《狼》第一课时自主学习操作卡

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《狼》第一课时教学PPT课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】

）
狼不敢前（名词做动词，上前）
恐前后受其敌（名词做动词，敌对，这里指胁迫、攻击）
止增笑耳（动词做名词，笑料
）
课堂小结
一词多义久之（助词，补足音节。）
之又数刀毙之（代词，指狼）而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间取）消句子的独立性。禽兽之变诈几何哉（助词，的）
止止有剩骨（只，仅仅
像狗似的蹲坐在前面。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。
突然。
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲，屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
文意疏通
正，正要。
从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
文意疏通
狼
屠户。
连接、紧跟。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
仅，只。
有一个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
文意疏通
把骨头投给狼。
跟从。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
动词，停止。
再次。
止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去，一只狼得到骨头停下来了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去后，得到骨头的那只狼停下来了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
文意疏通
处境困迫，为难。

部编版初中语文七年级上册《狼》说课稿(附教学反思、板书)课件

4.把握文章主旨从这个故事中，你得到了怎样的启示？（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。（2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。（3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存空想，勇于斗争。（4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
前狼不敢前(前进) 其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就) 乃悟前狼假寐(才) 以投以骨(把) 以刀劈狼首(用) 意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义禽兽之变诈几何哉 (古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用狼不敢前(名词作状语，上前) 一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞) 意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思) 其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．文章结尾段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡猾阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论一语道破，揭示了文章的主题。
板块五、探究主旨，获得启示 1．本文从整体偏向看，主要写的是人呢，还是狼？明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反应狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对峙面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
善良
遇
凶恶
机警屠户
惧狼
贪婪

《狼》教案 (53)(部编人教版七年级语文上册第18课)

《狼》教案第（1）课时引入从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。

古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）蒲松龄（1640~1715），清文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

教学步骤及主要内容二、整体感知、初读课文。

预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

2、其他生点评，师总结。

3、注意正音，纠正节奏停顿的错误。

我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。

朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。

第二、三句说效果，无妨读得平缓些。

至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。

第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。

“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。

末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

《狼》初中教案

《狼》初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解狼的特点和习性。

（2）能够把握课文结构，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过模仿、改编课文，培养学生的创新能力和表达能力。

（3）通过课堂讨论、辩论，培养学生的思维能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的环保意识。

（2）培养学生勇敢、坚毅的品质，面对困难和挑战时不屈不挠的精神。

（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的把握。

（3）学生的口语表达和写作能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。

（2）课文中的修辞手法的运用。

（3）学生创新能力和表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍狼的特点和习性，引起学生对狼的兴趣。

（2）学生阅读课文，理解课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主分析课文结构，总结狼的特点和习性。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对狼的看法。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂展示（1）教师选取几名学生进行课文朗读，要求学生注意语音语调和表情。

（2）教师选取几名学生进行课文片段的表演，要求学生注重情感的表达。

5. 模仿改编（1）教师引导学生发挥创意，对课文进行模仿或改编。

（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和评价。

6. 课堂讨论、辩论（1）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行课堂讨论。

（2）学生分成两队进行辩论，锻炼思维能力和口头表达能力。

7. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结狼的特点和习性。

狼第一课时定稿

课前准备
快速笔； 3、大声的朗读课文
第一课时
《狼》
蒲松龄
导
壹
学习目标
识记文章重要文言词汇，能够知意知形。
结合课下注释，疏通全文，初步了解课文内容。
贰
自主学习法、合作探究法
自学时间静心思！
学
1、默读课文，勾画出文中不认识不理解字词； 2、借助课下注释和工具书，疏通全文； 3、用简洁的语言概括文章内容。 4、请把你思考中的疑惑也记录下来。要求：双色笔勾画、圈点、记录集中注意力、七分钟内完成
议论时间充分讨！
议
1、小组讨论自学中的内容 2、师友讨论自学中的疑惑 3、总结发言内容
要求：依次发言、认真聆听、随手记录五分钟内完成
激情展示我要说！
展
要求：声音洪亮面向大家条理清晰请用“我展示、我回答、我质疑、我补充”
学习检测找漏洞！
测
一、用“/”标示下列句中的语音停顿。 1、后狼止而前狼又至 2、其一犬坐于前 3、禽兽之变诈几何哉二、给红色字体的字注音1.给下列加点的字注音。缀行甚远( ) 屠大窘( ) 积薪其中( ) 苫蔽成丘( ) 目似瞑 ( ) 眈眈相向( ) 狼亦黠( ) 止露尻尾( )

