《窦娥冤》优质课教案.解读
窦娥冤教案设计 窦娥冤教学设计及教学反思
《窦娥冤》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析作品中的矛盾冲突和社会背景。
（3）能够欣赏和评价元杂剧的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作探讨，深入解读《窦娥冤》。
（2）通过分析比较，了解元杂剧的艺术风格。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的人文素养。
（2）培养学生对历史和社会问题的思考能力，增强学生的社会责任感和正义感。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《窦娥冤》是元代作家关汉卿的代表作之一，描写了窦娥被冤枉的悲惨故事。
2. 故事梗概：窦娥被冤枉杀人，经历了严酷的审讯和酷刑，最终被判处死刑。
在她临刑前，她发誓要报仇，她的冤屈引起了天的愤怒，引发了灾难性的洪水。
后来，真相大白，窦娥的冤屈得到昭雪。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系。
（2）分析作品中的矛盾冲突和社会背景。
（3）欣赏和评价元杂剧的艺术特色。
2. 教学难点：（1）元杂剧的艺术风格和表现手法。
（2）对历史和社会问题的深入思考。
四、教学过程：1. 导入：通过简要介绍《窦娥冤》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读与解析：学生自主阅读《窦娥冤》，合作探讨作品中的矛盾冲突和社会背景。
3. 分析与讨论：学生分析比较元杂剧的艺术特色，讨论作品的主题和思想内涵。
4. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行表演，提高学生的表演能力和创造力。
五、教学评价：1. 学生对《窦娥冤》的故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的矛盾冲突和社会背景的分析能力。
3. 学生对元杂剧的艺术特色的欣赏和评价能力。
4. 学生的表演能力和创造力。
教学反思：在教学过程中，是否能够引导学生深入解读《窦娥冤》，是否能够激发学生的兴趣和好奇心，是否能够提高学生的表演能力和创造力，是否能够培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，这些都是需要反思的问题。
窦娥冤优质公开课教学设计(精选10篇)_1
窦娥冤优质公开课教学设计(精选10篇)窦娥冤教案（一）：教学目标：⒈鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
⒉充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
⒊认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题⒈元杂剧简介⒉关汉卿简介元曲四大家：关汉卿郑光祖白朴马致远⒊《窦娥冤》剧情简介三、整体感知分主角朗读课文，要求：⑴把你认为疑难的问题找出来，讨论交流。
⑵课文什么地方最能打动你？四、讨论交流⒈讨论交流疑难问题⒉自由发言：课文什么地方最能打动你？示例：（一）强烈的反抗精神⑴指天斥地在《滚绣球》一曲中，她猛烈地指责天地鬼神不分好歹，怕硬欺软，错堪贤愚。
窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。
⑵三桩誓愿临刑时的三桩誓愿，尤其是第三桩誓愿，窦娥把斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。
这是窦娥对自我蒙冤受刑的强烈愤恨和坚决抗争是她反抗性格的顶点。
那里，是全剧的高潮，也是窦娥形象塑造的最成功的一笔，主人公的反抗精神由此得到完美的体现。
这样，一个勤劳、正直、善良，但又有强烈反抗精神的古代年轻妇女的形象就丰满、鲜明地站在我们面前了。
（二）淳朴善良的性格诀别婆婆：走后街—说真相—立遗嘱—劝婆婆窦娥这善良、完美的心灵更突出了她的“冤”和“屈”之深，也就更深入地揭露了社会的黑暗和现实的残酷。
⒊谈谈关汉卿的语言风格明确：①曲词，都不事雕琢，感情真切，精练优美，浅显而见深邃。
②说白，凝练而又明白如话，声气口吻酷似其人。
③曲白配合相得益彰。
王国维评：“关汉卿一空倚傍，自铸伟词，而其言曲尽人情，字字本色，故当元人第一。
”五、探究阅读⒈窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中指责天地鬼神，却又在最终发下三大誓愿，要感天动地来显示冤情？明确：窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地，显然是矛盾的。
可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依靠是始终交织在一齐的。
窦娥冤公开课教学设计教案
窦娥冤公开课教学设计优秀教案第一章：课题导入【教学目标】1. 了解《窦娥冤》的作者关汉卿及其背景。
2. 了解《窦娥冤》的剧情梗概。
【教学内容】1. 介绍关汉卿及其在元曲领域的地位。
2. 简述《窦娥冤》的故事背景和主要情节。
【教学活动】1. 教师讲解关汉卿的生平和创作背景。
2. 学生阅读《窦娥冤》剧情梗概，了解故事情节。
【教学评价】1. 学生能说出关汉卿的代表作品及地位。
2. 学生能简要描述《窦娥冤》的故事情节。
第二章：人物分析【教学目标】1. 分析《窦娥冤》中主要人物的性格特点。
2. 了解人物形象在剧情发展中的作用。
【教学内容】1. 分析窦娥、张驴儿、蔡婆等主要人物的性格特点。
2. 探讨人物形象在剧情中的重要性。
【教学活动】1. 教师引导学生分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，分享对人物形象的认识。
【教学评价】1. 学生能描述窦娥、张驴儿、蔡婆等主要人物的性格特点。
2. 学生能分析人物形象在剧情中的作用。
第三章：剧情解析【教学目标】1. 深入理解《窦娥冤》的剧情内容。
2. 分析剧情中的矛盾冲突和解决方式。
【教学内容】1. 详细解读《窦娥冤》的剧情，分析矛盾冲突。
2. 探讨剧情中的正义与邪恶、善与恶的斗争。
