四下unit1第四课时教学设计
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计●○教学内容B.Let’s learn Let’s playC.Good to know●○教学目标a．能听、说、读、写四会单词及词组：stop，wait，traffic lights，traffic rulesb．能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
c．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
●○教学重难点①重点：a．掌握四会单词及词组的认读和书写。
b．听懂而且会说三条交通规则，并能在实际情景中运用。
②难点：a．能拼写词组：traffic lights，traffic rulesb．理解并会说：Remember the traffic rules●○课前准备①录音机，磁带。
②本课相关的单词卡。
③小黄帽，交警帽各一顶。
④水彩笔一盒。
⑤3张交通灯图片。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①歌曲：“Colour song”②游戏：记忆大比拼T: Now let’s play a guessing game. First，I want to say something about the game rules.教师板书game rules，并用简单的英语解释游戏规则，即教师快速出示4种不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Y es. Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色，规定时间内累计分最高的组获胜。
在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.在欢快的歌声中复习表示颜色的单词，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。
在饶有趣味的游戏中呈现难点句：Remember the game rules.显得自然，有效，同时锻炼了学生的观察力，记忆力和快速的反应能力。
四语下第一课公开课教案
四语下第一课公开课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握四语下第一课的基本词汇和句型，能够正确理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习四语的兴趣，培养学生的自学能力和合作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握四语下第一课的基本词汇和句型，能够正确理解课文内容。
2. 难点：理解并正确运用四语下的语言规则，提高语言表达能力。
三、教学准备1. 教材：四语下第一课课本、教学参考书。
2. 教具：多媒体课件、图片、实物。
3. 学生：提前布置学生预习任务，做好课前准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课教师利用多媒体课件或图片，向学生展示四语下的基本情境，引导学生进入学习状态。
2. 学习新词汇教师通过图片或实物展示新词汇，让学生观察、学习、模仿，并进行词汇操练。
3. 学习新句型教师通过多媒体课件或口头示范，向学生介绍新句型，并进行句型操练。
4. 听力训练教师播放录音，让学生进行听力训练，理解课文内容。
5. 语法讲解教师对四语下的语法规则进行讲解，并进行相关练习。
6. 口语表达教师组织学生进行口语练习，让学生在实际情境中进行语言表达。
7. 书面表达教师布置相关作业，让学生进行书面表达练习，巩固所学内容。
8. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提出相关问题，引导学生思考。
五、课后作业1. 完成课后练习册相关练习。
2. 复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
六、板书设计1. 生词：新学词汇。
2. 句型：新学句型。
3. 语法：四语下的语法规则。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习四语下的基本词汇和句型，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，需要更多地关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化教学。
同时，需要不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn
《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。
二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
4．能就日常生活话题作简短叙述。
5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计2一.教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教学难点：1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：1、腾图资源的相关课件。
2、Let’s learn和Let’s sing的录音。
3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4、父母及祖父母的照片。
四．教学过程：1、R eview（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟（1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。
（2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
（3）教师说：On Saturdays and Sundays，w e don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen toa song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2、W arm up （热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。
（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
（3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
(湘少版)四年级英语下册《unit 1》教学设计设计
（湘少版）四年级英语下册《unit 1》教学设计教学内容概述《unit 1》是四年级英语下册的第一课，主题为“Hello! My name is…”，是一节介绍自己的课程。
本单元的教学目标是学生能够掌握必要的自我介绍并培养自我表达能力以及对别人进行问候的能力。
通过学习本单元，学生能够学习自我介绍和问候的语言表达方式，进一步巩固英语语言的基础知识。
教学目标知识目标•能够学习并掌握一些常见的英文名字；•能够学会正确的自我介绍方式，并能够清晰地表达自己的姓名和年龄；•能够学会正确的问候方式，如“Hello! How are you?”。
能力目标•培养学生的自我表达和沟通能力，提高英语口语水平；•培养学生的听说能力，能够听懂简单的口语内容，并能够语音语调地发音。
情感目标•培养学生的自信心，提高学生学习外语的积极性和兴趣；•培养学生的团队合作精神，增进师生之间的感情。
教学重点•学生能够准确地介绍自己的姓名和年龄；•学生能够理解并掌握问候的基本语言表达方式；•学生能够使用英语进行简单的口语交流。
教学难点•学生能够学会英语字母的发音，并且能够拼读和理解一些英文名字；•学生能够掌握适当的口音和语调，提高口语表达的自然度和流利度。
教学内容及过程设计第一步：导入1.向学生介绍本次课程的主题：介绍自己。
通过课堂图片、视频、模型等教具引发学生学习的兴趣。
2.出示包括学生姓名的英文拼音，让学生尝试辨识并朗读。
第二步：呈现1.让学生观看英文视频，向学生展示用英语进行自我介绍的方法，引导学生学习和模仿。
2.通过问答等形式，让学生掌握一些简单的问候语：“Hello! How are you?”等。
第三步：练习1.让学生朗读和模仿自我介绍和问候语；2.让学生练习问候的场景，如见到老师、同学、朋友等。
第四步：输出1.让学生进行小组交流，完成自我介绍，交流名字和年龄信息；2.让学生使用所学的问候语进行简单的交流练习。
第五步：巩固1.教师对课堂学习进行总结概括，重复强调学生需要掌握的重点和难点；2.布置英语作业，继续巩固学生的学习成果。
四年级下册《Unit1 Part A Let’s talk》教学设计
T: Children , Where’s your homework ?
