《电工基础》教案2-9戴维宁定理
《戴维南定理》教案
《戴维南定理》教案《戴维南定理》教案戴维南定理(《电工基础》第2版第三章第四节)教学目标：知识目标：a.掌握戴维南定理的内容；b.掌握用戴维南定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用到实际电路中。
能力目标：通过戴维南定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。
教学内容及重点、难点分析：内容：1．掌握戴维宁定理的内容。
2．能正确运用戴维宁定理进行解题。
重点：戴维南定理的内容；用戴维南定理求解某一条支路电流的方法。
难点分析：正确理解开路电压和入端电阻概念的意义，是掌握戴维南定理的关键。
教学对象分析：在前面几节课的学习中，已经具备了一定的电路分析能力，对电源的概念有了较深入的理解。
能够比较顺利接受本节内容。
教学策略及教法设计：1.启发式教学、形象直观式教学。
为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，要正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列双边活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。
2.采用演示实验，提高教学效率和教学质量。
3.教具：电源、导线、电阻、电流表。
教学媒体和资源应用：幻灯片和实验设备教学过程设计与分析：教学程序：教学环节教学程序设计意图复习提问提问：如图电路，求解各条支路电流有哪些方法？学生回答：支路电流法、回路电流法节点电压法、叠加原理。
（1）所画电路图在前面所学内容中多次出现，是复杂电路中最基本的电路，学生较熟悉。
(2)通过提问，为如何求解某一条支路的电流打下埋伏。
提示课题由以上复习，我们知道，求解复杂电路中各条支路电流的方法很多，但若只要求解某一条支路的电流时，用以上方法就显得很复杂，那用什么方法求解比较简单呢？从而引出本节课学习内容：戴维南定理。
戴维宁定理教学设计
《戴维宁定理》教学设计一、设计思想(一)教材分析本节课教学内容选自《电工技术基础》的第二章第9节。
戴维宁定理是解复杂直流电路的方法之一，是等效化简法中常用的方法。
本节内容分一课时完成，重在深刻理解戴维宁定理的内容及应用戴维宁定理解题的步骤。
(二)教学目标及确立依据根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：（一）知识目标：1、理解戴维宁定理的内容2、掌握戴维宁定理的解题步骤且能灵活运用（二）能力目标：能用戴维宁定理求解复杂电路中某支路的电流、电压及求负载获得最大功率问题等。
（三）情感目标：1、让学生感受到戴维宁定理是经过几代科学家不断完善的结果。
2、通过题型分析，戴维宁定理的运用给解题带来了很大的方便。
(三)教学重点、难点及确立依据重点：戴维宁定理的内容及步骤。
难点：戴维宁定理的运用教材处理:教材首先给出戴维宁定理的内容，再通过例题讲解其执行过程，最后是总结戴维宁定理解题步骤及注意事项。
教材在讲解执行过程时给出了步骤，在这里考虑用多媒体课件再现解题的完整步骤，将等效化简过程的每一步实实在在展现在学生面前，在感知教材的基础上，深刻的理解教材，形成科学概念，让他们真正理解戴维宁定理的内容。
根据本节课特点，为加强学生逻辑思维能力的培养，对本节课做如下处理：(1)教师讲解完戴维宁定理的内容后，通过例题介绍戴维宁定理的解题过程。
(2)教师引导，让学生总结戴维宁定理解复杂直流电路的方法和步骤。
二、多媒体课件设计在教法方面：本节课以"讲解"为主线，通过"讲解-总结归纳"的程序，从教师教授知识过渡到学生对知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解、记忆，完成知识迁移的过程。
采用启发式教学时，引导学生分析、讨论并动手练习得出结论，教给学生提出问题，解决问题的方法，让学生在不知不觉中总结戴维宁定理解题的步骤。
学生通过模仿教师的思维习惯和思维方法，提高分析问题、解决问题的能力。
电工基础(第2版)课件：戴维南定理
US =(50/100) RS +50
R0 =200 k US =150V
200KΩ
＋
－150V
U0
R
三、负载获得最大功率的条件
一个实际电源产生的功率通常分为两部分，一部分 消耗在电源及线路的内阻上，另一部分输出给负载。
电工技术中一般考虑
的是如何提高电源的利用
率问题，而电子技术中则
希望负载上得到的功率越
无源二端网络： 二端网络中没有电源
A
有源二端网络： 二端网络中含有电源
A
B
B
注意：
戴维南定理中的“等效代替”，是指对端口以外的
部分“等效”，即对相同外接负载而言，端口电压和流 出端口的电流在等效前后保持不变。
应用戴维南定理的解题步骤： （1）将所求变量所在的支路（待求支路）与电路的其