【教学活动】1. 教师讲解剧情内容，引导学生分析矛盾冲突。
2. 学生分组讨论，分享对剧情中正义与邪恶斗争的认识。
【教学评价】1. 学生能详细描述《窦娥冤》的剧情内容。
2. 学生能分析剧情中的矛盾冲突和解决方式。
第四章：艺术特色分析【教学目标】1. 了解《窦娥冤》的艺术特色。
2. 分析剧本中的语言、人物塑造、情节安排等方面的特点。
【教学内容】1. 分析《窦娥冤》的语言特色，如押韵、对仗等。
2. 探讨人物塑造和情节安排的艺术手法。
【教学活动】1. 教师引导学生分析剧本的语言特色。
2. 学生分组讨论，分享对人物塑造和情节安排的认识。
【教学评价】1. 学生能说出《窦娥冤》的语言特色。
2. 学生能分析剧本中人物塑造和情节安排的艺术手法。
《窦娥冤》教案市优质课一等奖教案
《窦娥冤》教案市优质课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：了解元杂剧的常识，掌握《窦娥冤》中的人物形象、故事情节、艺术特色等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受窦娥的悲惨命运和反抗精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.人物形象：窦娥、蔡婆、张驴儿、太守等。
2.故事情节：窦娥冤案、张驴儿告状、太守受贿、窦娥被冤、窦娥报仇等。
3.艺术特色：悲剧色彩、讽刺手法、诗词运用等。
三、教学难点1.人物性格的把握：窦娥的刚烈、善良、孝顺等。
2.故事情节的梳理：复杂的人物关系、错综的矛盾冲突。
3.艺术特色的赏析：悲剧色彩、讽刺手法、诗词运用等。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍元杂剧的背景、特点，引导学生了解元杂剧的基本知识。
2.介绍《窦娥冤》的作者关汉卿，激发学生对作品的兴趣。
（二）新课导入1.学生朗读课文，自由发言，谈谈对《窦娥冤》的初步印象。
（三）人物形象分析1.窦娥：刚烈、善良、孝顺、坚强。
引导学生分析窦娥的性格特点，如窦娥面对冤屈时的反抗精神、对亲人的孝顺等。
2.蔡婆：善良、勤劳、无奈。
分析蔡婆的性格特点，如蔡婆对窦娥的关爱、面对生活的无奈等。
3.张驴儿：卑鄙、无耻、残忍。
分析张驴儿的性格特点，如张驴儿对窦娥的迫害、对亲人的残忍等。
4.太守：贪婪、腐败、无能。
分析太守的性格特点，如太守受贿、无能处理窦娥冤案等。
（四）故事情节分析1.窦娥冤案：引导学生分析窦娥冤案的原因、过程和结果。
2.张驴儿告状：分析张驴儿告状的目的、手段和后果。
3.太守受贿：分析太守受贿的原因、手段和后果。
4.窦娥报仇：分析窦娥报仇的过程、手段和意义。
（五）艺术特色赏析1.悲剧色彩：引导学生分析《窦娥冤》的悲剧色彩，如窦娥的悲惨命运、张驴儿的卑鄙行径等。
2.讽刺手法：分析作品中太守、张驴儿等人物的讽刺形象，如太守的贪婪、张驴儿的卑鄙等。
3.诗词运用：分析作品中诗词的运用，如窦娥的《窦娥冤》、太守的《状元郎》等。
《窦娥冤》教案
《窦娥冤》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系。
（2）分析作品中的冤屈主题和现实意义。
（3）掌握元杂剧的基本特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《窦娥冤》。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美鉴赏能力。
（3）运用想象和联想，感受作品所表现的情感氛围。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学作品的热爱。
（2）树立正义感，关注社会公平与正义。
（3）提高学生的人道主义精神，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的冤屈主题和现实意义。
（3）感受元杂剧的表现手法和艺术魅力。
2. 教学难点：（1）理解作品中封建社会的黑暗和对人性的压迫。
（2）深入剖析作品中的冤屈现象，联系现实进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍元杂剧的背景和特点。
（2）概述《窦娥冤》的故事梗概，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）布置思考题，引导学生关注作品中的冤屈主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的冤屈现象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析作品，提高审美鉴赏能力。
（2）剖析作品中的封建社会黑暗和对人性的压迫。
5. 情感体验：（1）让学生运用想象和联想，感受作品所表现的情感氛围。
（2）讨论作品中的正义与邪恶，树立正义感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品中的冤屈主题和现实意义。
四、课后作业1. 复习课文，梳理故事情节和人物关系。
3. 选择一部类似题材的文学作品进行阅读，与《窦娥冤》进行比较。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度。
2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和思考深度。
3. 心得体会：评估学生对作品主题的思考和自我反思能力。
《窦娥冤》教案(精选2024)
《窦娥冤》教案(精选2024)教案：《窦娥冤》一、教学内容人教版七年级语文上册第五单元第二课《窦娥冤》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解元朝关汉卿的戏剧创作，理解并感悟窦娥的冤屈，以及她不屈的精神。
二、教学目标1. 了解元朝关汉卿的戏剧创作背景，理解课文内容。
2. 通过学习课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考社会公正与个人命运的关系，培养学生的道德观念和正义感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的戏剧结构和人物形象。
