05年北大自考心理学史心理学史串讲笔记
心理学史笔记（结合自考大纲）
心理学史笔记（结合自考大纲）心理学史的研究对象:心理学史的研究对象是心理学的形成、演变和发展的历史。
本课近代心理学史主要研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。
西方近代心理学的研究对象：第一个时期，自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括十七至十九世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及十八、十九世纪的生理学；第二个时期，为实验的科学心理学的建立；第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
学习心理学史的意义:对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，树立辩证唯物主义世界观，提高分析能力、鉴别能力和批判能力具有重要意义。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想十七至十九世纪英国和法国的心理学思想有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
1596-1650）是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表，资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
奠定了近代机械唯物论的基础，提出了“动物是机器”的著名诊断，持“动物精气”说，“天赋观念”说。
提出身心交感论（二元论）著作：《论心灵的各种感情》、《形而上学的沉思》、《论人》笛卡尔心理学思想的主要观点(贡献)：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
2）提出反射和反射弧的概念。
笛卡儿从机械唯物主义的观点出发，根据光学、力学原理和解剖实验，以及受哈维关于血液循环的机械解释的启发，提出了“动物是机器”的著名论断，提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。
3）心身交感论是笛卡儿在心身关系上二元论的典型表现；他认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的，这就是他的二元论，而且是一种心身交感论，因为他认为心灵和身体可以互相影响，互为因果，是结合在一起的。
北大自考“认知心理学”串讲知识点（2）
第四章注意（⼆）（重点章节） 第⼀节选择性注意：近期的研究 1、当N次试验中的⼲扰项成为N+1次试验中的靶⼦时，被试对它的反应变慢，这种现象称之为负启动。
P76 2、Tipper提出了⼀种类似于扩散激活的扩散抑制机制。
P77 3、Neill（1977）在实验中发现，当使⽤宽松指导语，即指导语不强调准确时，负启动消失，⽽出现正启动，这种现象被称作负启动反转。
P78 4、分⼼信息抑制，主要包括特性抑制和位置抑制。
P80 特性抑制主要是在识别任务中发现的，这种任务要求被试对⽬标是什么做出反应。
位置抑制主要是在定位任务中发现的，该任务要求被试对⽬标所出现的位置⽽不是⽬标是什么做出反应。
5、返回抑制：对空间某⼀位置进⾏线索化时，如果线索与靶⼦之间的SOA⼩于300ms，被试对线索化位置反应快于⾮线索化位置，出现易化效应。
如果线索与靶⼦之间的SOA长于300ms，被试对线索化位置慢于⾮线索化位置，易化反应转为抑制现象，这种现象称为返回抑制（IOR）。
这种抑制能够保证⾼效的视觉搜索。
P80 ★Neill（1977）的⾊词实验。
P76 ⼀、实验⽬的： 在选择性注意中，没有被选择的分⼼信息对后续的加⼯产⽣什么样的影响。
⼆、实验程序： Neill使⽤Stroop⾊词任务的变式，进⾏实验。
⼀种条件下，当前刺激词的印刷颜⾊与先前刺激词的意义匹配。
例如，被试先看到⽤红⾊墨⽔印刷的“GREEN（绿）”，紧接着看到⽤绿⾊墨⽔印刷的“BLUE（蓝）”。
另⼀种条件下，当前刺激词的印刷颜⾊与先前刺激词的意义，并不匹配。
这种条件实际上只是充当基线。
Neill要求被试命名Stroop刺激词的印刷颜⾊。
三、实验结果： 前⼀种条件下，被试的颜⾊命名显得特别困难。
Neill认为，⼀定是起⼲扰作⽤的Stroop刺激词的意义，如红⾊墨⽔印刷的“GREEN（绿）”，受到了抑制。
