小说叙事视角公开课

小说叙事视角公开课 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

文学类文本复习（拓展2）

赏析小说的叙事技巧（课时2）

教学目标：

1.通过理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。

2.归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。

总述：

小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文化的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。

小说作为一种叙事文体，更突出的是对叙事技巧，描写技巧和语言艺术等几个方面的赏析。

本讲重点针对小说叙事技巧方面的赏析。

叙事（记叙）作为小说最主要的表达方式，其技巧主要包括叙述方式、情节安排技巧以及叙述安排上的技巧、叙述人称（视角）等几个方面。

第一部分：叙述人称（视角）

一、叙述视角和叙述人称：

1、概念解释：

叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。

叙述视角的特征通常是由决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。

2.阅读同一个故事，体会人称和视角：

（1）

从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。两人粗茶淡饭，相依为命。老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。

书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。

（2）

小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。

（3）

师傅版：看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。孩子，师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？

（4）

（1）小说中的“我”不是作者本人。

（2）“我”可以是主角，也可以是配角。

3、获奖微型小说，体会第二人称和视角：

拷问（作者：冷清秋）

这照片是被你随手抓拍到的。

先前你都没有意识到会是这样。那只是多年来身为记者的一种本能。收集能触动人心的美好，就“咔嗒”一下快门声，如呼吸一般自如无觉。

所以，当晚惨剧发生时，编导立刻敏锐地觉察到这张照片背后，不可多得的新闻价值。凌晨时分的电话，急匆匆地响在你的枕边。那时，你才刚躺下不久，此前连续通宵赶稿，眼珠子熬得通红。

这张照片后来还得了行业内的年度奖项，但是你心里却一直不好受。虽然你明白迟早会有这一天。但，当真正面对一个鲜活的生命从眼前消失时，一种无形的压抑感还是铺天盖地涌来将你淹没。你总觉得是那个孩子的笑容和死成就了现在的你。以及这些荣誉和奖项。

坐在办公室喝茶的你，记忆总被一只无形的手拽到那个上午的那个时刻，那个回首而望的孩子，冲着镜头绽放的一脸纯真无邪的笑。这些无法改变的背景，就压在你办公桌的玻璃下，时时刻刻和你对峙，拷问。你总在想身为一个人，和做为一个记者的良知。

你怎么都无法原谅自己，当时为什么只是下意识地按了快门，而没做任何的其它。

叙述视角和人称的变换。一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，以求得变化的效果。

1.黛玉的视角看贾府

且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之

人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。

2.黛玉的视角看宝玉

黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫（bèi）懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo)，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。

3.别人视角看黛玉

众人的视角：说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。

王熙凤的视角：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。（既表现出王熙凤阿谀奉承的性格，又从侧面展现出黛玉之美）

宝玉的视角：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（众人眼中的不足之症，在宝玉心中是天仙、女神）

第二部分链接高考

4、设问方式：

单考题：例如：

(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？

(2)“我”在小说中有什么作用？

综合题：（和课时1内容结合考）

设题方式：题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样

例如：

1、小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。

2、作品是怎样叙述……故事的？

3、本文在构思上别具特色，请赏析。

4、这篇小说的情节是如何展开的？

答题方法：

一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。

二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。

三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、悬念、伏笔、线索等），结合文本具体分析。

四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景相结合、回忆与现实交织等。

配套练习：（1）2014年全国卷

古渡头（作者：叶紫）

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。