2. 重点：理解窦娥的冤屈和她不屈的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放元朝戏剧《窦娥冤》的片段，让学生对课文内容产生兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受窦娥的冤屈。
3. 内容讲解：教师对课文内容进行讲解，分析戏剧结构和人物形象，引导学生深入理解作品。
4. 实例分析：通过分析课文中的人物关系和事件发展，让学生理解窦娥不屈的精神。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，探讨社会公正与个人命运的关系，培养学生的道德观念和正义感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《窦娥冤》的读后感，深入思考作品所传达的思想。
六、板书设计1. 板书《窦娥冤》2. 板书内容：戏剧结构、人物形象、窦娥的冤屈、窦娥不屈的精神七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于《窦娥冤》的读后感，深入思考作品所传达的思想。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力，进一步理解《窦娥冤》的主题。
同时，可以引导学生阅读其他相关文学作品，拓宽视野。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容方面，需要重点关注的是对课文《窦娥冤》的深入理解和鉴赏能力的培养。
第19课《窦娥冤》教案【优秀3篇】
第19课《窦娥冤》教案【优秀3篇】《窦娥冤》优秀教案篇一【教学目标】1、了解戏剧及元杂剧的有关常识。
2、理清情节结构，把握杂剧内容。
3、赏析窦娥人物形象，概括杂剧的主题。
【教学重点】鉴赏个性化的人物语言，把握杂剧内容，赏析人物形象。
【教学难点】准确把握戏剧冲突，归纳概括主题。
【教学方法】诵读法，提问法，讨论法，探究法【课时安排】三课时【教学过程】一、新课导入：由《窦娥冤》戏剧视频片断导入。
今天，我们来学习这部真实反映当时社会生活、展示当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》。
二、简介戏剧与作者：舞台小天地天地大舞台戏中有文文中有戏识文者看文不识文者看戏音里藏调调里藏音懂调者听调不懂调者听音戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，荣辱贵贱，做来千秋事业，莫道当局是假弹唱原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲观离合，喜怒哀乐，现出万代人情，须从戏里传真（多媒体投影）哪位同学结合戏剧知识谈谈其含义？先请同学自己介绍，老师可以稍作补充。
对联明确地告诉我们：戏剧虽说是一门表演艺术，但它却来源于生活，真实地反映生活，展示生活，它在使我们受到艺术熏陶的同时，也感悟到生活的真谛。
戏剧的概念：是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。
而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
其中元代杂剧是我国戏曲史上第一个黄金时代，杂剧创作十分繁荣，创作体制亦较严格。
1、结构：元杂剧一般是四折一楔子演一完整的故事，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。
窦娥冤公开课教学设计教案
窦娥冤公开课教学设计优秀教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《窦娥冤》的作者背景及作品产生的历史背景。
分析并理解《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
提高学生对古典文学的鉴赏能力和文学素养。
1.2 教学内容作品作者及历史背景介绍。
故事情节概括与分析。
主题思想探讨。
艺术特色分析。
1.3 教学重点与难点重点：作品情节的理解与分析，主题思想的探讨。
难点：古典文学的语言特点，艺术特色的鉴赏。
第二章：作者与历史背景2.1 教案目标了解关汉卿的生平和创作风格。
掌握《窦娥冤》产生的历史背景和文化环境。
2.2 教学内容关汉卿的生平和创作风格简介。
《窦娥冤》产生的历史背景和文化环境分析。
2.3 教学方法讲授法：讲解关汉卿的生平和创作风格。
讨论法：引导学生讨论《窦娥冤》产生的历史背景和文化环境。
2.4 教学准备PPT课件：关汉卿生平与创作风格，历史背景与文化环境的相关资料。
第三章：故事情节与人物分析3.1 教案目标理解《窦娥冤》的故事情节。
分析并理解主要人物的性格特点和形象意义。
3.2 教学内容故事情节概括与分析。
主要人物的性格特点和形象意义探讨。
3.3 教学方法讲授法：讲解故事情节和人物形象。
分析法：引导学生分析人物性格特点和形象意义。
3.4 教学准备PPT课件：故事情节与人物分析的相关资料。
第四章：主题思想探讨4.1 教案目标理解《窦娥冤》的主题思想。
提高学生对作品主题思想的鉴赏能力。
4.2 教学内容主题思想的概括与分析。
讲授法：讲解主题思想。
讨论法：引导学生讨论主题思想的内涵和意义。
4.4 教学准备PPT课件：主题思想探讨的相关资料。
第五章：艺术特色分析5.1 教案目标分析《窦娥冤》的艺术特色。
提高学生对古典文学艺术特色的鉴赏能力。
5.2 教学内容语言特色分析。
情节结构特点分析。
人物塑造手法分析。
5.3 教学方法讲授法：讲解艺术特色。
分析法：引导学生分析艺术特色。
5.4 教学准备PPT课件：艺术特色分析的相关资料。
窦娥冤》教案(市优质课一等奖教案)
窦娥冤》教案(市优质课一等奖教案)教师导入新课，让学生欣赏一副对联，引出戏剧是生活的真实反映。
然后介绍元代戏曲大师XXX的代表作《窦娥冤》，以及XXX的生平和创作背景。
同时，介绍元杂剧的结构，由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。
第二课时教学步骤】一、复上节课知识教师：请同学们回忆上节课研究的内容，谁能简单介绍一下XXX和元杂剧的特点？二、《窦娥冤》剧情介绍教师：《窦娥冤》是一部揭露封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶的悲剧。