他部分断开，形成一个或几个二端网络。 （2）求二端网络的开路电压UOC。 （3）将二端网络的所有电压源用短路代替、电流源用
20 30
30 20
6 4 2V
再求输入电阻RAB A
恒压源被短接后，C、D
20Ω
30Ω
成为一点，电阻R1和 R2 、R3
C
30Ω
D
20Ω
R0
B
和 R4 分别并联后相串联。 即：
R0=RAB=20//30＋30//20
得原电路的戴维南等效电路
由全电路欧姆定律可得：
2 I5 24 16 0.05A
=12+12=24Ω
A
24Ω
+_2V
I5 16Ω
B
二、戴维南定理应用举例
1. 如图所示有源二端网络，用内阻为50k的电压表测 出开路电压值是30V，换用内阻为100k 的电压表测
电工电子技术与技能《戴维宁定理》教案
电工电子技术与技能《戴维宁定理》教案【课题名称】戴维宁定理【教学目标】应知：1．掌握戴维宁定理的内容；2．理解戴维宁定理解题的步骤。
应会：会用戴维宁定理解决复杂电路题【教学重点】重点：戴维宁定理的应用【难点分析】难点：戴维宁定理的应用【学情分析】戴维宁定理和基尔霍夫定律是解决复杂电路的主要方法，二者在分析问题时，主要是借用定理内容提供复杂电路的分析方法，；由于串并联电路的规律与欧姆定律在初中学习过程中，学生已初步了解其内容，所以复杂电路的解题对学生来说，要比简单电路的学习感觉比较难，因此关键是理解定理解决复杂电路问题中的分析。
【教学方法】现场教学法、讲授法、演示法【教具资源】多媒体【课时安排】1学时（45分钟）【教学过程】一、导入新课通过复杂电路的实际题目的解题中，要求只求出其中一条支路的电流。
让学生分析解题思路，引导学生分析若通过支路电流法（运用基尔霍夫定律）解题，只求其中一个电流有何弊端。
二、新课教学教学环节1：二端网络教师活动：分析有源二端网络与无源二端网络的区别；学生活动：理解二端网络的概念，理解有源与无源的区别；能力培养：培养学生的观察能力。
教学环节2：戴维宁定理的内容教师活动：老师分析戴维宁定理的内容；学生活动：理解戴维宁定理的二端网络的开路电压和网络的等效电阻；能力培养：培养学生的良好行为习惯。
教学环节3：戴维宁定理的应用教师活动：用多媒体分析戴维宁定理的应用实例；学生活动：理解用戴维宁定理解题的步骤；三、课堂小结教师与学生一起回顾戴维宁定理的内容及解题步骤，引导学生在理解的基础上总结。
二端网络戴维宁定理的内容戴维宁定理的应用四、课堂练习“复习与考工模拟”第4题。
五、课后作业1．总结戴维宁定理对解决复杂电路问题有何帮助；2．对于不能用串并联方式所解决的问题，你能想出如何解决吗？【板书设计】【教学后记】。
电工基础教学设计
《戴维南定理》教案【三维目标】1、知识目标:（1）理解二端网络的概念，能分清有源二端网络和无源二端网络。
（2）掌握有源二端网络的开路电压和无源二端网络的等效电阻的计算方方法。
（3）掌握戴维南定理的内容；会用戴维南定理求解电路中某一条支路的电流，并能熟练应用到实际电路中。
2、能力目标（1）通过戴维南定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳和解决问题的能力，调动学生探究新知识的积极性。
（2）通过运用戴维南定理求解某一支路电流、电压，培养学生应用戴维南定理分析、计算电路的能力。
3、情感目标（1）激发学生对新课的探究热情，增进师生之间的情感交流。
（2）通过戴维南定理的学习，使学生学习处理复杂问题时所采用的一种化繁为简的思想。
【教学重点、难点】1、重点（1）戴维南定理的内容及应用.（2）应用戴维南定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源.2、难点（1）戴维南定理引出时的探究过程.（2）应用戴维南定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压.【教学方法】讲授法；讨论法；启发式教学法（在应用戴维南定理解题的过程中通过教师的启发、点拨、引导学生在理解戴维南定理实质的基础上按照一定的逻辑顺序，逐步求解，从而达到会应用戴维南定理的目的）。
【教学过程设计】一、复习提问，引入新课师：给同学们一个复杂直流电路，求解下图中流过R3支路的电流13 （已知电源电压和电阻阻值），试应运所学过的知识，请问有哪些分析方法？请同学们讨论并写出各种方法的解题过程。
生：（用支路电流法或叠加原理写出解题过程）。
师：（用多媒体展示学生的分析过程）这两种方法各有优缺点，我们应熟练掌握、 灵活运用。
但是，若求解复杂电路中各支路电流，我们发现采用支路电流法、 叠加原理时计算工作量较大。
那么有没有更好更简单的分析方法呢？师：我们今天来学习一种新的方法，只需三步就可以求出某一支路的电流，是什 么方法能如此方便我们计算呢？大家想不想学呢？这就是我们本节课所要 学习的课题一一戴维南定理。
《电工基础教案》——分析戴维南定律及应用电子教案
戴维南定理的应用
教学难点
二端基础》一书中的重点内容，对后期电路的分析起着基础性作用。
学情分析