Ss: Here’s my homework.
<3>Practice
三、Practice
1.Read by yourself .
2.Read together .
3.Role play .
能运用相关的词组对句型进行替换练习。
3、利用Let’s talk中的句型谈论学校的设施位置，并和他人实际交流。
4、根据自己学校的实际情况模仿Let’s talk部分进行对话。
重点难点
1、认识本节课重点单词及短语。
2、运用所学单词和句式介绍自己的学校。
3、掌握特殊疑问词Where和介词短语next to, on the second floor的用法。
教学准备
多媒体课件，录音机
教学设计
一、Warm-up
1、Greeting
T: Hi, boys and girls .Good afternoon.
Ss:Hi, Miss Zhang,Good afternoon.
T:Look at this picture, what’s this ?
Ss: It’s our school.
Ss: Yes.
T:Who can give an example ?
Ss:…
<1>Read follow T.
<2>Here’s my homework.
T: Where’s your homework ?
S5: Here’s my homework.
T: Where’s your homework ?
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版一、教学目标1.学习并掌握单词：great, extra, pizza, hot dog, hamburger。
2.能够听懂、会说、会读、会写句型：What would you like? I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please. Sure. Here you are.3.能够理解并朗读对话。
4.能够用英语表述自己的点餐需求。
二、教学重难点1.单词的学习和拼写。
2.句型的掌握及运用。
3.理解并朗读对话。
三、教学过程1. Warm up通过展示图片，引导学生联想到食物主题，并导入下节课的内容。
例如，展示披萨和汉堡的图片，询问学生他们是否尝试过这些食物以及他们的感受。
2. Presentation提示学生今年夏天会有一个很有趣的校外活动—野餐，学生可以带自己喜欢的食物。
进入单词学习环节，教授新单词，并让学生重复并跟读。
有限采用图片或英文单词练习帮助学生记住单词。
3. Practice让学生基于对话模板进行角色扮演，巩固刚刚学到的对话模板及单词。
老师可以自己先示范，然后再由学生自己分角色进行多次练习。
在练习过程中，老师应该注意每个学生的发音和句型构成的正确性。
4. Production让学生自己编写一些和美食有关的对话，然后分组演练。
这有利于学生思维能力的提高，也使学生能够更好地运用已学过的知识。
5. Review在训练结束时，帮助学生回顾所学内容并反思自己的收获。
提问学生“你学到了哪些新的单词？”、“你能描述一下你点餐的方式吗？”等问题。
四、家庭作业让学生完成课堂练习和写作成果。
让他们思考下一堂课的话题，为野餐做准备，并准备自己心仪的食物。
五、教学板书1.Great2.Extra3.Pizza4.Hot dog5.Hamburger6.What would you like?7.I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please.8.Sure. Here you are.。
小学英语 四年级英语 Unit 1 My Classroom 教案
Unit 1 My Classroom 教案第一课时教学设计方案教学目标：1．能听懂、会说：What’s in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light, 3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
Unit1Makingfriends单元四个课时表格式教学设计(含反思)
《Unit 1 Making friends》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）1. Learn new words（学习新单词）- 教师出示单词卡片“hello”“hi”“I”“am”“what”“is”“your”“name”，带领学生认读单词，注意纠正学生的发音。
- 教师通过动作、表情等方式帮助学生理解单词的含义，如指着自己说“I”，然后加上“am”，再说出自己的名字，表示“I am [Teacher's name].”。
设计意图：通过单词卡片和直观的教学方式，帮助学生学习新单词，为学习句型打下基础。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师用“Hello! I'm Miss/Mr. [Teacher's name]. What's your name?” 向学生提问，引导学生用“I'm [Student's name].” 回答。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话的方式，让学生学习新句型，提高学生的语言运用能力。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读的方式，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，用“Hello! I'm... What's your name?” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习的方式，让学生在实际情境中运用所学英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确本课时的学习重点，同时增强学生的自信心和学习动力。
人教精通版四年级下册英语教案- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教案- Unit 1 Lesson 4一、教学目标：1.学生能够听、说、认读单词 nurse, student, doctor, driver, teacher。