四、讨论与结论： 如果被抑制的意义（如“绿”）后来恰好变得与任务有关，例如后来的刺激“BLUE”正是⽤绿⾊墨⽔印刷的，那么，被试对后来的刺激词的印刷颜⾊进⾏命名，要相对困难。
心理学史重点笔记
第二编行为主义行为主义分三个阶段：早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义[特点] 早期行为主义①客观主义②以刺激和反应的术语解释行为③强调联结学习④外周论⑤环境决定论新行为主义①强调刺激与反应之间的中介变量②允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测③以操作主义观点解释中介变量新的新行为主义①给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视②把认知、思维看成是积极、主动的过程③强调研究方法的客观性第七章新行为主义（1930～1960左右）新行为主义产生的原因：①逻辑实证主义的影响（孔德、斯宾塞、马赫、阿芬那留斯）②操作主义的影响③行为主义自身发展的需要④机能主义心理学的影响古斯里（1886-1959）接近联想行为主义主要观点：条件作用是人类一切行为的基础，而刺激与反应的接近则是条件作用发生的普遍原则。
因此，刺激—反应接近的条件作用原理足以说明人类的学习行为。
（一）研究对象——心理学应该研究刺激与反应的联结（二）学习律1、学习定律：接近条件作用。
他认为，刺激与反应的联结是因为刺激与反应的接近（同时性条件作用）。
2、两条附律：①一个刺激模式在第一次和某一反应配合时就取得了它的全部联系力量，即“一次尝试即建立联系”；②一个刺激与一个反应形成联结，一组刺激与一组反应形成联结，而一组刺激发生时所联系的最终动作（最接近动作）将会在这组刺激再次出现时发生。
（三）练习观练习的效果表现在反应与众多的情境刺激建立了联系，而对于反应与某一特定的刺激的联系来说，一次接近就足够了。
（四）遗忘（消退）古斯里认为，遗忘是因为缺乏重复，导致刺激反应的联结的减弱，是已有的线索不能唤起先前出现过的反应。
（五）强化观假设有这样一条行为链，刺激—反应（刺激）—反应（刺激）……反应（即最终行为）—奖赏，在这里，奖赏总是在最终行为之后，它的作用在于保护最终行为，使得引起它的刺激不至于与其他的行为或反应形成新的联结，从而抑制已有的最终行为。
心理学串讲笔记
心理学串讲名词解释1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。
它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。
它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。
3、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。
4、相关研究：研究者并不创造某种情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，从而得出两个变量是否相关的结论。
两个变量之间的相关关系可分为三种情况：（1）正相关。
当一个变量增大时，另一个变量也增大。
（2）负相关。
当一个变量增大时，另一个变量反而减少。
（3）零相关。
当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。
5、描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。
麦兹在1978年进行了一项观察与访谈相结合的描述性研究。
6、发展：指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。
生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。
个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。
7、心理发展：教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。
8、心理发展包含两种过程：一种是“渐进论”的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。
另一种是“阶段论”的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。
9、先天因素：是指个体出生时受之于父母的遗传素质。
