蒙古的兴起和元朝的建立教学设计
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其对周边地区的影响。
（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因。
（2）运用比较法，探讨成吉思汗统一蒙古的举措及其历史意义。
（3）采用案例分析法，研究元朝建立的过程及对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
（2）增强学生对国家统一、民族团结的认识和重视。
（3）培养学生热爱祖国历史、传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族兴起的过程及其对周边地区的影响。
（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝建立过程中各民族间的互动及其对我国历史的影响。
三、教学准备1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：有关蒙古族兴起与元朝建立的论文、书籍等。
3. 教学多媒体：PPT、地图、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族兴起的相关图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍蒙古族的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）让学生分析元朝建立的过程及其对我国历史的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生尊重和敬仰民族英雄成吉思汗。
（2）强调国家统一、民族团结的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案蒙古的兴起和元朝的建立教学教案一、明确目标：1、掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的发展的基本史实。
2、通过文天祥的抗元事迹，对学生进行思品教育。
学习重点：成吉思汗统一蒙古、元朝建立、行省制度和民族融合。
学习难点：民族融合发展的表现二、前置自学1、12世纪时，蒙古族受到的奴役控制。
蒙古族杰出的首领，经过多年征战统一了蒙古。
年，蒙古贵族召开大会，推举他为大汗尊称，标志着蒙古国的建立。
2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭和，对南宋形成包围之势。
3、继承汗位后，于年，定国号为元，次年定都。
[来4、年，元军占领南宋都城，皇帝投降，南宋灭亡;元军进攻南宋时，大臣积极抵抗，坚贞不屈，表现了崇高的气节。
其名言：5、元世祖时，意大利旅行家来到中国，他写的，描绘了元大都的'繁华。
6、为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央设，在地方设，简称“行省”。
成为元朝的正式行政区，还加强了对(今台湾)的管辖。
7、元朝时形成的一个新的民族是。
三、交流展示四、合作探究：元朝时民族融合有哪些发展?有何影响?五、达标拓展1.统一蒙古各部，建立蒙古政权的是：A.阿骨打B.阿保机C.铁木真D.忽必烈2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有①辽②西夏③金④南宋A.①②③B.②③④C.②③D.③④3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在：A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗：A.岳飞B.韩世忠C.文天祥D.寇准5.元朝建立的者是：A.阿骨打B.阿保机C.成吉思汗D.忽必烈6.元朝时开始形成的新民族是：A.蒙古B.回纥 C.女真D.回族7.元朝对后世影响最深远的是：A.统一中国B.疏通运河C.民族融合D.行省制度8.下列不是元世祖重视农业的表现是：A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利C.推广植棉D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场9.是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》篇1【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解蒙古族的兴起和发展历程，包括成吉思汗统一蒙古各部的重要史实。
（2）掌握元朝建立的过程、时间和开国皇帝。
（3）理解元朝统一全国的历史意义。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到蒙古族的兴起和元朝的建立是中国历史发展的重要组成部分，增强民族自豪感。
（2）体会成吉思汗等杰出人物在历史进程中的作用，培养积极进取的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）成吉思汗统一蒙古。
（2）忽必烈建立元朝及元朝统一全国。
2、教学难点元朝统一全国的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课播放一段蒙古族音乐或展示蒙古族特色的图片，如蒙古包、骏马等，然后提问学生：“你们对蒙古族有哪些了解？”从而引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起（1）展示地图，介绍蒙古族生活的地域范围和自然环境。
（2）讲解蒙古族的早期历史，包括部落分散、相互争斗的情况。
（3）重点讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程和原因。
可以通过故事的形式，讲述成吉思汗的英勇和智慧，如他如何历经艰难险阻，最终统一蒙古。
2、元朝的建立（1）介绍忽必烈的身世和他的政治抱负。
（2）讲述忽必烈建立元朝的经过，包括定都大都（今北京）等重要史实。
（3）分析忽必烈能够建立元朝的原因，如他的治国策略、对汉文化的借鉴等。
3、元朝的统一（1）展示元朝疆域图，与之前朝代的疆域进行对比，让学生直观感受元朝疆域的辽阔。
（2）讲述元朝统一全国的过程，包括灭亡南宋等重要事件。
