耕海牧鱼
《耕海牧渔核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地
《耕海牧渔》导学案一、导入引言在中国的传统文化中，农业、渔业和畜牧业平昔是人们生活的重要组成部分。
而在当代社会，随着科技的发展和社会的进步，这些产业也在不息地发展和改变。
本次导学案将盘绕着《耕海牧渔》这个主题展开，让学生了解到这些产业的现状和未来发展方向。
二、目标设定1. 了解中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源；2. 掌握当代农渔牧业的发展现状；3. 探讨农渔牧业的未来发展趋势。
三、知识讲解1. 中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源- 中国是一个农耕文明的国家，农业平昔是中国经济的支柱产业；- 渔业是中国人民的重要生活方式之一，中国拥有丰富的渔业资源；- 畜牧业在中国也有着悠久的历史，是人们生活的重要组成部分。
2. 当代农渔牧业的发展现状- 随着科技的发展，农业生产方式不息更新，粮食产量不息增加；- 渔业的摩登化水平也在不息提高，养殖业成为渔业的主要形式之一；- 畜牧业在养殖技术和管理方面也有了很大的进步。
3. 农渔牧业的未来发展趋势- 面临着资源短缺和环境污染等挑战，农渔牧业需要转变发展方式；- 科技将会在农渔牧业中发挥更大的作用，提高生产效率和质量；- 可持续发展将成为农渔牧业的主要发展方向，珍爱生态环境成为当务之急。
四、案例分析以某农业企业为例，探讨其在农渔牧业发展中的创新和变革，以及面临的挑战和机遇。
五、讨论互动1. 学生分组讨论：你认为农渔牧业在未来会有哪些发展方向？2. 学生展示讨论结果，并进行互动交流。
六、总结反思通过本次导学案的进修，学生对中国传统农渔牧业的发展历程有了更深入的了解，也对当代农渔牧业的现状和未来发展有了更清晰的认识。
希望学生能够在未来的进修和生活中，关注农渔牧业的发展，为实现可持续发展贡献自己的力量。
七、拓展延伸1. 参观当地的农业、渔业和畜牧业生产基地，了解实际情况；2. 阅读相关书籍和资料，深入了解农渔牧业的发展历程和未来趋势。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更深入地了解农渔牧业的重要性和发展趋势，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
耕海牧渔
东京
因为日本为岛国， 所以受到海洋的影 响较大，所以说日 本的季风气候具有 海洋性的特征，海 洋性的特征就是指 其降水量和气温变 化较小，较为平均。
与同纬度地区相比夏无酷 暑 ，冬无严寒。 温带季风气候 气候，南部属于 日本的北部属于________ 亚热带季风气候 _________ 气候，东京属于亚热带季风气候 _______气候。
人们平时听说耕地，而没有听说过耕 海，只听说过放牧牛羊，没有听说过 放牧鱼群。耕海牧渔指的是什么呢？
一.日本的地理位置及概况。 二.日本的自然条件。 三.日本的渔业发展的条件 四.渔业发展对日本人民生活（物质生活和 精神生活）的影响 五.日本渔业发展遇到的问题和对策
北冰洋
欧洲
亚洲 太 平 洋
（4）人们的生活中有许多谚语和鱼有 关。
说一说日本渔业的发展过程以及推动 日本渔业特别是远洋渔业发展的因素？
早期： 在沿海捕鱼 二战后： 远洋捕捞发展迅速 远洋渔业发展原因： 造船业的发展、捕鱼装置与技术的进步、别 国尚不重视海洋资源。
但随着世界各国对海洋资源的重视、 日本国内经济的发展和人口的增加， 渔民的烦恼也增多了。 （1）渔民们有哪些烦恼呢？ （2）这些烦恼哪些来自日本国内？ 哪些来自国际社会？ （3）请联系渔民的烦恼，说说 影响日本渔业捕捞的因素有哪些？
