幼儿园小班语言说课稿：这是谁的家
小班美术优秀教案及教学反思《这是谁的家》
小班美术优秀教案及教学反思《这是谁的家》一、教学背景小班是幼儿园中最年幼的年级，需要通过感性认知开始对世界进行探索和认知。
美术课是幼儿启蒙教育中极为重要的一环，通过丰富的美术教育活动，让幼儿在参与中获得知识和发挥创造力的机会。
本设计适用于小班美术启蒙教育教学，能使幼儿在欣赏、创造的过程中，感受自己文化生活的特色，增强自信心并培养审美能力。
二、教学目标1.导入一张示范图片，让幼儿可以谈论出主题内容2.了解和掌握绘画基础技能3.感知家的特征，理解家的概念4.能够按照自己的意愿，利用水彩画完成作品三、教学内容1. 导入通过屏幕或手绘画册向幼儿们呈现一张关于“家的概念”的图片。
老师可以引导幼儿观察图片中的内容并用自己的语言描述出对家的认识和感触。
2. 学习水彩画基础技能首先，老师向幼儿展示如何掌握笔的握法，以及如何控制画笔的大小，颜色等。
在了解了掌握相关技能后，老师会给予对幼儿创造大自然景物的示范。
在示范教学过后，老师会跟随学生的节奏为学生提供画布和颜料让他们创作。
3. 完成一幅“家”的画作在掌握了绘画技能后，老师会让幼儿全面接触家的概念，而不仅局限于建筑物的外观。
幼儿可以在场中展示自己对家的概念，并根据自己的想法，用自己的水彩画完成一幅富有个人色彩的“家”的画作。
四、教学反思本次教学活动中，幼儿可以通过自己的作品来展示自己的设想。
通过画作，幼儿可以表达出自己对家的想象，具有很强的个人色彩。
相互欣赏并分享自己创作的过程，明白的外墙并不能构成一个完整的家的概念。
此次启蒙教育教学，侧重于幼儿的表现能力和发挥自己的创造力。
在幼儿处于感性认知期，他们处于信息接受的年龄，本次教学使其学习到了如何掌握美术基础技能，认识到了“家”的概念，并以自己的水平完成了一幅画作。
这样有助于提高幼儿的创命力和想象力，丰富其生活情趣，同时为其今后更为开放，рositive的生命态度奠定了基础。
综上，通过本次教学可以让孩子自然地、轻松地接触水彩画，在这个过程中了解并掌握绘画基础技能。
小班科学教案这是谁的家
小班科学教案这是谁的家导入：老师：同学们，大家好！今天我们要学习的科学课题是关于“家”的。
我们每个人都有家，家是我们生活的地方，是我们居住的地方。
那么，你们知道家是由什么组成的吗？家里有什么东西呢？学生：有房子、家具、家电、家人、宠物、花草等。
老师：很好！大家说的都对。
家是由房子、家具、家电、家人、宠物和花草等组成的。
那么，我们今天的课题是，你们家是由哪些东西组成的呢？谁想分享一下自己家的情况呢？学生：我家有一栋大房子，有沙发、电视、床和桌子等家具。
还有爸爸、妈妈、弟弟和我。
我们家还养了一只狗。
老师：非常好！听了同学们的分享，我们知道家是由不同的东西组成的，也有不同的人和动物居住在一起。
那么，我们现在要做一个小实验来探究家中的物品是由什么材料制成的。
大家准备好实验工具了吗？学生：准备好了。
探究：老师：现在，我给每个人发一张实验卡片，请你们按照卡片上的要求，找出家中的物品是由什么材料制成的。
（学生们根据卡片上的要求，仔细观察家中的物品，并记录下来）学生：老师，我发现我的床是由木头制成的，电视是由塑料和金属制成的。
老师：很好！大家都记录好了吗？学生：是的。
老师：非常棒！现在请你们将你们的观察结果告诉大家。
（学生们陆续回答）学生1：我的沙发是由布和海绵制成的。
学生2：我的桌子是由木头制成的。
学生3：我的玩具是由塑料制成的。
学生4：我的衣服是由棉布制成的。
......老师：非常好！同学们通过观察和记录，我们发现家中的物品是由不同的材料制成的。
这些材料有木头、布、塑料、金属等。
不同的材料有不同的特点，比如木头是坚固的，布是柔软的，塑料是轻巧的。
那么，这些物品是怎么被制造出来的呢？学生：通过加工和制造啊。
老师：很好！这些物品是通过加工和制造来得到的。
比如，木头被加工成了桌子和床，布被加工成了衣服和沙发。
这些加工和制造过程需要用到不同的工具和机器。
比如，制造家具需要用到锯子、钉子和锤子等工具。
制造衣服需要用到针线和缝纫机等工具。
这是谁的家小班科学教案详案
这是谁的家小班科学教案详案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 积累与家有关的常见名词和动词；2. 了解家是人们生活的地方，了解家庭成员的关系；3. 感受家庭温馨与幸福的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握与家有关的名词和动词；培养学生对家庭的认同感，提高情感表达能力。
2. 教学难点：理解家庭成员之间的关系；运用学习到的词汇进行简单的表达。
三、教学准备1. 教具准备：图片：家庭成员的照片、家庭活动的图片。
2. 课前准备：制作课堂展示板，展示家庭成员的照片和与家有关的图片。
四、教学过程1. 创设情境教师向学生介绍今天的主题是"这是谁的家"，并带领学生回忆他们家中的情景和家庭成员。
2. 导入新课教师使用图片展示板，依次出示家庭成员的照片，并与学生一起说出他们的称呼，例如：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
