谈谈初中物理复习课的教学
怎样上好初中物理复习课 3篇精选(最新)
复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
现在就初中物理复习课，教学应注意的问题谈一点自己的看法和体会。
1. 明确考点抓基础。
复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。
这里必须防止两个极端，一是防止抛开教科书，搞“题海战术”;二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。
复习阶段注意基础是重要的一环。
历年来我市中考试题，基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往往失分多。
所以强化“双基”是复习的重中之重。
2. 突出重点抓关键。
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读;重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。
初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。
只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。
光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。
3. 巧设习题抓训练。
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。
练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁，对学生心理上是一个打击;练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。
在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。
所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。
通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。
初中物理复习课教案有哪些
初中物理复习课教案有哪些中考复习备考需要复习什么?一起来看看教师是怎么安排复习课的吧，下面是店铺分享给大家的初中物理复习课教案的资料，希望大家喜欢!初中物理复习课教案一教学时数1课时教学目标1、知道牛顿第一定律，理解惯性的概念。
能用惯性解释生活中产生有关现象。
2、知道二力平衡的概念及二力平衡的条件。
3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教材分析重点1.惯性的应用和防止，2.二力平衡的条件，3.摩擦力大小与什么因素有关。
难点1.判别物体受到的平衡力，2.摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教具电脑平台教学方法讲练结合。
学习方法听练结合。
教学过程一、牛顿第一定律：(一)牛顿第一定律：1.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一运动定律(惯性定律)的适用条件：在理想条件下的一切物体，但在日常生活中“不受力”是难以达到的。
3.牛顿第一定律(惯性定律)是建立在实验和推理基础之上的。
4.力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。
物体的运动不需要力来维持。
例1、关于力与运动的关系，下列说法正确的是( C )A.静止的物体不受力的作用B.运动的物体一定受到力的作用C.物体的运动并不需要力来维持D.没有力的作用运动物体就会慢慢停下来(二)惯性：1、惯性：一切物体都有保持原有运动状态不变的特性叫做惯性。
(即原来静止的物体保持静止;原来运动的物体保持运动)2、任何物体、任何时候、任何情况下都有惯性。
3、物体质量越大，惯性越大;惯性与物体的速度等其它因素无关。
例2、下列有关惯性的说法正确的是( A )A.拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性B.小明没有推动静止的汽车，是由于汽车没有惯性C.跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性D.高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的惯性就消失了例3.运动场上，下列现象中，没有利用惯性的是( B )A.跳远运动员助跑一段距离才起跳B.举重运动员把杠铃举在空中不动C.掷出去的铁饼在空中继续向前飞行D.箭被弓射出后仍向前运动二、二力平衡：1、平衡力：一物体受到两个力的作用，如果保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡。
打造高效的初中物理复习课教学的几个方法
打造高效的初中物理复习课教学的几个方法复习课是初中物理教学的重要课型之一,它是对学生所学的物理知识进行重现、整合、深化和应用的认知活动.作为一种独特的课型,它不同于新授课中的物理概念与规律的教学,也不同于习题课的教学.复习课的高效性要体现在让学生在完善认知结构的过程中温故而知新的同时,还要领悟思想方法,提升科学素养,全面提高分析问题、解决问题的能力.复习课又是很难上好的一种课,因为学生对复习课的学习因没有新鲜感而缺少激情.如果老师仅仅把复习课设计成“知识回顾+例题讲解+练习”的课堂模式,学生听起来兴味索然,容易疲劳和走神.在我们的教学过程中,发现有的学生平时课堂作业做得很好,一旦到了单元测试和其它的综合性测试时他们的成绩就不是很理想.我们有的班级平时的小考成绩喜人,一旦到了中考,学生的成绩就不容乐观.究其原因,笔者认为是树可能栽活了,但林没有育好.如果我们把树栽活后没有后期的苛护和管理,树就活不了多久,林也就育不成了.