2016年秋季东师大心理学期末考核答案
东北师大《心理学(高起专)》期末考核 作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．智力:智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
2．暗适应:暗适应是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
3．图式:图式是知识的心理组织形式。
4．情景记忆:情景记忆是对个人亲身经历的,发生在一定时间和地点的事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1．心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：（1）观察法/自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点：使用范围大；简便易行；所得材料比较真实。
缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主管影响（观察者效应、观察者偏差）。
（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室研究和自然研究。
优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。
缺点：实验情境带有极大地人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受检验，有可能干扰实验结果的客观性。
（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分为直接测验与间接测验（投射测验）两种。
测验法有三个基本要求：信度、效度、标准化。
（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式：问卷调查、晤谈法。
使用时应注意：取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点：不够严谨；很难揭示因果关系；受研究者主观影响较大。
（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，经过分析推知其行为的原因。
优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
缺点：个体的研究结论难以推广到个体。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答：(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
东北师范大学心理学测试答案
《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、差别预限：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。
2、语言生成：也叫语言表达，是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的意思说出或写出来。
3、自我效能感：指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。
4、错觉：多人共有的知觉歪曲的现象。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述经验主义的观点。
答：是由洛克提出的，这种观点认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。
2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。
答：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。
3、简述线索提取依赖的条件。
答：与编码信息联系的紧密程度、情境和状态的依存性、情绪的作用。
4、简述语言理解的三个水平。
答：语言理解的三个水平是：（1）汇理解或词汇识别（2）句子的理解（3）课文或话语的理解。
三、论述题（每题20分，共40分）1、阐述对于问题解决的主要观点。
答：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
其中主要观点就是克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。
心理学家们认为，问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
提出问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。
人生就是解决一系列问题的过程。
个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。
教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
问题解决的主要观点由于问题解决是复杂的心理活动，可以从不同的方面、角度加以分析，因此心理学家对问题解决的见解也不尽相同，其中主要的有以下几种观点：问题解决过程中的阶段性认为它有明显的四个阶段：①发现问题。
师范生心理学试题及答案
师范生心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是什么？A. 个体行为B. 心理过程C. 心理现象D. 社会行为答案：C2. 以下哪项不是心理学研究的基本方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论中，人格结构不包括以下哪部分？A. 本我B. 自我C. 超我D. 他我答案：D4. 以下哪个不是马斯洛需求层次理论中的层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 审美需求答案：D5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 弗洛伊德C. 卡尔·罗杰斯D. 费斯汀格答案：D6. 以下哪种学习理论强调观察学习？A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C7. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 加德纳B. 戈尔曼C. 埃里克森D. 皮亚杰答案：B8. 以下哪个概念不属于社会心理学研究范畴？A. 群体行为B. 人际关系C. 心理测量D. 社会影响答案：C9. 以下哪个不是心理测量的主要类型？A. 智力测试B. 人格测试C. 能力测试D. 情绪测试答案：D10. 以下哪个是积极心理学的主要研究领域？A. 心理疾病B. 心理障碍C. 心理优势D. 心理缺陷答案：C二、填空题（每空1分，共10分）1. 心理学是一门研究________的科学。