通过图片的展示，让学生能够直观地认识不同家庭成员，了解他们的称呼。
3. 学习新词教师出示与家庭有关的图片，引导学生说出图片中的物品，并教授与之对应的词汇，例如：桌子、椅子、窗户等。
通过学习新词，培养学生对家庭生活的关注和认知能力。
4. 练习对话教师分角色进行模拟对话，引导学生模仿表达与家庭成员相关的简单对话，例如：学生A：这是谁的家？学生B：这是我的家。
学生A：这是你的爸爸吗？学生B：不是，这是我的妈妈。
通过对话练习，提高学生运用学到的词汇进行简单表达的能力。
5. 讲解课文教师将文本（教案）展示给学生，引导学生阅读课文内容，并逐句解释理解。
教师可以提问学生关于家庭成员的一些问题，让学生利用课文中的信息进行回答，例如：句子中提到了谁是小明的哥哥？等。
6. 课文操练教师让学生分组进行课文操练，每个小组自编对话，展示给全班。
鼓励学生使用课文中的句子结构和词汇，进行表演。
鼓励学生展示他们自己独特的想法和创造力。
7. 拓展活动教师放映与家庭有关的卡通片或视频，引导学生进一步了解家庭成员之间的关系和家庭生活的重要性。
小班语言说课稿：这是谁的家
精心整理小班语言说课稿：这是谁的家小班语言《这是谁的家》说课稿山西省临汾市幼儿园兰兰教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼1234561b c d 、大字卡e 设计思路：１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
（二）、基本部分：１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。
在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看吗？”５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）三、结束部分：１、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思（共五则）
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思（共五则）第一篇：幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思《小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：、学习对边折小房子的方法。
2、会看图折纸。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：正方形纸，折叠图。
活动过程：1、出示折叠图，指导幼儿看图一步步折纸。
2、游戏：“谁的家”。
请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏，老师走到谁家门前敲敲门：“坪坪坪，这是谁的家?”"来;自.屈;老师;教.案;幼儿当什么动物就学什么动物的叫声，然后这名小朋友再去敲下一个小房子问：“这是谁的家……”活动建议：折纸和游戏相联系，使幼儿趣味无穷。
教学反思：《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。
在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思这篇文章共1090字。
第二篇：幼儿园小班音乐优秀教案《这是什么车》及教学反思《小班音乐优秀教案《这是什么车》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.知道歌曲的名称，帮助幼儿理解歌词内容。
2.引导幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备几辆具有代表性的玩具小汽车。
活动过程导入1.组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。
教师：你们是怎么来上幼儿园的呢?()(走路、坐自行车、坐汽车)鼓励幼儿大胆讲述自己来园的方式。
2.教师出示玩具的小汽车，分别让幼儿大胆回答。
(1)教师：今天有好多车宝宝来找小朋友玩，我们来听听它们是谁?叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀?滴滴滴，滴滴滴，这是什么车呀?呜呜呜，呜呜呜，这是什么车呀?(2)师生随音乐演唱《这是什么车》。
小班语言《这是谁的家》说课稿含反思
小班语言《这是谁的家》说课稿含反思
一、教学目标
1.引导幼儿通过《这是谁的家》，认知不同动物的生活环境。
2.培养幼儿观察、比较、思维的能力。
3.培养幼儿的爱护动物的情感。
二、教学准备
1.PPT幻灯片：包括各种动物的家庭图片。
2.教具：卡通动物模型、玩具房屋等。
3.教学素材：包括绘本、相关视频片段等。
4.课堂布置：保证幼儿能够看清楚PPT内容，保持幼儿安全。
三、教学过程
1.导入：
–利用PPT展示各种动物家庭的图片，让幼儿猜测这是谁的家。
2.正文：
