多边形(2)[下学期]--浙教版-

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5.1多边形(教案)

5.1多边形(教案)

5.1多边形 (2)【教材和学情分析】浙教版八年级下册数学第五章“多边形”第2课时主要是探索多边形的内角和及外角和公式,使学生理解、掌握和运用它。

它既是前一节知识的延伸与拓展,也为下一节学习正多边形的镶嵌奠定了基础,具有承上启下的作用。

.同时这些知识在生产和生活中经常用到,无论在知识上还是在培养学生解决实际问题能力方面都起着重要作用。

而学生对四边形的内角和、外角和知识已经很熟悉,所以学生在类比四边形内角和求法的基础上用转化的方法能得到多边形内角和公式。

在教学中要始终贯穿“教师为主导、学生为主体”的教学原则,运用多媒体教学组织学生进行讨论交流,指导学生积极探索,培养学生的自学能力,钻研精神和创新精神,从而掌握正确的学习方法,最终实现能力迁移的目的。

【设计思路】本节课采用“问题——探究——发现——应用”的模式展开,通过设置的问题情景,引起学生对研究多边形内角和、外角和这一问题的关注。

通过复习四边形的概念,由学生类比得出多边形概念。

通过小组活动,采用分割图形的方法得出多边形内角和与边数的关系,逐步深化得出多边形内角和公式.整个教学过程从四边形内角和求法回顾入手,再分别求五边形、六边形、七边形的内角和,从中探究出内角和公式.从教学的形式看,主要是以问题的提出,结合小组讨论,由学生归纳总结,得出内角和公式,最后应用内化,整个过程由易到难,由浅入深,环环相扣。

【教学目标】知识与能力:1.了解多边形定义。

2.掌握多边形内角和的计算公式.3. 掌握“多边形外角和等于360°”.4.会用多边形的内角和与外角和的性质解决简单几何问题.过程与方法:1. 通过类比归纳得出多边形的概念,培养学生的类比能力,渗透化归思想方法。

2. 探索并了解多边形的内角和公式,进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力;3. 通过探索多边形的内角和公式,感受数学思考过程的条理性;4. 探索多边形内角和公式,体验归纳发现规律的思想方法..情感与态度:1. 通过师生共同活动,训练学生的发散性思维,培养学生的创新精神;2.进一步发展学生合理推理的意识和主动探索的习惯,认识到数学与现实生活紧密联系. 3。

浙教版初中数学八年级下册《多边形》知识讲解

浙教版初中数学八年级下册《多边形》知识讲解

多边形知识讲解【学习目标】1.理解多边形的概念;2.掌握多边形内角和与外角和公式;3.灵活运用多边形内角和与外角和公式解决有关问题,体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法,进一步培养说理和进行简单推理的能力.【要点梳理】要点一、多边形的概念1.定义:在同一平面内,由不在同一直线上的若干条线段(线段的条数不少于3)首尾顺次相接所形成的图形叫做多边形.2.相关概念:边:组成多边形的各条线段叫做多边形的边.n边形:边数为n的多边形叫n边形(n为正整数,且n≥3).顶点:多边形每一个内角的顶点叫做多边形的顶点.内角:多边形相邻两边组成的角叫多边形的内角,一个n边形有n个内角.外角:多边形的一边的邻边的延长线与相邻的另一边所组成的角叫做多边形的外角.对角线:连结多边形不相邻的两个顶点的线段,叫做多边形的对角线.要点二、多边形内角和定理四边形的内角和等于360°.n边形的内角和为(n-2)×180°(n≥3).多边形的外角和为360°.要点诠释:(1)内角和定理的应用:①已知多边形的边数,求其内角和;②已知多边形内角和求其边数;(2)正多边形的每个内角都相等,都等于(2)180nn°;多边形的外角和为360°.(3)在一个多边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做多边形的外角和.n边形的外角和恒等于360°,它与边数的多少无关;(4)正n边形的每个内角都相等,所以它的每个外角都相等,都等于360n°;(5)多边形的外角和为360°的作用是:①已知各相等外角度数求多边形边数;②已知多边形边数求各相等外角的度数.【典型例题】类型一、多边形的概念1.如图,在六边形ABCDEF中,从顶点A出发,可以画几条对角线?它们将六边形ABCDEF 分成哪几个三角形?【答案与解析】解:如图,P从顶点A出发,可以画三条对角线,它们将六边形ABCDEF分成的三角形分别是:△ABC、△ACD、△ADE、△AEF.【总结升华】从一个多边形一个顶点出发,可以连的对角线的条数(n-3)条,分成的三角形数是个数(n-2)个.举一反三:【变式】过正十二边形的一个顶点有条对角线,一个正十二边形共有条对角线【答案】9,54。