本内容的教学对象是一年级学生，他们刚刚开始接触专业基础课，但是中学时的物理中已经有了部分讲解，所以对本部分内容的学习并不难理解。
教 学 过 程
备 注
提出学习任务
3.画出戴维南等效电路，并与待求解支路相连，如图2-37所示。
图2-37
即用戴维南定理解得通过R3的电流I为3A，R3两端的电压为12V。
课堂小结：
本堂课主要学习了戴维南定理及其应用，通过本课程的学习，学生可以轻松掌握戴维南定理的应用方法。
教学后记：
提起学生兴趣，使学生对戴维南定理有个初步感性认识
使用多媒体课件来配合课堂作重点讲解。
戴维南定理的解题步骤为：
1.将待求解支路移开，形成有源二端网络。
2.求出有源二端网络的开路电压Uoc；移除电源，求所得无源二端网络的等效电阻Ro。
3.画出戴维南等效电路，并与待求解支路相接，然后求出待求解支路中的电流。
需要注意的是，戴维南定理只适用于线性有源二端网络，若有源二端网络内含有非线性电阻，则不能应用戴维南定理求解。
例2-12：如图2-35所示电路中，已知US1=18V，US2=9V，R1=R2=1Ω，R3=4Ω。试用戴维南定理求解通过R3的电流I和R3两端的电压。
图2-35
解：1.将待求解支路移开，如图2-36（a）所示，求Uoc。
（a）（b）
图2-36
2.求等效电阻RO。将电压源短路，如图2-36（b）所示。
总结全堂知识学习脉络，深刻把握课程内涵。
导入新课 ：
介绍二端网络的概念，引出戴维南定理。
一、课程概述
戴维南定理教案--徐良先.doc
戴维南定理学生在理解戴维南定理实质的基础上按照一定的逻辑顺序，逐步求解，从而达到会应用戴维南定理的目的。
）；五、教学过程师生活动设计意图一、复习提问，弓I入新课师：复杂直流电路的分析方法有哪些？各自的适用范围？生：支路电流法——适用于线性和非线性电路中求解各支路电流；电压源与电流源的等效变换一适用于求解某一条支路的电流；叠加定理一适用于线性电路中计算各支路电流和电压，不能用于计算功率。
（通过多媒体课件引导学生快速回忆这三种方法及解题步骤）师：这三种方法各有优缺点，我们应熟练掌握、灵活运用。
若求解电路中各支路电流，可优先采用支路电流法，因叠加原理虽然采用化繁为简的思想、化多电源为单一电源，但计算工作量较大，不常采用; 若求解电路中某一支路电流，可应用电压源与电流源的等效变换；今天我们再学习一种求解复杂电路中某一支路电流的方法一一戴维南定理。
一、新课教学（一）几个概念二端网络：任何具有两个出线端的部分电路无源二端网络：不含有电源的二端网络有源二端网络：含有电源的二端网络―00（如图a所示）（如图b所示）通过多媒体课件展示引导学生快速回忆这三种方法，使学生对这三种分析方法有一个总体的把握和认识，以便处理具体的复杂电路问题时能选用最佳的分析方法，使求解过程最简单。
(a)（二）认识戴维南(b).cn/jpkc/kxjjj/634.jhtml 通过对戴维南生平的介绍，使进而猜想：一个复杂的含源二端网络的开路电压就是等效电源的电 动势，其中电源不作用时网络的输入电阻就是等效电源的内阻。
（三）仿真实验探求戴维南定理1 •仿真实验、模拟探究4-0.000AR3 3.2C0.2 41 R2屮实验I:仿真前0.000V学生从戴维南 身上看到实验、 实践的重要性， 使学生养成勤 于动手、善于思 考的习惯，激发 学生从实验、实 践出发探索科 学的热情。
实验结论:对负载而言,有源二端网络可以用一个等效电压源来代替。
2 .提出新问题，利用原有知识迁移猜想 提出新问题：得出实验结论后，引导学生思考：若能求出等效电源的参数电动势E 和内阻r ,那么原来的复杂电路就可化为单一回路的简单电路， 我们便 能方便求解所求未知量，所以问题的关键变成： 如何根据含源二端网络 计算等效电压源的电动势 E 和内阻r ?迁移猜想：引导学生联想以前的简单电路中：当S 断开时，路端电压等于电源 电动势Ub=E ;电源不作用时，R Ab =t;利用上述仿真 实验，通过教师 的启发、点拨、 引导学生分析 仿真实验的设 计意图一一分 析两仿真实验 的仿真结果一 —归纳总结实 验结论，最后得 出正确的认识。
电工基础教案(修改)
第一章电路的基本知识和基本定律教学内容:1、电路的基本组成、电路的三种工作状态和额定电压电流、功率等概念2．掌握电流、电压、电功率、电能等基本概念。
3．掌握电阻定律、欧姆定律、焦尔定律。
重难点：欧姆定律教学进程:见下面第一节电路及电路图一、电路的基本组成电路的基本组成包括以下四个部分：(1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件(如电池、发电机等)。
(2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。
(3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。
(4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。