（3）组织学生讨论元朝统一全国的历史意义，引导学生从政治、经济、文化等方面进行思考。
（三）课堂小结以提问的方式引导学生回顾本节课的主要内容，如蒙古族兴起的关键人物、元朝建立的时间和皇帝、元朝统一全国的意义等。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和社会状况。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的史实，理解其对蒙古族发展的重要意义。
知道元朝建立的过程和忽必烈的统治措施，分析元朝统一的历史意义。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古各部。
元朝的建立和统一。
2、教学难点理解元朝统一的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族的传统服饰、生活场景等图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对蒙古族了解多少？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域，主要在蒙古高原。
讲述蒙古族的经济发展，以游牧为主，也逐渐发展了农业和手工业。
分析蒙古族兴起前的社会状况，各部之间相互争斗，人民渴望统一。
2、成吉思汗统一蒙古讲述成吉思汗的成长经历和他的卓越才能。
重点讲解成吉思汗统一蒙古各部的过程，通过战争和政治手段逐步实现统一。
分析成吉思汗统一蒙古的意义，如结束了长期的分裂局面，促进了蒙古族的发展等。
3、蒙古的扩张展示蒙古军队对外扩张的地图，介绍其征服的地区。
分析蒙古扩张的影响，一方面给被征服地区带来了破坏，另一方面也促进了不同地区之间的交流。
4、元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的一系列举措，为建立元朝奠定基础。
详细介绍元朝建立的时间、都城等基本情况。
5、元朝的统一讲述元朝统一的过程，先后灭掉南宋等政权。
组织学生讨论元朝统一的历史意义，从政治、经济、文化等方面进行分析。
《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计
《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
二、教材分析和教学建议（一）重点和难点“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。
其中“行省制度”又是本课的难点。
蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。
继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。
“行省制度”既是本课重点，又是难点。
此概念对于初一学生有一定难度。
讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。
“民族融合”是本课又一重点。
应使学生明确三点：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。
蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起，成吉思汗的统一蒙古和建立蒙古政权；（2）掌握忽必烈建立元朝，元朝的统一及其民族政策；（3）了解元朝的行省制度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程及其影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对元朝历史的认识，提高民族自豪感，树立正确的民族观和历史观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起，成吉思汗的统一蒙古和建立蒙古政权；（2）忽必烈建立元朝，元朝的统一及其民族政策；（3）元朝的行省制度。
2. 教学难点：（1）蒙古的兴起和成吉思汗的统一过程；（2）忽必烈建立元朝的过程及其民族政策；（3）行省制度的作用和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上一课的内容，引出本课的主题——蒙古的兴起和元朝的建立。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解蒙古的兴起，成吉思汗的统一蒙古和建立蒙古政权，忽必烈建立元朝，元朝的统一及其民族政策，元朝的行省制度。
3. 合作探讨：分组讨论蒙古的兴起和元朝建立的过程及其影响，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对蒙古的兴起和元朝建立的认知。
四、课后作业：1. 请学生根据本节课所学，绘制蒙古的兴起和元朝建立的timeline；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及合作探讨的情况；2. 学生课后作业：评估学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生自主学习能力：评价学生在自主学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法等。
六、教学内容：1. 成吉思汗的统一蒙古：讲解成吉思汗如何通过战争和外交手段，统一了蒙古诸部，建立了蒙古政权。
2. 蒙古帝国的扩张：介绍成吉思汗之后，蒙古帝国如何迅速扩张，建立起庞大的帝国体系。
蒙古的兴起和元朝的建立教案设计
蒙古的兴起和元朝的建立教案设计蒙古的兴起和元朝的建立教案设计蒙古的兴起和元朝的建立教案设计12课蒙古的兴起和元朝的建立【学习目标】1、掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、认识元朝民族融合的'进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
【学习重点】蒙古族的兴起和元朝的建立行省制度民族融合【知识梳理】一、蒙古的统一统一蒙古，年被尊称为成吉思汗，蒙古国建立。
二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立和统一形势：蒙古军队相继灭亡了西夏和金，对南宋形成包围之势。