让我们一起来看看剧情发展。
教师讲述《窦娥冤》的剧情，XXX夫妇被冤枉入狱，XXX被迫成为官员的妾室，最终XXX夫妇被处死，XXX自杀。
）三、XXX性格分析教师：XXX是《窦娥冤》中的主角，她的性格特点是什么呢？教师引导学生分析XXX的性格，如她的反抗精神、坚韧不屈等。
）四、重要曲词赏析教师：《窦娥冤》中有很多重要的曲词，我们来欣赏一下其中的几句。
教师引导学生欣赏《窦娥冤》中的重要曲词，如“梦里寻她千百度，暮色入高楼。
”等。
）五、课堂小结教师：今天我们研究了《窦娥冤》的剧情和XXX的性格特点，同时也欣赏了其中的重要曲词。
在研究过程中，我们了解了中国古代戏曲的特点和元杂剧的结构特点。
希望大家能够继续深入研究，更好地理解和欣赏中国传统戏曲。
折是元杂剧中的基本单元，每一折包括多个场次，类似于现代戏剧的“幕”。
楔子是第一折之前的序幕，用来介绍情节和人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子，演出时由正末或正旦独唱，其他角色只有说白。
角色分为末、旦、净、丑等，其中男主角称正末，女主角称正旦。
剧本由唱、科、白三部分构成，唱词按宫调和曲牌写成，科包括舞台动作和武打，白是剧中人物的说白部分。
本课节选的是楔子和前三折的情节。
第三折中，XXX被冤枉杀害己父，被判处斩刑。
整个故事情节悲剧化，充满着阴谋和冤屈。
XXX是一位坚强的女性形象，她的性格特点在剧中得到了深入的展示。
从文章中可以看到，一个“冤”字贯穿其中，由此引出了XXX的怨、悲、恨，体现了她的反抗精神和刚烈性格。
窦娥冤教案(精选7篇)
窦娥冤教案(精选7篇)《窦娥冤》教案篇一[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。
2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。
3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。
4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。
[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。
2、品味关汉卿本色的语言。
[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。
2、通过诵读、对比，把握语言特点。
[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。
2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①）㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响㈣解题、导读提示，了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面（找学生概括内容）②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨）③矛盾冲突（基本主题）把握2、具体赏析⑴戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？（生答）：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神）②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？（答）：略④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。
⑴通过课堂练习，继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。
②总结本剧（关汉卿）语言特点⑴赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，继续探讨作品主题。
㈥思考讨论明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。
三年后又入京考试，举夺魁。
《窦娥冤》优秀教案
《窦娥冤》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解元杂剧《窦娥冤》的作者、时代背景及文学地位；（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的基本情节，理解其深刻的思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《窦娥冤》；（2）运用比较分析法，分析作品中的矛盾冲突和艺术特色；（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对窦娥冤屈的同情和对社会黑暗的批判；（2）培养学生的审美情趣，提高对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生关注社会公正，培养正义感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）作品的基本情节和人物形象；（2）作品的艺术特色和思想内涵；（3）作者对社会现实的批判和人文关怀。
2. 教学难点：（1）作品中的古代法律、风俗习惯等方面的理解；（2）作品深刻的思想内涵和艺术魅力的把握；（3）将作品与现实生活相结合，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介元杂剧《窦娥冤》的作者关汉卿及其文学地位；（2）概述作品的基本情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解作品的基本情节；（2）引导学生关注作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的矛盾冲突和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验作品中的角色情感；（2）引导学生关注社会公正，培养正义感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调作品的思想内涵和艺术特色；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 复习课文，梳理作品的基本情节和人物形象；3. 结合现实生活，谈谈对作品主题的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对作品的艺术特色和思想内涵的理解深度；3. 学生在情感体验和价值观方面的提升；4. 学生课后作业的完成质量和思考深度。