答案：心理现象和行为2. 认知心理学主要关注个体的________、________和解决问题的过程。
答案：感知、记忆、思维3. 心理发展的关键期理论是由________提出的。
答案：埃里克·埃里克森4. 教育心理学研究的核心问题是________与学习的关系。
答案：教学5. 情绪智力包括自我意识、自我调节、________、________和社交技巧。
答案：内在激励、同理心三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述心理学的主要研究领域。
东北师大心理学2013年作业答案
东北师范大学远程与继续教育学院《心理学》期末作业考核满分40分一、简答题（每题5分共20分）1．简述影响问题解决的主要因素。
答:1.问题情境；2.问题表征；3. 知识经验；4.认知策略；5.心理定势；6.功能固着；7.酝酿效应；8.原型启发；9.情绪和动机状态。
2．简述语言产生的阶段。
答：1.弗朗琴（Fromkim）语言产生的七阶段：即选择需要表达的意思、为分句选择句法结构、把内容插入句法结构中、指定出词的词法形式、指定出分句的音素、选择运动要求和发出分句。
2.马蒂斯（Moates，1980）选择意义阶段、句法结构阶段、产生语音阶段、运动阶段。
3.安德森（Anderson，1980）三阶段模型：构造阶段、转化阶段、执行阶段4.德尔（Dell，1986）语言产生包括语义、句法、语法、语素四种不同的加工水平。
语义水平的加工是确定要表达的意义；句法水平的加工是为词语选择适当的句法结构；语素水平的加工包括确定名词单复数以及动词时态等过程；语音水平的加工包括提取语音和发出语音等过程。
德尔认为这四种水平的加工彼此之间存在相互作用。
勒韦（Levlelt，1989）语言产生的三阶段：概念化阶段、公式化阶段（又分为两个小阶段：选词表义，确定词汇的句法特征；确定词汇的语音）、发音阶段。
3．动机的特征。
答：动机具有下列特征和作用。
1．启动性动机具有发动行为的功能，它能使有机体由静止状态转向活动状态。
例如，因饥饿引起摄食活动，为获得优良成绩而勤奋学习，为受到他人赞扬而尽力做好工作。
摄食活动、勤奋学习、尽力做好工作的行动分别由饥饿、获得优良成绩、受到他人赞扬的动机所驱动。
2．方向性动机不仅引起行动，也使行为朝向特定的目标或对象。
例如，人们在饥饿时趋向食物而不是游戏机；具有追求成就和成功结果的人们总是在活动中积极主动地向困难挑战，决不知难而退。
人们在相同的活动中，由于动机不同会产生行为的差异，例如，两个学生都喜欢吃甜食，其中的一人由于要减肥，因而拒绝吃糖果和冰滨淋。
东师2015年秋季《教育心理学》期末考核答案
谋学网
期末作业考核
《教育心理学》
满分100分
一、简答题（每题10分，共40分）
1、简述马杰的行为目标的三要素理论。
2、简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示。
3、提问的作用表现在哪些方面。
4、心理健康的标准是什么？
二、辨析题（每题15分，共30分。
仅作判断不说明理由不得分）
1、专家与新手在问题解决过程中的侧重点存在差异。
2、外部强化能提高动机水平，所以是万能的，应在实践中极力推崇
三、论述题（每题15分，共30分）
1、奥苏伯尔学习理论在教学中的应用包括那些方面？
2、论述建构主义的学习理论的基本观点及其在教学中的应用？。
东北师范大学2014年秋季《心理学》期末考核答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、视觉适应：视觉适应是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性2、诱因：诱因是驱使有机体产生一定行为的外部因素。
与它相对应的概念是内驱力。
内驱力和诱因都是形成动机的因素。
存在于机体内部的动机因素是内驱力，存在于机体外部的动机因素是诱因。
诱因按其性质可分为两类：个体因趋向或取得它而得到满足时，这种诱因(如食物)称为正诱因；个体因逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因(如电击)称为负诱因3、辐合：心理的发展并非单纯地依靠天赋本能的逐渐显现,也非单纯地对外界影响的接受或反映,而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。
发展等于遗传与环境之和；4.、定势：是指心理活动的一种准备状态,它影响解决问题时的倾向性。
定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性,并影响问题是否顺利解决。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述影响问题解决的主要因素。
答：1.些没用 2于只从它的一般性 3理定势④无谓的限制和起限制作用的负条件2、简述语言产生的阶段答：句法结构产生阶段产生语言的阶段运动阶段3、动机的特征。
答：动力性方向性强度性持久性隐蔽性4、当代心理学的观点。
答心理动力学的观点，行为主义观点，人本主义观点，认知观点，进化论观点，文化观点。
三、论述题（每题20分，共40分）1、心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？答：究。
从操作和控制变量的程度上看和非实验法。
心理学研究方法有很多种。
但其基本的方法主要有四种实验法、调查法和测验法。
一、观察法。
观察法是在自然情境中或预先设置的情境中录并分析人的行为观察者和被观察者之间的关系有两种方式1、参与观察者观察者是被观察者活动中的一个成员。
2、非参与观察者观察者不参与被观察者的活动。
无论采取哪种方式他们的行为表现。
观察法是对被观察者行为的直接了解因而能收集到第一手资料。
《心理学》期末作业考核答案
《心理学》期末作业考核(满分100分)一、名词解释（每题5分，共20分）1、知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势2、注意的指向性：心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。