二．电路的状态(1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。
(2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。
(3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。
第二、三、四、五、六节电流、电压、电位、电动势、电阻一、电流电路中电荷沿着导体的定向运动形成电流，其方向规定为正电荷流动的方向(或负电荷流动的反方向)，其大小等于在单位时间内通过导体横截面的电量，称为电流强度(简称电流)，用符号I或i(t)表示，讨论一般电流时可用符号i。
二、电压电压是指电路中两点A、B之间的电位差(简称为电压)，其大小等于单位正电荷因受电场力作用从A点移动到B点所作的功，电压的方向规定为从高电位指向低电位的方向。
三、电位在电路中选定某一点A为电位参考点，就是规定该点的电位为零，即U A= 0。
电位参考点的选择方法是：(1) 在工程中常选大地作为电位参考点；(2) 在电子线路中，常选一条特定的公共线或机壳作为电位参考点。
在电路中通常用符号“⊥”标出电位参考点。
中等职业教育国家规划教材《电工基础》《戴维宁定理》说课稿
中等职业教育国家规划教材《电工基础》《戴维宁定理》说课稿一、教材分析(一)教材的地位和作用:本节课教学内容选自中等职业教育国家规划教材《电工基础》，主编:周绍敏。
本节课教学内容为第三章第四节《戴维宁定理》。
学习至本节内容时，求解复杂直流电路的方法已学过支路电流法、叠加定理等，这两种方法对于求解各条支路的电流比较方便, 但在实际问题中，往往有这样的情况:一个复杂电路，并不需要把所有支路电流都求出来，而只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用支路电流法来计算就很复杂了，而应用戴维宁定理就比较简便。
因此，本节教学内容戴维宁定理是求解复杂直流电路的一个重要的方法，也是一个简便方法，是这一章的一个教学重点，要求同学们重点掌握。
(二) 教学目标1、知识目标:1)、理解二端网络等几个基本概念;2)、理解并掌握戴维宁定理的内容;3)、运用戴维宁定理求解复杂直流电路。
2、能力目标:1)、通过课堂提问、讨论问题、解决问题，培养学生的自主学习能力、自我探讨能力。
2)、通过教师阐述、多媒体演示及实例分析，培养学生观察问题、思考分析问题的能力。
3、情感目标:1)、通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，提高学生的学习兴趣;2)、利用计算机虚拟试验创设学习情景，调动学生参与课堂教学的主体意识。
(三)教学的重点与难点1、重点:理解并掌握戴维宁定理的内容;2、难点:运用戴维宁定理求解复杂直流电路。
二、学情分析职高学生一般对动手操作的技能学习较感兴趣，而对理论性较强的学习缺乏兴趣与信心，且他们的数理基础知识较差，因此，在学习本节课内容时一般有较大的畏惧心理，学习积极性不高。
针对这种特点，在本节课教学中要注重提高学生的学习兴趣，由浅入深，循序渐进，尽可能分散教学难点，同时充分借助多媒体课件来辅助教学，以加强直观性和形象性去迎合学生好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，并在学习中培养他们的自主能力、合作意识及探究精神。
戴维宁定理教案
三、讲授新课图1图2如图1所示，如果我们仅想知道R3的电流，同样可以把其他电路看成是该电阻的电源，那我们能否对原电路进行如下变换，如图2 所示。
这样就可以把复杂电路转变为简单电路，其实这正是本节要学习的内容。
先了解一个重要的概念：一、二端网络1.网络和二端网络教师活动：教师通过多媒体展示多个二端网络。
学生活动：学生可在教师的引导下学习观察所展示的相关电路网络，总结二端网络的特点。
2.二端网络的分类无源二端网络和有源二端网络与无源网络等效变换比较教师活动：介绍两种网络的特点，让学生根据两种网络的特点判断所展示的电路各属于哪一种？学生活动：学生思考判断并回答。
3.无源二端网络等效变化所有无源二端网络都可以等效为一个电阻如图3所示。
图3过渡：对于有源二端网络又如何进行等效变换呢？这也就是本节要学习的戴维南定理的内容。
二、戴维宁定理（有源二端网络的等效变换）1.内容任何一个线性有源二端电阻网络，对外电路来说，总可以用一个电压源E0与一个电阻R0相串联的模型来替代。
电压源的电动势E0等于该二端网络的开路电压，电阻R0等于该二端网络中所有电源不作用时(即令电压源短路、电流源开路)的等效电阻(叫做该二端网络的等效内阻)。
2.有源二端网络的等效变换【例1】求a、b两点间的开路电压和等效电阻，四、课堂小结五、课后作业并作出等效电压源。
图4教师活动：结合例题讲解戴维宁定理的具体内容，并通过一定的例子加以说明，戴维宁定理实质就是对有源二端网络进行等效变换的方法。