后天因素：是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。
10、自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。
自考实验心理学串讲笔记北大篇2
自考实验心理学串讲笔记北大篇2自考实验心理学第三章心理物理学方法心理物理学的创始人是费希纳，费希纳给心理物理学下的定义是：心理物理学是一门研究心身之间或心物之间函数关系的精密科学。
自考实验心理学第一节感觉阈限的测量1、感觉阈限（1）感觉阈限，或者绝对阈限是，有感觉与无感觉分界线上的刺激强度，或者在50％的试验次数中引起感觉的刺激值。
（2）差别阈限则是在50％的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量。
这个最小的变化量叫做差别感觉阈限，又叫差别阈限或最小可觉差，简称作j.n.d.2、韦伯定律E.H.韦伯发现，同类感觉刚刚能觉察到的差别，与原来刺激强度的比例是恒定的。
用公式表示即：ΔI/I＝K.式中I为原来刺激的强度；ΔI为刺激的增量，即最小可觉差；K是相对差别阈限，又称韦伯比值或韦伯分数。
韦伯发现的这个规律就叫韦伯定律。
研究表明，不同感觉道的K值是不同的。
研究还表明，韦伯定律只适用于中等刺激强度的范围。
3、最小变化法（1）什么是最小变化法在运用最小变化法测定绝对阈限的时候，首先要确定一系列间距较小又相等的刺激，并交替地按由弱到强（递增系列）；或由强到弱（递减系列）给予被试者，每一系列刺激的起始点都不一样，让被试者报告有感觉或无感觉。
被试者从一类感觉到另一类感觉的转折点，就是这个系列的感觉阈限值。
把所有系列的阈限值平均起来，即得到整个实验的阈限值。
（2）容易产生的误差及其克服的方法习惯误差：被试者习惯于原来的刺激所引起的感觉，因而使转折点向后推延。
期望误差：被试者知道刺激是连续变化的，他可能会期望刺激所引起的感觉变化尽快到来，这样就会提前作出反应。
克服习惯误差和期望误差的方法是刺激的变化按递增和递减的系列安排。
定势的作用，如果刺激都从同样的强度开始，被试就会按刺激的次数进行反应，即产生定势的作用。
为防止定势的作用，在安排刺激系列时，每一个系列的起始点都不应该一样。
（3）差别阈限的测定在比较刺激与标准刺激进行比较的时候，从比较刺激小于标准刺激到等于标准刺激的转折点是下限；从比较刺激等于标准刺激到大于标准刺激的转折点是上限。
心理学史自考心理学期末考试通用笔记
心理学史自考心理学期末考试通用笔记新心理学的产生与构造主义心理学第一节现代心理学的起源一科学心理学的择学起源人类心理学思想的萌芽最早萌发于原始社会末期万物有灵的观点。
这种对灵魂本质的解释,成为后来古希腊诸多哲学心理学思想产生和争论的前提。
在公元前6世纪,以泰勒士为代表的西方哲学史上第一代哲学家开始了对灵魂的系统研究。
此阶段可以将心理学的思想大致分为三个阶段:(一古希希腊罗马时期的心理学思想(官能心理学1 柏拉图他把灵魂或心理分为理性,勇气,情欲三部分。
这是欧洲心理学史上最早的知情意三分法的雏形。
2 亚里士多德“古代最伟大的思想家” 写出了西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作《论灵魂》把灵魂的功能分为两类,一是认识功能,二是动求功能。
(二中世纪的心理学思想具有宗教神学的色彩,以神话的神经官能心理学思想和反教会的感觉经验论心理学思想为主要内容。
代表认为是奥古斯丁和阿奎那。
(三文艺复兴时期与近代的哲学心理学思想包括经验主义和理性主义经验主义心理学思想重视感官经验的作用,重在探讨人的心里如何获取知识,最初产生于英国,后来流行于英国和法国。
英法两国的经验主义心理学源于笛卡尔和洛克,已经言论为主要理论特征,以机械决定论为主要思维模式,主要研究心身问题,经验论,先验论和联想律等,形成了近代欧洲哲学心理学思想的一个重要组成部分。
1笛卡尔我思故我在2 洛克“白板说”认为观念来源于两个一是感觉,二是反省。
理性主义心理学思想强调心理活动的主动性,自因性和统一性,把一切心理作用都归结于不同的程度的理性,坚持人的心理是一种主动活动的,富于理性的固有观念。
理性主义心理学最早产生于法国,但后来主要以官能心理学和统觉心理学的两种形式流行于荷兰和德国。
3, 威廉·莱布尼兹预定和谐的身心平衡论4,克里斯提安·沃尔夫是近代官能心理学的建立者二西方心理学的科学起源对子心理学影响较大的是天文学生理学和物理学天文学德国天文学家贝塞尔根据人们观察天象时所产生的时间上的个别差异,计算出人差方程式19世纪生理学的发展对心理学的促进作用主要体现在两大领域一是脑机能的研究方面。