表现出人的心理活动具有选择性。
3、语义记忆：以概念，判断，推理等为形式以事物的关系及事物本身的意义和性质为内容的记忆。
4、表象：人脑中出现已感知过的事物的形象。
想象：人脑对已有表象经行加工改造而创造出新形象的过程。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述心理测量的基本要求。
答:使用心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
信度是指一个测验的可靠程度。
效度是指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。
另一个要求是测验的标准化。
2、简述人格的基本特征。
答：独特性、稳定性、整合性、功能性、3、动机的分类。
答：（一）生理性动机与社会性动机。
（二）有意识的动机与无意识的动机。
（三）内在动机与外在动机。
（四）原始动机与习得动机。
4、现代的几种认知理论。
答：期待价值理论，动机归因理论，自我动效理论，成就耳目理论。
情绪的认知理论：（一）阿诺德的“评定一兴奋”说（二）沙赫特的两因素情绪理论三、论述题（每题20分，共40分）1、阐述现代特质理论？答：近年来，一些研究者在人格的理论建模上形成了比较一致的共识，提出了几种有代表性的现代人格特质理论。
高德伯格称之为人格心理学中的“一场静悄悄的革命”。
（1）“三因素模型”。
艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。
这三个因素是：①外倾性，它表现为内、外倾的差异；②神经质，它表现为情绪稳定性的差异；③精神质，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。
（2）“大五”人格因素理论。
塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，发现了5个相对稳定的因素。
以后许多学者进一步验证了“五种特质”的模型，形成了著名的大五因素模型。
东师2016年秋季《小学生心里咨询》期末考核答案
期末作业考核
《小学生心理咨询》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、小学生心理咨询
答：小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对
于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
2、自我开放
答：自我开放（自我暴露、自我揭示）是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生
共同分担或分享。
3、精神分析疗法
答：精神分析疗法就是通过各种技巧和方法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖
掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内，使来访者真正了解症状的真实意义，以便使症状消失。
4、被观察者效应
答：被观察者效应，即观察者的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望
的行为。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述一下小学生道德心理训练方法。
答：1、道德法庭。
此方法着眼于道德评价能力的培养。
道德评价能力是根据道德标准对某个行为做出是非善恶评价的能力。
它是道德行为的基础，可以通过练习得到提高。
2、同情感练习。
同情感是指由别人的情感而引起的共鸣体验。
道德水平较高的人具有较强的同情感。
大学教育学专业心理学期末考试试题与答案
大学教育学专业心理学期末试题与答案5考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、咨询者要明确心理评估是一个过程，从咨询的开始到结束，咨询者是逐步了解来访者的，随着咨询的进展，咨询者不断提出并修正对来访者问题或咨询计划的______。
2、心理咨询师咨询者和来访者共同参与的______，心理评估不是单个方面的工作，评估的工具、方法和治疗的目标等都需要二者共同商定。
3、心理健康辅导是情感导师与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的______。
4、作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和______。
5、心理辅导模式是体现某种心理辅导思想、目标定向、促进其心理辅导功能发挥的操作思路。
心理辅导基本模式的确立是我国学校心理辅导发展过程中的一个重要______。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、奖励要与学业不良学生实际付了的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。
奖励要注意以精神奖励为主，（）为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励和微笑。
A.生理过程B.物质奖励C.自然过程D.物理过程2、惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。
但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生（）。
A.物质文化B.精神文化C.对立情绪D.制度文化3、通过创设合作的课堂学习环境，来激发学业不良学生的（）。
如改进评分方法，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学业不良学生学习的积极性、主动性和参与性。
2016年秋季《心理学》期末考核标准答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力答：所谓智力，是有目的地行动，合理地思考，有效地处理环境的个人的综合能力。
2.暗适应答：暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
3.图式答：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。
图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”4.情景记忆答：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：实验法。
