一、词和词汇(一)词汇定义 1、词汇:语言中所有词和语(...课件
4现代汉语课件词汇ppt
(2)偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来,偏 正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分:名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分:名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分:名+形、形+形、动+形
❖ 名+形:性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外,还有一种主谓型的词,从语义关系 看,实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、 报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有 关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗 乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词, 但在另一些义项上意义已经类化,其 自由度已降低,只能与别的语素组合, 呈现定位、粘着的趋势,正在成为一 种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
(二)词
❖ 词是句中最小的能够独立运 用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先,除了少数异读词以外,词的 语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯 词和合成词两种。
(一)单纯词
❖ 由一个语素构成的词,叫单纯词。单 纯词从音节的角度,可以分为单音节 的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词,但有例 外,那就是儿化。“卷儿”、“信 儿”、“头儿”虽然是单音节的,却 是合成词。
现代汉语:词汇课件
适当运用修辞手法,如比喻、拟人、排比等,增强语言的 表现力和感染力。
口语交流中准确传达信息意图
清晰发音
准确清晰地发出每个音 节和单词,避免模糊和 含糊不清的发音。
选用恰当词汇
根据交流场合和对象, 选用恰当、得体的词汇 进行表达。
注意语调和语气
通过调整语调和语气来 传达不同的情感和态度, 增强口语交流的效果。
近义关系复杂词汇辨析
词义相近但用法不同的词,如 “推断”和“推测”,前者强调 根据事实得出结论,后者强调猜
测和揣测。
搭配关系不同的近义词,如“改 进”和“改善”,前者常与“方 法”、“技术”等搭配,后者常 与“生活”、“环境”等搭配。
语义侧重点不同的近义词,如 “爱护”和“爱戴”,前者强调 保护和照顾,后者强调尊敬和拥
05 现代汉语新词汇现象探讨
网络流行语及其影响
网络流行语的产生
网络技术的飞速发展和社交媒体的普及为网络流行语的产生提供 了条件。
网络流行语的特点
简洁、生动、形象,具有强烈的时代感和表达力。
网络流行语的影响
丰富了现代汉语的词汇库,增强了语言的表达效果;同时,也对现 代汉语的规范和清晰表达带来了一定的挑战。
外来语借入与本土化过程
外来语的借入方式
音译、意译、音意兼译等多种方式。
外来语的本土化过程
外来语在借入后,经过一段时间的使用和传播,会逐渐融入汉语系 统,成为汉语的一部分。
外来语对现代汉语的影响
外来语的借入丰富了现代汉语的词汇,也带来了新的表达方式和语 言风格。
方言词汇进入普通话现象
1 2
方言词汇进入普通话的途径
新造词的发展趋势
新造词将继续以快速、大量的方式产生,同时,一些新造词也将逐渐被淘汰和更新。
《现代汉语》第四章 词汇ppt课件
㈠义素的概念
❖ 义素是构成词义的最小的意义单位, 也就是词义的区别特征.
❖ 灌木:矮小而丛生的木本植物.
灌木
❖ 乔木:树干高大,主干和分枝有明显 区别的木本植物.
❖ 灌木---- 〔﹢矮小〕〔﹢丛生〕 〔﹢木本〕〔﹢植物〕
❖ 乔木---- 〔﹣矮小〕〔﹣丛生〕 〔﹣木本〕 〔﹣植物〕
乔木
㈡义素分析步骤
❖ 2 、分类 简称
略语 数词略语
三、构词类型
(一) 词根和词缀* (二) 词的分类*
(一) 词根和词缀
❖ 词根 ❖ 意义实在、在合成词内位置不固
定的不成词语素和成词语素 ❖ 词缀 ❖ 意义不实在、在合成词内位置固
定在前或在后的不成词语素.