心理学史自考心理学期末考试通用笔记
新心理学的产生与构造主义心理学第一节现代心理学的起源一科学心理学的择学起源人类心理学思想的萌芽最早萌发于原始社会末期万物有灵的观点。
这种对灵魂本质的解释，成为后来古希腊诸多哲学心理学思想产生和争论的前提。
在公元前6世纪，以泰勒士为代表的西方哲学史上第一代哲学家开始了对灵魂的系统研究。
此阶段可以将心理学的思想大致分为三个阶段：（一）古希希腊罗马时期的心理学思想（官能心理学）1 柏拉图他把灵魂或心理分为理性，勇气，情欲三部分。
这是欧洲心理学史上最早的知情意三分法的雏形。
2 亚里士多德“古代最伟大的思想家” 写出了西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作《论灵魂》把灵魂的功能分为两类，一是认识功能，二是动求功能。
（二）中世纪的心理学思想具有宗教神学的色彩，以神话的神经官能心理学思想和反教会的感觉经验论心理学思想为主要内容。
代表认为是奥古斯丁和阿奎那。
（三）文艺复兴时期与近代的哲学心理学思想包括经验主义和理性主义经验主义心理学思想重视感官经验的作用，重在探讨人的心里如何获取知识，最初产生于英国，后来流行于英国和法国。
英法两国的经验主义心理学源于笛卡尔和洛克，已经言论为主要理论特征，以机械决定论为主要思维模式，主要研究心身问题，经验论，先验论和联想律等，形成了近代欧洲哲学心理学思想的一个重要组成部分。
1笛卡尔我思故我在2 洛克“白板说”认为观念来源于两个一是感觉，二是反省。
理性主义心理学思想强调心理活动的主动性，自因性和统一性，把一切心理作用都归结于不同的程度的理性，坚持人的心理是一种主动活动的，富于理性的固有观念。
理性主义心理学最早产生于法国，但后来主要以官能心理学和统觉心理学的两种形式流行于荷兰和德国。
3, 威廉·莱布尼兹预定和谐的身心平衡论4，克里斯提安·沃尔夫是近代官能心理学的建立者二西方心理学的科学起源对子心理学影响较大的是天文学生理学和物理学天文学德国天文学家贝塞尔根据人们观察天象时所产生的时间上的个别差异，计算出人差方程式19世纪生理学的发展对心理学的促进作用主要体现在两大领域一是脑机能的研究方面。
自考心理学史重点辅导笔记
自考心理学史重点辅导笔记第一章古代前期西方的心理学观念1.人类的知识体系是缓慢地逐渐地分化的：最初，所有知识都包括在哲学里面。
后来，随着人类文明的不断发展，新的科学发现得不断涌现，各门学科先后从哲学中分化出来。
最先分化出来的是研究不那么复杂的现象的学科，如力学，天文学。
2.心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚，直到19世纪后半期才取得独立地位。
3.哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。
公元前八——六世纪4.古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。
万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。
不过神的知识比人高，人可以祈求神的援助。
5.秘教相信人死后可以得到快乐的永生。
秘教之中阿尔阜斯秘教影响最大第一节从米利都学派到埃利亚学派一、米利都学派1.泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，泰勒士以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。
他认为灵魂是水造成的。
2.阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。
由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。
热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
他模糊地猜测到世界是发展成的，生物有进化而来这些事。
是具有进化论思想的人。
二、毕达哥拉斯学派1.毕达哥拉斯：他认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。
数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。
毕达哥拉斯派认为，认识世界就是认识支配世界的数。
2.简述毕达哥拉斯学派的灵魂论。
答：毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。
