修辞专题复习课件

阅读下列文章回答问题 ： 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，
圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转在水面， 只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命 的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮， 柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
考法一：文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分 析其表达作用。 考法二：对划线句子的赏析。 解析：答题方法相同：修辞 作用 文意（注意语言的 连贯，通顺）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻 "猫爪子印")
比喻的作用主要是：化平淡为生动；
化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗 长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事 物生动、形象、具体，给人以鲜明的 印象；
用在议论文中，能使抽象道理变得 具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
运用比喻应注意两个问题：
（作用）：提醒注意，引起读者思考，突出某
些内容，使文章有变化，有波澜。用在标题上， 能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章 的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思 考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文 中，能使论证深入，脉络清晰。
（定义）：用疑问的形式表达 某种确定的意思，只问不答。
［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞， 谁能说它不美呢？
强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
四、修辞方法在具体语境中作用的一 般应考方法
这一句采用了… …的修辞手 法, …....(作用)写出了… …(内容)
1.明确用了何种修辞方法。2、牢记修辞 方法的作用 3、结合语言的环境，分析出 在句中或文中的具体含义和作用。（个性）
掌中似的。
－－表示想象的
（定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
（作用）：使具体事物人格化，语 言生动形象使语言富有神采。
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特 征，表达某种强烈的思想感情。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
4.仿写和续写修辞句。
二、各地中考题型分析
①对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法 的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各 自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法， 如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反 复的区别等。②对各种修辞作用的理解、分析、判断题。 解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重 要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象 的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要 结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题 （包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题 者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的 方法拟写句子。④仿写或续写修辞句。
第二部分 基础知识积累与运用
专题三：修辞手法
《课程标准》中要求学生辨析、运
用的修辞格有：比喻、拟人、 夸张、排比、反复、对 偶、设问、反问等八种
一、考点分析
从近几年陕西中考语文试题来看，考查 方式主要有四种：
1.在语言表达题中，考查运用修辞的能力；
2.在诗歌鉴赏题中，考查对修辞作用的理解；
3.在现代文阅读中，考查修辞方法在具体语 境中的作用；
其一，本体和喻体必须是两种不 同的事物，但又有相似点，否则 不能构成比喻。
例：他长得很像他哥哥。
其二，不是所有的“像”字句都是 比喻句。
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的
③陕西有很多风景优美的去处，像秦岭、
华山。
－－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
（定义）：把结构相同或相似，字数相 等，意义相关联的两个短语或句子成对 的排列起来。
［举例］：
长城内外，惟余莽莽； 下，顿失滔滔。
大河上
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强， 高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来 悦耳，便于记忆和传诵。
三、知识点回顾
（定义）：描写事物或说明道理时， 用同它有相似点的别的事物或道理 来打比方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
比喻的分类：
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词）
（作用）：烘托气氛，增强联想，给人 启示。可以引起丰富的想象，更好地突 出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
（作用）：以加强语气，增强 表达效果，起强调作用。
修辞的基本表达效果
修辞格
基本作用
比喻 拟人 夸张
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。
排比 对偶 反复 设问
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
（定义）：为了强调某个意思，突 出某种感情，有意重复使用某些词 语或句子。
［举例］如：轻轻的我走了，正如 我轻轻的来；我轻轻的招手，作别 西天的云彩。
（作用）：突出思想，强调感情， 分清层次，加强节奏感。
（定义）：自问自答，以引起读者的注意 和思考。
［举例］如：是谁创造了人类世界？是我 们劳动群众。
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一 致的三个或三个以上的短语或句子排列起来， 使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质 是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美 丽和宽广。
（作用）：可增强语言的气势，强调内容，加重 感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更 透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。