2.学生能够掌握并运用句型Who’s he/she?3.学生能够熟练进行听、说、认读的练习巩固所学内容。
二、教学重点1.让学生彻底掌握新词汇的读音、拼写和含义。
2.让学生积累一定的基本语言表达知识，培养学生在语言表达上的自信心和兴趣。
三、教学难点1.教师要帮助学生区别词汇上的相似之处和不同之处，并使学生自己在练习中去区分。
四、教学过程1. 热身教师可以为学生设计一些小游戏，如谈论学校里的工作人员、朋友、家人的职业等等，以此为学生打开思路，便于进一步学习。
2. 主体1.学生听音乐，跟着唱who’s he/she?2.教师为学生呈现新的单词 nurse, student, doctor, driver, teacher，并让学生重复、模仿。
3.教师为学生出示新单词图片，带着学生进行单词书写、朗读等等练习。
学生需要在练习中认真体味这些单词的含义。
4.教师以“who’s he/she?”的形式提问，学生自己根据图片判断并进行回答。
3. 习题练习1.课堂上出示多幅图片，在教师的询问下，让学生判断题目正确或错误。
例如：–This is a nurse.（正确）–This is a driver.（错误）2.学生自己编写小对话，例如：–A: Who’s he?–B: He’s a teacher.五、课堂反馈1.教师要及时反馈学生课堂听课、注意力、学习效果等方面的表现，帮助学生及时调整个人学习进度和学习方向。
2.学生可以利用掌握的基本英语句型，自己进行练习，加强自己的语言表达能力。
六、课堂作业1.学生可以通过此次作业，巩固本堂课所学内容。
2.提供以下作业题目：–在纸上画出学过的人物图片，并注明他们的职业；–张贴图片，在课外进行判断框练习；–自己编写一组习题题目，多次练习。
Unit1MyschoolPartBLet'stalk(教案)英语四年级下册
Unit 1 My schoolPart B Let's talk教学设计一、教学目标1、语言技能：（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way （4）能够完成本课相应的学习任务。
2、语言知识：能够知道“是否有某物”的表达形式。
3、情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
二、教学重点1、句型：Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t. Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.2、词汇：computer room，this way三、教学难点1、词汇与句型在情境中的具体运用。
四、教学用具1、PPT课件2、师生词、句卡3、自制表扬小星五、教学过程Step 1：Warming up1、Let’s sing：《Our school》2、Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。
（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way 3、Let’s do 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习与巩固有关词汇和句型，并在动感的节奏中，愉快地开始本节课。
四年级下册英语教案-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教案 - Lesson 1 How are you ｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握问候语“How are you?”的用法；2.学生掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.学生能够掌握一些形容词和短语，如“fine”，“thank you”，“not bad”等。
二、教学重难点1.掌握问候语“How are you?”的用法；2.掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.掌握一些形容词和短语。
三、教学内容1. 学生自我介绍在上课前老师可以给学生准备一些道具，如手表、书、玩具等，让学生一个个自我介绍。
例如：“My name is Jim. I’m ten years old. I have a watch.It’s blue. How about you?”2. 观看视频让学生观看视频，注意让他们仔细观察视频中人物的表情和语言。
视频内容可以在网络上搜索到，或者根据自己的教学实际情况制作。
3. 学生模仿对话老师可以让学生分组进行模仿问候语“How are you?”和对应回答的对话练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thank you.A: How about you?B: Not bad.4. 学生自创对话老师可以放松要求，让学生们自由发挥，以“How are you?”为基础自创对话进行练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thanks. How about you?A: I’m very well, thank you.5. 课堂小结老师针对本节课的重点进行小结，并让学生两两交流一下关于本节课的收获和不足，以帮助他们更好地掌握英语知识。
四、教学评估老师可以通过观察学生的表现，练习时的回答情况以及对自创对话的评价等多个因素综合评估学生的英语水平，并作出相关反馈和建议，以便帮助学生提高。
[牛津中小学英语网]四下教学设计Unit1
![[牛津中小学英语网]四下教学设计Unit1](https://img.taocdn.com/s3/m/bb27dd657fd5360cba1adb9e.png)
译林版小学英语四年级下册教学设计课题Unit1 Our school subjects Period 1 Story time教学目标1.能听懂、会说、会读单词timetable, PE, Science, fun, go to, playground,subject, see, school, Chinese, Maths, Art, Music。