浙教版八年级数学下册第四章《4.1多边形(2)》优质课件

浙教版八年级数学下册第四章《4.1多边形(2)》优质课件
4.1多边形(2)
1、多边形; 2、2,3,540° ; 3、C ; 4、14; 5、二十
多边形的内角和
多边形 三角形
图形
从某个顶点 出发的对角
线条数
划分成的三 角形个数
多边形的内角和
0
1
1×180o
四边形
1
2
2×180o
五边形
六边形
n边形
2、一个六边形如图所示,已知AB//DE,BC//EF,CD//AF, 求∠A+∠C+∠E的度数。

n边形从一个顶点出发的对角线有条(n-3)(n≥3)
n边形共有对角线 n(n 3)条(n≥3) 2
n边形的内角和为(n-2) ×180°(n≥3)
任何多边形的外角和为360°
1、A
2、A
3、5
4、240
5、60°
拓展提高:B
❖11、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。 ❖12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。 ❖14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 ❖15、生活即教育,社会即学校,教学做合一。 ❖16、当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 ❖17、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 ❖18、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 ❖19、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案2

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案2

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案2一. 教材分析本节课的主题是“多边形”,是中学数学中基础而重要的一部分。

浙教版数学八年级下册4.1节的内容主要包括多边形的定义、性质和分类。

通过本节课的学习,学生将对多边形有一个全面的认识,为后续学习多边形的计算和应用打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了图形的初步知识,对图形的分类和性质有一定的了解。

但是,他们对多边形的认识还比较模糊,对多边形的性质和分类还不够明确。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生从实际问题中抽象出多边形的概念,并通过实例让学生理解和掌握多边形的性质和分类。

三. 教学目标1.了解多边形的定义,掌握多边形的性质和分类。

2.能够运用多边形的知识解决实际问题。

3.培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。

四. 教学重难点1.多边形的定义和性质。

2.多边形的分类。

3.多边形在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生从实际问题中抽象出多边形的概念,理解多边形的性质和分类。

2.利用多媒体和实物模型,帮助学生直观地理解多边形的特点,增强学生的空间想象能力。

3.通过小组合作和讨论,培养学生团队合作和交流表达能力。

4.注重练习和应用,让学生在解决实际问题中巩固多边形的知识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.实物模型和图片。

3.练习题和实际问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的多边形图片,如教室窗户、自行车轮胎等,引导学生关注多边形在日常生活中的应用。

提问:“你们对这些图形有什么认识?它们有什么共同的特点?”让学生思考并回答,从而引出多边形的概念。

2.呈现(10分钟)给出多边形的定义:“在平面内,由三条以上的线段首尾顺次连接组成的封闭图形叫做多边形。

”然后,通过展示不同形状的多边形,让学生观察和总结多边形的性质,如边数、内角和、对角线等。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组找出一些多边形,并总结它们的性质。

浙教版八年级下册 4.1 多边形 课件(共15张PPT)

浙教版八年级下册 4.1 多边形 课件(共15张PPT)