（人口密度大，人口稠__ 本州岛 、______ ______ 四国岛 、 ______ 九州岛 和附近的小岛组成 东京 首都是_____ ，国土南北 长，海岸线_____ ，多优 曲折 港湾 _____ 。如横滨、大阪、 户等都是重要的港口
日本的自然条件
地形 ①海岸线曲折；②以山地地形为主（山多 坡陡），多分布在中间，而平原面积狭小。 ③位于板块交界处，多火山、地震。
耕海牧渔教学设计
耕海牧渔教学设计引言：耕海牧渔是一种古老的生存方式，它涵盖了从耕种土地到养殖鱼类和其他水生动物的技术和知识。
为了向学生介绍耕海牧渔的技术和原理，我们设计了一套耕海牧渔教学计划。
通过这个教学设计，学生将能够了解并掌握耕海牧渔的基本概念、技术和实践，培养他们对可持续农业和渔业的认识和兴趣。
一、目标与目的1. 目标：- 了解耕海牧渔的定义、原理和发展历史；- 掌握耕海牧渔的基本技术，如土地准备、播种、养殖和捕捞等；- 培养对可持续农业和渔业的认识和兴趣；- 培养学生的团队合作能力和创新思维。
2. 目的：- 向学生介绍耕海牧渔的基本概念和原理；- 探讨耕海牧渔的优点和挑战；- 提供实际操作和实践机会，让学生亲身体验耕海牧渔的过程； - 鼓励学生思考如何提高耕海牧渔的效率和可持续性。
二、教学内容1. 耕海牧渔的概念和原理：- 什么是耕海牧渔；- 耕海牧渔的历史和发展；- 耕海牧渔对环境的影响。
2. 耕海牧渔的技术：- 土地准备和改良；- 水质管理和监测；- 鱼类和水生动物养殖技术；- 捕捞和收获技术。
3. 耕海牧渔的优点和挑战：- 可持续性和环保性；- 需要的资源和投资；- 需要的专业知识和技能。
4. 耕海牧渔实践：- 参观耕海牧渔实地项目；- 实地调研和数据收集；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统；- 对耕海牧渔实践进行分析和评估。
三、教学方法1. 讲授：- 通过课堂讲授向学生介绍耕海牧渔的概念、原理和技术； - 使用案例研究和实际示范，加深学生对耕海牧渔的理解。
2. 实践：- 安排学生参观当地的耕海牧渔实地项目，亲身体验耕海牧渔过程；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统，让学生亲自参与实践，加强他们的实践能力和创新思维。
3. 讨论和小组合作：- 安排小组讨论，让学生分享自己的观点和经验；- 安排小组合作，让学生在设计和建造耕海牧渔系统的过程中互相合作和学习。
四、教学评估1. 课堂小测验：通过课堂小测验考察学生对耕海牧渔概念和原理的理解。
耕海牧渔的意义
耕海牧渔的意义耕海牧渔：一种新的农业生产模式在人类的生活中，海洋和陆地一直是两个重要的生存空间。
而在农业领域中，人们一直以来都在探索如何更好地利用这两个空间进行农业生产。
耕海牧渔是一种全新的农业生产模式，它将传统的陆地农业扩展到了海洋上，开辟了农业发展的新领域。
一、耕海牧渔的概念耕海牧渔是指通过人工养殖、捕捞等方式，在海洋中进行渔业生产的一种方式。
这种方式充分利用了海洋资源，同时也减少了对陆地资源的压力。
耕海牧渔不仅包括鱼类、贝类等水产品的养殖，还包括海藻、虾蟹等海洋生物的养殖。
二、耕海牧渔的意义1. 开辟新的农业发展空间：随着人口的增长和土地资源的日益紧张，传统的陆地农业已经无法满足人们的需求。
而海洋作为地球上最大的生态系统，其丰富的生物资源为农业生产提供了广阔的空间。
耕海牧渔的发展，不仅可以解决食物供应的问题，还可以推动农业产业结构的调整，促进农村经济的发展。
2. 保护生态环境：与陆地农业相比，耕海牧渔对环境的影响较小。
一方面，海洋生物的养殖不会占用大量的土地，可以减少对土地资源的破坏；另一方面，海洋生物的养殖可以通过吸收二氧化碳等方式，帮助缓解全球气候变暖的问题。