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Welcome back to school. Nice to seeyou. It’s fun. Let’s go to the playground.3.能初步用以下句型谈论新学期的科目和课程表：This is our newtimetable. We have…初步用句型What subjects do you like? I like…交流喜欢的科目。
4.能正确理解课文内容。
5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
6.初步尝试谈论自己的课程表。
重点1.能听懂、会说、会读单词timetable, PE, Science, fun, go to, playground,subject, see, school, Chinese, Maths, Art, Music。
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Welcome back to school. Nice to seeyou. It’s fun. Let’s go to the playground.3.能正确理解课文内容。
难点1.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
2.初步尝试谈论自己的课程表。
教学准备挂图，单词卡，光盘，课程表教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step1 Greetings and free talk1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Miss Wang.T:How are you today?Ss:I’m fine…T:Good! I’m fine too.Nice to see you.出示句子Nice to see you.引导回答Nice to see you too.适当对比Nice to meet you.与Nice to see you.2.Free talk出示学校照片T:Do you know the place?Ss:School.T:Great! I like our school!What about you?Ss:Me too.T:Good! Welcome back to school,class.出示句子Welcome back to school.提示单词back读音（可与black对比记忆）T:OK,boys and girls.Do you like English?Ss:Yes!根据已学Nice to meet you.及其答句，学生可以回答出Nice to seeyou too.并理解其基本意义。
四年级下册英语教案Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1人教精通版
《精通小学英语》四年级下册Unit1 Lesson1(教学设计)一、教学目标1、知识与技能：(1)能够正确听、说、认、读单词：home, bedroom, bed.(2)能够听、说、读、写单词：desk, chair.（3）能够正确理解、说出：Look at the bedroom. There is a...等句型，并且能在真实语境中进行交流、运用。
2、过程与方法：（1）能够运用本课的句型，介绍自己的卧室，将所学语言运用到实际生活当中。
（2）帮助学生在完成任务的过程中，积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动，通过教师提供的一个个场景，不断在真实的语境中体验交流，并且拓展应用。
（3）通过媒体视听提高学生的学习兴趣，通过创设情境调动学生的学习积极性，整个课堂教学活动贯穿激励性评价。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，培养学生爱家的积极情感。
（2）通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识。
(3）通过小组活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体验学习的乐趣。
教学重点：学习有关家居用品的单词教学难点：掌握There be 句型的表述二、内容分析:本课是四年级下册第一单元的第一课，主要是LiYan 邀请好朋友Kate到自己家做客并重点介绍卧室中物品的情景，引出要学习的功能句型。
本课的重点单词对于学生来说并不陌生，都是平日里经常接触和看到的，但是重点句型There is a...是学生刚刚接触的，因此在教学中，我通过设置生动的教学活动及教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中很自然地学会句型，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
三、学情分析本课的授课对象为四年级的学生，他们活泼好动，纯真可爱。
上课时能够专心听讲。
积极踊跃地大声地说英语。
但是也有个别学生对英语学习兴趣不是很浓，造成上课时精神不集中。
针对以上问题，在课堂教学各个环节中，我以学生为主体，让师生、生生之间的互动更加多样化，努力创设和谐的教学环境，给学生更多探究的机会，用行之有效的方法，提升课堂教学的高效性。
四年级英语下册第一单元教学设计英语教案
四年级英语下册第一单元教学设计英语教案Unit1 y shl教学设计单元概述:本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型here is the teahers’ ffie?D yu have a library(gy, playgrund)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。
本单元分为Part A , Part B, Part 三部分，前两部分为学习重点。
Part 是扩展性的趣味语言教学内容。
单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。
因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。