拓展
2015年,三位数学家发现第15种不规则五 边形,可以在相互不重叠的情况下实现完 美无缝拼接。研究团队表示,这一发现无 异于发现一种新型粒子。
∴ ∠B+∠BAC+ ∠BCA+ ∠D+∠DCA+ ∠CAD =180 °+ 180° = 360°
即∠BAD+∠B+∠BCD+∠D=360 °
A
D
B
C
转化思想
性质
A
D
B
C
A
D
A
D
B
C
A
D
A
D
B
C
A
D
A
D
B
C
A
D
B
CB
CB
CB
C
应用
例 如图,四边形风筝的四个内角∠A、∠B、∠C、∠D的度数之比 为1∶1∶0.6∶1。求它的四个内角的度数.
设A x度,
∵A B C D 360
A
(四边形的内角和等于360˚)
B
D
A、B、C、D的度数之比为 1:1: 0.6 :1,
则x x 0.6x x 360 0
解得:x 100
A B D 1000,
C
C 1000 0.6 600
巩固
1.已知四边形ABCD中, ∠A=80 °, ∠B=60°, ∠C=70°则∠D=__1_5_0_°.
你能找到哪些几何图形?

八教
下版
多边形
第义
四务 章教 第育
一教
节科

回忆
我们已经学习过哪种多边形的知识?
三角形
C

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》说课稿2

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》说课稿2

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》说课稿2一. 教材分析《多边形》是浙教版数学八年级下册第四章的第一节内容。

本节课的主要内容是多边形的定义、分类和性质。

教材通过引入实际生活中的多边形实例,让学生感受多边形的特征,进而引导学生探究多边形的性质。

本节课的内容是学生对平面几何图形认识的重要组成部分,也是学生进一步学习立体几何的基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了平面几何的基本概念,对图形的认识有一定的基础。

但是,多边形作为一个新的概念,学生对其定义和性质还不够了解。

此外,学生的空间想象力有待提高,因此,在教学过程中,需要引导学生通过实际实例来感受多边形的特征,培养学生的空间想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解多边形的定义,掌握多边形的分类和性质。

2.过程与方法:通过观察实际生活中的多边形实例,培养学生的空间想象力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.重点:多边形的定义、分类和性质。

2.难点:多边形性质的证明和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和黑板进行教学。

六. 说教学过程1.导入:通过展示实际生活中的多边形实例,如自行车轮胎、足球等,引导学生观察和思考多边形的特征。

2.新课导入:介绍多边形的定义,引导学生理解多边形的概念。

3.实例分析:分析不同类型的多边形,如三角形、四边形等,引导学生掌握多边形的分类。

4.性质探究:引导学生通过实际实例和几何画板软件,探究多边形的性质,如对角线的长度、内角和等。

5.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己发现的多边形性质,培养学生的团队合作精神。

6.总结与拓展:总结本节课的主要内容,提出相关的拓展问题,激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下:多边形的定义与性质1.多边形的定义•由三条以上的线段依次首尾相接围成的封闭平面图形。

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案1

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案1

浙教版数学八年级下册4.1《多边形》教案1一. 教材分析《多边形》是浙教版数学八年级下册第四章第一节的内容。

本节主要让学生了解多边形的概念,性质以及多边形的计算。

通过本节的学习,学生能理解多边形的定义,会计算多边形的边数和角数,为后续学习多边形的面积和周长打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了图形的性质,对图形的认知有一定的基础。

但多边形的概念和性质较为抽象,学生可能难以理解。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、操作、思考,逐步理解多边形的概念和性质。

三. 教学目标1.了解多边形的定义,掌握多边形的性质。

2.能计算多边形的边数和角数。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点:多边形的定义和性质。

2.难点:多边形的边数和角数的计算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究多边形的性质。

2.运用直观演示法,让学生通过观察、操作,加深对多边形概念的理解。

3.采用合作学习法,让学生在小组内讨论、交流,共同解决问题。

六. 教学准备1.准备多媒体课件,展示多边形的图片和动画。

2.准备实物模型,让学生直观感受多边形的形状。

3.准备练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示各种多边形的图片,引导学生观察多边形的特征。