我们要想打造高效的初中物理复习课课堂,复习课的教学设计要做到以下五点.1 创设情境,体现科学、技术、社会(STS)教育德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.一个好的情境,可以激起学生把自己融入课堂的积极性和热情.它是老师讲授内容和学生求知心理的一座桥梁,它能激发学生的学习兴趣,启发学生的创新思维.《MIT认知科学百科全书》中指出,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础.苏科版九年级物理第12章《机械能和内能》的整章复习课中,我们可以设计一个以“揭秘中国第一艘航母——辽宁号”为主题的情境.利用PPT给出本节课的标题和“辽宁号”的图片并播放相关视频,通过“揭秘”这两个字增强了学生对“辽宁号”的神秘感和新鲜感,通过“中国第一艘航母”这几个字增强同学们的爱国热情和自豪感.围绕这章的复习我们可以设计以下几个问题情境:(1)辽宁号航母上的无人机是通过无线电遥控设备或机载计算机程控系统进行操控的不载人飞行器.不但能完成有人驾驶飞机执行的任务,更适用于有人飞机不宜执行的任务.同学们猜一猜:航母上的无人机装备的是什么发动机?(引出对“热机”复习的相关知识)(2)辽宁舰的标准排水量5.7万吨,满载6.75万吨,在世界21艘航母中,介于中型和大型之间,她的甲板大概有3个足球场大.航母是一个复杂的巨系统,所以有人比喻航母是一个小城市.同学们想一想:当辽宁号航母乘风破浪时,由四台蒸气轮发动机驱动,最大功率达到75 MW,最大航速可达60 km/h.若辽宁号以最大速度匀速航行1 h,求辽宁号航母此时所受阻力是多大?(学生思考解决)(3)航母最大的威慑力来自其配置的舰载机.一艘航母在战时发挥打击能力的80%是通过舰载机来实现的.但航母的着舰技术难而关键,一名美国舰载机飞行员曾说,每次起降都是一次生死考验,被称为“刀尖上舞蹈”.歼15是中国第一代舰载战斗机,但歼15滑行距离长,而航母飞行甲板短.同学们想一想:舰载战斗机在飞行过程中怎么在短时间内使飞机的动能减小为零从而成功着舰,同学们能不能设计一个可行的方案?你的依据是什么?(学生思考解决)(4)在航母有限的空间内起飞,对飞机的重量要求很苛刻,使得飞机不能携带更多的燃油和弹药,极大地影响飞机的航程和攻击力.在控制重量的情况下, 怎么在短时间内使飞机的动能增大?同学们想一想有什么办法?你的依据是什么?(学生思考、讨论解决)(5)辽宁号舰长304 m、宽70.5 m;标准排水量57000 t,满载67500 t.辽宁号以4台蒸汽轮机为动力,4轴4桨双舵推进,燃烧的主要是重油,燃油储量为7800 t,最大功率达到75 MW,最高航速高达60 km/h.在航速40 km/h时续航力可达24000 km,此时需要的功率只有最大功率的40%,重油的热值4×107 J/kg.请同学们利用以上数据自编一些物理题目,并把它解出来.这样的情境和问题的设计,大大地激发了学生的学习激情和兴趣,体现了以学科为中心转移到以人为中心,突出了新课程的核心理念“从生活走向物理,从物理走向社会”.2 调动学生,体现学生自主参与建构主义提倡在教师的指导下,以学习者为中心的学习.也就是说,既强调学习者的认知主体作用,也不忽视老师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者.学生要成为意义的主动建构者,这就要求学生在学习过程中发挥主体作用.在以前的物理教学中,有些老师在上单元复习课时,复习课仅仅是在形式上得到了体现,实质上照本宣科把本章内容抄了一遍.这样做的作用最多是起到了回顾了一下相关的知识内容,对学生能力培养可以说一点作用都没有.这样的复习课老师觉得很轻松,但学生一点兴趣也没有,这样的复习课效率会高吗?复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人.例如,在组织学生上复习课时,让学生自己动手(可以独立,也可分组)整理知识结构,通过让学生自己整理,学生的学习积极性大大提高,许多学生运用自己所掌握的知识点,发挥自己的想象力,以各种各样的形式整理出了一章的知识结构.在上复习课时,许多学生以枝状式、列表式、主线式等形式整理出了本章的知识结构,而有的学生却另辟蹊径用图画式,等等.通过这样的复习[HJ1.45mm]和自己的归纳、整理,学生对知识体系的掌握达到了更加深入的程度.笔者在上《机械能和内能》这一章的复习课之前,安排学生先自主整理本章知识网络,要求每个学生用自己的方式处理好这一章的知识体系.在复习课一开始,利用多媒体投影请学生上台展示他们的“作品”,同时请全班同学对这些同学的“作品”进行点评,指出其中的一些亮点和不足.在一些开放性的问题上,先让学生独立思考,然后进行交流讨论,当学生遇到一些困难时,老师作适当的点拨,起到“画龙点睛”作用.学生会说的、会做的相关内容老师一概不讲,学生有困难的问题尽量让他们自己解决,做到“不愤不启,不悱不发”.在复习课中要体现:知识让学生梳理,规律让学生寻找,错误让学生判断,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣.3 突出重点,体现复习课的针对性我们知道,每一章的内容都是由很多知识点组成的,在这么多的知识点中有重点、难点,有学生易懂的也有学生感到很困难的.老师在组织教学时不能全面开花,而应突出重点要解决的问题,这就像我们家里来了很多客人一样,作为主人应该招待好每个客人,但对于那些重要的客人我们还要把他们招待得更加细心、周到一些.同时我们在组织复习时还要把相关的知识作适当的整合、拓展,最终提高学生对物理概念的理解能力,提高学生分析问题、解决问题的能力.在平时的教学中,老师应该留心学生经常会在哪里犯错误、哪些概念理解不到位、哪些题型的解题方法、思路不够清晰等方面的信息.复习课一定要突出对以上问题的解决,切忌普遍撒网、漫无目的,要做到“哪壶不开提哪壶”.围绕学生的困惑,老师可以利用实验、小组讨论、游戏、反复练习等方法来化解.在《机械能和内能》的这章内容中,“内能的概念及其影响因素”是其中的重、难点之一,学生经常理不清“热量、内能和温度”这三者的关系.因此,在这章的复习课中老师要对这一问题精心设计,让学生对它有“柳暗花明”之感.