设计理念：学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。
四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。
本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式学习新语言知识。
词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。
教学内容：1.主要学习句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.2.学习新单词、词汇：teahers’ ffie, playgrund, library, puter, puter, art r, send flrfirst flr, next t, hewrk, frty.3.学习新句型：Is that…?It’s n the send flr.4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。
教学重点：1.句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.在情景中的正确使用。
四年级下册英语教案-Unit1 Welcome to my new home! Lesson4 人教
四年级下册英语教案-Unit1 Welcome to my new home！ Lesson4
人教精通
本节课的主要内容是学习有关家庭成员的词汇和用be动词句型进行描述。
通
过课堂活动和练习，能让学生熟练掌握家庭成员的英文表达和描述家庭成员的能力。
一、教学目标
•掌握家庭成员的英文表达
•熟练掌握be动词句型进行描述
•能够说出自己家庭成员的名字并进行描述
二、教学重难点
•掌握家庭成员的英文表达
•能熟练掌握be动词句型进行描述
三、教学准备
多媒体教学工具、课件、图片。
四、教学过程
Step 1: Warming up
通过展示多媒体图片和课件，让学生认知不同的家庭成员，引导学生用英文表达自己家庭成员。
Step 2: Lead-in
老师出示一些家庭成员的图片和英文单词，让学生朗读。
Step 3: Presentation
1.教师出示一张家庭成员的图片，并介绍这个人是谁。
2.通过be动词句型进行描述：She is my mother.
3.引导学生说出自己的家庭成员，并进行描述。
Step 4: Practice
1.在黑板上列出四个表格，分别为“father”、“mother”、“brother”和“sister”。
2.让学生根据自己的家庭情况，将自己的家庭成员的名字写在相应的表格下面。
Step 5: Consolidation
教师出示一张家庭成员的图片，并询问学生：。
Unit 1 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking.2．能够说唱Let’s chant 部分的哥谣，并能理解基含义。
3．能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语，难点是正确拼写单词mountain和grandparents.三、教具准备1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备课时教学挂图。
3．教师准备五年级上册第二单元以及本单元B部分Let’s learn的动词卡片。
4．学生准备五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书。
5．教师准备父母及祖父母的照片，照片内容涉及爬山、远足等活动。
四、教学过程1．热身（Warm-up）Let’s sing（1）教师放C部分Let’s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的the weekend换成Saturdays and Sundays, 再唱一遍歌曲。
教师帮助学生理解weekend的含义。
2。
预习（Preview）（1）学生在小组中展示在五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书，并加以描述：I often … on Saturdays.（2）教师请学生介绍自己图书的内容，师生会话如下：T: What do you do on …? S: I … on …3．新课呈现（Presentation）Let’s chant教师放B部分Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 教师领读动词visit，然后提问学生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents, 领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle / aunt … on the weekend. 拼读短语visit grandparents. 教师可用竞赛的形式激励学生快速记忆单词grandparents.（3）教师继续说：I miss my grandparents very much. But I can’t visit my grandparents this weekend, because I’m too busy. I think I can visit them 然后出示climb mountains的卡片，教师领读，再请几名学生表演这个动作并同时说：I climb mountains.（4）教师在黑板上画几座山，用一个玩具小人儿来示意爬山的动作，全班学生一起说：I climb mountains.小人儿越往山顶，学生的声音越低，反之越往山俗声音越响亮，这样不断地重复，帮助学生熟练读出这个短语。
第4学时 Unit1 B Let's talk
1.知识目标：
能听、说、认读本课时生词“computer room，class，forty，way”；
能够在恰当的情境中运用句型：“How manystudents are thereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.