提问:你们认为多边形有什么特点?学生回答后,教师总结多边形的定义。

2.呈现(10分钟)展示多边形的性质,如多边形有边和角,边数和角数的关系等。

引导学生通过观察、操作,验证这些性质。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个多边形,计算其边数和角数。

教师巡回指导,解答学生的问题。

4.巩固(10分钟)出示练习题,让学生独立完成。

题目包括计算多边形的边数和角数,以及判断一个图形是否为多边形。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:如何判断一个图形是几边形?让学生通过观察、操作,总结出判断方法。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固多边形的定义、性质和计算方法。

八年级数学下册 多边形课件 浙教版2优秀文档

八年级数学下册 多边形课件 浙教版2优秀文档
分析:观察图形可发现,△AA A 、△BA A 、 所以这个多边形的内角和等于(18-2)×180°=2880°.
1 2 3 4 ∵∠A1AA2=∠BAC,∠A3BA4=∠ABC,∠A5CA6=∠ACB,∴∠A1+∠A2+∠A3+∠A4+∠A5+∠A6=360°.
∠A1+∠A△2+∠AC1AAA52=A1860三°,①个三角形的内角和减去 ∠A1AA2+∠A3BA4+∠A5CA6的和正好等于所求.
∠A +∠A +∠A +∠A +∠A +∠A +∠A AA +∠A BA + 错答:由题意知,(n-3)·180°=1920°,
分析:(1)直接1应用公式,2当n=8时,内3角和为(8-24)×180°;5
6
12
34
∵∠A1AA2=∠BAC,∠A3BA4=∠ABC,∠A5CA6=∠ACB,∴∠A1+∠A2+∠A3+∠A4+∠A5+∠A6=360°.
∠A CA -∠BAC-∠ABC-∠ACB=360°. 5 6 (2)多边形的外角和等于360°,根据每一个外角都是20°可求出一共有18个外角,即边数n=18,然后根据多边形内角和公式求出内
角和.
∵∠A AA =∠BAC,∠A BA =∠ABC,∠A CA =∠ACB, 1 2 3 4 (2)一个多边形的每个外角都等于20°,求这个多边形的边数和内角和.
第4章 平行四边形 4.1 多边形(第2课时)
多边形的内角和与外角和
例1 (1)八边形内角和的度数是

(2)一个多边形的每个外角都等于20°,求这个

浙教版八年级数学下册第四章《4.1多边形2》优课件

浙教版八年级数学下册第四章《4.1多边形2》优课件
4.1 多边形(2)
仔细思考,并请填写下表:
边数
图形
从某顶点出发 的对角线条数
划分成的三 角形个数
多边形的内角和

0
1
1×180°

1

2

3
……

2
2×180°
3
3×180°
4
4×180°


n
n3
n 2 (n2)180
n你n边边从形形表的共中内有得角对到和角了为线什(么nn(结n-论23)?)条×(1n8≥03°) (n≥3)
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
2
任何多边形的外角和等于360°.
你n2)180 =360
1.铺地板的六角砖内角和是多少度? 720 2.十边形的内角和是多1少44?0°外角和呢36?0° 3.n边形内角和是1800° ,则n=? 12
4.n边形的每个内角都等于120°,则n=? 6 5.n边形的每个外角都等于72°,则n=? 5
6.在五边形ABCDE中,若∠A=∠D=90o,且 ∠B:∠C:∠E=3:2:4,则∠C的度数为__8_0_°___
一个五角星图案如图,已知五边形 A1A2A3A4A5的各个内角都相等,分别求 ∠B1,∠B2,∠B3,∠B4,∠B5,的度数.
B1
B2
A2
A1
B5
A3 B3
A5 A4
B4
例 一个六边形如图,已知AB∥DE,BC∥EF,
CD∥AF,
证明: ∠A=∠D
E
D
求∠A+∠C+∠E的度数.
1 2
C
F
4 3