3. 提高经济效益：海洋生物的养殖具有较高的经济效益。
由于海洋生物的生长速度快、繁殖能力强，因此其产量通常比陆地作物要高。
此外，海洋生物的营养价值也较高，市场需求量大，因此其价格也相对较高。
三、耕海牧渔的挑战虽然耕海牧渔具有很大的发展潜力，但是也面临着一些挑战。
首先，海洋环境的变化无常，对养殖技术的要求非常高。
其次，海洋生物的养殖可能会引发一些环境问题，如水质污染、生态平衡破坏等。
最后，海洋生物的养殖需要投入大量的资金和技术，这对于很多发展中国家来说是一个巨大的挑战。
四、耕海牧渔的未来尽管面临一些挑战，但是耕海牧渔的发展前景仍然十分光明。
随着科技的进步，人们对于海洋生物的养殖技术有了更深入的理解，这为耕海牧渔的发展提供了强大的技术支持。
耕海牧渔
•我们平时海 牧渔”到底是什么意思呢？
在海里或海边人工养殖海洋生物， 来满足人们对海产品的需求！
• 耕海牧渔：指通过伏季休渔、人工增殖放
流、投放鱼礁等方法，依靠科技进步，采 用生物工程技术，合理开发利用浅海滩， 建立高效的海上农牧场，有计划的繁殖和 保护海洋资源，从而发展海水养殖业，在 满足人类生产生活需要的同时兼顾生态平 衡，维持和谐的生态环境，保证海洋渔业 的可持续发展。
海水养殖带来的问题
1. 海水养殖自身带来污染 2. 海产养殖所用的化学药物对 海洋生物和人体都有害 3. 抗生素和化学药品的大量使 用还造成了病。
我们的家乡是青岛
• 一、养殖区域不断扩大 • 二、品种结构不断优化 • 三、养殖模式多样化 • 四、养殖规模不断膨胀 • 五、经济效益不断提高 • 六、投入主体多元化 • 七、科技进步推动水产养殖高潮 迭起
长岛地理环境优越，海洋资源丰富， 海域辽阔，是进行海洋珍品养殖有得天 独厚的优势。长岛是有名的海洋产品 “鲍鱼”和“中国北方海带之乡”。这 些丰富的资源给长岛乃至全国带来了巨 大的财富。 长岛的风能资源也很丰富，长岛四 周被海环绕，八面来风，全年有效风能 时间很高，是我国著名的三大风场之一。 长岛是一座富饶的岛屿，长岛的丰 富的资源造福了我们。 我爱长岛，我热爱长岛这片神秘的 土地，我热爱长岛一切的一切。
“耕海”是新中国成立 以来出现的“革命性” 变化。伴随着共和国的 脚步，中国的海水养殖 产业从零开始，如今已 跃居世界第一位。
网箱养鱼：用网片制成的
箱笼放在一定水域，进行
养鱼的一种方式。设置方 式有浮式、固定式和下沉 式3种，以浮式使用较多。
“耕海牧渔”不但加快了 我国经济发展的步伐，而 且对改善13亿人口的食品 结构发挥了不可替代的作 用，丰富了菜篮子，大大 满足了人们对海产品的需 求。
耕海牧渔教案讲课稿
耕海牧渔教案
耕海牧鱼教学设计
书院中学郑志仙
一、课程标准：
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
学情分析：
1、七年级学生由于半个学期以来地理课的学习，一般地理位置与自然环境，他们自己根据图片判断问题不是很大，但是还有一部分学生还需要指点。
2、小组合作环节不是很难，关键在于指导学生能够看书，从书本上能够获取所要的知识。
二、教学目标：
1.能利用地图和相关资料，分析日本的地理位置和自然环境特征。
2.能列举日本人们生活深受渔业影响的表现。
3.知道日本渔业现在面临的机遇与挑战，并知道日本政府现在所采取的政策。
4.能通过板书及课堂教学理解日本人们的生产和生活与水之间的关系。
三、教学重难点：
1.教学重点：能根据地图，资料描述日本的地理位置、自然环境、生产生活及其之间的关系。
2.教学难点：认识傍水而居的人们生产生活与水的关系，树立可持续发展的观念。
四、教学过程：
板书设计：
地理位置
自然环境
造船业-渔船纺织业-渔网电子工业-设备鱼文化
机遇
与
挑战。
小学四年级综合实践活动《耕海牧渔》