(二)词的分类
❖ 1.单纯词 * 由一个语素构成的词
❖ 2.合成词 * 有两个或两个一以上的语素构成的词
二、词汇单位
❖ (一) 语素* ❖ (二) 词* ❖ (三) 固定短语* ❖ (四) 略语*
(一) 语素
1.概念 语言中最小的音义结合体。
2.确定语素的方法 替代法 3.语素的分类 按语素的组合能力分出的 类型(如右图)
语素
成词 语素
不成词语素
不 成不 词定 语位 素
成 词定 语位 素
(二) 词
❖ ⑶非双声叠韵联绵词 如蝴蝶 、蝙蝠
⒉合成词
❖ 分为复合式、附加式、重叠式三种类型 ❖ ①复合式
至少由两个不相同的词根结合在一起构成.从词根和 词缀之间的关系看,又可以分为五种类型 ❖ ②重叠式 由两个相同的词根相叠构成.如姐姐、哥哥、仅仅. ❖ ③附加式 前加式 如老乡、小王;后加式,如花儿、弹性
❖ 一 词义的性质 * ❖ 二 词义的构成* ❖ 三 词义的理解与词的运用*
词和词汇词汇定义词汇语言中所有词和语
生活交往密切的民族间借词:西域借词→葡萄、苜蓿、石榴;
蒙古→站(jam);印度→僧。
(3)基本词汇和一般词汇的关系:
A、基本词汇是一般词汇形成的基础,而后者是
前者的源泉。
一般词汇中多数词都是在根词的基础上形成:电脑
一般词汇不断为基本词输送新的血液:的士
B、二者可以互相转化。一般词汇→基本词汇
C、二者的构造材料相关→语素
1)词汇意义
人们对现实现象的反应及由此带来的人们对现实现象的 主观评价。比如:“书” 表示装订成册的读物;“北京 大学”就指位于北京的一所重点院校。
2)语法意义
由词的语法关系产生的意义,比如: 例1 我教他们汉语—他们教我汉语:“我、 他们”的不同施受关系由语序来反映; 例2 父亲和母亲—父亲的母亲:本结构并列 或修饰关系由虚词来实现; 例3 我来!—我来?:本结构祈使或疑问的 差别由语调来体现。
宫殿
今用古语词(文言词):古代常用,现在为了增强文雅色彩重 新启用。 怎奈、荣任、若干、令尊
文言词所表示的事物现象,现在还存在,只不过
换了一个新词;而历史词所表示的事物现象,现 在已经不存在了。
传承词:古代常用,现在沿用。固有词,但使用不普遍。 苍穹、鼻祖、造诣、徜徉、白皙、卫冕
B、新词:适应社会发展变化需要新产生不
hand-kill(手工屠宰)
D、多义性(多种义项) Take:
take a bag ;
take her baby;
the suitcase can take many things;
the bus took the boy to the town; we take a bus to work; take the first place; take your medicine
词语积累与词语解释 课件122张 统编版高中语文必修上册
丰富词语积累
学习目标 能从词语的“家族”和“系统”出发,不断丰富熟语积累,关 注生活中出现的新词语,自觉积累词语。 学习重点 词语积累方法。
一 了解词语“家族”,让积累更加有效
1.汉语中的词语并非杂乱无章,而是有“家族”、成系统的。从词语的 “家族”或“系统”出发,触类旁通,可以大大增加词汇量。仔细观察 和思考下列几组词语,看看它们有什么规律,对你积累词语有什么启发。 (1)①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等 ②“希望”“眺望”“展望”“瞻望”“遥望”“凝望”“盼望”“渴 望”等 答案 ①包含语素“理”,②包含语素“望”。这些词包含共同的语素, 可以据此积累词语,这叫共同语素积累法。
三种状况
基本 词汇
个别 词汇
古今意义基本未变
古今意义完全不同
古今意义有联系, 有发展;有相同, 有不同
词义扩大
• 同样的词语在古代的词义小,而现代汉语中 的意思变大了。
后起意义:
泛指一般的江
古义:
长江
古
今
词义扩大:菜、河、瓦、汤
古义专指蔬菜,如《说文》中“菜,草之可食者”。现泛指一切菜肴, 包括肉菜。
按照成语的来源和结构两种不同的分类标准,梳理下列成语。 三顾茅庐 不耻下问 任重道远 春风得意 一帆风顺 纸上谈兵 朝三暮四 空中楼阁 集思广益 逃之夭夭 锦上添花 想入非非 中流砥柱 可歌可泣 天衣无缝 百感交集 痛改前非 战无不胜 孤芳自赏 居心叵测 循规蹈矩 恨铁不成钢 自欺欺人 语重心长 水深火热
1.随着社会生活的日益丰富,新词语不断涌现。新词语能折射出社会特 征与时代精神,体现出人们的生活方式与生活理念。请选择三至五个新 词语,解释其来源、含义,并分析其反映的文化现象。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)课件--第三章 词汇
词汇
1
第三章 词汇 第一节 词汇概述 第二节 词的构成 第三节 词义 第四节 义素分析和语义场 第五节 词汇的构成
第六节 词语的解释和运用 第七节 词典和字典
2