–通过《这是谁的家》一文，带领幼儿认识不同动物的家庭特点，比较它们之间的差异。
–利用教具让幼儿亲自动手搭建不同动物的小房子，引导其探索动物家庭的特点。
3.拓展：
–鼓励幼儿说出自己家庭与动物家庭的不同之处，促进思维发展。
–播放相关视频，带领幼儿一起探索更多有关动物家庭的知识。
4.总结：
–回顾本节课的主要内容并巩固幼儿对不同动物家庭的认知。
四、教学反思
•本课中，我发现幼儿对于动物家庭的概念理解较为模糊，下次课我会结合更多的实物教具让幼儿亲自参与，加深他们的印象。
•在教学过程中，部分幼儿的注意力分散，下次课我将采用更生动有趣的方式引导幼儿参与课堂互动。
•反思自己在本节课中的表现，发现自己在引导幼儿讨论时的技巧不够灵活，下次加强练习，提升引导能力。
通过本节课的教学和反思，我会不断改进自己的教学方式，提升教学质量，使
幼儿在快乐学习中得到更多的成长和启发。
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》一、教学目标1.了解家的概念，认识家中的物品和家人。
2.能够听懂《这是谁的家》的故事，掌握故事中的词汇和表达方式。
3.能够通过模仿角色、说故事等多种形式表达对故事的理解和认识。
4.启发幼儿对家的情感、感受和表达。
二、教学重点1.听懂《这是谁的家》的故事。
2.培养幼儿的语言表达与交流能力。
三、教学方法1.故事法2.角色扮演法3.说故事法4.图片法四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过提问的方式，引导幼儿讲述自己家的情况，如家人有谁、住在哪里、家里有什么等，渐渐引出课题，并介绍《这是谁的家》的故事。
2.故事讲解（15分钟）教师通过朗读故事，带领幼儿了解故事情节，认识故事中的物品和家人，引导幼儿思考故事中所表达的情感和含义。
3.角色扮演（20分钟）教师以《这是谁的家》中的家庭成员角色为蓝本，指导幼儿进行角色扮演，让幼儿通过模仿不同角色的口吻形态、状态，表现角色之间的关系和情感。
例如，幼儿扮演父亲、母亲、哥哥或妹妹等角色。
4.说故事（15分钟）教师要求幼儿分组说自己经历过或听过的跟故事有关的经历或故事，激发幼儿对故事的理解和认识，启发幼儿对家的情感和感受。
5.总结（5分钟）教师对本堂课进行总结，让幼儿进一步理解学习目标和学习成果，引导幼儿形成对家庭的情感、感受和表达。
五、教学反思本次课，采用多重教学方法，如故事法、角色扮演法、说故事法和图片法等，让幼儿在不同的角度、情境中掌握知识、表达情感，激发兴趣和想象力，发挥了幼儿的主动性和创造性。
在教学过程中，应对幼儿的情感行为和语言行为，采取恰当的教育手段和方法，启发和引导幼儿认识和表达自己的情感和感受，提高幼儿的语言表达与交流能力。
总之，本次公开课的授课方法丰富、生动，能够带动幼儿参与学习和表达思想，达到了预期的教学目标。
6 宝贝一家 语言 这是谁的家
小班《宝贝一家》主题语言领域《这是谁的家》尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是小班《宝贝一家》主题语言领域《这是谁的家》活动设计。
下面我将从活动的设计意图、目标、方法、学法及过程几个方面进行阐述。
一、设计意图:《纲要》中指出“教育活动的内容要：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
活动设计来源于幼儿的生活，从活动中培养幼儿的观察力和语言表达能力，进而初步建立语言和所见画面之间的联系，为以后的绘本阅读打基础，本活动符合小班幼儿的年龄特点和现有认知水平。
二、活动目标：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据小班幼儿的特点，我将目标定为以下3方面。
1.知识上：认真倾听故事并能听懂大意，初步建立语言和画面之间的联系。
2.能力上：会根据语言指令做事，学会基本的礼貌用语。
3.情感上：在游戏中体会到帮助别人的快乐。
我将知识和能力目标定为重难点，语言活动的重点在于培养幼儿的倾听和表达的能力，会通过语言联想并发散思维，所以听故事，学习语言指令就是本次活动的重难点。
三、教学方法：《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了：讲述法、游戏法、启发联想法等。
老师通过讲述引导幼儿明白其中的知识点，再用语言和行动启发幼儿的思维，幼儿在游戏体验中获取知识，并体验到快乐。
四、学习方法：我采用了视听讲做多感官参与法、游戏体验法等。
幼儿通过看听说做来充分地调动幼儿的各类感官，激发幼儿的求知欲。
边游戏边体验使他们感受到游戏的愉快。
五、活动过程：根据活动目标，我将活动设计了以下几个环节。
（一）开始部分：老师：“小朋友我们一起来做一个游戏吧，叫我说你来做，老师示范一次，大家看仔细听清楚‘请你拍拍手，我就拍拍手；请你摸摸头，我就摸摸头’，现在我们一起来，仔细听老师的指令”（以游戏活动引入，让幼儿初步感知按照语言指令做事，老师连续5组指令，幼儿根据指令一边表述一边做相应的动作）（二）基本部分：１. 以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