(1)年，改国号为元，次年定都。
就是元世祖。
(2)年元军占领临安，灭亡。
后来统一全国。
(人生自古谁无死，留取丹心照汗青抗元英雄)2、元世祖时期的经济发展(1)重视发展农业，禁止圈占做牧场;治理黄河;推广种植;(2)为了，开凿两段新运河，使粮船从直通;还开辟规模空前的，粮食运输逐步以为主。
(3)商业繁荣大都元朝，既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。
意大利旅行家在元世祖时来华，在《》中描述了大都的繁华景象。
三、元朝制度1、目的：2、内容：元世祖在中央设，地方设，简称。
(我国省级行政区的设立，始于朝。
)3、加强对西藏的管辖：中央设宣政院，成为元朝的正式行政区。
4、设澎湖巡检司管辖澎湖和(今台湾)。
四、民族融合的发展(1)表现①汉族人民开发边疆;②边疆各族迁入中原和江南，同汉族等杂居相处;③进入黄河流域的契丹、女真等族与汉族长期共同生活，已同汉族没有什么差别。
④族(信奉伊斯兰教)开始形成;(2)影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了。
【学习自测】1、毛泽东在《沁园春雪》中提到的成吉思汗是指A.忽必烈B.铁木真C.努尔哈赤D.皇太极2、下列属于成吉思汗历史功绩的是A.建立蒙古政权B.建立南宋政权C.建立西夏D.建立元朝政权3、起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。
10.《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
另一方面有利于安定社会秩序，促进社会经济的恢复发展，增强元朝军队实力，为元朝完成统一大业奠定了坚实的基础。
4、元朝建立
说说元朝建立的时间和都城
5、南宋灭亡
元朝建立后，继续进攻南宋。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
师：蒙古族是中国北方一个古老的民族，他们善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。但是他们的生活并不平静。
2、经过：为了统一蒙古各部，给人民带来和平安宁的生活，铁木真是如何做的？
3、思考：成吉思汗统一蒙古有什么作用？
成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非多年的战争，实现了蒙古的统一，结束了蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的局面，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
导入新课
两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？与成吉思汗、忽必烈这些人物有何关联？
讲授新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古族的兴起
展示蒙古族人的生活情况和衣着服饰等等，让学生了解蒙古族的概况
二、蒙古灭西夏与金
引导学生根据课本按顺序说出蒙古灭西夏和金的过程，同时知道南宋与金南北对峙长达40多年，并展示相关的地图资料和图片资料，加深印象
三、元朝的建立与统一
1、忽必烈巩固政权的措施
引导学生从几个方面进行概括归纳
2、想一想，忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度和文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
《蒙古的兴起和元朝的建立》教案一、教学目标1、知识与能力：⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。
⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。
2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。
突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。
3、情感态度与价值观：⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。
培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。
⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。
二、教学方法：1、情景教学和问题教学法的交叉使用。
启发诱导，讲练结合。
2、教具准备：制作多媒体幻灯片若干①《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。
②中青网史海泛舟/history。
人民教育出版社网站初中历史栏目/czls/index.htm③林汉远、曹全丰著《上下五千年》、朱绍侯著《中国古代史》④元朝统一示意图。
⑤唐、元运河对比图。
⑥唐、元疆域对比图。
⑦思考题：假如当年文天祥投降了……。
三、教学重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
行省制度四、教学过程一、成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和部落纷争。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的过程和重要意义。
理解元朝建立的背景、经过和影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析地图等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要组成部分，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到成吉思汗等杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的英雄主义情怀和积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古。
忽必烈建立元朝。
2、教学难点蒙古族兴起的原因。
元朝建立的历史意义。