《窦娥冤》教学教案(精选5篇)
《窦娥冤》教学教案(精选5篇)《窦娥冤》教学教案(精选5篇)《窦娥冤》全称《感天动地窦娥冤》,是元朝关汉卿的杂剧代表作,悲剧剧情取材自“东海孝妇”的民间故事。
下面给大家带来了《窦娥冤》教学教案范文，希望大家喜欢!《窦娥冤》教学教案精选篇1【目的要求】1.初步了解元杂剧的特点。
2.经过窦娥冤这一历史冤案，认识元代的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
3.认识窦娥开始对天地神鬼的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
【课文释义】(1)亲眷(眷，juàn)亲属。
(2)负屈衔冤：背负委屈，心中怀着怨恨或冤枉。
(3)杳无音信：(杳，yǎo)〈书〉远得不见踪影，也没有音信。
(4)古陌荒阡：(陌，mò田间东西方向的道路。
阡，qiān田间南北方向的路)古远而荒凉的田间的路。
(5)昏聩：(聩，kuì，耳聋)眼花耳聋。
比喻头脑糊涂，不明是非。
(6)嫁祸：把祸患转移给别人。
【资料主旨】《窦娥冤》是我国十大杯具之一。
作者经过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的完美心灵和反抗精神。
窦娥的形象壮美动人，她的杯具性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。
《窦娥》揭示的是元代社会的重重矛盾。
吏治昏聩，法度不公，恶人横行;百姓无告的黑暗现实，正是经过窦娥含冤受刑的故事集中体现的。
窦娥的曲词，道白，尤其是刑前三桩誓愿是戏剧冲突的集中体现，是对黑暗社会的血泪控诉。
【写作手法】课文节选的第三折，是全剧高潮。
这一折描述的是窦娥被绑赴刑场问斩冤死的经过。
它由三部分组成。
第一部分写窦娥被绑赴刑场，以“端正好”，“滚绣球”两支曲词为核心，痛陈了窦娥心中的怨愤之气。
第二部分写婆媳诀别，窦娥诉冤，经过窦娥对婆婆的牵记表现了主人公心地善良的品德，经过窦娥的长篇独白，陈述了主人公的满腹冤屈。
善而蒙冤，杯具愈悲。
第三部分写窦娥三桩誓愿，三桩誓愿一桩桩将窦娥怨而生悲，悲而生恨的情感变化推向顶峰。
窦娥冤教案设计 窦娥冤教学设计及教学反思
《窦娥冤》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的冤屈主题和现实意义；（3）能够欣赏和评价元杂剧的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《窦娥冤》；（2）通过分析比较，了解古代戏曲与现代文学的差异；（3）通过表演、讨论等实践活动，提高表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化艺术的尊重和热爱；（2）培养学生关注社会现象，思考问题本质的能力；（3）培养学生勇于质疑、追求真理的精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《窦娥冤》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的冤屈主题和现实意义；（3）欣赏元杂剧的艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解古代戏曲的语言和表现手法；（2）联系社会背景，深入剖析作品的思想内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍关汉卿及其作品《窦娥冤》；（2）引发学生对冤屈主题的思考，导入本课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分析人物形象，了解作品背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的冤屈主题；（2）联系社会现实，探讨作品的意义和价值。
4. 课堂展示：（1）学生代表进行成果展示；（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 艺术欣赏：（1）分析元杂剧的艺术特色；（2）学生欣赏、评价作品。
四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对《窦娥冤》的故事情节和人物形象有清晰的认识；（2）学生能够分析作品中的冤屈主题和现实意义；（3）学生能够欣赏并评价元杂剧的艺术特色。
2. 教学改进：（1）在自主学习环节，引导学生深入理解古代戏曲的语言和表现手法；（2）在合作探讨环节，鼓励学生大胆质疑，深入剖析作品的思想内涵；（3）在艺术欣赏环节，增加学生自主实践的机会，提高学生的表达能力。
五、课后作业：1. 请结合《窦娥冤》的故事情节，谈谈你对冤屈主题的理解；2. 请分析《窦娥冤》中的人物形象，阐述其性格特点；3. 请从艺术欣赏的角度，谈谈你对元杂剧《窦娥冤》的看法。
高中必修四《窦娥冤》教案优秀6篇
高中必修四《窦娥冤》教案优秀6篇窦娥冤教案篇一一、教学目的通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点二、教学重点窦娥正直善良、宁死不屈的性格戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧古代杂剧形式上的一些特点三、教学难点初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点唱词、科白四、教学方法诵读、解析、鉴赏五、教学过程[一]讲析第三部分；作文指导。
这一部分写血浅白练、三年亢旱，这些情节怎样理解？是否是迷信？讨论，明确：这些情节在现实生活中是不可能出现。