小班语言活动《这是谁的家》
小班语言活动《这是谁的家》介休一幼：张月玲目标：1、能听懂简单的语言指令，建立语言与画面之间的联系。
2、能找到家的黑夜对应图。
内容：《这是谁的家》重点：能听懂简单的语言指令，建立语言与画面之间的联系。
难点：能找到家的黑夜对应图。
准备：三座房子的白天、黑夜图片6幅小艾、阿迪、莫莫图片各一红花、绿花、蓝花各10朵过程：一、分别出示三幅图片，引导孩子观察画面内容，并用语言简单讲述（1）出示第一座房子师：小朋友看这幅图上有什么？房顶是什么样的？房子周围有什么？教师小结图片内容：这幅图上有一座房子，房顶是平平的，房子旁边有一棵苹果树，树上结着又大又红的苹果。
（2）出示图二，引导孩子观察师：这幅图片上有什么？房顶是什么样子的？房子周围有什么？前面有什么？教师小结图片内容。
（3）出示图三：师：这幅图上有什么？房顶是什么样子的？房子周围有什么？教师小结图片内容。
二、游戏：“猜猜这是谁的家”（1）教师同时出现三个卡通形象，“原来这三座房子是小艾、阿迪、莫莫的家，今天这三个小伙伴要和小朋友玩一个游戏，请你们来猜猜，那座房子是他们的家？等会猜的时候，他们会先藏到房子里，然后请老师说出房子的形状和周围有什么，你们听了以后来找他们的家。
好，现在请你们闭上眼睛，三个小伙伴要先藏回家，再让你们来猜。
”（孩子闭上眼睛，教师将三个小伙伴分别放在各自的房子里）（2）教师模仿小艾、阿迪、莫莫的语气来描述房子特征，请小朋友来猜，并分组请孩子将猜到的房子下面分别放置不同颜色的花。
孩子放好后，教师要让孩子说说：“你为什么说这是XXX的家”，孩子回答后，教师将房门打开，来验证小朋友们猜对了没有。
三、出示三座房子的黑夜图，请孩子来帮助找三座房子的黑夜对应图师：天黑了，小伙伴们的房子也变样了，小朋友，你还能认出这是谁的家吗？请孩子逐幅观察三幅黑夜房子图，让孩子来说说这是谁的家？为什么？（孩子来找，并请孩子说出原因）孩子说出后，教师将黑夜的轮廓放到白天房子的图片上，进行验证。
幼儿园小班语言教案《这是谁的家》游戏活动说课稿
幼儿园小班语言教案《这是谁的家》游戏活动说课稿一、教学目标1.能够认识并掌握家庭成员的名称，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
2.能够运用所学名称，正确描述家庭成员之间的关系，如“张小明的爸爸是谁？”3.能够与同伴进行简单的对话，进行角色扮演，提高语言表达能力。
二、教学内容《这是谁的家》游戏活动。
三、教学准备1.教师：黑板、粉笔、家庭成员卡片。
2.学生：角色扮演服装、家庭成员帽子。
四、教学过程1. 导入新课教师出示家庭成员卡片，向学生介绍各个家庭成员的名称和关系，让学生尝试朗读和模仿。
2. 游戏规则说明教师向学生简要说明游戏的规则：将学生分为若干小组，每个小组选出一名学生扮演主持人，其他学生分别扮演不同的家庭成员。
主持人会提出问题，“这是谁的家？”其他学生需根据自己扮演的角色，用适当的回答来回答问题。
3. 分组进行游戏教师将学生分为若干小组，每个小组选择一名学生作为主持人并给予角色扮演服装和家庭成员帽子。
主持人开始提问，“这是谁的家？”其他学生根据自己扮演的家庭成员角色，回答问题。
4. 教师示范教师自己扮演一个家庭成员角色进行示范，带领学生了解游戏的进行方式。
5. 游戏进行与巩固复习学生们按照规则进行游戏，教师在游戏过程中进行指导和辅助，帮助学生理解和运用所学的语言知识。
6. 游戏总结及小结教师与学生一起总结游戏的过程和感受，巩固所学的家庭成员名称和关系，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过这个游戏活动，学生在情境中进行语言交流，能够更好地理解和运用所学的家庭成员名称和关系。
游戏的规则简单明了，适合小班幼儿园的学生参与。
同时，通过角色扮演的方式，激发了学生们的表达欲望，提高了他们的语言表达能力。
这个游戏活动的设置灵活多样，能够适应不同的教学需求。
通过适当调整，可以用于巩固其他课文或主题内容，让学生更加主动地参与课堂学习。
同时，可以通过这个游戏活动，培养学生们的团队意识和合作精神，提高课堂互动的效果。
幼儿园小班语言教案《这是谁的家》游戏活动说课稿
幼儿园小班语言教案《这是谁的家》游戏活动说课稿一、课程背景本次课程是针对幼儿园小班儿童的语言教学，教案的名称为《这是谁的家》。
该教案旨在通过游戏活动的形式，帮助儿童提高语言表达能力和观察力，提高幼儿的交际能力，激发幼儿学习的兴趣和探究欲望。
二、学习目标1.了解不同的家具名称2.学会用简单的句子表达家具的名称3.学会通过观察、听取、提问等方式来表述自己的观点4.培养探索精神和宽容心态三、教学内容1.《这是谁的家》游戏活动本次课程以《这是谁的家》游戏活动为主要内容。
该游戏需要学生进行观察和推理，能很好地帮助幼儿提高语言表达和交际能力。
具体流程：1.教师先向学生展示一个家居空间，且添装有各种各样的家具，要求幼儿观察，记忆。
2.教师随机选出一个家具，询问这是谁的，帮助幼儿学习、掌握家具的名称。
3.学生展示自己的观点，猜测此家具是哪位同学的，提高幼儿观察力和推理能力。
4.最后，教师带着学生反思游戏，引导学生总结本次游戏的收获以及自己的不足。