在控制或创设条件下对某种心理现象进行观察的方法。
实验法可分为实验室实验法和自然实验法。
优点：1，严格控制实验条件可揭示因果关系；2，可重复检验；3，数量化指标明确。
缺点：1，严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质；2，会受到实验者、外部环境的多种影响；3，被是处在这种情境中，意识到自己在接受实验可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活；4，对研究一些复杂的心理现象有一定的局限性。
相关法，相关研究是一种特殊的非实验性研究，当无法操纵自变量时，我们使用相关研究。
优点：1，有利于我们预测变量之间的关系，提出假设；2，相关研究更接近于生活实际。
缺点：对变量的控制不多，不能揭示因果关系。
2.可以从哪些方面来理解意识。
答：(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
(3)意识是一种心理状态。
3.简答概念的种类。
答：概念可以从不同的角度进行分类。
1.具体概念和抽象概念根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。
按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。
按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。
2．合取概念、析取概念和关系概念根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。
合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。
这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。
东师秋季期末考核作业《教育心理学》
期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1、简述马杰的行为目标的三要素理论。
答：马杰在他的《准备教学目标》一书，系统地提出了用行为术语陈述教学目标的理论与技术。
马杰提出行为目标有以下三个要素：1．可观察的行为行为目标要用可以观察的行为来表述教学目标。
在目标表述时要使用行为动词，如“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等。
使用行为动词，可以使我们很容易观察到目标行为是否实现以及何时实现。
2．行为发生的条件行为目标中的条件要素说明了在评价学习者的学习结果时，在什么条件下评价。
行为发生的条件通常包括下列因素：(1)环境因素：空间、光线、温度、气候、室内、室外、安静或噪音等。
(2)人的因素：独立进行、小组集体进行，在教师指导下进行等。
(3)设备因素：工具、仪器、图纸、说明书、计算器等。
(4)信息因素：资料、教科书、笔记、图表、词典等。
(5)时间因素：速度、时间限制等。
(6)问题明确性因素：指提供什么刺激来引起行为的发生。
3．可接受的行为标准行为标准是衡量学习结果的行为的最低要求。
通过对行为标准作出具体描述使行为目标具有可测量的特点。
标准的表述一般与“好到什么程度”、“精确度如何”、“完整性怎样”、“要多少时间”、“质量要求如何”等问题有关。
下面列出了主要的表述方式：(1)正确的次序。
如“将水的净化过程的六个步骤按正确顺序排列”。
(2)正确的百分比或程度，一般要在80%以上。
(3)精确度，如误差在多少之内。
(4)在多少时间内，如“8分钟内装好调好零件、并操作万用表”。
2、简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示。
答：1．没有适合所有学生的万能的最佳教学法；2．教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能倾特点的教学方法进行因材施教；3．对于能倾水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能倾水平。
2016秋东师大心理学期末考核离线作业及答案1
期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1．教育技术答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。
2．教学媒体答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
3. 文件传送协议FTP答：文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。
这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。
目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。
4．网络教室答：网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。
5．电子邮件答: 电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段，它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet 最重要、最基本的应用。
6．研究性学习答：研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述教育技术的内涵？答：教育技术的内涵：（1）“学习过程”和“学习资源”是教育技术研究和实践的对象（2）系统方法是教育技术的核心；（3）教育技术的根本目的是追求教育的最优化。
2．简述电视教材的开发过程？答：电视教材的开发过程：选题、设计、编写稿本、制作、评价 3．学习评价的功能有哪些？答：主要的有以下四方面的功能：（一）学习诊断功能；（二）反馈调节功能；（二）反馈调节功能；（四）学习导向功能。
4．电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？答：电视制式是指信号的发送和接收方式，世界上主要有 pal,ntsc,secam 三种制式, 我国为PAL制式，现我国生产的都为全制式电视,全兼容,频道容量不少于 200 个。