《狼》教案设计参考范文

《狼》教案设计参考范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析狼的形象特征，认识狼的狡猾与贪婪。

（3）能够理解课文中所运用的象征手法，体会作者对狼的讽刺意味。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析狼的形象特征。

（2）通过对比分析，探讨课文中的象征手法及其作用。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心，认识到保护动物的重要性。

（2）培养学生勇敢面对困难、敢于挑战的精神。

（3）引导学生正确对待生活中的挫折，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 狼的形象特征及其象征意义。

2. 课文中所运用的象征手法及其作用。

三、教学难点1. 狼的形象特征及其象征意义。

2. 课文中所运用的象征手法及其作用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《狼》的背景及作者蒲松龄。

（2）学生齐读课文，感受故事氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合课下注释，疏通文意，解决生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论狼的形象特征，总结狼的狡猾与贪婪。

（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 分析讲解：（1）教师针对学生讨论成果，进行点评和讲解。

（2）教师引导学生分析课文中的象征手法，如狼的象征意义。

5. 练习巩固：（1）学生结合课文内容，完成相关练习题。

（2）教师点评练习答案，总结要点。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语感。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 思维能力：评估学生在分析狼的形象特征和象征手法时的思考深度和创见性。

4. 表达能力：通过学生的练习和心得体会，评估学生的表达和写作能力。

《狼》自学助读卡

《狼》课前自学助读卡同学们，我们马上要学习文言文《狼》这一课了，为了帮助大家更好的完成课前自主预习，老师制作了这张课前自学助读卡，希望同学们认真地进行课前自主预习。

一、请结合课下注释1和《课时练》中“资料助读”的内容完成下边的填空：蒲松龄，字，号，世称，代文学家。

他的代表作为文言小说集《》，简称《》，俗名《》。

“聊斋”是蒲松龄的书房的名字，“志”是记述的意思，这是中国古代的一部“志怪小说”。

郭沫若曾这样评价蒲松龄及其作品：“，。

”二、你能读准以下黑体字的字音吗？缀（）行甚远屠大窘（）苫（）蔽成丘眈眈（）相向少（）时目似瞑（）意将隧（）入止露尻（）尾狼亦黠（）矣顷（）刻注意：止露尻尾的“露”在作动词时有两种读音：lòu和lù ,在本句中读lù。

三、“其一犬坐于前”这句应该怎样停顿呢？试着画一画吧，停顿不同意义就不同啊！四、现在请你试着朗读课文吧。

五、课文中有几个词语前后出现多次，意义或用法并不相同，你能根据提示来准确地解释它们吗？止：a.仅，只；b.停止前：a.表示方位，前面（的）；b.表示时间，先；c.前进1.止有剩骨（） 1.后狼止而前狼又至（）2.一狼得骨止（） 2.恐前后受其敌（）3.后狼止而前狼又至（） 3.狼不敢前（）4.止露尻尾（） 4.其一犬坐于前（）5.止增笑耳（） 5.前狼假寐（）敌：a.攻击；b.敌人乃：a.于是，就；b.才意：a.神情、态度；b.想，打算1.恐前后受其敌（） 1.屠乃奔倚其下（） 1.意暇甚（）2.盖以诱敌（） 2.乃悟前狼假寐（） 2.意将隧入（）之：a.在词尾，凑足音节，无意义；b.用在主语和谓语之间，调整句子结构，无意义；c.助词，的；d.代词，这里指狼。

1.复投之（）2.两狼之并驱如故（）3.久之（）4.又数刀毙之（）5.亦毙之（）6.禽兽之变诈几何哉（）六、参照注释，解释以下词语，看看这几个词有什么特点。

1.其一犬坐于前（）2.一狼洞其中（）3.意将隧入以攻其后也（）（提示：“犬”“隧”本意都是名词，在句中却用做了状语；“洞”本意也是名词，在句中却用做了动词。

江苏省沭阳县广宇学校七年级语文《狼》学案

沭阳县广宇学校初一语文导学案班级：姓名：第一学时《狼》学习目标：1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