第一节词汇概述 词汇是语言的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。 要使自己的语言 生动活泼, 就要掌握丰富的词汇;要掌握词汇, 这就要求我们学习有关词汇的基本知识,了解词的内部 结构规律, 正确地理解和解释词义,以便提高我们的阅读和表达能力。 一、词和词汇 (一)词 词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义,具 有固定的语音形式 。 所谓“能够自由运用”,是指词本身具有一定的语法功能,可以 独立地自由地用来造 句,能 自由地从一句话换到另一句话里去。 例如“小红吃葡萄”里的三个词,都可以分别自由地用 来造句, 并不是一定要这样固定地结合在一起,我们也可以说“小红爱学 习”、“他吃苹果 ”、“葡萄丰收了”等。
多音节语素数量不多,在现代汉语语素中不占主要地位,一般也比较容 易辨认。
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(2)实语素和虚语素
实语素是具有比较实在的词汇意义的语素,虚语素是没有实在的词 汇意义的语素。 例如:“ 改革”中的“改”和“革”,以及“胖 子”“阿姨” “以前”中的“胖”“姨”“前”都有 实在的词汇意义, 都是实语素;其中的“子”“阿”“以”都没有实在的词汇意义(只表示 一些语法意义或抽象的词汇意义),都是虚语素。 汉语的语素中绝大部分是实语素,虚语素的数量很少。汉语中多音 节语素基本上都是实语素 ,单音节语素中绝大多数都是实语素,极少数 是虚语素。 虚语素可以分两种:一种是具有抽象的词汇意义的,主要用来构成 汉语的虚词,其构词能力 很弱,数量也十分有限,如“以前”中的“以” 和“因而”中的“因”和“而”;另一种是 具有特定的语法意义的,其 构词能力很强,数量也不多。 这后一种由于在词中的位置比较固定,处 于词的前部的叫前缀,处于词的后 部的叫后缀 。总起来叫词缀,跟词缀 相对的叫词根(是词中表示基本意义 的语素)。例如:“阿姨”“胖子” 中的“阿 ”和“子”,分别是前缀和后缀(都是虚语素),“姨”和“胖” 则是词根(都是实语素)。
第一节 词汇、词汇单位和词的结构
! 1、词汇是某种语言中所有词和固定短语的总和。
2、词汇也指某个人所掌握的全部词和固定短语的总和。 3、词汇还是某部著作中所有词的和固定短语的总和。 词汇反映着语言的发展状况,也标志着人们对客 观世界认识的广度和深度。
现代汉语词汇特点
(一)语素以单音节为主,词则以多音节为主 (二)词语有明显的双音节化趋势
二 词汇单位 .
(一)语素
语素是语言中最小的音义结合体。
语音 书
shū
语音 mǎhu 马虎 语义 不认真
语义 成本的著作
**语素不能再分成更小的音义结合体,一旦拆 开,要么不表示任何意义,要么表示毫无关联 的其他意义。
“马车的轱辘转动了。” 马 车 的 轱辘 转 动 了
语素的作用和职能是构词。是静态的 备用单位。
1.动宾式 革命→革落后观念的命
理发→理了一回发 生气→生了十分钟气 帮忙→帮不上多大的忙
鞠躬→鞠了个九十度的躬 结亲→结了一门亲 站岗→站了一班岗 伤心→伤了我的心 同学→同过一年学 看见→看得见 看不见 打倒→打得倒 打不倒
2.偏正式 迟到→迟了一回到 3.补充式 达到→达得到 达不到
推翻→推得翻 推不翻
成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定短语。 惯用语是一种表达习惯性比喻含义的具有口语色彩的固定短语。 谚语是流传于民间的一种通俗语句。 歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的固定短语。 格言是出于名人或名文带有哲理性的固定短语。
(四)略语
语言中经过压缩和省略的词语。
1.简称 短语简缩的方式主要有下列五种: 第一, 分段简缩:即把全称分段,每段提取一个成分。
短语是词和词的语法组合,它和词都表示一定的意义。
词与短语的区分
一、词和词汇(一)词汇定义-1、词汇:语言中所有词和语
(一)基本词汇及其特点
基本词汇的特点:
A、全民性(常用)
基本词表达的都是与人们日常 生活关系密切的事物 。每天都在使用,不 容易起变化:牛、水、电天、地、人、马 基本词汇在长期发展中也有可能被替换: Fall: Loan: Homely: 被替换的成份往往做为构词语素保留在语言中,尤其是汉语。
批判现实主义(文艺学术语)—转换生成(语言学术语)
哪些? 三、文言词与历史词有哪些差异? 四、 方言词包括哪些种?内部分类情况怎样? 五、举例说明外来词的分类。
二、词的词汇意义
1、词义是语音形式所表达的意义,有以下 两类:
1)词汇意义
人们对现实现象的反应及由此带来的人们对现实现象的 主观评价。比如:“书” 表示装订成册的读物;“北京 大学”就指位于北京的一所重点院校。
2)语法意义
由词的语法关系产生的意义,比如: 例1 我教他们汉语—他们教我汉语:“我、 他们”的不同施受关系由语序来反映; 例2 父亲和母亲—父亲的母亲:本结构并列 或修饰关系由虚词来实现; 例3 我来!—我来?:本结构祈使或疑问的 差别由语调来体现。
...