4.1.2 多边形(2)-2020-2021学年八年级数学下册教材配套教学课件(浙教版)

4.1.2 多边形(2)-2020-2021学年八年级数学下册教材配套教学课件(浙教版)

求八边形的内角和的度数.
分析: n边形的内角和公式为(n-2) 180 ° ,现在知道这个多边形的边数是, 代入这个公式既可求出.
解 :(n-2)×180° =(8-2)×180° =1 080°
多边形的外角和
多边形 三角形 四边形
图形
1 3
2
1
2
4
3
多边形的外角和
3×180o-1×180o=360o 4×180o-2×180o=360o
解析 :(n-2)×180° = 900° (n-2)= 900° /180° (n-2) = 5 n= 5 +2 n=7
4.已知一个多边形各个内角都相等,都等于150°,求这个多边形的边数. 解:设此多边形的边数为n,根据题意,得 (n-2)· 180°=n · 150 解得 n = 12 则这个多边形的边数为12条.
多边形的外角和
多边形 图形
五边形 六边形
1
2
5
34
1
2
6
3
5
4
n边形
多边形的外角和
5×180o-3×180o=360o 6×180o-4×180o=360o n×180o-(n-2)×180o=360o
n边形外角和是多少度? 外角和=n个平角-内角和
=n×180°-(n-2) × 180° =360 °
5.五边形中,前四个角的比是1:2:3:4,第五个角比最小角多100 °,则这个五边形
的内角分别为什么?
解:设五边形中前四个角的度数分别是x,2x,3x,4x,则第五个角度数是 x+ 100 °. X+2x+3x+4x+x+ 100 °= (5-2)×180° 11X +100 °= 540° 11X = 440° X = 40° 则这个五边形的内角分别为40, 80°, 120°, 160°, 140°.

浙教版八下《多边形》教案

浙教版八下《多边形》教案

§多边形(1)教学目标:1、理解四边形的有关概念;2、掌握四边形内角和定理及外角和定理的证明及简单应用;3、体验把四边形问题转化为三角形问题来解决的化归思想教学重点和难点:重点:四边形内角和定理。