小学四年级综合实践活动《耕海牧渔》教学设计活动目标：1．认识到“耕海牧渔”的意义和现状及对环境的影响。
2．能够自觉开展“保护海洋”的环保宣传活动，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
3．能运用多种方式了解“耕海牧渔”对经济发展的促进及带来的好处和问题，学会如何保护海洋环境。
教师准备：搜集耕海牧渔的相关视频及图片、文字资料；调查海水养殖对经济发展的促进作用以及所带来的问题等。
学生准备：课前收集有关耕海牧渔这一课的相关资料教学课时：2课时教学过程：一、情境导入，理解课题1、导课：播放《耕海牧渔歌》MTV，带学生进入情境。
同学们，上课前我们先来欣赏一首好听的歌曲，欣赏完我们来交流一下你听到的和看到的。
2、揭题：你从歌里都看见了什么、听到了什么？（生：海鸥、海浪、漂浮图、网箱图、海带、鱼……）恩，你们看得听得的都很仔细，刚才同学们提到了网箱，你们知道他是用来干嘛的吗？网箱养鱼：把用网片制成的箱笼放在一定水域，进行养鱼的一种方式。
设置方式有浮式、固定式和下沉式3种，以浮式使用较多。
那么这其中的浮式网箱也有许多种类，我们来看看（图片：圆形、方形浮式网箱、浮绳式网箱）你们瞧，老师还找到了固定式网箱的侧视图，还有一种下沉式网箱感兴趣的同学可以回去查找一下资料。
（出示网箱图）谁刚才注意到了歌曲的名字是什么？（耕海牧渔）出示课题：耕海牧渔3、理解课题：师启发：我们平时听说耕地，而很少听说耕海，只听说放牛放羊，而没有听说放鱼，那“耕海牧渔”到底是什么意思呢？（小结：在海里或海边人工养殖海洋生物，来满足人们对海产品的需求）4、曾成奎简介：对了，说到耕海牧渔，我们不得不提到一个人，他的一系列原创性研究，使我国海带养殖从零一跃成为世界第一。
他就是——“中国海带之父”曾呈奎（照片）。
你来读一下，出示：他是青岛海洋研究所的海洋生物学家，60年代初，曾呈奎就提出"耕海"的口号，明确提出了"浅海农业"的新概念，他是中国海洋事业的开拓者之一。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
结合耕海牧渔内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耕海牧渔的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的耕海牧渔内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的耕海牧渔内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解耕海牧渔知识点，结合实例帮助学生理解。
突出耕海牧渔重点，强调耕海牧渔难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕耕海牧渔问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案，主要讲述了我国沿海地区的农业生产方式，包括耕作和海洋牧养。本节课通过介绍沿海地区的农业生产特点，使学生了解我国农业发展的多样性和区域性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课本内容，结合实际情况，探讨沿海地区农业生产的发展。同时，注重培养学生的思考能力，使他们对我国农业发展有更深刻的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、时空观念、批判性思维和家国情怀。
1.史料实证：通过观察和分析课本中的插图、文献资料，使学生掌握沿海地区耕海牧渔的生产方式及其特点，培养学生运用史料实证来理解历史的能力。
海洋资源开发利用的方法