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2、词汇意义包含两方面的内容:
一、词和词汇 (一)词汇定义 1、词汇:语言中所有词和语(固定短语)
的总汇。
词汇可以有各种分支:行业、科技、方言、 书面
2、词汇学:研究词汇的学科 (普通词汇学;描写词汇学; 历史词汇学)
词汇的构成
1、词的总汇→基本词汇和一般词汇
(1)基本词汇:语言中基本词的总汇,词汇的核心。 有关自然界事物的:天、地、风、云、水、火、雷、电 有关生活、生产资料的:米、面、菜、布、车、船 有关人体各部分:心、头、牙、手、脚、眼睛 有关亲属称谓的:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹 有关动作行为的:走、想、跑、跳、吃、学习、喜欢 有关性质、状态的:大、小、多、少、好、坏、苦、甜 有关指称、代替的:你、我、他、这、那、谁、什么、怎样 有关数量的:十、百、千、万、斤、两、尺、寸 有关程度、范围、关联的:就、很、最、都、把、和、跟、因为、所以、 但是、吗、了
词汇 现代汉语词汇的组成 词汇的组成 现代汉语课件
注意: 基本词中也有构词能力弱的。
如:你、我、谁等。
(二)一般词汇 定义:语言中基本词汇以外的词汇。 一般词汇的特点: •无稳定性,有灵活性。 •数量多,不一定是全民族成员所普遍掌握的。哪 些领域的人掌握哪些词汇,情况不同。
古语词的作用 •使语言简洁匀称。“须眉皓白”、“精神矍铄” •表达庄重严肃的感情色彩。“铭记”、“拜谒” •可以表达幽默、讽刺等意义。“忙得不亦乐乎”
新词:反映新事物、新概念的词。 1.绝大多数是双音节词。 2.大多是复合式。
如“超女”、“超男” 3.词缀化的新词明显增多。
“犀利哥”、“妖娆哥”、“章鱼哥” 4.简称大量发展。
“法兰西共和国——法国” “中国旅行社——中旅”
(3)音译前加注汉语语素 ballet——芭蕾舞 sardine——沙丁鱼 beer——啤酒
(4)字母外来词 MTV——音乐电视 CD——激光唱片
VS——表示比赛双方的对决 Player Killing(PK)——游戏中玩家相互战斗的模式
5.术语词
•定义:各个行业应用的专有词语。如:比重、水 平、渗透、腐蚀、麻痹、洗牌、感染、消化、突 击、进军……
数学界——正数、函数、微积分、代数 生物界——胚胎、胚芽、胎盘 医学界——氧化、化合、硫酸 经济界——消费、交换、资本、价值、流通 戏曲界——青衣、花旦、老生
6.隐语
•定义:个别社会集团或秘密组织中的一种只有内 部人懂得的特殊用语。
当哈红与丁方刚向花丛里去走时,漠然广播响了, 声音又大又清楚:“现在广播招人:北方经济开 发总公司的荣同志,哈尔滨来的郝师傅找你,请 速回,速回!”
路遥《平凡的世界》中的方言词
窑洞——灶火旮旯、锅台 正午十分——亮红晌午 妻子——婆姨 年轻人——后生 孩子——娃、碎脑娃娃、憨娃娃
小学英语词汇教学-PPT课件
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五、故事呈现法
“故事是儿童的第一需要。” 故事呈现法就是利用小学生对故事有
特殊兴趣的这一心理特征,在新单词 呈现之前教师用学生能听懂的语言, 借助图片、动作、手势等辅助手段讲 述故事来激发学生的兴趣,为学习新 单词做好铺垫。
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cake、hamburger、popcorn、 hot dog、bread、French fries
把这些单词穿插在故事中,并用 多媒体课件展示出来:在装饰着小彩灯、 各色汽球的肯德鸡快餐店里,动物们将为 Monkey举行一个Birthday Party。随着故 事情节的发展,课件上逐渐呈现动物们喜 爱吃的食物,教师逐一教授单词。
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六、角色呈现法
英语教师都知道,学生最容易弄混 人称代词的用法。教师可设计:指 名一个男孩和一个女孩到前面站定, 然后点着自己说“I”,指着男孩说 “he”,指着女孩说“she”,点着黑 板上画的鸟说“it”,学生就能从不 同的角色分配中理解词义,掌握单 词。
一边说open,一边打开教室 门;一边读close, 一边关教 室门。学生们很快就会领悟 open,close的意思了。
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jump、run、walk、fly