动物只有后二者而没有理性。
只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3.毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
三、爱弗斯学派与埃利亚学派爱弗斯学派是古代西方辩证法思想的代表；埃利亚学派是古代西方形而上学思想的代表。
北大自考应用心理学串讲笔记
应用心理学串讲笔记第一章应用心理学引论名词：．应用心理学：包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。
．基础心理学：往往建立在严格的实验室研究基础之上，有时以动物为研究对象，着重于理论体系的建立。
问答题：．基础心理学和应用心理学的根本区别是什么？为什么说它们之间的区别是相对的？*基础心理学和应用心理学的区分只是相对的，有一定的局限性：（）很多研究课题既有基础理论价值，又有应用实践价值。
如智力发展过程中遗传和环境的作用问题的争执，有助于澄清先天论、后天论以及相互作用论的分歧所在，属基础心理学。
但同时又能直接指导和帮助我们进行决策，如制订社会政策，决定社会、学校、家庭和个人对子女教育发展的投入水平。
（）心理学各个领域中都既有基础（理论）问题，又有应用（实践）问题。
如认知心理学中有搞基础研究的认知心理学家，也有不少偏向应用的认知心理学家。
（）很多心理学家既是基础心理学家，又是应用心理学家。
如弗洛伊德的精神分析说，其理论影响涉及整个人文和社会科学，其在精神病治疗（）一个时代或社会文化下的应用心理研究可以成为另一个时代或社会文化的基础理论研究，反之亦然。
如二战后对服从问题的研究，很多受过良好教育的士兵不可思议地参与了灭绝人性的屠杀活动。
是具有鲜明的时代、社会文化特点，是应用心理学的研究，但现在看来已基本算是社会心理学的一个基本理论。
．什么是应用心理学？它通常包括哪些分支领域？（理解）答：（）工业组织心理学，临床咨询心理学（区别在于临床取向），医学健康心理学，消费商业心理学，环境社区心理学，司法犯罪心理学，教育心理学。
．举例说明几位应用心理学先驱人物及其主要贡献。
（理解，填选判）答：（）年冯物在德国建立了第一个心理学实验室，开创了“科学”心理学。
（）美国第一个心理学实验室是由霍尔在约翰霍普金斯大学建立的。
（）第一个心理诊所是魏特默于年在宾夕尼亚大学建立，率先将心理学应用到了实际生活当中。
心理学史知识点详尽解读
心理学史知识点详尽解读心理学史是研究心理学发展过程和心理学理论的形成与演变的学科。
心理学作为一门学科的历史可以追溯到古代哲学时期，经历了古希腊哲学、基督教中世纪哲学、近代哲学、实验心理学的成立与发展等各个阶段。
古希腊哲学时期，心理学的根基开始建立。
古希腊哲学家们对于人类思维、感觉、记忆等心理现象进行了较为深入的探索，他们通过观察和思考来探索人类心灵的本质。
例如，苏格拉底以反问的方式来引导他的学生思考和自省，柏拉图则提出了分析人的心灵和灵魂的观点，亚里士多德关注人类知觉和思考的过程，提出了关于记忆、想象和推理的理论。
古希腊哲学奠定了心理学的基础，对后来的心理学家影响深远。
中世纪的基督教哲学时期，心理学受到了宗教的影响。
基督教哲学家亚奎那将人类心灵分为感知能力、理性和意志三个层次，并阐述了信仰与理性的关系。
这一时期的心理学主要侧重于探究灵魂的性质和人类意识的本质，许多心理学的基本问题在这个时期被提出并受到争论，如“心灵与身体的关系”、“灵魂是否不倒”等。
近代哲学时期，经验主义思想的兴起对心理学的发展产生了重要影响。
休谟和洛克等哲学家强调通过感觉和经验来获取知识，认为人的思维和行为都是基于对外界刺激的感知和认知。
同时，康德对人类理性、感知和认识过程的研究也为心理学的发展奠定了基础。
这一时期的心理学逐渐从哲学抽离出来，逐渐形成了独立的研究领域。
实验心理学的兴起迈出了现代心理学研究的重要一步。
威廉·詹姆斯是实验心理学创始人之一，他提出了关于意识的流动性、情感和自我的理论。
同时，心理学的研究方法也开始走向实验室，心理测量工具也得到了进一步的发展。
例如，赫尔曼·冯·亥姆霍兹的感知心理学研究和维尔纳·温德特的感知心理学实验被视为实验心理学研究发展的重要里程碑。
20世纪以后，心理学进入了现代科学化的时代。
行为主义、认知心理学、人本主义等不同的心理学流派相继兴起。
行为主义强调通过对行为的观察和实验来研究心理现象，希望通过可观察的行为来解释和预测人类的心理活动。
05年北大自考心理学史心理学史串讲笔记
05fishmm版心理史串讲笔记（感谢北大心理系）绪论1、关于心理学史的学习内容：P1（1）前人关于心理现象的哲学观点和具体见解。