海洋资源开发利用的方法1、耕海牧渔渤海具有建设世界一流海洋牧场的理想条件。
由于有黄河、海河、滦河、等河流的注入，渤海海水中含有较多的有机物质和无机盐，PH值适度。
从这个意义上说，渤海属富营养海域。
由于水浅，风浪小，各类海洋生物不约而同选中渤海作为自己的“产房”。
因此，渤海自古就有“天然渔池”的美称，海洋生物资源200多种，其中鱼类110多种。
中国的海水养殖技术比较成熟，有些甚至在世界上也占有一席之地。
正是由于有成熟的技术作依托，中国水产品产量连续几年居世界首位，对虾的养殖技术、效益指标都居世界前列。
对虾年产量过万吨的县都集中在河北省的沿海。
2、海滨旅游：我国海岸线曲折绵长，岸外岛屿众多，海岸地貌类型齐全，海岸带南北纵跨三个气候带，自然风光各异，拥有许多旅游价值很高的风景区。
我国历史悠久，海洋文化积淀丰厚，海岸带人文景观也非常丰富，概括起来，我国海洋旅游景观大体可分为以下几类（1）、海岸景观。
海岸是地球上陆地和海洋两大自然体系的衔接地带，这是海洋旅游中最基本也是最有魅力的景观。
浩翰的大海和各式各样的海岸地貌，构成一幅幅壮丽的图画，让人流连忘返。
海岸带的山地，往往岩石被海水蚀成各种奇特造型，有较高的观赏价值。
如大连金石滩是一种海上喀斯特地貌，千姿百态的礁石被誉为“海上石林”“神力雕塑公园”。
而沙质海岸，又往往沙软滩平，海水清澈，用以开辟成海水浴场，是进行日光浴、游泳和各种海上文体活动的好地方。
（2）、海岛景观。
乘船到海岛旅游，可以体会到更浓的海洋情调。
众多海岛耸立海面，风光绚丽，宛若仙山。
海岛地貌、生物、渔村对游客都极富吸引力。
（3）、海滨山岳景观。
中国名山很多，然而名山又坐落在海滨实为难得。
青岛崂山兼有奇峰、异洞、怪石、茂林、飞瀑、流云之美，更以“山海奇观”著称天下，素有“泰山虽云高，不如东海崂”之说。
我国海岸带上的名山还有大连老铁山、连云港云台山、舟山普陀山等。
（4）、海洋生态景观。
在海滨地带或一些小岛上，往往有一些珍稀的、独特的生物群落，具有很高的观赏价值和科研价值；有些近岸海湾，海水清澈透明，海底渔礁跌宕，各种各样的鱼群翔游嬉戏，五光十色的贝类漫步海底，千姿百态的藻类随波荡漾，婀娜多姿的珊瑚笑靥生花，构成色彩斑斓的海底世界，适合开展潜水旅游和建立海底游乐宫3、矿产资源南中国海是世界四大海洋油气聚集中心之一（另三个中心是波斯湾、欧洲北海和墨西哥湾）。
3.3.1耕海牧渔(教学设计)-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂(人教版)
4.利用模拟活动或实践操作，让学生亲身体验海洋资源的保护与利用，提高学生的实践能力。
5.提供相关的阅读材料和学术资源，帮助学生深入研究海洋资源的保护与可持续发展问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解我国海洋资源的种类、特点和开发利用情况，让学生掌握基本知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《耕海牧渔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国海洋资源的开发与利用情况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国海洋资源的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
④海洋资源开发利用的案例分析：分析具体案例，了解海洋资源的实际开发利用情况。
⑤海洋资源的保护与可持续发展实践：实践活动，提高学生的实践能力和保护意识。
⑥海洋资源在实际生活中的应用：了解海洋资源在日常生活和经济和社会发展中的应用。
⑦海洋资源保护与可持续发展的意义：理解保护海洋资源、实现可持续发展的意义。
