文化立校 素质立身

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——辽宁省抚顺李石寨朝鲜族中心小学教改纪实本报记者李建平在辽宁省抚顺市的西北部，坐落着一个小小的李石寨村，这里有一所朝鲜族小学，占地不足一万平方米，学生只有300多人。

然而她是远近闻名的省模范学校，她的校长金竹花多次在国际会议上大讲办学之道，国家、省、市领导及国际友人多次到学校参观。

令人信服的是，她的出名，不在于楼高，不在于地大，而在于学校先进的办学理念。

为学生全面发展搭建平台在推进素质教育的过程中，金竹花校长反复思考，农村教育要着眼于学生未来的生存和发展，为当地的经济文化发展服务，必须以文化立校，素质立身，农村教育才具有生命力。

要使孩子们的个性充分发展，就要把握住儿童发展的关键时期，创设有利于发展的环境，让孩子们的成长空间更大一些。

为此，学校着眼于学生素质、着眼于民族特色、着眼于未来社会的需要，除上好国家规定的必修课外，不等不靠硬是自己创造条件，自己培养教师，在学前班及1-6年级面向全体学生，开设了电脑课、英语课、围棋课、舞蹈课、图书阅览课、生活技能课、科技活动课及学做朝鲜族各种风味咸菜的劳动课。