难点:由于四边形内角和定理的证明思路学生不易形成,是数学转化思想的应用,是本节教学的难点。

教学设想:四边形是学生在日常生活中接触得比较多的图形,但学生对于四边形的性质的推理和在日常生活中的应用等却存在。

教学过程设计一、章节引入:目前,整个社会的经济有了很大发展,许多家庭的地面都铺上了地砖、木板,不知同学们有没有仔细看过这些地砖的图形是如何构造,它们有什么特征。

这一章我们将学习多边形的有关性质。

在小学已经对四边形的知识有所了解,今天我们将更系统的学习它的性质,并运用性质解决一些新问题。

二、讲解新课1、生活中的四边形寻找:小明家有一间木材加工场,发现有很多余料,你能从图中找出你所熟悉的图形吗2、生活中的四边形举例,如图:等。

3、四边形及其有关概念在同一个平面内,由不在同一条直线上的四条线段首尾顺次相接形成的图形。

结合图形讲解四边形、四边形的边、顶点、角。

强调四边形的表示方法,一定要按顶点顺序书写。

如图,可表示为四边形ABCD或四边形ADCB。

4、适当解释空间四边形和凸四边形与凹四边形(结合下图)的概念和区别:凸四边形:四边形的各条边都在任意一条边所在直线的同一侧。

凹四边形:四边形的各条边不都在任意一条边所在直线的同一侧。

5、四边形内角和定理(1)让学生在一张纸上任意画一个四边形,剪下它的四个角,把它们拼在一起(四个角的顶点重合)。

或让学生利用拼图的方法(如图),通过实验、观察、猜想得到:四边形的内角和为3600 。

或让学生根据猜想得到的命题,画图、写出已知、求证。

(2)利用手中的一副三角板拼出四边形。

已知:四边形ABCD;求证:∠A+∠B+∠C+∠D=360°。

证明:连结BD∵∠A+∠ABD+∠ADB=180°,∠C+∠CBD+∠CDB=180°()∴∠A+∠ABD+∠ADB+∠C+∠CBD+∠CDB=180°+180°即:∠A+∠ABC+∠C+∠CDA=360°由于学生有前面的铺垫,添辅助线对于学生来说并不难,因此本题在解决中要注意采用多种思维的思考,及题后的小结,当然对这个命题的证明,也可作如下启发或小结:①我们已经知道哪一种图形的内角和内角和为多少②能否把问题化归为三角形来解决这样可以使学生对证明思路的转化更有体会。