（2）前人对心理学科研究的重要发现与重大成就。
（3）前人对心理学理论的各种争论。
（4）关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系。
（5）关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。
2、关于心理学史的学习意义：P3（1）提高学习心理学的理论水平。
（2）充实心理学知识的学习。
（3）增加对心理学各种学派的了解。
（4）明确心理学在科学体系中的地位。
（5）总结各国心理学的历史经验。
第一章古代前期的心理学观念1、心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚。
P132、哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。
3、古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。
万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。
4、阿尔阜斯秘教（名词）相信轮回的影响最大第一节从米利都学派到埃利亚学派一、米利都学派P151、泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，他以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。
他认为灵魂是水造成的。
2、阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，将唯物主义思想向前推进一步。
他认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。
由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。
热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
二、毕达哥拉斯学派P161、毕达哥拉斯认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。
数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。
包含着有益的数学思想和自然科学思想。
2、毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。
动物只有后二者而没有理性。
只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3、毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
自学考试名师授课《心理学》串讲笔记(4)-2
自学考试名师授课《心理学》串讲笔记(4)-2二.韦伯1.在心理学史上是韦伯第一个将实验法与数学测定法结合起来对感觉问题进行了研究。
2. 两点阈限：韦伯用实验的方法测定人对皮肤所受两刺激的感觉辨别的准确度。
他将被试刚好能觉察出两点刺激的两脚规距离称为“两点阈限”。
3.韦伯定律，即感觉的不同阈限随本来刺激量的变化而变化，并且表示为必然的规律性，用公式来表示，就是△I/I=K，其中I为原刺激量，△I为此时的不同阈限，K为常数，又称为韦伯率。
4.他的研究所显示的是身体与心理之间，刺激与它引起的感觉之间的关系。
这在心理学上既是一种发现，又是一种方法的突破。
他关于感觉能够被测量的证明，直到今天仍然影响着心理学的研究。
三.费希纳1. 费希纳1860年出版《心理物理学纲要》一书。
为了论证他的泛灵论，长期地致力于寻求一种科学方法，为他的唯心主义哲学寻找事实按照，却不测地创造了心理物理学。
2.费希纳定律：想到心与身之间的联系法则可以用物质刺激与心理感觉之间的数量关系来说明。
他通过实验发现，感觉强度的增长同刺激量的增长并不是一对一的关系。
两者之间存在着对数关系。
S＝ClogR／RoS代表感觉强度，C代表适应任一不同感觉领域的常数，R代表刺激强度，Ro是阈限刺激度。
3. 费希纳打破了康德认为心理学永远不能成为一门科学的断言。
四.赫尔姆霍兹1.赫尔姆霍兹在心理学上的贡献，主要表示在对视觉、听觉和神经传导速度的研究上。
2.空间知觉经验论反对康德空间知觉超验论，认为几何的公理不是先乎经验的固有不雅念，而是来源于客不雅世界的经验。
视觉的空间知觉同样依靠经验及部位标识表记标帜而形成。