1.理论介绍：首先，我们要了解我国海洋资源的基本概念。我国海洋资源是……（详细解释概念）。它在……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国海洋资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与总结
1.教学反思
在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式进行教学。通过PPT、视频等资源，让学生直观地了解了我国海洋资源的情况，并通过小组讨论和实践活动，提高了学生的实践能力和团队合作意识。
人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔教案
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
耕海牧渔教案
第三单元第三课第一框《耕海牧渔》教学设计
一、课程标准
通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教学目标
1．知识能力目标：了解日本渔业发达的成因，知道日本渔民的生产生活及其变化，理解海洋渔业（捕捞和养殖）对日本的重要性。
2.过程与方法：根据图片及相关文字材料，学会分析日本渔业发展的条件及现状，学生积极参与小组合作探究，在活动过程中学会比较、分析、判断，培养和提高思辨能力和解决问题的能力，同时感悟造成渔民烦恼的主要原因并能提出针对性的措施。
3.情感态度价值观：感受日本浓厚的鱼文化，体会人与海的密切关系，增强对海洋资源保护和合理开发利用的意识，树立可持续发展观念。
三、学生学情分析
本单元教材是初中阶段《历史与社会》学科的第三个单元：各具特色的区域生活。
学生在学习了该单元前2课之后，基本上掌握了分析自然环境、人文环境特点的基本方法，加深了对世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面主要特点的理解，基本上已经树立起因地制宜、可持续发展的观念。
四、教材分析
本课是第三单元各具特色的区域生活的重要组成部分，通过典型案例：日本的渔业发展，让学生了解发展渔业的各种条件，知道日本人们独具特色的鱼文化，理解海洋渔业对日本的重要性，感悟海洋、鱼与日本人们的密切关系，增强学生对人与社会、人与自然可持续发展观念的理解。
五、教学内容
重难点：日本渔业面临的困境以及缓解的措施。
六、教学方法
讲述法、问题探究、小组合作学习法
七、教具准备
多媒体课件
七、【板书设计】。
耕海牧渔
早期,我们在沿海 捕鱼,二战后,随着造 船业的发展和捕鱼装 置与技术的进步,就出 远洋捕鱼.那时侯渔民 的生活都很富裕啊!
可是,随着各国对海洋资源的重视和日本国 内经济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.
渔民们有哪些烦恼？
影响日本渔业捕捞的因素:
1,世界燃油价格的上涨,使捕鱼的成本大大增加; 2,世界各国对海洋资源的重视,使日本渔民只能在本国海域范 围内捕鱼; 3,填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长和繁殖的场所; 4,工业废水和生活污水的排放污染了沿海的水质.
日本悠久的捕鱼历史，逐渐形 成独特的“鱼文化”
鱼 拓
鱼拓艺术
• 鱼拓是将鲜鱼拓印在纸上或者布上的图形， 起源于钓鱼人把钓到的鱼拓印下来留作纪 念，表达了人们对鱼的喜爱和对鱼的形态 的特殊表现和记录。据介绍，在整个制作 过程中，整个鱼形除了眼睛允许绘画以外， 其他部分必须是拓印而成，不允许用笔加 工。鱼拓起源于中国，在日本已经成为一 门产业，钓友们都以拥有一幅精美的鱼拓 作品为荣。
