peng（boy）。

同时教师假扮这两位新朋友来
教学
介绍自己：Hi, I ’m Amy. I ’m from the UK. / Hi, I ’m Zhang Peng, I ’m 建议
fromShandong. 并引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。

通过不同形式的朗读对话，内化语言。

从个人到小组到全班的活动，从模仿跟读，到自己认读，到分角色朗读课文。

依据学生的需求，由浅入深，逐层递
进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说
认读的习惯和合作精神。

蔡煊球：在操练环节，教师先将本节课所学的几个含有字母 a 的单词和他们的音标编成一个chant ，以便学生朗朗上口；然后再让学生根据规律再来认读其
他一些含有字母 a 的单词，进一步巩固语音；接着通过动画，让学生来模仿跟读
并进行一些课堂小测验，及时地对学生进行课堂检测；最后通过动画展示书
小组写要求和方法，让学生通过描红学会单词的正确书写，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯。

在课堂拓展中，教师将音标认读以家庭作业的形式
成员出示给学生，一方面激发学生的兴趣，另一方面为学生今后的语音学习埋下伏笔。

讨论
许燕：教师通过Amy和WuYifan 的对话，引出新句型：Whereare you from? 意见I ’m from 然后呈现出一张中国地图，让学生根据实际情况，通过“开火车”
趣味游戏，操练主要句型；呈现对话文本时，采用任务型语言教学，先出示两
个简单的问题，然后让学生带着问题进行听力训练，之后，通过模仿跟读，让
学生进一步熟悉文本，回答问题，感知语音，纠正发音；最后根据课件创设的
模拟情境，让学生小组操练对话，内化语言，由浅入深，逐层递进，帮助学困
生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和
合作精神。

通过情感教育，让学生懂得动物是人类的朋友，要学会保护动物，
情感得到升华！
华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间2014.3.20 活动地点多媒体教室主备人蔡煊球备课主题三年级英语下Unit2 年级学科组三年级英语组
参加人员许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟，吴爱华，徐爱琼，杨
冰，李丹娜
记录员蔡煊球明确教学目标是把握教材的关键, 有些授课教师并不缺乏先进的教学理念，
而是由于教师没有把握教材所设定的教学目标，导致教学目标定位不准，所采用的教学方法和教学手段都处于一种盲目状态。

我们所使用的教材是英语课堂教学的主要文本，新课标要求我们跳出文本，而不是不要文本，跳出文本首先要基于
教材文本。

教师把握教材可以从以下几个方面入手：
分析1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；
2、确立单元教学目标；
3、分课时备课。

教学目标具体化；重点难点的定位；学情的分析；教学过
程的设计（教学方法的选择，媒体的使用，活动形式的设计.
教学
1．句型：Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my ...
目标
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
重点
he 和she 的意义区分及发音。

难点
教具
学具书，点读机，教师及学生的家庭照片，教材相配套的教学课件，教材相配套的教学录音带。

准备
在任务型教学理念下的单词教学活动设计中，我们还要考虑到以下注意事项：
教学
一是活动设计要以全体学生都可参与为目标；
建议
二是活动设计形式要多样化，但要把握好分寸，“多而不乱”；
三是活动设计要具有可控性，“活而有序”；
四是活动设计要开放、新颖、高效、操作性强。

任务型教学模式下的单词教学设计面向全体、灵活开放、活动多样、体验参与，把学生从单词的死记硬背中解脱出来，在教师的引导下，学生通过观察、
发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，发展学生的思
维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。

高效的单词教学尤如语言学
习金字塔的第一层，地基夯实了，万丈高楼还担心吗？
蔡煊球：小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。

因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验
支持。

根据儿童的这一心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，尽量调
动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生
的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解
和记忆。

在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语
的机会，因而学习者就不可能像本族人那样自然习得英语词汇。

这就要求英语小组
教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，成员
同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。

讨论
许燕：直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

特别是对于英语学习初
意见
级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系
起来，获得一个直观印象。

例如，在教学PEP小学英语第一册Unit 1 Hello 单元的book, ruler, pen, pencil, pencil-case, bag, crayon, sharpener 等学习用品时，向学生展示一种物品说This is a...(It is a ...), 再出示同一类物品说This is a ...(It is a ...) ，too. 学生在直观的教学条件下很
容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号，从而激发了他们
学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动学生学
习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆
华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间2014.4.3 活动地点多媒体教室主备人蔡煊球备课主题三年级英语下Unit3 年级学科组三年级英语组
参加人员许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟，吴爱华，徐爱琼，杨
冰，李丹娜
记录员蔡煊球本部分提供学生要学习的核心句型It ’s (so) 课本通过教师带学生参
教材
观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。