3.在视觉方面，赫尔姆霍兹还支持杨氏的理论，对杨的三色说作出了新的发展。
他认为对颜色做出不同反映的眼内受体只有三种：由于三种受体的作用，人眼获得了红.绿.兰三种基本色的感觉。
4.赫尔姆霍兹认为，耳内存在着一种在必然范围内能够分辨单音音高的机制。
5.对神经传导速度的测量：神经传导率约为每秒90英尺。
心理学史笔记
心理学史笔记第一篇：心理学史笔记《现代心理学史》读书笔记系列1本系列之教材为《现代心理学史》，作者D.P.舒尔茨&S.E.舒尔茨，叶浩生译，凤凰出版传媒集团江苏教育出版社出版，2005年12月第一版。
系列之一为“第一章心理学史研究”。
我们怎样在现代心理学与它的根源之间做出区分呢？前者是本书《现代心理学史》涵盖的内容，后者是它先前几个世纪的思想先驱。
这种区分更多地与寻求回答人类本性等问题时所运用的方法和技术有关，而不在于是否追问此类问题。
恰恰是所采用的方法和技术将老的哲学和现代心理学区分开来，并标志着心理学作为一个独立的、基本科学性的一个研究领域而出现。
[小宝困惑：对于像我这种心理学的门外汉，如何在心理学与它的思想先驱之间做出区分呢？在过去的几个月当中，我一直被这个问题困惑，也因此看书的时候是不着边际，一会儿是哲学，一会儿是心理学，一会儿是历史。
我本人看书一直有一个习惯，就是喜欢溯源，结果发现源头越溯越远，越溯越宽，这样也慢慢地让我彷徨起来。
]只有当研究者依赖于精心控制的观察和实验技术去研究人类的心灵时，心理学才开始获得了独立于其哲学根源的独特身份。
新兴的心理学科需要精确的和客观的方式来处理它的研究对象。
与哲学分离之后，心理学的大部分历史是为了增加它的精确性和客观性，不断地完善工具、技术和方法的历史。
只有通过探索心理学的起源和研究它的发展过程，我们才能看清今日心理学的性质。
[小宝注：只有弄清心理学的发展脉络，才能把握各个理论流派之间的渊源，并在其中做出恰当的区分，以至恰当的选择。
最重要的是，通过对发展轨迹的解读，试图发现学科发展的一些决定性因素并寻求其中的规律。
]历史不能被看成是完成的和完善的，它总是在进步，是一个没有结尾的故事。
对心理学发展史的理解必须考虑这一学科进化的背景，考虑学科中的流行观念和那个时代的文化，即时代精神或时代的思想氛围，以及那些业已存在的社会经济和政治力量。
[小宝注：在中学阶段的教育让我对整个西方世界的历史所知近乎是零。
心理学史 复习串讲 1
• 其余内容参考教材
第二章 冯特与实验心理学
意识心理学和内容心理学
• 自冯特创立实验心理学一直到构造主义与 机能主义相对立这段时间内，西方心理学 家把意识作为研究对象。尽管观点不同， 立场各异，但对象都是探讨意识，因此， 统称为“意识心理学”。 • 冯特把自然科学的实验方法应用于心理学 的研究，创建了实验心理学。由于他的实 验心理学偏重于意识“内容”的研究，故 此后称其为“内容心理学”。
一，该方法往往局限于个人意识，主观性大，难 于得到互相印证的结果，因而引起内省派内部 不断的争论。 二，该方法仅局限在简单心理现象的研究，如感 觉、知觉、注意、反应时间和联想等，而反对 把它用于复杂的心理过程如记忆、思维等课题。 三，该方法只要求被试者分析和描述心理元素的 强度、性质，抛开所观察心理的客观刺激和实 际意义，因而这种内省法令人感到枯燥、不习 惯和难以操纵，必须经过专门的训练。
感情三维度说
(2)心理复合体的结构
• 心理元素可以结合成各种心理复合体。心理元 素通过联想和统觉形成各种意识经验。
• 联想有四种基本形式：
①融合：即把若干心理元素融为一体。 ②同化：即两个差异很小的物体处于一种彼此熟悉 联想的组合是被动 的关系中往往会产生等同性的观念。 的，机械的和低级
的，只有统觉的组 ③复合：即不同感觉之间的联想。
第五节
西方心理学史的编纂学问题
• 历史编纂学是专门研究史学著作的编写方法 和原则，也就是史学家如何向外输出自己的 研究成果。有三种含义： • 第一，字面意思是历史写作本身，包括研究 技能和研究特定领域的策略； • 第二，指历史编写体系的特征； • 第三，指历史编写中要面临和解决的一些典 型哲学问题；
2研究方法的区别在应用的范围上冯特只用于研究简单的心理过程如感知觉注意等而铁钦纳则打破了冯特的限制推广运用到高级的心理过程中如思维想在具体应用的过程上冯特的观察比较容易注意的时间短报告的时间也不长与日常生活和生理学观察没有多大的区别而铁钦纳则要求较严并有许多限制
北大自考“生理心理学”串讲笔记
北大“生理心理学”串讲笔记 （△为填空题、□为选择题、◎名词解释、☆为问答题、★重点题） 导论（整章△、□、◎） 生理心理学是心理学科学体系中的重要基础理论学科之一，它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种心理活动的生理机制。