直接做动作,或边跳边说:“I can jump!Jump,jump,jump!”或边走边说: “I can walk!Walk, walk, walk!”学生 们兴趣很高,一边模仿老师的动作,一边 有节奏地跟读,很快就记住了单词。可以 说,在小学英语教学中,体态语起着举足 轻重的作用,学生们很容易把动作和单词 联系起来,便于理解记忆。
词开始的。
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二、词汇教学的内容
教常用词汇,并不断丰富词汇 教理解词义,掌握词的发音 教在听说读写各技能中正确运用词汇
语言学概论课件05-1词义
第五章语义**************************************** 没有语义的语言是毫无意义的。
没有意义地发出声音,就象鸟在树林里唧唧喳喳叫,就象水在溪流里哗啦哗啦响。
我们在语音上捕捉语义,也许象风声过去一样一无所获,也许象熟练的渔民一样满载而归。
**************************************** 第一节 词义一个词有两方面的意义:语法意义和词汇意义。
一般所说的词义指词汇意义,就是词典中对词项所作的说明。
词义是客观事物在人们头脑中的概括反映,并以一定的语音形式固定下来。
书、人、蛇。
1、概括性2、客观性与主观性的辨证统一3、模糊性4、全民性词或名称是标志一类事物的符号。
词义概括了词所指称的客观事物的共同特性。
桌子 椅子 书 车英雄——旧指勇武过人的人;今指不畏艰险,奋不顾身,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人2、词义客观性词义概括了词所指称的事物的共同特性。
这种概括,是客观事物在人们头脑中的反映,因而词义既有客观性,同时,又有一定的主观性,是客观性同主观性的辩证统一。
词义概括的对象可以是客观存在的,也可以是使用语言的人们想象出来的。
桌子 椅子 火 走 跑 高兴 悲伤鬼怪 神仙 上帝 天堂 地狱通过概括而成的一般的、简单的东西,本身往往带有一定的模糊性,词义指称的只有一个大致的范围,没有明确的界限。
但词义概括反映的现实现象的中心和典型是比较清楚的。
年龄词的模糊性2002年8月30日中中央电视台《开心辞典》栏目有一题目: 世界卫生组织规定,下列哪一年龄段为中年人的年龄段?A、30——45岁 B、40——59岁 C、30——55岁 D、45——59岁 世界卫生组织规定: 45岁以下为年轻人; 45——59岁为中年人; 60——74岁位年轻的老年人; 75以上为老年人; 90岁以上为长寿的老年人; “中年、青年,怎样划分计算?算生命除去几分之几,还是时光走了大半?” ——黄宗英《给中青年科技工作者》 这段诗的前两行说明中年、青年是两个模糊概念,后两行说明模糊概念是不能用精密数学去处理的。
词汇 词汇概说 词汇概说 现代汉语课件
语素的类型
• (1)单音节语素有一个音节构成,例如: 天、地、河、农、啥、你
• (2)双音节语素由两个音节构成,例如: 踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙
• (3)三个或三个以上音节语素,由三音节 或多音节构成,如:法西斯、海洛因、迪 斯科、乌鲁木齐、布尔什维克
• 1.自由语素和粘着语素。自由语素指能够自由运用的语素, 也就是说可以独立成句。比如:“人”“美”、吃”、“不”、“美蓉”“沙 龙”;粘着语素,即不能够自由运用的语素,也就是说不能独立 成句。例如:“的”、“把”、“吗”、“还”、“民”、“丽”、“机”、“器”。 2.成词语素和不成词语素。成词语素指能够独立成为一个单 词,包括实词和虚词。不成词语素指不能独立成为一个单词, 也就是说,它只是合成词的一个组成部分,例如:童(心)、(儿)媳、 幻(灯)、朗(读)、伟(大)、贤(良)、历(史)、肃(清)、(小)型、(事) 务,括号内的是成词语素,括号外的是不成词语素。 3.定位语素和不定位语素。定位语素指在跟别的语言单位组 合时的位置总是固定的语素,例如副词“还”、“都”、”更”、“挺”, 语气词“吗”“吧”、“呢”、“啊’以及“老鼠”、老婆”中的“老”,“柱 子”、“瓶子”中的“子”。不定位语素指在跟别的语言单位组合时 的位置是不固定的语素,既可前也可后,例如“电”,可以组合 成“电器”、“电子”、“电影”“电灯”,也可以组合成“闪电”、“水 电”“发电”、“带电”等。
词
•
词是指一定的语音形式跟一定词汇意义相结合,并且可以独
立运用的最小的语言单位。这句话实际上有四层含义:
第一,词的语音形式是固定的。这不仅指一个词的声韵调