这些课程，为提高学生综合素质起到了其他学科不可替代的特殊作用，把“促进人的全面发展”这一现代教育理念转化成可操作的教育实践，也使校园的生活变得五彩缤纷。

学校要求全校学生每个人都要会三种语言(朝鲜语、汉语、英语)，每个学生都要会下围棋，会使用计算机，会跳朝鲜族舞蹈，会做朝鲜族咸菜。

按照朝鲜族的生活习惯，学校还要求男女学生剪短发、进教室换拖鞋，培养学生彬彬有礼，注重仪表。

这里虽然是一所农村小学，但却有一个非常标准的美术教室，浓郁的创造氛围，宽松的学习环境，使这里成为孩子们最喜欢来的地方。

为了培养学生的绘画兴趣，学校为学生免费提供纸、笔、颜料，而且，美术教室面向全体学生开放，学生随时可以进去画上几笔。

美术课上，国画、手工、色彩、素描、粘贴、卡通画……凡是美术领域涉及到的内容学生全都可以学到。

就是在这样的氛围里，先后有8名同学11幅作品获得全国大奖，金一松老师获得特等园丁奖。

为了对孩子进行围棋启蒙教育，全校390名学生无一例外，人人学围棋，人人下围棋，每周2节课。

除了全校普及之外，还成立了课外兴趣小组，有3名学生达到国家业余一段，达到国家业余一级至九级的学生已经有30多名，这在朝鲜族学校中是惟一的。

围棋纵横19路，其变化无穷，正是这无穷尽的变化，给了孩子们新鲜的感觉，深深地吸引着他们的注意力，一些上课坐不住的孩子，下围棋一坐就是两三个小时，一动也不动。

为了给孩子们创造学习围棋的氛围，学校决定把家长请到学校学围棋，有的孩子的爷爷奶奶也来学。

这样，孩子们不仅在学校下，回到家里也下，村头、路边常见他们切磋棋艺的身影。

一个四年级的男孩，平时不爱学习，常常往游戏厅跑，可当他爱上了围棋以后，像变了一个人似的，再也不上游戏厅了，不仅棋下得好，学习也跟上了。

围棋课的开设，使学校的文明礼仪蔚然成风，孩子们在下棋的过程中，锻炼了判断能力、应变能力、创造能力，同时变得守规矩、懂礼貌，有毅力、有恒心，善于思考，做事负责。

而且，他们懂得相互尊重，懂得如何协调和配合，如何处理局部和全局的关系，学会勇敢地面对挫折和失败。

不仅如此，还带动了乡村的文化建设。

过去，许多家长闲下来就打麻将，现在，李石寨村几乎家家有围棋，人人下围棋。

培养学生的国际视野在教学楼大厅里，金校长指着一个硕大的地球仪告诉记者：“大厅里摆放这个地球仪，为的是让孩子们每天一进来就能看见。

我们要通过各种教育活动，培养孩子的国际视野，让他们从小立下志向‘未来地球村的一号公民将从这里出发’，让李石寨的学生走向世界，让世界认识李石寨的学生。

” 为了拓展农村孩子的视野，学校动员家长和村民委员会，充分利用当地的教育资源，他们把校园的围墙变成“智能墙”，请美术教师画上世界地图、中国地图、辽宁省地图和抚顺市地图，画上身穿56个民族服装的娃娃，从幼儿园到小学低年级全部学认。

不仅如此，还让孩子们认识196个国家的国旗，认识各种国际组织符号，如“非洲统一组织”、“国际奥林匹克委员会”、“联合国”、“红十字会”、“欧洲共同体”、“美洲国家联盟”、“阿拉伯国家联盟”等，这座智能墙，为孩子们打开了一扇认识世界的窗口。

七八岁的农村娃娃，能快速地认出196个国家的国旗，几十种国际组织符号，56个民族的名称和特征，并能用汉语、朝鲜族语解说。

不仅如此，还让学生认识38种交通标志、公共标志，比如“注意安全”、“当心触电”、“隧道”、“禁止停车”、“限制速度”、“男女厕所”、“急救110、119、120”、“自行车存放处”、“废物箱”、“走失儿童认领”、“禁止烟火”、“停车场”、“紧急出口”等，以此培养学生的生活技能。

让民族文化传统代代相传朝鲜族是一个能歌善舞的民族，为了继承这个优良的传统，学校开设了舞蹈课，每周一节课，六年从未间断。

全校学生无一例外，人人都学，不仅学生学，教师学，家长也学。

朝鲜族舞蹈柔和优美，在各民族舞蹈中具有独特的魅力，然而动作难度大，训练过程十分艰苦。

由于学校资金紧张，不能做到一人一鼓，学生就拿筷子敲，在自己的腿上敲。

到小学毕业时，每个学生都掌握了长鼓舞、扇子舞、顶罐舞等15种朝鲜族舞蹈。

一批学生毕业了，又一批学生成长起来，许多学生都达到了专业水平。

舞蹈课的开设，使激昂优美的长鼓在校园中响起来，在小小的李石寨村响起来。

学生从乡村走向城市、走向北京，走向国际艺术的舞台，舞出一道道绚丽的彩虹。

在大连国际服装节、喜庆香港回归祖国大型联欢晚会、全国少数民族少儿艺术节上，当师生们跳起优美的长鼓舞，那悦耳的鼓声，感人的场面，令七八十岁的朝鲜族老人流下了热泪，他们由衷地感叹：“我们的民族文化还活着。

”2000年8月学校舞蹈队赴日参加了五大洲70多个国家参加的“2000年世界民族艺术节”，共演出3场，场场搏得大会喝彩，日本各新闻媒介纷纷报道，予以高度评价。

1998年，全国首次中小学文艺汇演，历时一年多，全国近一亿学生参加，近千名学生进京参加调演，在这场规模宏大的汇演中，李石寨朝鲜族小学的学生《花儿笑，我也笑》获大会特设的惟一的特等奖。

原国家教委柳斌副主任给予高度评价，他说：“通过创新出现了一批新人、新作，产生了一些新的表演形式，如参加调演的朝鲜族舞蹈《我们多么幸福》，就运用朝鲜族舞的好几个‘绝活’，来表现今天朝鲜族儿童少年的生活。