三、教学方法1、讲授法讲解蒙古族兴起和元朝建立的重要史实，使学生形成清晰的历史脉络。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、史料分析法引导学生分析史料，培养学生论从史出的意识和能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族风情的图片，引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
2、讲授新课（1）蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域和经济特点。
蒙古族主要生活在蒙古高原，以游牧为生，擅长骑射。
分析蒙古族兴起的原因。
包括内部因素如部落的团结和杰出领袖的出现，外部因素如周边政权的衰落等。
讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程。
成吉思汗通过一系列战争和政治手段，结束了蒙古长期分裂的局面，建立了蒙古汗国。
（2）元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的改革和发展，为建立元朝奠定基础。
介绍元朝建立的经过。
1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。
分析元朝建立的影响。
包括结束了长期的分裂局面，促进了民族融合和经济文化交流等。
3、课堂讨论组织学生讨论以下问题：成吉思汗统一蒙古的历史意义是什么？元朝的建立对中国历史的发展产生了哪些重要影响？4、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立及其影响。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案
一、教案名称：蒙古族的兴起与元朝的建立二、教学目标：1. 了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 掌握成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 掌握元朝的主要历史特点和成就；5. 提高学生的历史思维能力和综合分析能力。
三、教学重点：1. 蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 元朝的主要历史特点和成就。
四、教学难点：1. 蒙古族的兴起过程及其历史背景；2. 成吉思汗统一蒙古的过程及主要贡献；3. 元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；4. 元朝的主要历史特点和成就。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解蒙古族的兴起过程、成吉思汗统一蒙古的过程、元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；2. 讨论法：引导学生探讨蒙古族的兴起对我国历史的影响，以及元朝的建立对我国历史的意义；3. 案例分析法：分析成吉思汗和元朝的主要贡献，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍蒙古族的兴起背景，引起学生兴趣；2. 讲解：详细讲解蒙古族的兴起过程、成吉思汗统一蒙古的过程、元朝的建立过程及其在我国历史上的地位；3. 讨论：引导学生探讨蒙古族的兴起对我国历史的影响，以及元朝的建立对我国历史的意义；4. 案例分析：分析成吉思汗和元朝的主要贡献；5. 总结：概括本节课的主要内容，强调重点知识；6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》相关章节；2. 参考资料：相关论文、书籍、纪录片等；3. 多媒体设备：用于展示PPT和教学视频。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对重点知识的掌握程度；3. 考试成绩：评估学生对蒙古族的兴起与元朝建立的全面理解。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的建立过程；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）了解忽必烈建立元朝的历史背景和成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古兴起的原因；（2）运用地图和史料，了解成吉思汗统一蒙古的过程；（3）以案例分析的形式，探究元朝建立的过程及历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）认识历史发展的内在联系，提高历史素养；（3）树立正确的民族观和国家观。
二、教学内容：1. 蒙古的兴起（1）蒙古的分布和游牧生活；（2）蒙古的部落联盟和战争；（3）成吉思汗的统一蒙古。
2. 成吉思汗的统一蒙古（1）铁木真成为蒙古各部的领袖；（2）成吉思汗建立蒙古政权；（3）蒙古军队的扩张和征服。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和统一过程；（2）成吉思汗的主要事迹和成就；（3）元朝的建立和历史意义。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（2）元朝的建立和忽必烈的改革。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放蒙古族音乐，引导学生感受蒙古文化；（2）简要介绍蒙古的分布和游牧生活。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起过程；（2）分组讨论，分析成吉思汗统一蒙古的原因和过程。
3. 课堂讲解：（1）讲解蒙古的兴起和统一过程；（2）重点介绍成吉思汗的主要事迹和成就；（3）引导学生了解忽必烈建立元朝的历史背景和成就。
4. 案例分析：（1）分析成吉思汗统一蒙古的过程；（2）以元朝的建立为例，探究忽必烈的改革措施和历史意义。
5. 课堂小结：（2）强调成吉思汗的主要事迹和成就；（3）突出元朝的建立和历史意义。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记；2. 完成课后练习，加深对蒙古兴起和元朝建立的理解；3. 选择一个蒙古或元朝的历史事件，进行深入研究，下节课分享。