日本的地形主要以 什么为主？ 3.地形以山地和丘陵 为主
岛国 地形以山地和丘陵为主 地狭人稠
农业发展受到 限制
向大海要资源
发展渔业
说说日本的渔港在分布和数量有什么特点？
1、海岸线曲折，多优良港口 2、渔业资源十分丰富 尤其是北海道附近、处于寒暖流交汇处， 是世界四大渔场之一。 3、造船技术和捕鱼装置及技术的发展
鱼在日本人们生活中的影响
• 在码头会看到-------• 在鱼市会嗅到-------• 在餐馆会吃到-------在渔港城市会看到相关的工厂--------
铫子港渔业生产 根据图上4—20图，说一说： 这些工厂与渔业活动之间的关系？
这些都是发展渔业以及为捕捞服务。
耕海牧渔
工业废水和生活污水的大 量排放，使得沿海水域的 水质明显恶化。沿海地带 的填海造地，破坏了鱼类 生长和繁殖的场所。
以前，我们能到远离日本的 地区捕鱼，现在捕鱼的范围 大大缩小。许多远洋大型渔 船不得不闲置起来。
当前，影响日本渔业发展的主要因素有哪些？
① 世界各国对海洋资源的的保护日益重视，使日本远洋捕鱼的范围大大缩小；
② 日本国内经济的发展和人口的增加对渔业发展有更高的要求 ；
③ 填海造地破坏了鱼类生长和繁殖的场所； ④ 工业废水和生活污水的排放污染了沿海水质。
为保护渔业资源，日本政府可以采取 哪些措施？这些措施有什么意义？
• 设定禁渔期，并对捕捞器具、捕捞方法作出规定
——避免过度捕捞，使渔场有休养生息的时机。
日本是世界第二大渔业国，1989年还曾创 下1190万吨渔获的记录，1973年能源危机 后，深海鱼在日本不受欢迎。浅海鱼占50% 总量，养殖鱼则占33%以上，最受欢迎的有 沙丁鱼、金枪鱼、螃蟹、牡蛎、秋刀鱼、鲔 鱼和日本鰤鱼。日本至今依然有世界最大渔 船船队和全球15%的渔获量占有率。
日本为什么能成为一个渔业大国？
位置：地处东亚，日本东部和南 部为一望无际的太平洋，西临日 本海、东海，北接鄂霍次克海， 隔海分别和朝鲜、韩国、中国、 俄罗斯、菲律宾等国相望。
气候：日本南部为亚热带季风气候， 北部为温带季风气候。日本北海 日本概况： 道是千岛寒流与日本暖流交汇处。 日本由本州、四国、九州、北海 形成世界最著名的渔场之一—— 道四个大岛及6900多个小岛组成 北海道渔 场， 。 被称为“千岛之国”，陆地面积 37万平方公里，日本国名意为 “日出之国”。 海岸线：海岸线曲折， 全长33889公里。 地形：日本境内多山，山地和 有许多天然良港。 丘陵占总面积的71%，
耕海牧渔教学设计
耕海牧渔教学设计一、引言导语：耕海牧渔是指在海洋环境中进行农业、牧业和渔业的综合利用。
以其环保、可持续的特点备受关注。
本文以耕海牧渔为主题，设计了一套教学方案，旨在帮助学生了解和掌握耕海牧渔的基本知识和技能。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握耕海牧渔的基本概念和特点。
- 理解耕海牧渔的现状和发展趋势。
- 了解耕海牧渔的相关技术和设备。
2. 能力目标：- 能够分析和解决耕海牧渔中的问题。
- 具备耕海牧渔项目的规划和管理能力。
- 能够在实际操作中熟练运用相关技能。
3. 情感目标：- 培养学生的环保意识和资源节约意识。
- 培养学生的团队合作精神和创新精神。
- 激发学生对耕海牧渔事业的兴趣和热情。
三、教学内容1. 耕海牧渔的概念和特点：- 介绍耕海牧渔的定义和基本概念。
- 分析耕海牧渔的特点和优势。
- 探讨耕海牧渔与传统农牧渔业的区别。
2. 耕海牧渔的现状和发展趋势：- 分析全球耕海牧渔的发展现状。
- 探讨耕海牧渔的发展潜力和前景。
- 分析耕海牧渔面临的挑战和解决方案。
3. 耕海牧渔的相关技术和设备：- 介绍耕海牧渔常用的技术和设备。
- 分析技术和设备的功能和应用范围。
- 制定实际操作的步骤和安全规范。