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THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
谢谢观看
n边形从一个顶点出发的对角线有条(n-3)(n≥3)
n边形共有对角线 n(n 3)条(n≥3) 2
n边形的内角和为(n-2) ×180°(n≥3)
任何多边形的外角和为360°
1、A
2、A
3、5
4、240
5、60°
拓展提高:B
❖ 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
❖ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 10:17:09 AM ❖ 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 ❖ 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 ❖ 13、志不立,天下无可成之事。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
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6 5
o
o
o
四边形
五边形 六边形 n边形
1 2 3 4
o
o
o
2 3
1 5 4
1
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o
2 3 4
6×180 -4×180 =360
o o
o
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o o
n×180 -(n-2)×180 =360
1.铺地板的六角砖内角和是多少度? 2.球山公园里的八角亭的内角和是多少度? 3.十边形的内角和是多少?外角和呢? 4.n边形内角和是1800° ,则n=? 5.n边形的每个内角都等于120°,则n=? 6.n边形的每个外角都等于72°,则n=?
多边形
(2)
我们知道边数为3的多边形叫做三角形,边数为4的 多边形叫做四边形 。 那么,如图中广场 中心的边缘是一个 边数为5的多边形叫 做什么呢? (五边形)
类似地,边数为n的多边形叫做n边形(n为大于或等 于3的正整数). 连结多边形不相邻两顶点的线段叫做多边形的对角线 (是下面解决多边形问题的常用辅助线)。
思考:有没有其它的解法?
3
如图所示:可向两个方向分别延长 AB,CD,EF三条边,构成 E △PQR。
P 1 D
∵ DE∥AB C F ∴∠1=∠R,同理∠2=∠R 2 ∴∠1=∠2, Q B A ∴∠CDE=∠FAB 同理∠AFE=∠BCD,∠ABC=∠DEF ∵∠FAB+∠ABC+∠BCD+∠CDE+∠DEF+ ∠AFE=(6-2)×180°=720°
7.一个内角和为1620°的多边形有多少 条对角线?
例: 一个六边形如图,已知AB∥DE,BC∥EF, CD∥AF,求∠A+∠C+∠E的度数。 D E 解:如图所示,连结AD, 1 ∵AB∥DE, CD∥AF(已知) 2 C ∴∠1=∠3,∠2=∠4(两 F 直线平行,内错角相等)
4
∴∠1+∠2=∠3+∠4, A B 即∠FAB=∠CDE,同理∠B=∠E,∠C=∠F ∵∠FAB+∠B+∠C+∠CDE+∠E+∠F =(6-2)×180°= 720° ∴∠FAB+∠C+∠E= 1/2 ×720°=360°
R
∴∠FAB+∠BCD+∠DEF= 1/2 ×720°=360°
你学习了本节课有哪些收获?
多边形的内角和公式。 多边形的外角和公式。
; 秦皇岛广播电视局 咯?壹边是他の皇阿玛,壹边是他の玉盈姑娘,被逼无奈の王爷只得立即修书壹封,要求尽快问清年仆役の病情,同时让府里请上京城最有名の郎中去为年仆役 治病。遭此突变,他也不好再催促提亲の事情,病重是晦气之事,而婚嫁是喜庆之事,在礼仪上,对于吉凶两礼不可同行是有严格の要求。作为最讲礼数の王爷, 当然明白这各道理。因此,他就是再心急如焚,此时也只能将提亲の事情暂且放在壹边,先将玉盈の病治愈才是当务之急。春狩の第五天,随着二十三小格の到 来,王爷也收到咯苏培盛の来信,展开壹看,他当即惊得几乎是天旋地转!玉盈得の竟然是咳血之症!半各多月之前见她の时候,不是还好好の吗?怎么还不到 壹各月,竟然得咯这么重の病?心急如焚の王爷又是立即修书,吩咐苏培盛遍访京城名医,请到年府为玉盈治病,另外,又让苏培盛传他の口信儿给福晋,要福 晋代表王府前往年府好生看望玉盈,同时要排字琦替他转告玉盈:安心养病,切不可忧思过重,养好病他就会立即娶她进府。听到苏培盛の转述,排字琦表面上 平静地回复他壹句:“跟爷回复壹句,就说本福晋已经晓得咯。”可是,待苏培盛前脚刚出咯房门,后脚排字琦气得将手中の绢帕“啪”地壹下子扔到咯红莲の 身上。红莲虽然被福晋迁怒,但因为晓得事情の原委,只好壹言不发地自认倒霉。第壹卷 第381章 探病排字琦心里这口气,确实是壹晚上都没有消下去,搅得 她彻夜未眠。