” 自古以来，朝鲜族就非常重视咸菜的腌制，他们的生活几乎每天都离不开咸菜。

由于朝鲜族咸菜的独特风味，也深受各民族的喜爱。

为了使这一传统工艺代代相传，学校开设了这门特殊的劳动课，开辟了专门的劳动教室，购置了设备，请来朝鲜族大娘做指导。

从一年级起就学拌萝卜条，拌桔梗，随着年级的增高，学的种类也越来越多。

六年下来，学生基本会做十几种咸菜，掌握十几种刀功，还会煎土豆饼，做紫菜饭卷，几乎掌握了朝鲜族风味的全部做法，许多同学都被誉为当地的“小小美食家”。

孩子们不仅在劳动课上做，回到家里也做，学校每年组织春游、秋游，孩子们带的饭菜都是自己做的。

在朝鲜族风情节上，学生把自己做的咸菜包装好，配上有趣的广告词，亮开嗓子叫卖起来。

没想到，他们的咸菜最受欢迎，连省里的领导也来购买。

来自美国、日本的朋友一边品尝，一边夸奖，他们不敢相信，这些精美的朝鲜料理，竟出自十来岁的娃娃之手。

培养学生的科学素养不仅课外学习在变，课堂教学也发生了变化，这意味着素质教育正在以坚定的步伐走进学校课堂。

科技活动课的开设，在学生面前打开了一扇知识宝库的大门。

学生被这门全新的课程深深吸引，“针为什么会浮在水上”？“漏筛中的水为什么不会流出来”？“纸人为什么会跳舞”？“肥皂为什么会吃鸡蛋”？等等，学生感到非常奇特。

科技活动课一反过去传统的手工课、劳技课的模仿式操作，采用探究式的活动方法。

不是从给予科学概念入手，而是让学生自己设计实验方案，自己做实验，自己观察实验现象，自己得出实验结论。

实验大都来自学生生活，实验材料、用具、药品等廉价易得。

比如，怎样制作冰糖，只要一个玻璃杯、几勺糖、一条线绳、一块纸板、半杯水即可。

而且，实验设计十分精巧，用材和操作也很安全，不时令人感到妙不可言，一个深奥的科学道理可能仅需一个可口可乐罐、两枚铁钉的操作就能说明。

不仅实验多、简单、安全、易操作，而且浅显易懂、表达清晰，每个实验都留给了学生创造的空间和无限的遐想。

活动课上，同学们观察实验，研究讨论，思考问题，发表见解，所有的同学都在动，学生真正成了学习的主人。

比如，“运动会不会影响人的心跳”？“脉搏和运动”、“我跳动的心脏和搏动的血管”实验，学生有的做深蹲、有的高抬腿跳、有的跳台阶，然后根据记录，最后得出结论来。

生物课本上说，叶片制造淀粉，并可运输到其他器官。

教师就让学生在活动课上探究植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官中真的有淀粉吗？秋天，橘子皮长霉，教师就让学生研究橘子皮上的霉菌在其他植物上能生长吗？同学们对这些题目很感兴趣。

每当上课时，课桌上摆满大大小小、五颜六色的塑料袋、小盒子、小瓶子等，里面有萝卜、土豆、馒头、米饭、香蕉，每一双眼睛都闪烁着光芒，每张小脸都显现出按捺不住的兴奋。

一切结论都在实验之后，平时不爱讲话的同学也敢于大胆发言，他们并不怕讲的与课本上说的不一致而受到同学们的嘲笑。

学生创造思维的火花在生动活泼、充满乐趣的实验中一次次被点燃，不仅提高了动手能力，而且直接体验到进行科学探索的无穷乐趣，即使是最简单的发现也会令学生激动不已。

一次次实验好比一座座通往科学圣殿的大门，吸引着学生的好奇心，去探索、去思考、去寻求答案，而这一颗颗好奇的心与一副副好奇的头脑正是创新的重要基础。

更可贵的是，科学实验培养了学生追求真理、实事求是的品质，他们遇事学着用自己的手做，用自己的眼看，用自己的脑想，根据自己的观察思考得出结论，并且敢于向已有的结论挑战。

《中国教育报》2004年2月10日第8版感谢阅读，希望能帮助您！。