这样的课堂一定是高效的.在这个问题上笔者是这样处理的:(1)通过图片、游戏、模型和类比等方式先让学生对内能的概念进行理解,并提炼出:内能=分子动能的总和+分子势能的总和,分子动能总和的大小受物体温度的影响.(2)内能与温度的关系,就像水果和苹果的关系.小明有两种水果:苹果和桔子.如果苹果的数量增加了,他的水果总量也增加了,如果他的水果总量增加了,苹果的数量不一定增加.这里的水果总量相当于内能,苹果的数量相当于分子动能的总和.通过这个比喻进一步说明,对于同一物体它的温度升高内能一定增大,但它的内能增大温度不一定升高.(3)列举平时学生作业中的相关错题,让他们自己改正并说明理由.(4)围绕这一重、难点,开展解题竞赛.[BP(]四、优化整合,体现知识、思想和方法的系统性老师要善于引导学生对所学的知识进行梳理分类、总结归纳和重新整合,使之系统化.同时还要引导学生对本章中所涉及到的一些典型题型的解题方法进行总结归纳,对那些重要的实验和科学思想、方法要掌握.既要横向联系又要纵向联系,使这些知识、方法形成一个科学、合理的整体网络.。
初中物理复习教案简案
初中物理复习教案简案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中物理的基本概念、基本规律和基本方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生自主复习，合作交流，总结提高，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识物理在生活和科技中的重要性。
二、教学内容：1. 力学部分：包括牛顿运动定律、功和能量、压强和浮力等。
2. 热学部分：包括温度和热量、比热容、热机等。
3. 电学部分：包括电流、电压、电阻、电功、电功率等。
4. 光学部分：包括光的传播、反射、折射、平面镜成像等。
5. 声学部分：包括声音的产生、传播、特性等。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本节课要复习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习课本，梳理知识点，总结规律和方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行重点讲解，突破难点。
5. 巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结提高：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用实例分析，使抽象的物理概念具体化，便于学生理解。
3. 注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
5. 定期进行课堂评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 阶段性测试：定期进行学科测试，评估学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中，系统地掌握初中物理知识，提高学习效果。
浅谈初中物理复习课的教学设计
浅谈初中物理复习课的教学设计复习课是教学活动中的重要一环。
但因它既无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显难教。
怎样上好复习课？这是大家普遍关心的问题。
根据人们的认识规律，对未经复习所获得的知识往往会逐渐遗忘，而通过复习来再现已经获得的知识，能达到巩固知识的目的。
同时在讲授新课时，往往不可能一次就把某些概念或规律揭露的十分深刻和全面。
通过概括而系统地复习，把知识进行归纳整理，则可进一步揭示知识的内在联系，从而既能达到温顾而知新，又能进一步培养学生能力的目的。
现仅以这堂课的教学设计来谈点初中物理复习课的教学体会，以期与同行们共商。
课题：复习初中物理第二册第四章欧姆定律一、本章特点：一是内容多，二是地位重。
二、构思过程：对于这么重要的一章．怎样安排复习好呢？我曾设想过几种方案。
1．常规复习法：按课本的先后次序，先着重将本章的基本概念重复提一提，然后在此基础上再做一些有关的练习题。
这样做的好处是：有课本可依，备课、讲解均较方便。
但此法较呆板，学生以为"炒现饭"兴趣平淡。
2．练题复习法：认真选择练习题，以分析讲解练习题为主，将概念穿插在其中进行。
这样做，显得活泼、多变，学生兴趣易激发。
不过，复习课不应与习题课等同。
以题谈基，谈不完整，遗漏难免。
3．归纳综合法：不拘于课本顺序，按知识的性质归类，将整章的知识用一条知识链贯穿起来，再举例阐明。
究竟选用何种方法更好呢？我想：吃菜者讲究色、香、味，学生听课喜爱"新、趣、明"。
这第三种方案较好地体现了新颖、有趣、明确这几点，故决定采用此法。
三、施教过程：（一）引言：（略）（二）启发大家归纳本章的知识链本章内容虽多，但通过归纳，可以整理为（1）掌握一条定律；（2）熟悉两种电路特点；（3）会用三种仪器；（4）理解四个概念。
（三）具体复习1-2-3-4各点。
基本要求：教师作导演，学生是主演，不需要动笔，口答就可以。
1、本章要掌握一条什么定律？甲、定律的内容：乙、定律表达式：丙、使用时注意：①I、U、R三者所指的同一性。
初中物理复习课有效教学的几点思考
初中物理复习课有效教学的几点思考在新课改形势下如何上好初中物理复习课，提高复习课的课堂效率，是每位教师探究的课题和追求的目标在复习过程中，利用一节课的时间把全章内容进行系统化，重构物理知识，形成知识网络让物理知识再现，真正实现温故而知新，从而使每位学生在原有的知识基础上和实验技能层面上有所提升、有所提高笔者结合两次复习课的研修和反思，六节课的课堂打磨，精心透析学生的学情和知识的重点难点，把握课堂教学结构和教学形式，从以下环节着手复习课教学。
1展现教学情景，挖掘物理知识在教学情景中，“情”营造情感氛围，形成学习心向“景”提供知识背景，促进意义构建情景之于知识，犹如汤之于盐，知识需要溶入情景之中，才能景示出活力和美感在教学中可以从四个方面提供情景。