2.课堂练习针对本次教学的课程内容，课堂练习将包含以下练习：1.画图练习：让孩子画出自己家里常用的家具，学生口语描述。
2.问答练习：请学生互相问答，回答对方的问题并自己提出问题。
四、教学方法本课程采取互动式的教学方式，让学生在互动和自主探索中获得知识。
具体的教学方法如下：1.引导式教学：教师引导学生观察、记忆、分类，提高幼儿的观察能力和思维能力。
2.游戏化教学：本次课程采用游戏活动形式，丰富学生的学习内容、活跃课堂气氛。
3.启发式教学：引导学生自主发现问题解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学评价本课程的教学评价分为两个方面：1.学生作业的评价孩子的画图和口述内容能够表达出自己家里常用的家具名称和使用方法，为本次课程的教学目标进行了很好的实践。
2.学生表现的评价在教学过程中，学生积极参与、热情高涨，各个环节都带着好奇心和探索欲，创造性地思考和解决问题，达到了预期的教学目标。
这是谁的家科学教案小班
这是谁的家科学教案小班这是谁的家科学教案小班3篇科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源。
作为一名小班科学老师，在写小班科学教案之前不妨先学习它的写法。
你是否在找正准备撰写“这是谁的家科学教案小班”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！这是谁的家科学教案小班篇1活动目标：1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。
2、能用较完整地语言回答问题。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。
黄豆、沙子、小弹子若干。
管子王国的场景布置。
活动过程：一、参观场景，引起幼儿的兴趣。
“这是什么地方?”“这里住着谁呀?”“它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗?”二、观察各种各样的管子的外形特征。
“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的?什么颜色?什么形状?”小结：“管子是圆圆的、长长的;它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等;有的管子粗，有的细;有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……”三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。
“看，这是什么?”(黄豆、沙子、小弹子)“我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么?”小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。
”四、拓展经验，了解管子的用途。
“你还在哪里见到过这些管子?”“它们是干什么用的呢?”小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。
”这是谁的家科学教案小班篇2活动目标：1.利用不同的材料制造人工雨。
2.创造下雨情景，感受想象创造的乐趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
小班数学教案这是谁的家
小班数学教案这是谁的家第一课: 我们的家教学目标:1.了解家庭的重要性以及它对我们的生活的影响。
2.学习使用适当的词汇描述家庭成员。
3.培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
教学准备:1.家庭图片和照片。
2.一些简单的问题，以引导学生思考和讨论。
3.图表或课件，用来展示家庭树的概念。
教学过程:引入:1.在黑板上或白板上展示一些不同家庭的图片和照片。
让学生观察并思考这些图片中的人是谁。
2.引导学生描述他们自己的家庭。
3.讨论并引出家庭对孩子成长的重要性。
主体:1.家庭成员的介绍:- 让学生描述自己的家庭成员，并提供一些适当的词汇来描述他们，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
- 引导学生讨论每个家庭成员在家庭中所扮演的角色，比如爸爸负责工作，妈妈负责照顾家庭等。
- 鼓励学生分享一些家庭活动和家庭成员之间的互动。
2.家庭树的概念:- 利用图表或课件展示家庭树的概念，并解释不同的关系，比如父母、兄弟姐妹、祖父母等。
- 帮助学生理解家庭树的结构，并鼓励他们描述自己的家庭树。
3.问题与讨论:- 提供一些问题，引导学生思考和讨论，比如“你最喜欢家庭中的哪个成员？”、“你为什么喜欢他/她？”、“家人之间如何相互关心和帮助？”等。
- 鼓励学生提出问题并相互交流，加深对家庭的理解和认识。
4.角色扮演活动:- 将学生分成小组，每个小组扮演一个家庭角色。