本部分要求学生能够理解
分析对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片的帮助下，在语境中运用Look at that It ’s(so) 来交流图片上的动物特征信息。

1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 学生能够在语境中理解It ’s tall/ short/ fat. 的语用功能，并在图片教学或动作等帮助下，使用It ’s + adj. 描述动物的外形特征。

目标3．学生能够朗读对话，并能进行角色表演。

4．学生能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

重点能在实际情景中灵活运用所学句型。

难点灵活运用所学句型来描述动物的特征。

教具
学具书，点读机
准备
在热身环节，利用歌曲《Hello animals 》，采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生复习动物名称，为下面的导入新课做铺垫。

运用学生喜欢的歌
谣复习Look at 学生很容易记起所学过的知识.
进入呈现环节后，教师通过PPT呈现giraffe, pig, panda 的有趣图片，吸教学
引了学生的注意力，通过TPR教学能让学生理解了It ’s so 体会到单词和句
型的意义，学生学起来会觉得比较轻松。

建议
在操练中，通过从个人到小组到全班不同形式的活动，从模仿读，到自己认读，到分角色朗读课文。

依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生
掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合
作精神。

蔡煊球：学生通过画出自己喜欢的动物，组内相互介绍，然后各组代表上台展示，给予评价，让学生学会运用语言融会贯通，发挥他们的想象力，培养孩
子们的表现力。

同时，小组合作培养了孩子们的竞争意识，让每个学生都会在
实际情境中运用语言。

通过自编对话，学生小组合作操练所学语言，进行实践
小组语言，培养学生观察、思维和表达能力。

成员许燕：本课时主要学习字母i 在单词中发音并根据几个独立的音拼出单词以及正确书写四个四会单词。

教师通过课件复习和/e/ 的发音并呈现本课时含有字讨论母i 的四个单词，让学生通过观察，提问，听音模仿学习音标在单词中发音，然后通过游戏，小故事让学生对所学语音进行巩固。

意见
谢扬：新课标指出，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

语音教学应注重语义与语境、语调
与语流相结合, 不要单纯追求单音的准确性。

在英语教学起始阶段, 语音教学主
要应通过模仿来进行, 教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会, 帮助学生
刘娟
养成良好的发音习惯。

刘爱华：在本节课中，教师通过让学生听音模仿 i 字母在单词中的发音，在游戏中反复练习，不断巩固该字母在单词中发音，最后通过小故事给学生创造 了语言实践的机会，学生通过有趣的小故事真正掌握了本课时内容，教学效果显而易见。

华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间 2014 年 5 月 8 日 活动地点 多媒体教室 主备人 许燕
备课主题
Unit 4
年级学科组
三年级
参加人员
杨冰 刘爱华 谢扬 李丹娜 徐爱琼 许燕 蔡萱球
记录员 蔡萱球
本单元围绕方位词展开。

学习了 desk chair ball car cap
等
教材
单词。

并围绕这些单词展开对话。

学习句型 Where ’s . ? It ’s in/ on/
under
. Let ’ s play a game. Excuse me, can I use
No , .?
分析
problem. Here you are. 这个内容是一个和学生的实际生活有着密切 联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景
.
1、能听懂、会说 Where ’ s . ? It ’ s in/ on/ under . Let ’ s play a game.Excuse me,can I use .? No problem. Here you are. 并 能 在 实 际情景中与运用。

要求模仿正确、语调自然。

教学
2、能听、说、认读以下单词 desk, chair, ball cap map car boat, 以及介词 , on ， in ,under 并能在生活中使用。

目标
3、能能听懂 Let ’ s d o 里的指示语，并能按指示令做出相应的动作。

4、理解 Let ’ s chant, Story Time 和 Let ’ s sin 等g 做。

部分的内容，并做到会唱会
重点
本单元的教学重点是 Let ’ s learn 和 Let ’ s say 中的单词和字
难点母，以及Let’s talk 中关于询问物品在哪里的句子。

教具
1 教材配套歌曲的录音带。

学具
分的教学课件。

2 Let ’s tal 部k
准备
1、对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容
进行适当的补充、删减和调整。

教学
2、利用幻灯片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源，拓展
学生学习和运用英语的渠道。

建议
3、编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习
的全过程进行指导。

刘爱华：自主学习：利用旧知，根据拼读规律自学词汇；借助图片提示和课件自主学习、理解对话和短文内容。

小组
刘娟：合作交流：在自主学习的基础上，解决自主学习过程中出成员
现的问题。

讨论
蔡萱球：以同伴互助和小组合作的方式，解决老师提出的问题。

意见
任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养提高运用所学语言进行实际交流的能力。

华容县实验小学集体备课活动记录表
刘娟
活动时间 2014 年 5 月 22 日 活动地点 多媒体教室 主备人
许燕
备课主题
Unit 5Do you like pears?
年级学科组
三年级
参加人员
杨冰 刘爱华 谢扬 李丹娜 徐爱琼 许燕 蔡萱球
记录员 蔡萱球
本单元围绕水果展开。