11利用媒体视频展现教学情景发挥学科特色，展现学科魅力，是激发学生学习物理积极性的根本之举在物理教学习中，以“物”讲“理”，物是指事实证据、以实验、生活中的现象为基础因此我们展现物理教学情景，如生活中、生产中和现代科技中等，让物理知识有了滋生的土壤如在复习《机械运动》时，教师利用多媒体播放视频奥运会100米跑的比赛情景，学生收看这个场景后，既让学生激动人心，又能挖掘物理知识如快慢的比较方法，从而复习速度的知识，通过复习速度知识，还可引申火箭、导弹提高速度在国防科技中的重要意义用手机拍摄学生下课后在走廊玩耍的图片，复习运动的相对性通过媒体播放，学生看到自已在视频上，有学习的冲动，极大地吸引学生的注意，体验到物理知识就在身边让物理知识更有生命力，更有情趣。
12利用媒体图片展现教学情景图片直观而且隐藏着丰富的知识，教师展示经过多媒体处理过的放大的插图，这就要求学生学习时，学会细心观察，手机或相机拍摄生活中的图片，教学就会起到意想不到的效果，如在复习《内能》时利用多媒体展示茶叶蛋和普通鸡蛋通过对比观察，复习分子动理论的知识，茶叶蛋变色，是茶叶的分子已扩散到鸡蛋里茶叶蛋加热是提高温度，让扩散加快茶叶蛋从锅中取出时，刚开始拿到手上时，还能忍受，随着鸡蛋壳上水份的蒸发，人就不能忍受因为有水份时，水蒸发时要吸热复习《机械运动》展示在接力赛跑中运动员传递接力棒的图片，复习运动和静止的相对性。
初三物理复习课教学(合集6篇)
初三物理复习课教学（合集6篇）初三物理复习课教学第1篇总复习时常见教师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。
其实，初三复习，主要还是用好课本，辅以一本复习资料。
但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。
《课程标准》不仅是命题人员命制试题的依据，也是广大师生复习备考的依据。
因此，教师在复习备考前要认真研读。
首先要了解各知识点考试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。
其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法，理解答题的规范。
在领会《课程标准》思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。
第三，要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，做到有的放矢。
那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。
可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件，但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。
真正考出好成绩的同学，诀窍并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。
通过对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的能力。
因此，在习题的讲练复习环节，我认为教师的选题至关重要。
狠先生矢大可不必去刻意追求所谓的系统全面，只要从我们学生学习的实际情况出发，力争人人有所得、堂堂有所获就好。
初三物理复习课教学第2篇在总复习时，有的教师认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考高中的学生服务的。
于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。
还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的`复习能怪学生不懂事，不认真听课？我认为：两考变一考后，中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。
初中物理复习教学
初中物理复习教学
复习是学习的重要环节，也是学习成功的关键。
初中物理复习教学也是一项重
要的工作，下面我就初中物理复习教学的重要性和方法进行简要介绍。
首先，初中物理复习教学的重要性不言而喻。
物理是一门理科，学习物理需要
学生掌握大量的知识，而复习是帮助学生巩固知识的重要手段。
只有通过反复复习，学生才能更好地理解物理知识，掌握物理知识，提高学习成绩。
其次，初中物理复习教学的方法也是非常重要的。
首先，教师应该根据学生的
学习情况，制定一个合理的复习计划，把重点放在学生容易出错的知识点上，以便更好地帮助学生掌握知识。
其次，教师应该利用多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，让学生更好地理解物理知识，提高学习效率。
最后，教师应该给学生提供充足的练习机会，让学生反复练习，以便更好地掌
握物理知识，提高学习成绩。
总之，初中物理复习教学是一项重要的工作，教师应该制定合理的复习计划，
利用多种教学方法，给学生提供充足的练习机会，以便更好地帮助学生掌握物理知识，提高学习成绩。
浅谈初中物理教师如何开展复习课教学
浅谈初中物理教师如何展开复习课教学一般来说，学生掌握知识需要经过领会、巩固、应用这三个相互联系，又有区别的环节，其中巩固这个环节是特别重要的环节。
那么什么是巩固？就是通过反复强化，把领会了的知识牢固地保持在记忆中。
知识是否巩固的标志在于是否能够迅速地再认和重现，甚至灵活地应用知识来解决问题。
心理学告诉我们，学生在理解新事物的时候，遗忘也同时开始。
德国心理学家艾宾浩斯通过对记忆与遗忘现象的研究得出了“艾宾浩斯遗忘曲线”，认为遗忘的发展是先快后慢的。
所以，我们在教学中不但要增强复习，而且要即时复习。
通过复习能够使学生把零散的、片面的知识条理化、系统化，还能促动学生的发展，有助于学生形成良好的认知结构，也有助于培养学生的逻辑思维水平。
那么作为初中物理教师如何展开高质量、高效益的复习课教学呢？在展开初中物理复习课教学前，教师要根据复习时间、复习内容、学生接受水平等方面的因素，制定科学合理、切实可行的复习计划。