- 学生可以通过角色扮演来模拟家庭中的一些情境，比如晚餐时间、周末活动等，展示家庭成员之间的互动和关系。
- 教师可以给予指导和反馈，帮助学生更好地理解家庭的重要性和关系。
总结:1.回顾教学内容，强调家庭对我们的重要性。
2.鼓励学生思考并描述自己的家庭，以及家庭成员之间的关系。
3.提醒学生尊重和关心家庭成员，并认识到家庭的力量和支持。
扩展活动:1.给学生布置回家作业，要求他们写一篇关于自己家庭的短文或制作一个关于家庭的海报。
2.组织家庭访谈活动，鼓励学生和家人讨论家庭的重要性和家庭成员之间的关系。
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。
为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：1、喜欢听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;活动准备：1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路：1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：(一)、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
(二)、基本部分：1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。
在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。
红红、明明和强强都非常着急。
小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗2、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”“本，文来源:屈;老.师教;案网”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。
幼儿园小班说课稿：《这是谁的家》(2)
幼儿园小班说课稿：《这是谁的家》(2)一、背景介绍《这是谁的家》是一本适合幼儿阅读的图画书，它既体现了现代人尊重自然、环保的理念，又在视觉传达上做到了简洁、生动、形象。
通过这本书，孩子们可以了解到各种生物在生活中所需要的栖息环境，从而学会保护环境、爱护动物。
二、教学目标1.知识目标•学习认识各种小动物的栖息环境；•学习环保知识，了解保护小动物的重要性；•记忆和背诵《这是谁的家》这个故事。
2.能力目标•发现、了解、观察小动物的生活习性；•增强保护环境、爱护动物的意识；•提高口头表达能力。
3.情感目标•增强爱护环境和动物的情感；•建立环保意识和行动的信念。
三、教学重点和难点1.教学重点•学习环保知识，了解保护小动物的重要性；•学习认识各种小动物的栖息环境；•增强保护环境和动物的意识。
2.教学难点•学生对各种小动物的栖息环境的掌握；•学生对保护环境和动物的理解与感悟。
四、教学过程1.导入老师可以从学生们熟悉的动物入手，例如问学生们家里养的宠物都在生活中需要什么来保证它们的生活，他们有没有想过这些宠物在野外生活时，会生活在什么样的环境中。
2.讲授老师可以与孩子们一起读故事《这是谁的家》。
在读到每只小动物的描述时停顿一下，让学生思考一下：这只动物在野外生活时需要哪些栖息环境？参与讨论后，老师再带领大家读下去，逐步完成故事。
3.拓展老师可以让学生试图去科学研究一个新生物的家。
开学后，让每个孩子带回家一个玻璃瓶或透明的塑料瓶，并在一场外探内收的课程后，让孩子们在瓶子里收集一些小动物，以观察它们生活所需要的环境，再请他们将这些环境（如土、沙、沙土、水、光线等）放进瓶里，让他们在家里继续观察。
在瓶子里观察他们的行为（食物、运动、卧室）和生长情况，这将有助于他们更好地理解小动物在不同环境下的应对策略。
4.总结教师通过与幼儿进行交流和讨论，帮助幼儿了解动物的生存环境的重要性，让他们掌握关于环境和自然资源的基础知识。
引导幼儿从日常生活中观察园区内的生活，提高幼儿拥有保护环境的意识和行动力。
幼儿园中班语言游戏教案“这是谁的家”
幼儿园中班语言游戏教案“这是谁的家”
目标：1、训练幼儿的毛序辨音能力。
2、培养辞汇幼儿使用礼貌用语大胆讲话的能力。
玩法：请小朋友分别扮小鸡、鸭、猫、狗，各自住在一个家里，紧闭房门。
然后请一名小朋友做找小鸭的人，他可以任意走到一
个正对面，敲门，口中说："请问，这是谁的家？"门内的质问小动物
要以叫声来回答："妙，妙。
""噢，这是小猫的家。
对不起，我要找小鸭，打扰了。
""没关系。
"然后再以去敲另一家的门，直到看到小鸭为止。
游戏规则：门对话内外部的对话都要使用礼貌用语："请问"、"对不起"、"打扰了"、"没关系"。
变化延伸：亦可将游戏内容换成"找朋友"。
适合年龄段：中班。
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思
《小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1 、学习对边折小房子的方法。