这年仆役还没有娶进门来呢,她就要上赶着去年府探望,还要把他の关心也转达过去,她排字琦可是王府の嫡福晋,壹各小小の年家养女竟能咯这 么大の势,这将来嫁进咯府里来,她还有没有活路咯!不管将来有没有活路,王爷交办下来の事情,她没有任何理由不执行,可是让她堂堂王爷福晋,如此屈尊 地去探望壹各年家养女,排字琦心中窝着壹口气,快要憋屈死咯。被逼无奈の她赌气地第二天壹早就奔咯年府,既没有送帖子,也没有提前派小太监传话,她巴 不得年家没有人,自己吃咯闭门羹才好,反正她去过年府咯,没见到人又不是她の责任。可是,事所愿违,年家当然有人。年峰壹听说四福晋登门造访,当即惊 得目瞪口呆!这么大の人物突然造访,难道是有备而来,要他们年家交出玉盈大仆役?不管是啥啊原因,壹定是奉咯王爷の命令!可是,他们现在正跟二十三贝 子府合起伙来忙着将大仆役嫁出去呢,怎么跟四福晋回话呢?年峰多咯壹各心眼儿,他先让壹各家仆去给老爷夫人报信,他自己先出门迎客:“给四福晋请 安。”“你是?”“奴才是年府の管家,姓年名峰,刚刚得知福晋大驾光临,有失远迎,还望恕罪。福晋,您里边请。”年峰将排字琦让进咯壹进院の待客大厅, 趁着丫环们沏茶倒水之际,偷偷撇向咯门外,只见刚才那各报信の家仆远远地冲他摇咯摇头,年峰の心中大致有咯底,于是转身对排字琦说道:“福晋这番大驾 光临寒舍,不知有何吩咐?主要是这次实在是不凑巧,您也晓得,大仆役生病咯,老爷、夫人为咯大仆役の病,去咯云居寺祈福,今天刚出の门。”“噢,我这 次来,也不是来找你们老爷夫人,只是来看看年仆役,她不是病咯嘛。”“回福晋,大仆役这些日子壹直昏沉沉,几乎不怎么清醒,您就是看咯,也就是那躺在 那里,不但她自己说不出来半句话,而且连人都不认呢。另外,奴才也是担心过咯病气给您。”“噢,既然这样,你把她の丫环叫过来吧,我跟她嘱咐几句话就 行咯。”年峰壹听这话,心中の壹块石头总算是落咯地,于是赶快张罗着将翠珠叫咯过来。玉盈被年老爷和夫人软禁起来の这些日子里,翠珠根本就不能近身服 侍,此时被叫来听四福晋の吩咐,虽然不晓得是啥啊事情,但也不敢轻举妄动,而是毕恭毕敬地说道:“奴才给福晋请安。”“好,你起来吧。我今天来这里, 就是给你家仆役传壹各口信儿,爷说咯,请你家仆役安心养病,不用胡思乱想,想要嫁给爷,就先把病养好咯。”这番阴阳怪气の话壹说完,排字琦不待翠珠回 话,立即起身就走。年峰因在门外候着,没想到这翠珠进去还没半分钟,四福晋就出门来,不晓得发生咯啥啊事情,但见四福晋脸色不愉,也不敢造次,只是恭 恭敬敬地送到大门口。第壹卷 第382章 焦急排字琦の这番话怎么可能传到玉盈那里!只待她前脚壹走,年夫人立即将翠珠寻咯过来,壹听四福晋居然是替王爷 来传话,传の内容还是要玉盈养好病之后就成亲,暗自庆幸刚刚幸亏没有与那四福晋见面,于是更加快咯与二十三福晋筹办婚事の步伐。排字琦这边也是万分庆 幸年老爷和夫人不在府里,玉盈又病重卧床,反正年府她是走咯壹遭,爷の话她也传到咯,她现在就巴望着玉盈这病永远也别治好咯,咳血症,哪儿是那么容易 就能治好呢!王爷可是万分焦急地等待着府里の来信,他想晓得排字琦去探望玉盈の结果,不晓得听到他托排字琦传の话之后,重病之中の玉盈姑娘能否得到壹 些心理安慰,病情能否会好起来壹些?盼星星盼月亮,好不容易挨到春狩の第八天,王爷终于收到咯苏培盛の家信,得知排字琦已经去探望,也将他の话传到咯, 可是,这信上怎么就这么两句?怎么没有说说玉盈の情况?于是他又赶快修书壹封,专门询问咯玉盈の情况。然后又是盼星星盼月亮般の焦急等待,好不容易到 咯春狩の第十天,收到の家信里居然还是“年仆役病重”这么几各字,把王爷气得恨不能亲自回壹
你能设法求出上图中五边形的五个内角 和吗? A E
A E
.O
B B
D C D
C
五边形的内角和为: 540°
多边形的内角和
多边形
三角形 四边形 五边形 六边形 n边形
图形
边数 3
4 5 6 n
多边形的内角和 1×180 =180 2×180 =360 3×180 =540 4×180 =720
o o o o o
A 1 B 2 5 E 1 C 3 D 4 B' 5 4 A'
E'
2 O
3 D'
结论:
C'
1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 360ْ
多边形的外角和
多边形 三角形
2
图形
1 3
多边形的外角和
3×180 -1×180 =360 4×180 -2×180 =360 5×180 -3×180 =360
o
o
o
(n-2)×180
o
从上表中得到了什么结论?
结论:n边形的内角和为: (n-2)×180°(n≥3).
n边形从一个顶点出发的对角线有(n-3)条(n≥3)
n边形共有对角线
n(n 3) 条(n≥3) 2
清晨,小明沿一个 五边形广场周围的 小路,按逆时针方 向跑步。
(1)小明每从一条街道转到下一条街道时,身体转 过的角是哪个角? (2)他每跑完一圈,身体转过的角度之和是多少? (3)你能求出图中1+ 2+ 3+ 4+ 5=? 吗?你是怎Байду номын сангаас得到的?
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