解:1.求Uab Uab ＝ 12 ×3/(6+6)=3V2.求Rab（作电源不作用时等效电路，强调电源不起作用的处理）Rab=（6+3）//3=2.25Ω图5学生活动：学生可在教师的引导下学习运用戴维宁定理对外部端口等效与替换的方法和操作步骤，并进行一定的练习。
P.54 4.(5) (c)3.戴维宁定理应用教师活动：结合例题讲解运用戴维宁定理解题的步骤方法概括，便于学生记忆：（1）分离（2）等效（3）组合（4）求解学生活动：总结运用戴维宁定理解题步骤。
戴维宁定理教案
戴维宁定理公开课教案高场职中：谢自能教学重点、难点、关键：重点：戴维宁定理的内容难点：戴维宁定理的应用及解题技巧关键：戴维宁定理解题方法在实际问题中，往往有这样的情况：一个复杂电路，并不需要把所有支路电流都求出来，而只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用前面的方法来计算就很复杂，而应用戴维宁定理就比较方便。
一、二端网络电路也称为电网络或网络。
如果网络具有两个引出端与外电路相连，不管其内部结构如何，这样的网络就叫做二端网络。
二端网络按其内部是否含有电源，可分为无源和有源两种。
一个由若干个电阻组成的无源二端网络，可以等效成一个电阻，这个电阻称为该二端网络的输入电阻，即从两个端点看进去的总电阻，如图2—51所示。
一个有源二端网络两端点之间开路时的电压称为该二端网络的开路电压。
二、戴维宁定理对外电路来说，一个有源二端网络可以用一个电压源E 和R 代替，该电源的电动势，等于二端网络的开路电压，其内阻，等于有源二端网络内所有电源不作用，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻(输入电阻)，这就是戴维宁定理。
根据戴维宁定理可对一个有源二端网络进行简化，简化的关键在于正确理解和求出有源二端网络的开路电压和等效电阻。
其步骤如下：(1)把电路分为待求支路和有源二端网络两部分，如图3—10(a)所示。
(2)把待求支路移开，求出有源二端网络的开路电压Uab ，如图3—10(b)所示。
(3)将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络两端的等效电阻Rab ，如图3—10©所示。
(4)画出有源二端网络的等效电路，等效电路中电源的电动势E0=Uab ，电源的内阻ro=Rab ；然后在等效电路两端接人待求支路，如图2—1(d)所示。
这时待求支路的电流为 Rr E I +=00 必须注意，代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压Uab 一致，如果求得的Uab 是负值，则电动势方向与图2—1(d)相反。
[例1] 在图3—10(a)所示电路中，已知E1=7V ，Rl=0.2Ω，E2=6.2V ，R2=6.2V ，R2=0.2Ω，R=3.2Ω，应用戴维宁定理求电阻R 中的电流。
《电工基础教案》——分析戴维南定律及应用电子教案
一、教案基本信息教案名称：《电工基础教案》——分析戴维南定律及应用电子教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握戴维南定律的基本概念。
2. 培养学生运用戴维南定律分析电路问题的能力。
3. 使学生能够熟练使用电子教案进行电工基础学习。
教学方法：1. 采用讲授法讲解戴维南定律的理论知识。
2. 利用电子教案进行演示和分析，提高学生的学习兴趣。
3. 开展课堂讨论，鼓励学生提问和解答问题。
二、教学内容1. 戴维南定律的定义及原理讲解戴维南定律的基本概念，让学生了解其定义和作用。
通过示例电路图，解释戴维南定律的原理。
2. 戴维南定律的应用分析实际电路问题，运用戴维南定律进行求解。
引导学生学会如何运用戴维南定律分析电路，培养学生解决实际问题的能力。
3. 电子教案的操作和使用为学生介绍电子教案的基本功能和使用方法。
让学生熟悉电子教案，方便他们进行电工基础的学习。
三、教学过程1. 导入新课通过引入实际生活中的电路问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——戴维南定律。
2. 理论知识讲解详细讲解戴维南定律的定义、原理和应用。
结合示例电路图，让学生更好地理解戴维南定律。
3. 课堂互动开展课堂讨论，鼓励学生提问和解答问题。
邀请学生上台演示戴维南定律的应用，增强他们的实践能力。
4. 电子教案演示利用电子教案，展示戴维南定律的应用实例。
让学生通过电子教案更好地了解电路分析过程。
5. 课后作业布置相关的课后练习题，让学生巩固戴维南定律的知识。
鼓励学生自主学习，提高他们的电工基础水平。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对戴维南定律的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生运用戴维南定律解决实际问题的能力。