复习计划一定要突出针对性、实践性、可操作性，要对初中物理学科的复习有系统的规划，对每个复习阶段的重点工作和主要任务要有具体、合理的安排，对学困生要有照顾措施和帮扶办法，力求让每一名学生在复习过程中都有新的收获。
复习计划制定好后，要严格执行，要按照复习计划的规划有序展开初中物理学科的课堂教学工作。
二、讲究复习方法，提升复习质量在初中物理复习过程中，选择和采用必要的复习方法是提升复习效率和复习质量的最直接的途径。
作为物理学科，常见的复习方法主要有以下几种：1、用系统总结方法实行复习。
复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。
特别是对概念性强的单元，复习时应引导学生实行系统的总结。
系统总结的方法也是多种多样的。
除了教师带领学生对知识结构实行系统总结外，还能够采用教师用一连串的问题向学生系统提问的方法，教师对提出的问题能够问而不答，也能够问后自答，对于重点问题还能够提问后由学生讨论后再答。
同时教师所提的问题又要具有一定的针对性，用来排除学生的疑难，还能够与学生共同分析、总结或绘制“知识结构图表”的方法实行系统总结。
教案物理初中复习课
教案物理初中复习课教案标题：物理初中复习课教案目标：1. 复习初中物理的基本概念和重要知识点；2. 提高学生对物理知识的理解和应用能力；3. 培养学生的问题解决和实验设计能力。
教学重点：1. 复习初中物理的基本概念和重要知识点；2. 强化学生对物理知识的理解和应用能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和应用物理知识；2. 培养学生的问题解决和实验设计能力。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 复习资料和习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引发学生对物理的兴趣，激发学习的积极性。
2. 回顾初中物理学习的重要知识点，引导学生复习相关概念。
二、知识复习（30分钟）1. 根据学生的学习情况，选择合适的复习内容，例如力、能量、电磁学等。
2. 通过课件、示意图或实验演示等方式，复习相关的物理概念和公式。
3. 结合典型例题，引导学生进行思考和解答，加深对知识点的理解。
三、问题解决（15分钟）1. 设计一些与复习内容相关的问题，要求学生进行分析和解决。
2. 引导学生合作讨论，互相交流思路和答案。
3. 鼓励学生提出自己的问题，并引导他们寻找答案。
四、实验设计（20分钟）1. 提供一个实验主题，例如测量重力加速度、研究光的反射等。
2. 引导学生进行实验设计，包括确定目的、制定步骤、记录数据等。
3. 学生进行实验操作，并分析实验结果，得出结论。
五、总结与展望（10分钟）1. 概括本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和困惑，进行解答和讨论。
3. 展望下一节课的内容，引发学生对物理学习的兴趣。
教学延伸：1. 布置相关的作业，巩固学生对物理知识的掌握。
2. 鼓励学生自主学习，扩展物理知识的广度和深度。
3. 提供相关的学习资源和参考资料，供学生进一步学习和探索。
教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对复习内容的理解和掌握情况。
2. 观察学生在问题解决和实验设计中的表现，评估其问题解决和实验能力的发展情况。
浅谈如何上好初中物理复习课
浅谈如何上好初三物理复习课复习课是教学中的一个重要环节。
它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
下面就如何上好初三物理复习课谈几点自己的做法。
一、针对学生的疑难和问题进行复习首先科学安排复习课时，每课时先让学生自主复习完一段预设教材，学生往往会在某些问题上存在疑难，和某些认识上的错误或知识上的缺陷，这些问题，势必形成学生学习上的障碍。
这就要求教师平当堂了解和掌握学生在学习过程中，有哪些知识把握得不好，有哪些知识缺陷，发生或出现这些问题的根源在那里。
通过分析和调查，选择适当的复习方法和措施予以解决。
例如学过浮力之后，学生对物体在液体中什么情况下上浮、下沉、悬浮及漂浮的概念把握不准，尽管解过不少题，总是概念混淆。
其根本原因，是对浮力产生的原因没有理解好，对物体在液体中的受力情况没有分析好。
所以，教师只要从浮力产生的原因和物体在液体中的受力分析入手进行复习，浮沉条件就会在理解的前提下掌握。
又如，有一道选择题是：根据欧姆定律公式I=U/R可以导出R=U/I，关于这个导出公式正确的说法是：A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比；B.导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关；C.当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零；D.以上说法都不对。
有些同学在数学思维定式的影响下，根据导出公式选择了第一个答案。
产生错误的原因是学生对电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体本身的材料、长度和横截面积，与导体两端所加电压的大小无关，与通过导体的电流大小无关的概念理解产生错误。
没有认识到R=U/I是导体电阻的量度式，对同一电阻是一个恒量。
对于容易混淆的物理概念，教师也要在复习中利用对比的方法让学生认识它们本质的区别。
二、用练习的方法进行复习。
讲练结合，多练精讲。
复习课不是单纯给学生纠正错题，也不是机械式的重复知识测评，更不是放松教师考评学生的测验课。
物理复习课教学(实用6篇)
物理复习课教学（实用6篇）物理复习课教学第1篇许多教师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的'，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。