学习重点：目标2、3、4学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。

2、分组学习、相互质疑，进行小组合作探究。

3、在疏通文意的基础上，熟读课文。

朗读时要注意文言断句，断句应根据句意来确定。

4、在熟悉课文的基础上，感受在困难面前要敢于斗争、善于斗争的道理。

学习过程：预习导学三分钟演讲，创设情境：要求学生讲一则狼的故事。

教师讲解：狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

（一）自查资料查找关于蒲松龄、《聊斋志异》以及《狼三则》的资料。

（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

zhuì（）行甚远屠大窘（）积xīn（）其中苫（）蔽成丘chí（）担持刀眈（）眈相向少（）时目似瞑（）意暇甚（）意将suì（）入止露尻（）尾假寐（）狼亦黠（）矣2、填空。

课文选自《》，作者是，代文学家。

3、朗读课文。

朗读文言文要注意正确断句。

请对下列几句需停顿的地方用“ / ”标出。

（1）后狼止而前狼又至（2）而两狼之并驱如故（3）其一犬坐于前（4）意将隧入以攻其后也（5）禽兽之变诈几何哉？4、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。

学习研讨一、自主学习反馈，展示交流预习成果。

二、合作探究，品味鉴赏。

1、疏通字句义。

（1）请说出你在字义或句义有疑惑的地方，让大家共同来解决。

（2）请你将课文再逐字逐句理顺一遍，并记住“缀”、“驱”、“窘”、“顾”、“苫”、“弛”、“瞑”、“洞”、“隧”、“寐”、“黠”等文言实词和“之”、“其”、“以”、“止”、“矣”、“耳”等虚词的意思。

第18课《狼》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《狼》说课稿一、说教材《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元，这一单元描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。

《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的故事。

文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣人心弦。

二、说学情对于本节课，我将用一个课时来讲授。

在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助注释初步读懂文意。

本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富，对初一学生来说还是有一定难度。

三、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法：（一）讨论法：通过师问生答导入课程。

“大家发现了吗？我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。

大家能说出多少呢？”“从这些词语中，我们可以总结出狼有什么特点？人们对待狼的态度是什么样的呢？”“作者蒲松龄笔下的狼有什么特点？屠户对待狼的态度又是什么样的呢？让我们走进课文《狼》一探究竟。

”这种方法有利于教师在教学过程的引导；有利于调动学生的积极性、主动性，活跃课堂氛围。

（二）设疑导学法：课文写了什么？【（5W+1H）即什么人（who）什么时间（when）什么地点（where）什么事情（what）结果如何（how）为什么（why）】为什么写？怎么写的？学到什么？这种方法有利于教学的步步深入，通过几个问题贯穿教学的整个流程，让学生由整体到局部的把握课文。

四、说学法在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方法。

（一）自主学习法：学生学会使用工具书，养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课文的习惯，自觉参与教学的各个环节；（二）诵读默读法：学生通过朗读正字音，把握语感，能做到流畅地朗读文言文课文，通过默读初步品味理解文章内容；（三）圈点勾画法：不动笔墨不读书，学生在预习时圈点勾画重点字词语句，对知识进行简单梳理，做好预习笔记，有助于把握课文内容，理清思路，概括文章中心思想，提高对课文内容的感知能力。

【学习任务单】狼(第1课时)

第20课狼（第1课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．初步培养阅读文言文的能力。

2．掌握常见的文言词语和句式，简单梳理故事情节。

课前学习任务
说说你对狼这种动物的认识，你认为可以用哪些词语来描述这种动物？
课堂学习任务
一、自主学习
查阅资料，了解作者及其作品。

蒲松龄，_______代文学家。

字_________，一字剑臣，别号柳泉居士，世称____________。

淄川（今属山东淄博）人。

郭沫若先生为蒲松龄故居题联“____________________，____________________”。

二、合作探究
1．掌握文言文的朗读节奏。

自由朗读，将课文读通读顺，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《狼》中的重难文言词语，掌握本课的一词多义、词类活用等文言现象。

（2）朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，归纳文言知识。

小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。

3．梳理情节。

按开端、发展、高潮和结局四个要素简要地复述故事情节。

课堂小结
课后任务
收集、整理有关狼的成语。

统编版七年级上册语文教案《狼》

统编版七年级上册语文教案《狼》教学目标
课前准备
教学过程
布置作业
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思
方法指导
（1）通读全文，把握大意，根据文体特征突出重点，深入分析、评价人物和事件。