学习了 pear , peach, grapes, orange, watermelon, 教材 apple, banana, strawberry 等单词。

并围绕这些单词展开对话。

学习句型 Do you like pears? Yes,I do No, I don ’ t like What about plea ?s Y . e I s li,k e ver much. Let ’ s have some Certain 及ly 其. 回答。

这是一个和学生的实际生活有着 分析
密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。

另外，本单元涉及了字母 Oo 、Pp 、Qq 、Rr 、sS 、Tt 及以其开头单词的教学。

在教学中应注意培养学生 书写和记单词的良好习惯。

⑴能听懂、会说： Do you like pears? Yes,I do No, I don ’t like What about ?Yes, pleas. I like very much. Let ’ s have some C 并e r 能tainly.
在实际情景中运用。

要求模仿正确、语调自然。

教学
⑵能听、说、认读一些常见水果的单词 pear , peach, grapes, orange, watermelon,
apple, banana, strawberry; 并能听懂、会说 Oo 、Pp 、Qq 、Rr 、 目标
sS 、Tt 打头的单词 orange OK peach pear queen quiet rain rainbow snake squirrel tiger taxi .
⑶能听、说、读、写字母 Oo 、Pp 、Qq 、Rr 、sS 、Tt,
【教学重点】句型 Do you like
? Yes, I do. No, I don
’t. What about
? I like
very much. Let ’s have
重点
some
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
难点
【教学难点】单词和句型的掌握 1 教材配套歌曲的录音带。

教具
2 Let ’s talk 部分的教学课件。

学具
3 准备 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes
的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

准备
5 让学生自带一种爱吃的水果。

（此项可根据实际情况来定）
教学
（ 1）教师出示果篮，果篮里装有实物 pears, peaches, oranges,
apples, bananas, grapes。

注意：教师果篮中的每种水果应为 2 个
建议以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches,
oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生
说：Yes, I do. / No, I don 当’学t.生回答为肯定Yes, I do. 时，教师
可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
杨冰：为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like ?
小组
后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多
讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

成员
李丹娜：What are they? ( 有几种水果？是什么？) 训练学生观察能
讨论
力和用英语表述水果名称的能力。

意见
谢扬：学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，
先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like Do you like
回答语为：Yes, I do. / No, I don ’t.
华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间2014 年6 月5 日活动地点多媒体教室主备人许燕
备课主题Unit 6 How many? 年级学科组三年级
参加人员杨冰刘爱华谢扬李丹娜徐爱琼许燕蔡萱球
记录员蔡萱球
刘娟
本单元的教学主题是How many , 分为A 、B、C、三部分，学
习关于How many do you see? I see . How many do you 教材
have? I have .的句型, 能听、说、认读11-20 的数字，并能在日
分析
常生活中使用，能听、说、读、写五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu ，
并能听懂、会说含有这些字母的单词。

1. 能听懂、会说：How many do you see? I can see . How many
do you have? I have .并能在实际情景中运用。

要求模仿正确、语调自然。

2. 能听、说、认读11-20 的数字，并能在日常生活中使用。

教学
3. 能听、说、读、写字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu ，并能听懂、会说含有这些字
母的单词。

目标
4. 能听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful! How nice! 并能
在实际情景中恰当地运用。

5. 能听懂所接触的指示语，按照指令做出相应的动作。

1. 句型：How many do you see? I can see . How
重点many do you have? I have .并能在实际情景中运用。

要求模仿
正确、语调自然。

难点
2. 能听、说、认读11-20 的数字，并能在日常生活中使用。

教具 1 教材配套歌曲的录音带。

学具 2 Let ’s tal部k 分的教学课件。

准备3，数字卡片
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多
教学
了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。

乐于
建议
感知，模仿习得英语。

由于学生对数字类的单词在上册第六单元
.
;..
有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的
更多知识，来满足学生对知识的所需。

徐爱琼：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语
小组
氛围帮助学生进入学习英语的环境中。

成员杨冰：
运用手势复习单词，可以降低学生学习新知识的难度，学生会很好奇，也可以让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰
讨论
富学生的语言，在语境中体会、理解新知。

意见
谢扬：培养学生自主听读的能力及语感。

通过听后反馈信息，在交流
中进一步学习拓展句型。

激发学生学习的兴趣。