因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。
认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。
可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不出来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意教师没法教了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。
平时能做个有心人，把存在的普遍问题记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会。
复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习才会有针对性。
物理复习课教学第2篇今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。
只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。
挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。
在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。
及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。
初中物理复习教案教案
初中物理复习教案教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握力的概念、分类、作用效果及其相互作用的规律。
（2）理解牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律，并能运用这些定律分析实际问题。
（3）掌握运动和静止的相对性，理解速度、加速度、位移等基本物理概念。
2. 过程与方法：（1）通过复习力的基本概念，提高学生的识记和理解能力。
（2）运用多媒体演示实验和实例，帮助学生直观地理解牛顿定律的应用。
（3）通过分析实际问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学内容1. 力的概念、分类、作用效果及其相互作用的规律。
2. 牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的内容及应用。
3. 运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）力的基本概念及其作用效果。
（2）牛顿定律的内容及其应用。
（3）运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
2. 难点：（1）牛顿第二定律的应用。
（2）相对论原理的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例，如推门、拉绳等，引导学生回顾力的概念和作用效果，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习：（1）力的概念、分类、作用效果。
（2）力的相互作用规律。
（3）牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的内容。
（4）运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
3. 实例分析：运用多媒体演示实验和实例，如滑块与斜面实验、汽车加速运动等，引导学生运用牛顿定律分析实际问题，巩固所学知识。
4. 课堂练习：布置一些有关力与运动的练习题，让学生独立完成，检测自己的学习效果。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调力的作用效果、牛顿定律的应用以及运动和静止的相对性等关键知识点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
6. 课后作业：布置一些有关力与运动的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
浅谈初中物理复习课教学
浅谈初中物理复习课教学【摘要】复习课是九年级第二学期课堂最主要的课堂教学形式，复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率，影响着教学质量的提高和初中会考的成败。
本文从复习课教学备课、上课、教师角色以及所要达到的复习效果等多个方面进行了探索研究。
【关键词】初中物理；复习课教学物理复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识结构，同时培养学生的概括能力、运用知识的能力和终身学习的习惯。
笔者根据自己多年以来从事毕业班物理教学的情况，谈些自己的想法，供同行们参考。
一、物理复习课的备课在备好常规内容的前提下重在“备督察”1.复习内容应低起点，高落点。
复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。
如在课堂中，剖析知识的内涵、外延、相关知识的联系、相似规律的区别，规律的适用条件和范围，知识在题目中常见的考查设计形式等。
并加强教学内容与生活科学技术和社会的联系，增强教育内容的多样性、开放性和综合性。
2.备课务必备好检查督导这一重要环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。
如何督察学生的听讲、记忆、理解、掌握和应用等情况，就成了摆在我们面前急需解决的重要课题。
因此，备课，要更加注重对学生如何对学生学习效果和效率进行有效的督察。
二、物理复习课的上课是体现教学效果的具体行动，对复习的成败起关键性的作用（一）如何调动起学生的主动性，对提高课堂效率具有重要的作用1.精读：对于教材中的重点段落和内容，指导学生带着问题进行阅读思考。