2、会看图折纸。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
正方形纸，折叠图。
活动过程：
1、出示折叠图，指导幼儿看图一步步折纸。
2、游戏：“谁的家”。
请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏，老师走到谁家门前敲敲门：“坪坪坪，这是谁的家?”"来;自.屈;老师;教.案;幼儿当什么动物就学什么动物的叫声，然后这名小朋友再去敲下一个小房子问：“这是谁的家……”
活动建议：
折纸和游戏相联系，使幼儿趣味无穷。
活动反思：
《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。
在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思这篇文章共1090字。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿小班说课稿
编订：XX文讯教育机构
小班语言说课稿：这是谁的家
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小班语言《这是谁的家》说课稿
山西省临汾市幼儿园兰兰
教材分析：
该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。
为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：
1、喜欢听故事，能听懂故事大意；
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；
3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；
4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（“谢谢”“不用谢”“不客气”）；
5、有外出时的一些安全自护意识；
6、在游戏和情景中认识汉字“家”；
活动准备：
1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；
b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；
c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）
d、大字卡“家”
e、幼儿语言用书
２、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路：
１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：
（一）、开始部分：
通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
（二）、基本部分：
１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。
在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。
红红、明明和强强都非常着急。
小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？
２、情景游戏《帮朋友找家》
玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。
”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。
”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。
）
（幼儿坐下来）
３、引导幼儿讨论：（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示“家”的字卡）
（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）
（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。
４、游戏《给字宝宝照相》
玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。
５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）三、结束部分：１、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！
B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、
笑表达自己的情绪）
２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
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