这是一种体现作家理想的浪漫主义手法的运用，从实质上来说，反映了封建社会里，由于受到当时的生产力发展水平的限制，人们对自然界的一些怪异现象，如山崩地裂，彗星出现，长期干旱等等，还不能得到科学的解释。
如果这些怪异现象出现在阶级压迫极其严重的年代，苦痛不堪的人民群众便常常把这种自然现象与反动统治者的罪恶联系起来，或者以为这是上天对当道者不仁的惩罚，或者以为是王朝末日的征兆，因而借机举事，等等。
所以，《窦娥冤》这一浪漫主义手法的运用，一方面非常有力地显示了窦娥的反抗性格，同时也鲜明地反映出人民群众仇恨黑暗的封建统治，要求变革现实的感情和愿望。
【小结】这一部分写窦娥的三桩誓愿，是完成窦娥反抗性格的最精彩的笔墨。
〖总结课文〗[二]、主题：见提示。
[三]、写作特色1、运用了浪漫主义手法。
2、以唱词展开人物内心的冲突（怨愤）以科白为辅助手段表现人物心情。
3、矛盾冲突波澜起伏感情：怨天地，激越奔放——诀别，哀婉缠绵——誓愿，激越奔放。
[四]〖作文练习〗高中第四册戏剧单元作文题1、戏曲。
小品。
戏曲小品之比较2、妙在似与不似之间——读《林冲开店》3、浅谈继承与创新——读《林冲开店》（任选一题）参考资料：1、戏剧知识；2、《窦娥冤》；3、《林教头风雪山神庙》；4、《水浒传》有关情节。
《窦娥冤》教案(市优质课一等奖教案)
情感态度与价值观
激发学生对古典文学的热爱之情 ，培养学生的审美情趣；引导学 生认识封建社会的黑暗和腐败，
树立正确的价值观和人生观。
授课对象及课时安排
授课对象
高中二年级学生
课时安排
共3课时。第一课时：介绍作者、创作背景及剧情梗概；第二课时：分析人物形 象、艺术特色等；第三课时：学生表演、讨论及总结。
探讨未来改进方向及措施
教学内容优化
教学方法改进
学生引导策略
针对本次教学内容过于深入的问题， 今后应更加注重教学内容的筛选和整 合，根据学生的实际情况和需求，合 理安排教学内容的深度和广度。
在今后的教学中，可以尝试采用更多 元化的教学方法，如案例分析、小组 辩论等，以激发学生的学习兴趣和积 极性。同时，应注重课堂实效，避免 形式主义。
《窦娥冤》教案(市优质课一 等奖教案)
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师自我反思与成长
01
课程背景与目标
《窦娥冤》作品背景
作者及创作背景
关汉卿，元代著名杂剧作家，被誉为“元曲四大家”之首。 其作品多反映社会现实，揭示社会矛盾。《窦娥冤》是他的 代表作之一，取材于民间传说，通过窦娥的悲惨遭遇，深刻 揭露了封建社会的黑暗和腐败。
角色分析与表演技巧
角色类型与特点
分析剧中主要角色的性格特点、行为动机和命运走向，帮助学生 深入理解人物形象和内心世界。
表演技巧与方法
探讨戏曲表演中的唱腔、身段、表情等技巧，以及如何在表演中塑 造鲜明的人物形象，展现角色的情感和内心世界。
人教版高二下册语文《窦娥冤》教案
《窦娥冤》教案一、教学目标1.知识与技能o了解关汉卿及其作品《窦娥冤》在中国文学史上的地位与影响。
o分析剧本中窦娥的人物形象，理解其悲剧命运的社会根源。
o鉴赏剧本中的戏剧冲突、语言特色与悲剧效果。
2.过程与方法o通过朗读、讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
o引导学生分析剧本中的情节发展、人物关系与主题思想。
3.情感态度与价值观o激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
o培养学生同情弱者、批判不公的社会责任感。
二、教学重难点•重点：分析窦娥的人物形象与悲剧命运，理解剧本所反映的社会现实。
•难点：鉴赏剧本中的戏剧冲突与悲剧效果，理解关汉卿的创作意图与深层含义。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《窦娥冤》剧本、关汉卿生平及作品介绍资料。
•学生准备：预习《窦娥冤》剧本，了解关汉卿及其作品背景。
四、教学过程第一课时：走进关汉卿的戏剧世界1.导入新课o提问：你们对中国古代戏剧了解多少？有没有看过或听说过哪些经典的戏剧作品？o播放一段古代戏剧片段，引导学生感受古代戏剧的魅力。
o引入新课：今天我们要学习的是关汉卿的经典作品《窦娥冤》。
2.作者及作品介绍o简要介绍关汉卿的生平、创作风格及《窦娥冤》的创作背景。
o引导学生思考：关汉卿为何能创作出如此震撼人心的戏剧作品？3.初读剧本o学生分组朗读《窦娥冤》剧本，注意语音语调、情感表达。
o教师引导学生关注人物对话、情节发展与舞台说明。
4.人物关系与情节梳理o教师出示人物关系图，学生根据剧本内容填充和完善。
o小组讨论：这些人物关系如何推动剧情发展？o学生分组梳理剧本的情节结构，概括每个部分的主要内容。
第二课时：深入解读《窦娥冤》1.窦娥人物形象分析o学生分析窦娥的性格特点、行为动机及与其他人物的关系。
o引导学生深入探讨：窦娥的哪些品质让人印象深刻？她的悲剧命运是如何形成的？2.戏剧冲突分析o学生分析剧本中的戏剧冲突，如窦娥与官府、窦娥与婆婆、窦娥与社会的冲突等。
窦娥冤优秀教案设计 窦娥冤教学设计及教学反思
窦娥冤优秀教案设计窦娥冤教学设计及教学反思【教学设计】教学目标：1.了解《窦娥冤》的现实主义艺术特点及其在戏剧创作中的体现；2.了解中国古典戏曲的发展历程；3.培养学生对于艺术作品的审美能力和思辨能力；4.培养学生的合作意识和表演能力。
教学内容：1.《窦娥冤》的故事背景及大意；2.《窦娥冤》的艺术特点；3.中国古典戏曲的历史发展。
教学重点：1.了解《窦娥冤》的现实主义艺术特点；2.理解中国古典戏曲的历史发展。
教学难点：1.理解《窦娥冤》中的现实主义艺术特点；2.分析中国古典戏曲的历史发展。
教学过程：第一课时引入：在学生熟悉的音乐和图片的基础上，引导学生了解中国古典戏曲的特点和種类。
导入：通过对学生的提问，激发学生对于中国古典戏曲的兴趣，引导学生思考《窦娥冤》这部作品可能给我们带来的思考和启示。
呈现：播放《窦娥冤》的片段，让学生直观地感受戏剧的魅力和艺术性。
讲解：通过讲解《窦娥冤》的故事背景和大意，让学生对作品有更全面的了解。
第二课时梳理：复习前一节课的内容，带着问题让学生自由讨论，总结《窦娥冤》中的现实主义艺术特点。
讲解：讲解现实主义艺术在戏剧创作中的作用和意义，引导学生理解《窦娥冤》中现实主义的体现。
鉴赏：播放其他现实主义题材的戏剧片段，让学生对于现实主义艺术有更深入的感受。
小组讨论：分组讨论，就《窦娥冤》中的现实主义艺术特点展开讨论，各组派代表进行汇报。