小组活动，2个同学为一组，一位同学扮演参观者，询问其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑Welcome toourschool?
A : Is that the…?
B: Yes, it is. /No,itisn’t.A : do you have …?
B : Yes, we do. It’s on the…floor.的
的问答。
二、学情分析
四年级的学生经过了一年半的英语学习，已经掌握了一部分的词汇， 会一部分简单的英语对话，具备一定的英语基础，求知欲强，有较强的模仿力和观察力，乐于了解新鲜事物。所以在教学中要充分利用交互式多媒体，把文字、图像、声音等融为一体，创设真实的教学情境，调动学生的
学习积极性，真正培养他们的语言综合运用能力。
Ss:It’sonthesecondfloor.(根据卡片提示进行回答)
要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生
对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：Is that the classroom?
Step 4: Post-listening
（10 分钟）
Make a survey：If you are a visitor， please make a survey.
通过做调查以及小组活动，组内成员的相互配合这种交际性的方式，既锻炼了学生的听说能力，也培养学生的语言综合运用能力，培养了学生的团结合作意识， 凸显了新课标的理念。
Unit1 What class are you in第四课时教学设计
Unit1 What class are you in第四课时教学设计Unit1 what class are you inUnit1 What class are you in第四课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
Lesson 4 教案示例【重点】句子What’s your number? I’m Number Twelve.词汇twelve number【难点】发音Now let’s count from zero to twelve.理解Now let’s count from zero to twelve.Go to your seat and sit down, please.【教学过程】Warm up组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number同桌两个人进行问答练习。
练习内容为What’s your number? I’m Number Two.两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。
（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：Hello! What class are you in? I’m in Class…Grade… What’s your number? I’m Number…）拼读四会数词（出示词卡）个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。
教师提问全班：How many words can we spell? Let’s count. One two three. We can spell three words.）Learn会话教学教师说：Is everyone here today? 请明白的学生回答：Yes./No. 教师接着说：How many pupils are here? Let me count.（用手势做数数的动作）One two three…（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重复几遍count。
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To enable Ss to use“What subjects do you like? I like…”to ask about subjects.
教学难点
1. To enable Ss to know, read and act Cartoon time.
2. To enable Ss to use“What subjects do you like? I like…”to ask about subjects.
2、What subjects do they like？Guess！
3、Phonics World：
If you see a word or a sentence, say them in English quickly.
如果你看到了一个单词或者句子，请立刻用英语说出来。
If you see a thunder, please say “Oh, no! ”
小学英语四下Unit1 Our school subjects
第4课时教学设计
教学内容
Unit1 our school subjects
教学板块
Checkouttime
Tickingtime
教学课时
第（4）课时
教学准备
课件、小组活动单
教学目标
1. To enable Ss to review, read and act Cartoon time.
What subjects do you like?
I like…
教学反思：
U
3. I know the sound of the letter“a”.
Step4. Homework.
1). Act out Cartoon time in groups.
2). Write My school subjects down.
板书设计：
Unit 1 Our school subjects
3.To enable Ss to know the sound of“a”.
教学过程
Step1 Warm up and free talk.
1.Free talk.
2.Review the rhyme.
Step2 Presentation and practice
1、Let’s watch：
What subjects do my students have？
如果你看到了一个闪电，请说“Oh, no!”。
4、Tips： 1. 2-4人小组讨论。
2.选择一种情境，编演故事。
（1）Liu Tao 和朋友们在教室里，他们谈些什么呢？……
（2）Sam 和朋友们在操场上，……
5、观看video时，要做笔记哦!（记下你所听到的单词！ups:
2. To enable Ss to talk about subjects.
3. To enable Ss to use“What subjects do you like? I like…”to ask about subjects.
4. To enable Ss to know the sound of“a”.
Name：______________________________________
Subjects in total(科目总数):_____________________
Subjects:________________________________________
favourite subject (喜欢的科目):___________________
dislike subject(不喜欢的科目):______
Step2. Checkout time
Ss Write and check
Step3. Ticking time
1. Ss can say and write the names of some school subjects
2. I can use“what”to ask about school subjects.