是固定不变的,而且也指词的内部结合紧密,不允许有停顿出 现。
•
第二,词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义,比
语素、词和词汇
词根: 词根:成词语素与不成词不定位语素 词缀: 词缀:不成词定位语素 定位与否,是词根与词缀在外在形式上的区 定位与否, 别,而在语法性质和表意功能上的差异则是 词根与词缀的本质区别所在。 词根与词缀的本质区别所在。
补
充
语法意义, (3)词尾:只表示语法意义,用于构成词的 )词尾:只表示语法意义 不同形态变化, 不能构成新词的构形语素。 不同形态变化,但不能构成新词的构形语素。 们:我们、你们、同志们、孩子们 我们、你们、同志们、 books says slowest reading walked slower—reader waiters
眼红:他得了眼病,眼红了 眼红:他得了眼病,眼红了。 他看到别人找到好工作就眼红。 他看到别人找到好工作就眼红。 眼红 吃饱——吃得饱,吃不饱(词组) 吃饱——吃得饱,吃不饱(词组) ——吃得饱 抓住——抓得住,抓不住(词组) 抓住——抓得住,抓不住(词组) ——抓得ห้องสมุดไป่ตู้ 提高、改善、改进、说明、推广( 提高、改善、改进、说明、推广(词)
a、理论上,所有的成词语素都是不定位语素。 、理论上,所有的成词语素都是不定位语素。 b、不成词不定位语素: 、不成词不定位语素: 人民、 民:人民、民族 习:学习、习字 学习、 双足、 足:双足、足球 心寒、 寒:心寒、寒假
(2)定位语素:位置固定,与别的语素组合 )定位语素:位置固定, 成词时,只能在前,或只能在后。 成词时,只能在前,或只能在后。 定位语素都是不成词语素,亦称词缀。 定位语素都是不成词语素,亦称词缀。 词缀
a、位置在前(前缀) 、位置在前(前缀) 阿姨、阿爸、 阿:阿姨、阿爸、阿花 老师、老鼠、 老:老师、老鼠、老鹰 b、位置在后(后缀) 、位置在后(后缀) 石头、 头:石头、念头 桌子、 子:桌子、面子
现代汉语词汇的构成幻灯片PPT
(3)方言词(Dialect words) 普通话词汇使以北方方言词汇为基础,从其他
方言吸收有用成分来丰富自己:
名堂 把戏 垃圾 瘪三 尴尬 蹩脚 二流子 拆烂污… 橄榄 椰子 槟榔 青稞 ;忽悠 了难 筐瓢…… 埋单 边度 点解 乜嘢……
(4)外来词(Loan words) 也叫“借词”,是从外国语或本国其他民族语言
❖ (2)惯用语 口语中短小精悍、表意丰富的习惯用语。
多为动宾式:
开:开后门 开倒车 开夜车 开小差 开小灶 开绿灯 开红灯 开条子 开口子
打:打官腔 打幌子 打棍子 打游击 打白条 打句号 打问号 打横炮 打小报告
❖ (3)歇后语
谐音类:
鼻梁上推小车——走投(头)无路
手拿谜语猜不出——执迷(谜)不悟 卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦) 公鸡头上插鹅毛——一语(羽)双关(冠) 蜘蛛拉网——自私(织私) 双手插进靛缸里——左也难(蓝),右也难(蓝) 菩萨跌进蒸笼里——真(蒸)神 唐僧念经——一本正(真)经 蚂蚁尿到书本上——识(湿)字不多 猪八戒的脊梁——无(悟)能之辈(背)。
现代汉语词汇的构成幻灯片PPT
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基本词汇的特征 2. 一般词汇
新词 / 古语词 / 方言词 外来词 / 行业语 隐语 3. 词汇的特殊成份——熟语 成语 / 惯用语 / 歇后语
第五节 现代汉语词汇的组成
全民性
使用者不分行业、阶层、性别、年龄……
稳固性
人、手、水、米、车、大、 小、打、走…… 目:目前、目光、目标、目录、耳目、醒目、怒目…
能产性
电:电话、电线、电灯、电影、电扇、电杆、电流、 电子、电车、电池、电波、电报、电脑、电视、电网、电游、 电传;阴电、阳电、正电、负电、静电、无线电…
中考语文复习专题-词的构成方式
中考复习专题—词的构成方式(一)词汇:是语言中所有词和固定熟语的总汇。
(二)词:是能够独立运用的最小的语言单位。
(三)词的构成类别:1、单纯词:只有一个构词成分。
如:田、日、沙发2、合成词:有两个或两个以上构词成分组合而成。
如:月亮、说话、语言3、固定熟语:指约定俗成、整体使用的语言单位。
如成语:一心一意、望子成龙、争妍斗艳等谚语:众人拾柴火焰高、身在曹营心在汉、瘦死的骆驼比马大等歇后语:飞机上挂水壶——高水平芝麻开花——节节高惯用语:榆木疙瘩、马后炮、偷油儿等(四)合成词的构成方式:1、并列式:两个语义相同、相近或相反的成分并列而成。