精读过程中要培养学生仔细观察、沉着思考和深入探究的学习习惯。
此过程教师要事先准备好学生精读所要思考和解答的具有指导和启发性的问题。
学生在阅读过程中，教师要巡回指导，如遇某些关键性、疑难比较强的问题，教师要及时做好释疑工作。
初中教师物理复习教案
初中教师物理复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力和运动的关系；（2）掌握物体的浮沉条件；（3）了解惯性的概念，表述牛顿第一定律；（4）掌握二力平衡及其条件的应用。
2. 过程与方法：（1）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识；（2）培养学生分析问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣；（2）培养学生的探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点：（1）力和运动的关系；（2）物体的浮沉条件；（3）惯性的概念；（4）二力平衡及其条件的应用。
2. 难点：（1）对牛顿第一定律和惯性的理解；（2）二力平衡及其条件的应用。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识梳理：（1）力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持。
（2）物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
（3）惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。
（4）牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
3. 课堂互动：（1）举例说明物体间力的作用是相互的；（2）讨论二力平衡的条件及其应用。
4. 知识巩固：通过练习题，检查学生对知识的掌握情况。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理知识点框架；2. 完成课后练习题；3. 思考本节课的难点问题，准备下节课的讨论。
五、教学反思本节课通过复习和讨论的方式，帮助学生巩固了《力和运动》这一章节的知识。
在教学过程中，注意引导学生思考和分析问题，培养学生的分析能力。
对于本节课的难点问题，学生在课堂上已有一定的理解，但还需在课后进行深入思考和练习。
下一节课将继续巩固本节课的内容，并针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和辅导。
初二物理复习课教学设计
初二物理复习课教学设计引言：初二物理是学生在初中阶段的重要科目之一。
为了帮助学生巩固和复习初二物理知识，本文将设计一堂初二物理复习课，以帮助学生回顾已学知识，并提供机会进行实践和巩固。
一、教学目标：1. 通过复习已学知识，帮助学生巩固对物理概念和原理的理解。
2. 提供实践和应用的机会，加深学生对物理知识的应用能力。
3. 激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们对物理学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 复习热学知识：包括热量、温度、热传递等概念的回顾。
2. 复习光学知识：包括光的传播、反射、折射等原理的回顾。
3. 复习力学知识：包括力的概念、平衡力、速度和加速度等内容的回顾。
三、教学过程：1. 知识回顾：a. 学生回顾和总结热学、光学和力学的重要概念和原理。
b. 教师提供辅助材料，例如概念图和实例，帮助学生理解和复习相关知识。
2. 实践活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个实验项目（如测量物体的质量、测量物体的长度等）。
b. 学生利用已学的物理知识设计实验方法，并进行实践操作。
c. 学生通过实践活动，巩固和应用所学的物理知识。
3. 问题解析：a. 教师出示一系列物理问题，要求学生分析、解答，并进行互动讨论。
b. 教师引导学生分析问题的解决方法和思路，鼓励他们思考和探索。
4. 总结复习：a. 教师与学生共同总结本堂复习课的重要知识点和学习收获。
b. 学生回答教师提问，检查他们对知识的掌握和理解程度。
四、教学评价：1. 结合学生的实践操作和问题解答，教师对学生的学习情况进行评价。
2. 教师可以通过课堂讨论、小组合作活动和个人作业等方式评价学生的学习成果。
3. 教师要给予学生及时的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
五、教学资源：1. 教师准备教学课件，包括概念图、实例和问题解析的材料。
2. 教师准备实验用具和实验材料，保证实践活动的顺利进行。
结论：通过本节复习课的设计，学生可以巩固和复习初二物理知识，提高他们对物理概念和原理的理解和应用能力。
初中物理复习课教案
初中物理复习课教案一、教学内容本节课为初中物理复习课，教材章节涉及《力》、《热》、《光》、《电》四个模块。
复习内容具体包括：力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
二、教学目标1. 巩固学生对物理基本概念、原理的理解，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的学习习惯，提高学生的物理学科素养。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
难点：力的合成与分解；热量计算；光的折射定律；串并联电路的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、实验器材。
学具：课本、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的实例引入力的概念，如提书包、拉车等，让学生感受力的作用。