第12课蒙古的兴起和元朝建立教案
第12 蒙古的兴起和元朝建立教案第12蒙古的兴起和元朝建立教案一、教学目标：知识与能力：、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、提高学生对历史人物和历史事的复述能力。
过程与方法：、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观：、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
二、教材分析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度三教具准备小黑板，音乐或者多媒体四、教学过程：（一）目标导学创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。
2板书题第12蒙古的兴起和元朝建立3出示教学目标：（小黑板展示）（二）。
自主学习同学们阅读本，将知识点在本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。
．成吉思汗是如何统一蒙古草原的？2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？3．元朝的民族融合有那些表现？（（三）自学检测：自学后，学生分组展示，更正，教师补充。
（四）精讲点拨成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案第一章：引言教学目标：使学生了解蒙古的兴起和元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍蒙古的兴起和元朝的历史背景，概述本教案的内容和目标。
第二章：蒙古的兴起教学目标：使学生了解蒙古的起源、蒙古民族的特点以及成吉思汗的统一事业。
教学内容：介绍蒙古的起源、蒙古民族的特点，详细讲解成吉思汗的统一事业，包括他的军事征服和政治制度建设。
第三章：蒙古帝国的扩张教学目标：使学生了解蒙古帝国的扩张过程和成就，理解蒙古帝国对世界历史的影响。
教学内容：详细讲解蒙古帝国的扩张过程，包括成吉思汗和窝阔台的征服事业，以及蒙古帝国对世界历史的影响。
第四章：元朝的建立教学目标：使学生了解忽必烈建立元朝的过程和元朝的政治制度，理解元朝对中国历史的影响。
教学内容：介绍忽必烈建立元朝的过程，详细讲解元朝的政治制度，包括中央集权制度、科举制度等，以及元朝对中国历史的影响。
第五章：元朝的统治和灭亡教学目标：使学生了解元朝的统治情况及其灭亡的原因，理解元朝对中国历史的影响。
教学内容：介绍元朝的统治情况，包括对内政策、对外关系等，详细讲解元朝灭亡的原因，包括政治腐败、民族矛盾等，以及元朝对中国历史的影响。
第六章：元朝的经济与文化教学目标：使学生了解元朝时期经济发展和文化繁荣的情况，认识元朝对中国乃至世界文化的贡献。
教学内容：介绍元朝时期的农业、手工业和商业发展，探讨元朝货币和经济政策的作用。
分析元朝时期的文学、艺术、科技成就，如元曲、书法、绘画和天文历法等。
第七章：元朝的宗教政策教学目标：使学生理解元朝时期宗教政策的宽松性，认识各种宗教在元朝时期的传播和发展。
教学内容：分析元朝宗教政策的特点，如尊崇藏传佛教、伊斯兰教和道教等，探讨各种宗教在元朝时期的冲突与融合，以及宗教对社会的影响。
第八章：元朝的边疆政策与民族关系教学目标：使学生了解元朝对边疆地区的统治政策，认识元朝时期民族关系的基本特点。
教学内容：分析元朝对边疆地区的统治政策，如辽东、西藏、新疆等地区的管理。
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 教学设计
第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外交往、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
（二）过程与方法1、通过学生自主查阅资料，培养学生整合材料和综合概括能力。
2、通过对材料和图片的分析，汲取信息，认识历史事件、历史现象发生的必然性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
（三）情感态度与价值观1、认识到成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，进行爱国主义思想品德教育，树立正确的人生观和价值观。
3、认识到元朝的统一和行省制度的实行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合。
二、教学重难点：重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合难点：行省制度三、教学手段：采用多媒体教学手段。
四、教学方法：贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。
五、教学过程展示材料：《沁园春·雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人其中以南宋抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。
你知道文天祥的故事吗？展示：《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，隋朝大运河“城是如此美丽，布置的如此巧妙，我们竟是不能描写他了！”——马可·波罗（过渡：感受完元朝繁荣引导学生结合课本回答如下问题：①请在教材69页图中找出元的都城——大都。
六、板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、蒙古的兴起2、蒙古的统一二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立和统一2、元朝的社会经济的发展3、行省制度三、民族融合的发展1、民族融合发展的表现2、民族融合发展的作用。
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。
战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。
蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。
统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。
下面是为大家整理的七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇，欢迎大家阅读。
蒙古的兴起和元朝建立教学设计1教学目标1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神教学重难点【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度【教学难点】民族融合教学工具多媒体工具教学过程一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。
____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。
2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。
②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。
3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。
2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。
________就是元世祖。
《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计1
蒙古的兴起和元朝的建立一、教学目标1、知识与能力：（1）了解和掌握蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实。
（2）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
（3）通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面，突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点、突破难点。
3、情感态度与价值观：（1）使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。
（2）怎样评价文天祥、陆秀夫抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。
（3）行省制度对后世的影响很大，结合现实分析培养学生辨证唯物史观和爱国精神。
（4）元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予肯定。
（5）通过本课的学习，培养正确的民族观。
二、教学重点：蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合。
三、教学难点：行省制度四、教学方法：情景教学法和问题教学法的交叉使用五、教学过程课前播放《黑骏马》上课！同学们好！请坐！师：刚才大家欣赏的是哪个民族的歌曲？学生：蒙古族。
师：提到蒙古族，你们的脑海里立即会出现什么？学生：草原、牛羊、帐篷、摔跤。
师：好！今天我们学习第12课蒙古的兴起和元朝的建立，一起去了解蒙古族和由蒙古族建立的中国历史上第一个少数民族大一统政权——元朝。
（课件）：一、“一代天骄”统一蒙古师：蒙古族是生活在我国北方的一个重要的少数民族，看着这幅蒙古的毡帐车，请同学们谈一谈你所知道的蒙古族的生产和生活情况是怎样的？学生：游牧民族，过着游牧和狩猎生活，吃牛羊肉，住毡帐，善于骑射。
师：很好，蒙古族被称为“马背上的民族”、“毡帐中的百姓”。
然而，这个自由奔放的民族，同样也是个饱受苦难的民族。
（课件）下面是蒙古史书记载的12世纪蒙古未统一前的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面？学生：反映蒙古各部落战火不断。
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蒙古族的兴起、元朝的统一、民族融合
来完成。
那么，谁最终完成了统一大业呢？
三【自主学习】读教材第三目“忽必烈建立元朝”课件演示
1时间：
国号：
建立者：
都城：
2、如果你是元世祖你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安下去？
课件展示
措施 1.接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安邦”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
思考结合p49 忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
结合学生回答基础上，教师总结：加强了民族交往和中外交流，有利于社会进步和民族融合，促进了统一的多民族国家的巩固和发展.
过渡；元朝建立后，继续进攻南宋。
1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
【教师点拨】梳理元朝统一的过程
在元统一的过程中，特别是灭南宋的过程中，南宋很多大臣及军民也进行了非常顽强的抵抗，其中最著名的抗战派大臣是文天祥.
【师生互动】师：我们应该学习文天祥的什么精神呢？
课件展示文天祥的图片
师：很好，但如果我们要学习他的精神，那就必须了解他那首《过伶仃洋》（课件展示《过零丁洋》）让一名同学朗诵，其他品位一下作者当时的情感。
师:特别是最后两句体现了作者以死报国的坚定决心，成为流芳百世的绝句，谁能说出这两句的含义？
【合作探究】
有人说：既然肯定元朝统一是历史的进步，那么文天祥抗元就是违背历史的潮流，因此不应赞扬，对此你是如何认识的？（课件展示）
【教师过渡】但文天祥终究没有抵挡住历史前进的步伐，元朝还是实现了统一。
元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献
【教师点拨】国家的统一是元朝民族融合得到加强的根本原因。
国家统一促进了经济的发展、文化的繁荣。
【课堂小结】
1、师生一起回顾、总结本课的三个时间、三个人物、三件大事，以知识树形式展示。
（板书）。