东师2018年秋季《心理学》期末考核--答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、差别预限差别预限是刚刚能够辨别出的两个刺激强度的最小差异量即辨别两个强度不同的刺激所需要的也称最小可觉差。
2、语言生成人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来。
3、自我效能感班杜拉提出，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。
结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。
4、错觉错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述经验主义的观点。
洛克指出，人的适应是先天就有的，人的心灵本来像是一张白纸，在它上面并没有任何天赋的标记或理念的图式。
我们的全部知识是建立在经验上面；知识归根到底都是导源于经验的。
简单观念是不可再分的，是构成知识的固定不变的、最单纯的要素。
所有的简单观众念，都来自外部感官或内省，也就是说，都来自外部经验或内部经验。
人的心灵处理这些简单观念的能力主要有三种：一是把若干简单观念结合成为一个复合的观念；二是把两个观念并列起来考察，形成关系观念；三是把一些观念与其他一切同时存在的观念分开，即进行抽样，由此形成一般观念。
2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。
答:相对大小视野中的高度遮挡线性透视纹理变化光照与阴影。
3、简述线索提取依赖的条件。
答:与编码信息联系的紧密程度:情境和状态的依存性;情绪的作用4、简述语言理解的三个水平。
答:词汇理解或词汇识别句子的理解课文或话语的理解。
三、论述题（每题20分，共40分）1、阐述对于问题解决的主要观点。
问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
东师18年秋季《心理学》期末考核[标准答案]
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期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、差别预限
[答案]：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。
2、语言生成
[答案]：人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来。
3、自我效能感
[答案]：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。
班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。
结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。
4、错觉
[答案]：是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。
错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述经验主义的观点。
[答案]：由洛克提出认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。
2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。
[答案]：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。
3、简述线索提取依赖的条件。
[答案]：与编码信息联系的紧密程度：情境和状态的依存性；情绪的作用
4、简述语言理解的三个水平。
[答案]：词汇理解或词汇识别，句子的理解，课文或话语的理解。
东师2016年秋季《心理学》期末考核答案
期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1. 智力：指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
2. 暗适应：是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变代。
这是视觉感受怀逐渐提高的过程。
3. 图式：是人脑中已有的知识经验的网络。
4. 情景记忆：以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）
1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：1．横向研究：耗时少，省力，信息量大；但属相关研究，少因果性 2．纵向研究：控制性强，可进行因果研究，有助于细节影响的获得；但耗时，耗力 3．聚合交叉研究：结合了横向和纵向的优点。
4．各种具体的研究方法的优缺点是：（1）访谈法、观察法:少控制，少量化，多材料分析；（2）个案法：时间长，研究细致，有利于因果关系的发现和发展进程的研究（3）问卷和测量法：即可用于横向研究、也可用于纵向，可做大范围研究之用（4）跨文化研究：有利于文化水平的共性与个性的建构，有利于人的心理与文化的关系的研究。
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期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1. 智力
答：智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
当考虑到动物智力时，“智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。
2. 暗适应
答：从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性时代。
即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程叫做暗反应。
3. 图式
答：所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
另外，图式（schema）也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式。
4. 情景记忆
答：情景记忆指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）