四、教学方法1. 讲授法：- 通过教师讲解，向学生传授耕海牧渔的基本知识。
- 利用案例分析，深入分析耕海牧渔的发展现状和问题。
- 运用多媒体和实物模型展示耕海牧渔的相关技术和设备。
2. 实践教学：- 安排实地考察，让学生亲身体验耕海牧渔的实际操作。
- 组织小组合作，进行实际案例分析和解决方案制定。
- 设计实验课程，让学生动手操作相关技术和设备。
3. 情景教学：- 设计情境模拟，让学生面对实际耕海牧渔问题，并提出解决方案。
- 制定小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
- 鼓励学生参与相关比赛和展览，展示他们的创新成果。
五、教学评价1. 知识评价：- 设计知识测试，考察学生对耕海牧渔概念和特点的掌握程度。
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面积37.8万平方千米，人口1.27亿，是一个地狭 人稠的国家。
日本最北端的北海道渔场，是世界知名的渔场
日本发展渔业的条件：
1、日本南北狭长，海岸线曲折，多优良 港湾。
2、最北端的北海道，其附近海域处于 暖流和寒流交汇的地区，鱼类饵料非 常丰富，鱼群集中。
如果去日本旅游，会在哪些地方、那些方面感 受到日本的“鱼文化”？
渔具
日本渔具店
日本人么？
在这些原因中，那些来自日本国内哪些来自国际社会？
原因有：世界燃料价格的上涨，使捕鱼的成本大大增 加；世界各国对海洋资源的重视，使日本渔民只能在 本国海域范围内捕鱼；填海造陆和经济发展破坏了鱼 类生长和繁殖的场所；工业废水和生活污水污染了沿 海的水质。
前两项因素来自国际社会 后两项来自日本国内
为什么会出现 这种情况.
应该怎样应付?
休渔期
开发利用资源， 要注意可持续发展
如果任凭图中的事情发展下去，小孩的担忧有道理吗？ 为什么？ 过度捕捞导致渔业资源枯竭
为保护渔业资源,日本政府采取了哪些措施？
实施海洋渔业资源管理法 设定禁渔期 并对捕捞器械、捕捞方法作出规定 制定一系列海洋环保法律法规 大力发展人工养殖,建设“海洋牧场”
我国实行“休渔期”的政策
休渔期是国家为了渔业的可持 续发展，在鱼类的繁殖生长期内暂 停捕鱼的时期。 • 每年的八九月就是休渔期。
开渔节
谚语：是人类各民族中最古老、最有价 值的语言表现形式之一，日本的谚语中 包括了极其丰富的与鱼有光的内容。 节日：如每年的5月5日是日本的男孩节， 也叫鲤鱼节。在盛产水产品各地，渔民 们每年都会举行相应的祭祀活动老庆祝 丰收，如鲍鱼、虾、螃蟹等等。
日本男孩节与“鲤鱼旗”
男孩节(端午节)：5月5日。在这一天，有儿子的家 庭门前均悬挂着祝男孩子健康成长的“鲤鱼旗”。 日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节 同日，所以这天家家户户门上还摆菖蒲叶，屋内 挂钟馗驱鬼图，吃去邪的糕团(称“柏饼”)或粽 子。“菖蒲”和“尚武”谐音，“鲤鱼旗”表示 鲤鱼跳龙门。鲤鱼旗是用布或绸做成的空心鲤鱼， 分为黑、红和青蓝三种颜色，黑代表父亲、红代 表母亲、青蓝代表男孩，青蓝旗的个数代表男孩 人数。日本人认为鲤鱼是力量和勇气的象征，表 达了父母期望子孙成为勇敢坚强的武士的愿望。 根据“尊重儿童的人格，谋求儿童的幸福，同时 感谢母亲”的原则，规定这一天为全国公休日。
秋刀鱼
日本自称为彻底的食鱼民族，鱼一直是日本 饮食生活的主角。 饮食：日本人吃鱼有生熟干腌等各种吃法， 而以生鱼片最为名贵。是日本独有的生食菜 肴，积极新鲜的鱼贝类仅凭刀功就可以做成。 日本人喜欢吃鱼，不仅吃鱼肉，鱼的所有部 位几乎都吃，就连鱼刺和鱼骨也都会吃得干 干净净。偶尔会把一整条鱼和大米放在一起 入锅蒸着吃。鱼的脂肪融入到米饭里，感觉 特别香，既方便，又够营养。