第三课时导入：通过对学生提问，回顾前两节课的内容，引导学生思考《窦娥冤》的情节设计与现实主义的关系。
分析：分析《窦娥冤》中人物塑造和情节设计的现实主义特点。
呈现：播放《窦娥冤》的片段，让学生更加直观地感受到情节设计的艺术效果。
小组活动：学生分组进行情节设计，要求在保持现实主义特点的同时，通过创新来展示个人才能。
第四课时导入：通过对学生提问，回顾前面的内容，引导学生进一步思考中国古典戏曲的历史发展。
讲解：讲解中国古典戏曲的发展历程，以及《窦娥冤》在其中的地位和影响。
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二折：张驴儿弄巧成拙毒死其父，窦娥屈打成招救蔡婆婆。 张驴儿----窦娥：以强欺弱，以恶欺善
三折：窦娥被押赴刑场， 临刑发下三桩誓愿。 桃杌----窦娥：官吏昏聩、法制黑暗，百姓有口难言。
小结：从上面的分析可以看出，本
剧的主要矛盾是人与社会环境的冲突。
鲁迅先生说所谓悲剧就是把美好的事物 撕碎给人看。《窦娥冤》活生生地展示了黑 暗社会吞噬人的过程，使观众的情感得到涤 荡，激起人们对黑暗社会的痛恨。
元 杂 剧 的 体 裁 特 点
（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写 成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的 一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例 规定。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和 舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又 分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙； 旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的 插话。 宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白 相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
关汉卿
《窦娥冤》
马致远 散曲《天净沙· 秋思》
杂剧《汉宫秋》
白 朴 杂剧《墙头马上》
《梧桐雨》
郑光祖 杂剧《倩女离魂》
《王粲登楼》
元杂剧四大爱情剧
关汉卿 白 朴 王实甫 郑光祖 《拜月亭》 《墙头马上》 《西厢记》 《倩女离魂》
关汉卿 《窦娥冤》 马致远 《汉宫秋》 白 朴 《梧桐雨》 纪君祥《赵氏孤儿》
整体感知课文
这部剧共有四折,课文节选了前 三折,请大家简要概括每一折的故事 情节.
课文情节:
楔子:
说明情节，介绍人物 书生窦天章因连本带利欠蔡婆四十两银子 被迫把七岁的女儿抵她做童养媳，然后进 京赶考去了。
课文情节:
第一折：
庸医赛卢医欠蔡婆本利二十两银子， 心生歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩搭救, 张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子 俩,蔡婆无奈之下答应了， 回家后遭到生性
元 杂 剧 基 础 知 识
• （1）结构：元杂剧一般是一本四折演
一完整的故事，个别的有五折、六折 或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节 发展的自然段落 • （2）角色：扮演的角色有末、旦、净、 丑等。
元 杂 剧 的 体 裁 特 点
（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。 元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正 末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次 主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等； 女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相 貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人 物。 此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老 妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
• 楔 子：二人亮相，悲剧开始；窦父赶
考，留下孤女。 • 第一折：婆婆索债，险些丧命；窦娥争 理，张生歹念。 • 第二折：驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙 冤，被判斩刑。 • 第三折：窦娥怨恨，指斥天地；三大誓 愿，昭示清白。
•赏析第三折
1、在课文第三折中共出现了多少曲牌？都属什么宫调？
2、根据10个曲牌和故事情节，可以把课文分成几个 层次？各层大意是什么？
窦 娥 冤
【教学目的】
了解元杂剧有关 知识以及作品的思想 性和艺术性； 把握窦娥形象, 认识窦娥的刚烈性格 和反抗精神。
中国古典戏剧概述
中国古典戏剧与古希腊悲喜剧、 印度梵剧并称为“世界三大古剧”。 中国古典戏曲在其漫长的发展过程 中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂 剧、明清传奇、清代花部等四种基本 形式。
1、阅读第3层，分析窦娥临刑时发出的三桩誓 愿，说明她所希望的是什么？
第一个誓愿是血溅素练：她希望刑场上 的人们能立刻了解她的冤屈； 第二个誓愿是六月飞雪：她希望自己的 冤屈会在上天得到反应； 第三个誓愿是亢旱三年；她不仅希望个 人的冤屈得到昭雪，而且希望上天能够惩治 邪恶。
不屈的窦娥
学有所思
窦娥冤主题
• 揭示了封建吏治压迫人民、贪赃枉
法、草菅人命的腐朽黑暗本质。 • 呼唤美好的社会道德。 • 窦娥身上体现的贞操观、道德观。
艺术特色