1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：学习心理学的主要方法就是观察，优缺点在于是否适合你，每种方法适合不同的人，没有什么绝对的优缺点，。
想学好，就要掌握基本的佛洛伊德知识，。
然后再去学荣格的，根据学的东西去观察周围的人，为什么他会这样做，他这样做的原因是什么，他为什么不这样做，他以前做什么的，他是怎么想的。
他为什么会这样想。
答案补充社会心理学的研究方法1、变量:指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。
2、变量通常分为自变量和因变量。
自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响。
因变量是被试者在实验室中的行为反应。
3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。
4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、
一贯的，则测得的分数是可信的。
一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。
5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。
有信度不一定意味着有效度。
答案补充6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法(1)观察法的优点:在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。
缺点:对自变量缺乏控制，难于得出因果关系的结论;同时由于被试者主观意识到他们是被观察者，在行为表现上可能有所不同，而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果(2)实验法的优点:对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。
缺点:使用这种方法时，实验情境和实验者对被试的影响，在社会心理学研究中更加突出，需要小心处理;实验情境与生活现实距离过远，使研究结果往往缺乏概括力(3)调查法的优点:直截了当，针对性强。
问卷法比访谈法更经济，更省时，可以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。
缺点:主要问题在准确性上，被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。
调查法又称询问法，在社会心理学中，常用的调查法有访谈法和问卷法(4)档案研究法的优点:跨越时间空间，有些纪录可追溯到几百年，这是其他方法难以胜任的。
缺点:是受现有材料的局限，而且材料的准确可靠性如何也难以断定。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答：可以从这几方面来理解：（1）本质：意识是客观存在在人脑中的反映（2）起源：意识是物质世界发展到一定阶段的产物，它是自然界的产物，又是社会的产物。
（3）生理基础：人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑特有的机能。
离开了人脑这一高度发达、高度完善的物质器官，意识就不会产生。
但是，有了人脑，也不会自行产生意识。
（4）内容根源：客观存在。
意识是人脑对客观存在的反映。
一方面，意识的内容来源于客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观事物，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不等同于客观事物本身，它的反应形式是主观的，是经过头脑改造过的东西，是客观存在在人脑中的反映。
3. 简答概念的种类。
答：概念是反映思维对象的本质属性与分子范围的思维方式。
大概分为下面几类：一、单独概念和普通概念（外延数量不同）。
二、集合概念与非集合概念（是否把对象看成集合）。
三、正概念和负概念（概念所反映的对象是否有某种属性）。
4. 思维及其特征。
答：思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括，间接的反映。
思维的基本过程是分析和综合。
思
维的品质包括广阔性、批判性、深刻性、灵活性和敏捷性。
一个人的思维活动能根据客观条件的变化而变化的思维品质称为思维的灵活性。
三、论述（每题20分，共40分）
1. 试述智力三元理论。
论述：智力三元论是由斯滕伯格提出的，试图说明更为广泛的智力行为。
他认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面：即智力的内在成分、智力与经验的关系和智力成分的外部作用。
从而提出了智力三成分理论。
包括：
（1）智力成分亚理论――认为智力包括三个成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。
元成分是计划、控制和决策的高级执行过程。
操作成分表现在任务的执行过程中，接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较。
知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与存储。
其中，三种成分中元成分起核心作用。
（2）智力情境亚理论――认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。
在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。
（3）智力经验亚理论――认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力i。
任务、情境和个体三者间存在相互作用。
信息加工自动化的能力也是智力的重要成分，人们在进行复杂任务的操作时，需要运用更多操作的过程。
只有许多操作自动化后，复杂任务才容易完成。
智力成分亚理论是三元智力理论中，最早形成和最为完善的部分，它揭示了智力活动的内部机制。
2. 论述情绪与情感的区别和联系。
论述：
一、情绪和情感的区别
我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看两者有所区别。
首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。
因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。