如:语言、头脑、善良、骨肉、风浪、山水、好歹2、偏正式:前一个成分修饰、限制后一个成分。
如:火红、微笑、雪亮、小说、小气3、述宾式:前一个成分表示动作行为,后一个成分表示动作行为所支配的对象。
如:司机、投资、贷款、画画、动脑、冒险4、述补式:后一个成分补充说明前一个成分。
如:说明、清醒、增加、扩大5、主谓式:前一个成分表示被陈述的事物,后一个成分是陈述前一个成分的。
如:地震、霜降、海啸、心寒小结:合成词的构成方式与我们学过的短语的构成方式一致,合成词是一个词,短语是两个或两个以上的词构成。
[课堂练习]1、辨别下列词是单纯词还是合成词。
摩托水香菇天空土地看葡萄密封单纯词:合成词:2、给下列合成词分类兄弟胆怯成熟腐烂明白清楚语言植被绿化签订定量人民动员发现淡薄悲哀滋生描写横竖笔直头痛并列式:偏正式:述宾式:述补式:主谓式:【模拟试题】(答题时间:15分钟)一、按要求填空:1、举出5个单纯词:2、补全成语:龙一马龙一马龙一马龙一马3、举出两个谚语:4、举出两个歇后语:二、给合成词分类:观看虚伪善良游击摆放痛快网友立正列举粉红分红营利霜降法盲群居透彻扩大看好慵懒打仗动静并列式:偏正式:述宾式:述补式:主谓式:【试题答案】一、1、大、看、老虎、风、雨2、略3、众人拾柴火焰高肥水不流外人田4、芝麻开花——节节高徐庶进曹营——一言不发二、并列式:观看虚伪善良摆放列举透彻慵懒动静偏正式:游击痛快网友粉红群居述宾式:分红营利打仗述补式:立正扩大看好主谓式:霜降法盲。
现代汉语-词和语素PPT课件
资料卡(音译英语词card,指“卡片”)
双卡录音机(音译英语词cassette,指“录音机上放
卡
置盒式磁带的仓式装置”)
卡车(音译英语词car,指“载重汽车”)
消 耗 1000 卡 热 量 ( “ 卡 路 里 ” 的 简 称 , 音 译 法 语 词
calorie,指“热量单. 位”)
❂ 第一,只有意义模糊朦胧却又隐约可知的语音形 式,才是剩余语素。
❂ 第二,只有真正是只与一个特定语素组合的“独一 无二”的话言形式,才是剩余语素。
这两条原则是统一的,只有同时符合这两条原则,
一个语素才具有剩余语素的. 特征。
18
1.语素的确定
下列语素不是剩余语素。
⚛ “音+类属语素”构成的外来词中的音译成分:
现代汉语词汇研究
第二讲
教学目的和要求
❁ 掌握确定语素的方法
❁ 能够对语素进行分类
❁ 掌握词和短语的辨识方法
重点和难点
语素的确定、语素的分类、词和短语的辨识
.
2
第二讲 词 和 语 素
词汇系统是由语素、词、固定短语 这三种词汇成分构成的语言建筑材料系 统。
一、语素 二、词
.
16
1.语素的确定
豉、飓——剩余语素 性质不同
蝶、蛛——简称性语素
⚛ “飓”、“豉”都有意义,但比较朦胧,只有 一种组合形式;
⚛ “蝶”本身无意义,只在与其他语素组合时
代表“蝴蝶”的意义,而且可有多种组合形式。
.
17
1.语素的确定
有学者认为,不应无限地扩大剩余语素的范围, 应据其特殊性加以严格限制。原则:
因此“苹”就是用剩余法.确定的语素。
21
2.语素的同一性问题
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一、词和词汇
(一)词汇定义
1、词汇:语言中所有词和语(固定短语) 的总汇。 词汇可以有各种分支:行业、科技、方言、 书面 2、词汇学:研究词汇的学科 (普通词汇学;描写词汇学; 历史词汇学)
... 1
词汇的构成
1、词的总汇→基本词汇和一般词汇
(1)基本词汇:语言中基本词的总汇,词汇的核心。
... 9
E、外来词:受外语影响产生的词 音译词:咖啡、沙发、坦克、模特、扑克(形体汉化) 音译兼意译:芭蕾舞、啤酒、沙丁鱼、吉普车(意义汉化) 半音译半意译:马克思主义、冰淇淋、浪漫主义(形体汉化)
意译:超市、摇滚乐、智商、热狗、话筒(汉化)
借形:(日语)干部、艺术、场合、观念→严格来说不是借词 照搬→省略形式:WTO、ID、OK、IP、WC、MP3、CT
... 5
(二)一般词汇及其特点
一般词汇是指语言中基本词汇以外的词。特点:
1.非全民常用 2.发展变化快 3.构词能力不强
一般词汇的内容:一般词汇的内容丰富,容量大,
很复杂,包括古语词、新词、地域方言词、社会方 言词和外来词。
... 6
A、古语词:古代流传下来(古代流行)现在口头交际中一般不 再使用(或不常用)的词。 非今用古语词(历史词):古代用,现在不用。宰相、皇帝、
久的词→不稳固
电脑、下海、知识产权、按揭、炒股、软件、
硬件、离休
生造词、仿造词不是新词。 体坛、文坛、足坛、乒坛→排坛、操坛
...