2. 知识点讲解：(1) 力的概念、重力、摩擦力、二力平衡。
(2) 热量的传递、温度与热量关系、比热容。
(3) 光的传播、反射、折射。
(4) 电流、电压、电阻、欧姆定律。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，如力的合成与分解问题、热量计算问题、光的折射定律应用问题、串并联电路计算问题等。
4. 随堂练习：针对讲解的知识点，设计相应的练习题，让学生当场练习，巩固知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
六、板书设计力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
七、作业设计2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 针对本节课的知识点，自选课后习题进行练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加物理兴趣小组、科技创新活动等，提高学生的物理实践能力和创新意识。
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物理复习是学生对物理知识实行系统全面的理解和深化的过程，复习能使学生系统整理、巩固、深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维水平、动手水平和分析解决实际问题的水平等。
总来说之，物理分析具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。
它使学生的知识和水平更上一个新台阶，所以，物理复习就教师来说是教学中的一个重要环节，就学生来说是物理学习中的一个重要阶段。
物理复习课效率的高低直接影响教学质量的好坏和学生成绩的高低。
那么如何才能提升初中物理复习课的效率呢？我认为物理教师应做到以下几点：
一、上课前认真备课
教师首先应认真领会《物理新课程标准》、《物理新课程理念》的要求，认真钻研教材，明确教材的重点、难点、考点及前后知识的纵横联系。
其次教师还应归纳总结新课教学中学生提出的疑问，学生练习、作业、考试中存有的问题。
明确本部分复习课中学生的易错点、易混淆点、疑难点。
从而使复习更有针对性和实效性。
第三，教师应认真分析近几年各省、各市地州的中考题，从中找出中考物理命题的趋势和规律，并结合学生的实际和复习检测题的实际，精选例题和学生作业，所选例题和作业既能体现中考命题规律，又能体现本部分知识的重点、难点和学生的易错点、易混淆点。
这样既不增加学生作业负担，同时又能提升物理复习课的效率和提升学生学习物理的兴趣。
第四，教师应根据物理复习课的内容和学生实际选择合适的教法和学法。
二、课堂上认真上课
课堂上教师应做到：
a)精讲（一节课教师讲的时间尽量不超过15分钟）
对于本部分知识的重点、难点，学生的易错点、易混淆点、疑难点，教师应详讲。
对于学生已经理解的知识应略讲甚至不讲。
b)多指导
课堂上教师应注重学生的学法指导，培养学生的终生学习的水平，变填
鸭式教学为学法指导式教学。
因为物理课本是物理复习的主要依据，所以，在复习教学的过程中要紧扣教材，教师应指导学生如何看书，如何用好书，如，重点章节、重点段落应仔细阅读，认真领会；次要章节、次要段落应快速浏览等。
教师在课堂上还应把时间让给学生，让学生暴露存有的问题。
前面备课时教师是根据已有的教学经验和学生以前作业情况总结出的学生易错点、易混淆点和疑难点。
但学生的思维是随时间变化的，所以，学生的问题也是随时间变化的。
所以课堂上还应让学生暴露出问题，以适时调控教师的教学，包括知识讲授的详略，例题、练习题的增加或删减等。
这样才能使复习教学更具针对性和实效性。
c)留点儿时间让学生提问
教师在一节课中尽量压缩出5分钟时间，让学生就本节课复习的知识实行思考，提出自己的疑问，教师答疑解惑。
因为教师的备课、上课都是针对绝大部分学生设计的，不可能对全班每个学生都适用。
因而部分学生特别是学习困难学生存有疑问是肯定的，教师如果不即时解决他们的困难，将会使这部分学生的负担越来越重，学习物理的兴趣也将逐渐消失。
三、认真即时批阅学生作业
教师认真批阅学生作业是为了检验教师已上的前一节课的效果怎么样，学生究竟掌握了多少知识，学生还存有什么问题。
这样教师通过反思可总结出前一节课的经验教训。
好的经验得以积累，失败的教训得以记录，以警示以后在这部分知识的复习教学。
同时适时调整教师的后继复习教学方案。
以达到稳扎稳打的目的。
另外教师即时批改学生作业还为了能即时评讲作业。
昨天的作业今天评讲，上午的作业下午评讲或晚上评讲，这么短的时间内学生还没有忘记自己解题时的思维分析过程，教师即时评讲时学生能结合教师的分析解题过程来纠正自己分析解题过程中的
症结。
从而达到最佳的评讲效果。
四、教师和学生都应即时记录问题，共同提升
教师对于每一节复习课的成败，应即时做好记录，好的发扬，失败的教训得以警示以后的复习教学。
同时教师还应记录学生存有的问题，如，张三解题时没写公式，李四解题时没带单位，王五解题时把“升高到”
看成了“升高了”等等。
这样教师在评讲作业时能指出是谁错在哪里，不但能使教师评讲作业的针对性提升，同时还能提升教师在学生中的威信。
教师还应要求学生把自己在本节课中及课后作业中存有的问题记录在案，我所教的每个学生都有专门的物理错题记录本。
而且指导学生科学记录、科学使用错题记录本。
如，要指导学生把错题分章分题型记录，答案不要直接记录在题上，而是把答案记在一页的最下角。
学生在复习时可用铅笔坐在题上或做在草稿纸上，这样就能多次循环使用它。
保证了错题本记录的效率。
而且两年后，这个错题本将是学生最合适的最有效的复习资料。
五、教师应增强学习和交流
俗话说“活到老，学到老”，教学是没有止境的。
教师要在持续学习中提升、完善和充实自己。
另外，教师个人的时间、精力是有限的，教师要在持续地交流讨论中提升自己，以充分发挥“集体智慧的结晶”的优势。
通过学习和交流能极大地提升教师的专业素质水平。
综上所述，教师在复习教学中若扎扎实实地做到了以上几点，那么他的复习课一定是有声有色好的，他的复习课一定是效率极高的。