（2）找出中心句、关键句，梳理文章的结构。

可按时间顺序概括，也可按地点的变化概括；可按时空关系概括，也可按材料的性质或类别概括。

（3）概括、总结时，要充分利用文章的标题、文中或文末的注释、文章来源、作者背景等信息，结合所学的相关知识综合分析，从多角度理解文章的意义。

（4）答题时可以引用原文的语句，也可以摘录原文的核心词语，还可以用自己的话表达观点。

三种方法，采用第一、二种方法回答的正确率较高。

素材积累
含有“狼”的诗词名句
所守或匪亲，化为狼与豺。

——李白《蜀道难》
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

——苏轼《江城子》
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

——辛弃疾《永遇乐》。

人教版初中语文七年级上册教学课件 20 狼第1课时

课时目标
课件PPT
了解蒲松龄及其《聊斋志异》。正确流利有感情地朗读古文。掌握重要实词虚词，积累文言词汇。疏通文意。
情境导入
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作者简介
• 蒲松龄，清代文学家，字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
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课后作业
1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。
遇、惧、御、杀
2.用现代汉语翻译最后一个自然段。略
3.背诵课文。
míng
弛担持刀眈眈相向目似瞑
suì
xiá
隧入狼亦黠矣
字词清单
课件PPT
1.古今异义
屠自后断其股古义：大腿。今义：指股票。一狼径去古义：离开。今义：从所在地到别的地方。
2.词性活用
洞：名词用为动词，挖洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从通道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
人教版初中语文七年级上册教学课件
20 狼
第一课时
蒲松龄
课件PPT
人教版初中语文七年级上册教学课件
教学目标
课件PPT
1.知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。（2）积累文言词汇。（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 2.过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。 3.情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

2020-2021学年《狼》自主学习

《狼》自主学习学习目标1.积累本文典型的文言实词。

2.简要概括本文的故事情节，了解一事一议的写作方法。

3.揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。

4.认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。

训练积累（15分钟小练）【基础存盘】1.给下列句中加点的字注音。

缀行甚远（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛担持刀（）眈眈相向（）少时（）2.解释下列句中加点词的意思。

（1）缀行甚远（）（2）屠大窘（）（3）意暇甚( ) （4）屠暴起（）3.写出下列各组中加点词的不同含义。

（1）止有剩骨( ) 一狼得骨止( )（2）意暇甚( ) 意将隧入以攻其后也( )（3）恐前后受其敌( ) 盖以诱敌( )4.指出下面句中加点词语的古义和今义。

禽兽之变诈几何哉？古义：今义：5.请用“/”为下面的句子划分朗读节奏。

（1）后狼止而前狼又至。

（2）其一犬坐于前。

6.文学常识填空。

（1）本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，作者，字，号，（朝代）著名。

（2）《聊斋志异》中的“聊斋”是；“志”是意思；“异”是。

【阅读经纬】阅读《狼》一文，回答下面的问题。

7.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）场主积薪其中，苫蔽成丘。

（2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

8.文中最能表现屠户勇敢的一句话是9.如果要用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为、屠户御狼和。

10.“一屠晚归”的“晚”字用得十分精妙，试简要分析其作用。

11.文中哪些语句表现了狼的狡诈阴险？12.下面有关文意的理解有误的一项是（）A.文章主要表现了狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢的性格。

B.文章的主旨主要是为了表现屠户勇敢、机智的斗争精神。

C.文章写屠户的机智主要是通过他的心理和动作表现出来的。

D.狼很狡猾，但最终自取灭亡，这个故事启示我们，对像狼一样阴险狡诈的恶势力不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争。

拓展迁移【拓展阅读】（一）阅读下面的选文，完成后面的习题。

《狼》表格式教案

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 20XX 年 6 月 8 日学期总第课时修改时间：年月日
学科
语文
授课时间授课班级
七（1）
设计者教授者
王喆王喆
课题
三维目标
教学重点教学难点
《狼》（第一二课时）
课时安排
三课时
课型新授课
知识目标
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。2、积累文言词汇。
能力目标
体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
情感目标
1、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面。
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。2、能从文中认识狼贪婪、凶残和
盖以诱敌
前：前面
恐前后受其敌
学生批注积累
向前
狼不敢前
2、词类活用:
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。师生互动
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３、通假字
学生批注积累
止同“只”，虚词的用法：
五、默读课文，准备复述。
学生四人一组，互
教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体相展示自己创作的
乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编
成书，就是《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，
师生互动
是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时
社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。