PEP新教材三年级英语集体备课活动记录表

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发表时间：2014-6-22 19:26:33

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华容县实验小学集体备课活动记录表

活动时间2014.3.6 活动地点多媒体教室主备人蔡煊球备课主题三年级英语下Unit1 年级学科组三年级英语组

参加人员许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟，吴爱华，徐爱琼，杨

冰，李丹娜

记录员蔡煊球

本单元是人教版小学英语PEP三年级下册第 1 单元Welcomeback to school ！

学生在本单元1-3 课中学习用I ’m from 句型向别人介绍自己的国籍或籍贯，

教材

在4-6 课中学习用Where are you from? / I ’m from 询问他人的国籍或籍贯，

分析并对提问进行回答。本课是本单元第 1 课时，主要教学内容是学习用I ’mfrom 来介绍自己的国籍或籍贯。教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

教学1．理解单词boy，girl ，friend 。

目标 2. 会用I ’m from 介绍自己的国籍或籍贯。

重点1．boy 和from 的读音不易掌握。

难点2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教具

学具书，点读机

准备

在热身环节，利用Let ’s sing “Boy and Girl ”，在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

进入呈现环节后，教师通过课件逐一呈现和介绍了两名新朋友（new friend ），Amy（girl ）和Zhang Peng（boy）。同时教师假扮这两位新朋友来

教学

介绍自己：Hi, I ’m Amy. I ’m from the UK. / Hi, I ’m Zhang Peng, I ’m 建议

fromShandong. 并引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。

通过不同形式的朗读对话，内化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿跟读，到自己认读，到分角色朗读课文。依据学生的需求，由浅入深，逐层递

进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说

认读的习惯和合作精神。

蔡煊球：在操练环节，教师先将本节课所学的几个含有字母 a 的单词和他们的音标编成一个chant ，以便学生朗朗上口；然后再让学生根据规律再来认读其

他一些含有字母 a 的单词，进一步巩固语音；接着通过动画，让学生来模仿跟读

并进行一些课堂小测验，及时地对学生进行课堂检测；最后通过动画展示书

小组写要求和方法，让学生通过描红学会单词的正确书写，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯。在课堂拓展中，教师将音标认读以家庭作业的形式

成员出示给学生，一方面激发学生的兴趣，另一方面为学生今后的语音学习埋下伏笔。

讨论

许燕：教师通过Amy和WuYifan 的对话，引出新句型：Whereare you from? 意见I ’m from 然后呈现出一张中国地图，让学生根据实际情况，通过“开火车”

趣味游戏，操练主要句型；呈现对话文本时，采用任务型语言教学，先出示两

个简单的问题，然后让学生带着问题进行听力训练，之后，通过模仿跟读，让

学生进一步熟悉文本，回答问题，感知语音，纠正发音；最后根据课件创设的

模拟情境，让学生小组操练对话，内化语言，由浅入深，逐层递进，帮助学困

生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和

合作精神。通过情感教育，让学生懂得动物是人类的朋友，要学会保护动物，

情感得到升华！

华容县实验小学集体备课活动记录表

活动时间2014.3.20 活动地点多媒体教室主备人蔡煊球备课主题三年级英语下Unit2 年级学科组三年级英语组

参加人员许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟，吴爱华，徐爱琼，杨

冰，李丹娜

记录员蔡煊球明确教学目标是把握教材的关键, 有些授课教师并不缺乏先进的教学理念，

而是由于教师没有把握教材所设定的教学目标，导致教学目标定位不准，所采用的教学方法和教学手段都处于一种盲目状态。我们所使用的教材是英语课堂教学的主要文本，新课标要求我们跳出文本，而不是不要文本，跳出文本首先要基于

教材文本。教师把握教材可以从以下几个方面入手：

分析1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；

2、确立单元教学目标；

3、分课时备课。教学目标具体化；重点难点的定位；学情的分析；教学过

程的设计（教学方法的选择，媒体的使用，活动形式的设计.

教学

1．句型：Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my ...

目标

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

重点

he 和she 的意义区分及发音。

难点

教具

学具书，点读机，教师及学生的家庭照片，教材相配套的教学课件，教材相配套的教学录音带。准备

在任务型教学理念下的单词教学活动设计中，我们还要考虑到以下注意事项：

教学

一是活动设计要以全体学生都可参与为目标；

建议

二是活动设计形式要多样化，但要把握好分寸，“多而不乱”；