1、作品在艺术上，体现出现实主义与浪漫主义 风格的融合。 2、作品用丰富的想像和大胆的夸张。设计超现 实的情节，显示出正义的强大力量，寄托了作者 鲜明的爱憎，反映了广大人民伸张正义、惩治邪 恶的愿望。 3、语言通俗自然，朴实生动，极富性格。 评论家以“本色”二字概括其特色。课文中的曲 词，都不事雕琢，感情真切，精练优美，浅显而 深邃。
罪愆（qiān） 亢（kàng）旱 提（dī）防 阡陌（mò） 鼓三通（tòng） 盗跖（zhí ）
【故事梗概】上
窦娥七岁时,父亲为进京赶考需 要盘缠, 同时借有蔡婆婆二十两银 子（本息四十两）无法偿还,便把窦 娥卖给蔡家做童养媳。不料窦娥丈 夫早死,年纪轻轻就守了寡，她勤俭 操家,奉养婆婆。蔡婆婆外出向赛卢 医讨账,被骗荒郊野外害命,张驴儿 和他父亲路过,救了她。张氏父子以 此强迫要娶她婆媳俩。
《窦娥冤》是经典悲剧 你认为其冤在何处?悲在何处？
赴法场
诉说冤屈 怀疑质问 揭露社会 彻底否定 求走后街
怨(性格刚烈) 古 代 妇 女 的 反 抗 者 形 象
见蔡婆
遇见蔡婆
立下遗嘱
悲(温顺善良)
血溅白练（让人知其冤屈） 誓愿 六月飞雪（上天得到反应） 亢旱三年（上天能惩邪恶）
恨 (全剧高潮，反抗顶点）
是哪一句？它采用了什么诗歌手法？
1.表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。
2.既表达了对天地不公的不满，又表现了主人公
的反抗精神。 3.“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用 了兴的手法。
第 2层
窦娥与婆婆告别
在押赴刑场的路上，窦娥要求刽子手走后街不走 前街，这一细节刻画对塑造窦娥形象和表现主题 有什么作用？
自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如 何不让年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良啊！ 而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤 屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。因此， 这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动 人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。
善良的窦娥
第 3层 窦娥死前三大誓愿
关汉卿，号己斋叟，元代杂剧 的代表作家，也是我国戏剧史 上最早也最伟大的戏剧作家。 他与郑光祖、白朴、马致远齐 名，被称为“元曲四大家”。 他不仅写作剧本，有时还登台 演唱。他一生创作杂剧有60多 部，但大都散失，现仅存15部。 《窦娥冤》《救风尘》《单刀 会》等流传很广。其中的《窦 娥冤》是我国十大古典悲剧之 一。1956年，他的名字被列入 世界文化名人之列。
关汉卿在《南吕· 一枝花· 不伏老》中 自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、 炒不爆、响当当一粒铜豌豆。……你便是 落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我 手，天赐与我这几般儿歹 徒症候。尚兀自不肯休。 则除是阎王亲自唤，神鬼 自来勾，三魂归地府，七 魂丧冥幽。天哪，那其间 才不向烟花路儿上走。”
• 嗟（jiē）怨 • 衔（xián）冤 • 刽（guì）子手 • 湛湛（zhàn） • 偃（yǎn）旗 • 苌（cháng）弘
刚烈的窦娥的责怪与反对， 只好先让张驴儿 父子在家中住下。
课文情节:
第二折：
张驴儿为达目的，心生恶意，找赛卢医讨 了毒药欲毒死蔡婆，却阴差阳错被他父亲喝了， 张驴儿顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与自己为 妻，被刚烈的窦娥断然拒绝。于是，两人对簿 公堂,却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴儿一 面之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。
课文情节:
第三折：
在被押往刑场的路上，窦娥激愤之下指天
骂地，并在行刑前许下三桩誓愿---血溅白练、
六月飞雪、亢旱三年，以示冤屈，窦娥死后誓
言一一应验。
第四折
窦天章考取进士，官至肃政廉访使，到山阴考 察吏治。窦娥的鬼魂向她父亲诉冤，窦天章查明事 实，为窦娥昭雪了冤案。 （结局）
所选部分每折戏的内容概要
共出现10个曲牌，都属于正宫调。 10个曲牌，可以分成3个层次。
第1层（［端正好］［滚绣球］两个曲牌） 窦娥指斥天地鬼神。 第2层（[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌） 窦娥告别婆婆。
第3层（[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌） 窦娥在刑场上发下三大誓愿。
第 1层 窦娥指斥天地鬼神
朗读第一部分的唱词 • 1.《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？ • 2.概括地说，《滚绣球》一曲表达了怎样的思想感情？ • 3.《滚绣球》中有一句是说命运不由自己掌握，这句话
窦 娥
一. 善良、安分守己、有主见、刚强 二. 具有强烈的反抗精神
分析戏剧的矛盾冲突
戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形 象表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：人 物之间的冲突，人与环境的冲突，人物内心 的冲突。那么本剧的主要矛盾冲突属于什么 类型的？
楔子 ： 窦天章上京赶考，窦娥被卖抵债。 窦-----蔡 ：高利贷剥削严重，知识分子穷困潦倒。 一折：张驴儿父子逼婚，窦娥据理拒婚。 蔡、窦----张：社会混乱，地痞横行，善良娥不肯嫁他,便在窦娥为 蔡婆婆所做羊肚儿汤里下毒药，想药死 蔡婆婆来作要挟,不料竟药死了自己的 父亲。张驴儿反咬一口,给窦娥安上用 毒杀人的罪名,把她扭上公堂。昏庸的 官吏,不问青红皂白,严刑拷打她。窦娥 宁死不屈,被判处斩含冤曲死,其鬼魂托 梦两淮提刑肃政廉访使父亲窦天章,最 终平反了冤狱,惩治了仇人。