8
C、地域方言词: 来源于特定地域的方言词→共同语吸收:搞;名堂;蹩脚 仅存在于特定地域的方言词→方言词 D、社会方言词:不同阶级、阶层、社会行业或集团的人经常使 用的词。 行业词语:特别是专业术语(数学:加减乘除;物理:摩擦、正 极;工业:定额、指标;语言:音位) 隐语/黑话:某些社会集团为了掩饰活动而使用的一种语言。 土匪:船(飘子)狗(咬子)女孩(花子) 阶级习惯语:服务于特定阶级、阶层的需要。 刁民、奴才、朕、寡人、贱内、拙荆 禁忌语:上厕所(1号、方便、出恭、更衣)死(百年之后)
宫殿
今用古语词(文言词):古代常用,现在为了增强文雅色彩重 新启用。 怎奈、荣任、若干、令尊
文言词所表示的事物现象,现在还存在,只不过
换了一个新词;而历史词所表示的事物现象,现 在已经不存在了。
传承词:古代常用,现在沿用。固有词,但使用不普遍。 苍穹、鼻祖、造诣、徜徉、白皙、卫冕
... 7
B、新词:适应社会发展变化需要新产生不
有关自然界事物的:天、地、风、云、水、火、雷、电
有关生活、生产资料的:米、面、菜、布、车、船 有关人体各部分:心、头、牙、手、脚、眼睛
有关亲属称谓的:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹
有关动作行为的:走、想、跑、跳、吃、学习、喜欢 有关性质、状态的:大、小、多、少、好、坏、苦、甜 有关指称、代替的:你、我、他、这、那、谁、什么、怎样 有关数量的:十、百、千、万、斤、两、尺、寸 有关程度、范围、关联的:就、很、最、都、把、和、跟、因为、所以、 但是、吗、了
... 4
hand-kill(手工屠宰)
D、多义性(多种义项) Take:
take a bag ;
take her baby;
the suitcase can take many things;
the bus took the boy to the town; we take a bus to work; take the first place; take your medicine
1、词义是语音形式所表达的意义,有以下
两类:
1)词汇意义
人们对现实现象的反应及由此带来的人们对现实现象的 主观评价。比如:“书” 表示装订成册的读物;“北京 大学”就指位于北京的一所重点院校。
...
13
2)语法意义
由词的语法关系产生的意义,比如: 例1 我教他们汉语—他们教我汉语:“我、 他们”的不同施受关系由语序来反映; 例2 父亲和母亲—父亲的母亲:本结构并列 或修饰关系由虚词来实现; 例3 我来!—我来?:本结构祈使或疑问的 差别由语调来体现。
... 2
(一)基本词汇及其特点
基本词汇的特点:
基本词表达的都是与人们日常 生活关系密切的事物 。每天都在使用,不 容易起变化:牛、水、电天、地、人、马
基本词汇在长期发展中也有可能被替换: Fall: Loan: Homely: 被替换的成份往往做为构词语素保留在语言中,尤其是汉语。
生活交往密切的民族间借词:西域借词→葡萄、苜蓿、石榴;
蒙古→站(jam);印度→僧。
... 10
(3)基本词汇和一般词汇的关系:
A、基本词汇是一般词汇形成的基础,而后者是
前者的源泉。
一般词汇中多数词都是在根词的基础上形成:电脑
一般词汇不断为基本词输送新的血液:的士
B、二者可以互相转化。一般词汇→基本词汇
A、全民性(常用)
B、稳固性
由于日常生活都在使用中,不容易起变化。
...
3
C、能产性(极强的构词能力)
Hand:
handarm(手枪)
handbag
handball(手球)
hand-barrow(手推车)
handgun(手枪)
handbill(传单)
handblown([玻璃器皿]吹制的) hand-built(手制) handhold(紧握) ……
C、二者的构造材料相关→语素
电:电灯、电话、电脑、电大、电子、电玩、闪电
...
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问题
一、试述基本词汇与一般词汇的差别。
二、什么叫新词?新词的产生对词汇发展的作用有 哪些? 三、文言词与历史词有哪些差异?
四、 方言词包括哪些种?内部分类情况怎样?
五、举例说明外来词的分类。
... 12
二、词的词汇意义
...
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2、词汇意义包含两方面的内容: 1)理性意义
人们对现实现象的反应及由此带来的人们对现实现象的 主观评价。 “书” :装订成册的读物;“北京大学”: 位于北京的一所重点院校。 对客观世界的反映可以是正确的或错误的,但都反映了 人们的认识和形成的概念。 鬼、神、地狱
2)附ห้องสมุดไป่ตู้意义
感情色彩 鼓励—教唆