3. 电子教案使用情况：观察学生在课堂上的电子教案操作水平，了解他们对电子教案的熟悉程度。
五、教学资源1. 教材：《电工基础》2. 电子教案：戴维南定律及相关应用实例3. 电路图：用于展示戴维南定律的示例电路图4. 课堂练习题：用于巩固戴维南定律的知识六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的电路案例，让学生了解戴维南定律在实际电路中的应用。
4 电路的基本定律与分析 戴维南定理《电工技术》教学教案
4 电路的基本定律与分析戴维南定理《电工技术》教学教案教学目标：1. 了解戴维南定理的内容及其在电路分析中的应用。
2. 学会运用戴维南定理进行电路的简化分析。
3. 掌握戴维南定理在解决实际电路问题中的方法步骤。
教学内容：第一章戴维南定理概述1.1 戴维南定理的定义1.2 戴维南定理与基尔霍夫定律的关系1.3 戴维南定理的应用范围第二章戴维南定理的基本原理2.1 戴维南定理的数学表达式2.2 戴维南定理的证明2.3 戴维南定理的适用条件第三章戴维南定理的应用方法3.1 戴维南定理在电路简化分析中的应用3.2 戴维南定理在解决电路问题时的步骤3.3 戴维南定理在复杂电路分析中的应用案例第四章戴维南定理的拓展与应用4.1 戴维南定理在电路设计中的应用4.2 戴维南定理在其他领域中的应用4.3 戴维南定理的局限性及改进方向第五章戴维南定理的实践训练5.1 戴维南定理的实验原理与步骤5.2 戴维南定理的实验设备与材料5.3 戴维南定理的实验操作与数据处理教学方法：1. 采用讲授法，系统讲解戴维南定理的基本原理及其在电路分析中的应用。
2. 利用案例分析法，分析实际电路问题，让学生学会运用戴维南定理解决问题。
3. 开展实验教学，让学生动手实践，加深对戴维南定理的理解。
教学评估：1. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
2. 课堂讨论：鼓励学生提问、发表观点，检查学生的学习效果。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对戴维南定理的理解程度。
教学资源：1. 教材：《电工技术》2. 课件：戴维南定理的相关内容3. 实验设备：电路实验器材教学进度安排：课时：2学时（理论讲解）+ 1学时（实验操作）第一章：0.5学时第二章：0.5学时第三章：0.5学时第四章：0.5学时第五章：1学时（含实验操作）第六章戴维南定理在交流电路中的应用6.1 交流电路的基本概念6.2 戴维南定理在交流电路中的应用步骤6.3 戴维南定理在复杂交流电路分析中的应用案例第七章戴维南定理在非线性电路中的应用7.1 非线性电路的基本概念7.2 戴维南定理在非线性电路中的应用步骤7.3 戴维南定理在复杂非线性电路分析中的应用案例第八章戴维南定理在多电源电路中的应用8.1 多电源电路的基本概念8.2 戴维南定理在多电源电路中的应用步骤8.3 戴维南定理在复杂多电源电路分析中的应用案例第九章戴维南定理在电力系统中的应用9.1 电力系统的基本概念9.2 戴维南定理在电力系统中的应用步骤9.3 戴维南定理在复杂电力系统分析中的应用案例第十章戴维南定理的综合应用与研究10.1 戴维南定理在电路分析中的综合应用10.2 戴维南定理在其他领域的应用前景10.3 戴维南定理的研究现状与未来发展趋势教学方法：1. 采用讲授法，系统讲解戴维南定理在交流电路、非线性电路、多电源电路及电力系统中的应用。
1.《戴维宁定理》教学设计
《戴维宁定理》一、教材分析“戴维宁定理”是《电工基础》中“直流电路分析”一章的重点内容之一，它是简化复杂电路的重要方法，特别适用于求解复杂网络内部某一支路中电流或电压，而且也是直流电路分析中的一个普遍实用的重要定理和方法。
对学生来讲，它是本章的重点之一，也是难点之一。
因此 , 本节课的内容是至关重要的, 它对直流电路分析起到了变难为易的作用。
二、教学目标1．知识目标：理解戴维宁定理的内容；掌握用戴维宁定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用到实际电路中。
2．能力目标：通过戴维宁定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。
3．情感目标：通过戴维宁定理的学习，使学生学会处理复杂问题时所采用的一种化繁为简（变难为易）的思想．培养学生从实践、实验出发勇于探索的科学精神。
三、教学重点和难点教学重点：1、戴维宁定理的内容及应用。
2、应用戴维宁定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源和一个电阻相串联。
教学难点：应用戴维宁定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压。
四、教学方法为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取：1、启发式教学、形象直观式教学为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，我正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列互动活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。
2、采用演示实验，提高教学效率和教学质量。
五、学习方法1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过典型例题的演示分析指导，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。
2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。
六、教学程序（一）创设情景，揭示课题问；复杂直流电路的分析方法有哪些？各自的适用范围？答：支路电流法：适用于线性和非线性电路中求解各支路电流；电压源与电流源的等效变换：适用于求解某一条支路的电流；叠加定理：适用于线性电路中计算各支路电流和电压，不能用于计算功率。
戴维宁定理教案
戴维宁定理公开课教案高场职中：谢自能教学重点、难点、关键：重点：戴维宁定理的内容难点：戴维宁定理的应用及解题技巧 关键：戴维宁定理解题方法在实际问题中，往往有这样的情况：一个复杂电路，并不需要把所有支路电流都求出来，而只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用前面的方法来计算就很复杂，而应用戴维宁定理就比较方便。
一、二端网络电路也称为电网络或网络。
如果网络具有两个引出端与外电路相连，不管其内部结构如何，这样的网络就叫做二端网络。
二端网络按其内部是否含有电源，可分为无源和有源两种。
一个由若干个电阻组成的无源二端网络，可以等效成一个电阻，这个电阻称为该二端网络的输入电阻，即从两个端点看进去的总电阻，如图2—51所示。
一个有源二端网络两端点之间开路时的电压称为该二端网络的开路电压。
二、戴维宁定理对外电路来说，一个有源二端网络可以用一个电压源E 和R 代替，该电源的电动势，等于二端网络的开路电压，其内阻，等于有源二端网络内所有电源不作用，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻(输入电阻)，这就是戴维宁定理。
根据戴维宁定理可对一个有源二端网络进行简化，简化的关键在于正确理解和求出有源二端网络的开路电压和等效电阻。
其步骤如下：(1)把电路分为待求支路和有源二端网络两部分，如图3—10(a)所示。
(2)把待求支路移开，求出有源二端网络的开路电压Uab ，如图3—10(b)所示。
(3)将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络两端的等效电阻Rab ，如图3—10©所示。
(4)画出有源二端网络的等效电路，等效电路中电源的电动势E0=Uab ，电源的内阻ro=Rab ；然后在等效电路两端接人待求支路，如图2—1(d)所示。
这时待求支路的电流为 Rr E I +=00必须注意，代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压Uab 一致，如果求得的Uab 是负值，则电动势方向与图2—1(d)相反。
[例1] 在图3—10(a)所示电路中，已知E1=7V ，Rl=0.2Ω，E2=6.2V ，R2=6.2V ，R2=0.2Ω，R=3.2Ω，应用戴维宁定理求电阻R 中的电流。
电工基础(戴维南定理)教案
广东华夏技工学校
教案
编号：QD-751b-19 版本：A/0 流水号：
戴维宁定理
当有一个复杂电路，并不需要把所有支路电流都求出来，只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用前面的方法来计算就很复杂，应用戴维宁定理求解就较方便。
一、二端网络
1．网络：电路也称为电网络或网络。
2．二端网络：任何具有两个引出端与外电路相连的电路。
3．输入电阻：由若干个电阻组成的无源二端网络，可以等效成的电阻。
4．开路电压：有源二端网络两端点之间开路时的电压。
二、戴维宁定理
1．内容：对外电路来说，一个含源二端线性网络可以用一个电源来代替。
该电源的电动势E0等于二端网络的开路电压，其内阻R0等于含源二端网络内所有电动势为零，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻（输入电阻）。
2．步骤：
（1）把电路分为待求支路和含源二端网络两部分。
（2）把待求支路移开，求出含源二端网络的开路电压U ab。
（3）将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络二端的等效电阻R ab。
（4）画出含源二端网络的等效电路，并接上代求支路电流。
3．注意：代替含源二端网络的电源极性应与开路电压U ab的极性一致。
三、举例
例1：例1
例2：例2。
戴维南定理教案演示文稿
戴维南定理教案演示文稿一、教学目标1. 理解戴维南定理的概念及其在电路分析中的应用。
2. 学会运用戴维南定理进行电路的简化分析。
3. 掌握戴维南定理与节点电压法、支路电流法的互逆关系。
二、教学内容1. 戴维南定理的定义与原理。
2. 戴维南定理的应用步骤。
3. 戴维南定理与节点电压法、支路电流法的互逆关系证明。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解戴维南定理的定义、原理和应用步骤。
2. 利用举例法展示戴维南定理在实际电路分析中的应用。
3. 采用问答法引导学生思考戴维南定理与节点电压法、支路电流法的关系。
四、教学准备1. 教案演示文稿。
2. 电路图例。
3. 教学视频或动画。
五、教学过程1. 导入：简要介绍戴维南定理的背景及其在电路分析中的重要性。
2. 新课：讲解戴维南定理的定义、原理和应用步骤。
3. 实例分析：利用电路图例，演示戴维南定理在实际电路分析中的应用。
4. 互逆关系证明：引导学生思考戴维南定理与节点电压法、支路电流法的关系，并进行证明。
5. 课堂练习：给出一些实际电路问题，让学生运用戴维南定理进行解答。
7. 作业布置：布置一些相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生思考戴维南定理在实际工程中的应用，提高解决实际问题的能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对戴维南定理的理解程度。
2. 课堂练习：点评学生解答实际电路问题的情况，检验其运用戴维南定理的能力。
3. 课后作业：批改学生作业，了解其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 对比戴维南定理与节点电压法、支路电流法的异同，分析其在电路分析中的应用场景。
2. 探讨戴维南定理在实际工程中的应用案例，提高学生的实践能力。
八、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、课后作业1. 复习戴维南定理的定义、原理和应用步骤。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
十、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第周第课时月日课题戴维宁定理
知识目标理解二端网络及戴维宁定理
能力目标能应用戴维宁定理解只含两个网孔的复杂电路
教学内容及组织教法
[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题
[新课内容]（以讲解为主）
任何具有两个引出端的电路(也叫网路或网络)都叫做二端网络。
若网络中有电源叫做有源二端网络，否则叫做无源二端网络，如下图所示。
一个无源二端网络可以用一个等效电阻R来代替；一个有源二端网络可以用一个等效电压源E0和R。
来代替。
任何一个有源复杂电路，把所研究支路以外部分看成一个有源二端网络，将其用一个等效电压源E0和R0代替，就能化简电路，避免了繁琐的计算。
戴维宁定理：线性有源二端网络，对外电路而言，可以用一个等效电压源代替，等效电压源的电动势E0等于有源二端网络两端点间的开路电压U ab，如图(a)所示；等效电源的内阻R o等于该二端有源网络中，各个电源置零后，即将理想电压源用短路线代替，理想电流源用开路代替所得的无源二端网络两端点间的等效电阻，如图(b)所示。
【例题】在下图所示电路中，已知E l=5V，R l=8Ω，E2=25V，R2=12Ω，R3=2.2Ω。
试用戴维宁定理求通过R3的电流及R3两端电压U R3。
解：(1)断开待求支路，分出有源二端网络，如图(a)所示。
计算开路端电压U ba即为所求等效电源的电动势E o(电流、电压参考方向如图所示)。
(2)将有源二端网络中各电源置零后，即将电动势用短路代替，成为无源二端网络，如图(b)所示。
计算出等效电阻R ab即为所求电源的内阻R0。
(3)将所求得的E0、R0与待求支路的电阻R3连接，形成等效简化电路，如图(c)所示。
计算支路电流，R3和电压U R3。
通过以上分析，可以总结出应用戴维宁定理求某一支路的电流或电压的方法和步骤。
(1)断开待求支路，将电路分为待求支路和有源二端网络两部分。
(2)求出有源二端网络两端点间的开路电压U ab，即为等效电源的电动势E0。
(3)将有源二端网络中各电动势置零后，计算无源二端网络的等效电阻，即为等效电源的内阻R0。
(4)将等效电源与待求支路连接，形成等效简化电路，根据已知条件求解。
在应用戴维宁定理解题时，应当注意的是：
(1)等效电源电动势E0的方向与有源二端网络开路时的端电压极性一致。
(2)等效电源只对外电路等效，对内电路不等效。
练习
课后语。