脑形态学是神经解剖学、神经组织学、神经组织化学、神经细胞学和超显微结构学的统称。
一、神经解剖学知识（重点掌握）△、□、◎ 神经解剖将神经系统分为两大部分：即中枢神经系统和外周神经系统。
中枢神经系统由颅腔里的脑和椎管内的脊髓组成。
颅腔里的脑又可分为大脑、小脑、间脑、中脑、桥脑和延脑六个脑区。
椎管内的脊髓分31节。
外周神经系统是中枢发出的纤维，由12对脑神经和31对脊神经组成，它们分别传递躯干、头、面部的感觉与运动信息。
在脑、脊神经中都有支配内脏运动的纤维，分布于内脏、心血管和腺体，称之为植物神经。
根据植物神经的中枢部位、形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经，在功能上彼此拮抗，共同调节和支配内脏活动。
神经组织学根据脑与脊髓内的细胞聚集和纤维排列将其分为灰质、白质、神经核和纤维束。
灰质和神经核是由神经细胞体和神经细胞树突组成。
白质和纤维束是由神经细胞的轴突（神经纤维）组成。
在大脑中，灰质分布在表层，称为大脑皮层；白质在深部，称为髓质。
在脊髓中正好相反，灰质在内，白质在外。
根据大脑皮层细胞层次不同，可将皮层分为古皮层、旧皮层和占大脑皮层90％左右的新皮层。
根据解剖部位从前向后，又可将大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。
颞叶以听觉功能为主。
枕叶以视觉功能为主。
顶叶为躯体感觉的高级中枢。
额叶以躯体的运动功能为主。
边缘叶：包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构。
边缘系统：边缘叶及皮层下一些脑结构，如丘脑、乳头体、中脑被盖等，共同构成边缘系统，具有内脏脑之称，是内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢，也是情绪、情感的调节中枢。
在大脑髓质（白质）深部有一些神经核团，称基底神经节，包括尾状核、豆状核、杏仁核和屏状核。
北大自考认知心理学串讲知识点-北大未名BBS
北大自考“认知心理学”串讲知识点（1）第一章绪论第一节认知心理学简史1、希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍。
（最早）P42、格式塔心理学派强调人有将他们所看到的东西组织起来的倾向。
“整体大于部分之和”，是格式塔心理学著名的论调。
P73、大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成的。
P7第二节当前的认知心理学1、生态学效度是指，研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
2、认知神经科学着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。
P13-P15（1）脑损伤病人的研究（2）正电子发射断层摄影术（PET）（3）磁共振成像（MRI）功能性磁共振成像（fMRI）（4）事件相关电位（ERP）（5）单细胞记录技术单细胞记录是一种不能安全地用于人类研究的技术。
第二章知觉第一节模式识别1、与模板匹配理论所要求的精确匹配不同，按照原型模型，刺激与原型之间的匹配不需要十分精确，二者之间可以有一些小的不一致。
P252、区别性特征模型假定，字母的区别特征是不变的，不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。
P263、区别性特征模型得到了一些实验证据的支持。
P29（1）Gibson（1969）的研究证明，当一些字母共用很多关键特征时，人们判断这些字母是否相要花更长的时间。
（2）Garner（1979）的研究进一步证实，判断的速度快慢依赖于共用的区别性特征的数目。
（3）David Hubel和Torsten Wiesel把微电极插入麻醉动物皮层的一系列神经元中。
每个神经元都只对特定方向的光栅反应特别强烈。
4、视知觉近期工作，确定了大脑皮层中加工相同刺激不同方面的分离的神经通路。
P30（1）what通路从枕叶中的初级视皮层向颞叶下行，主要负责加工视觉刺激的颜色、形状、和特性。
（2）where通路则从枕叶向顶叶上行，主要负责位置和运动信息的加工。
这样，为了识别外界环境中的物体和所发生的事件，特征信息至少要输送到两个不同的系统。
自学考试心理咨询串讲笔记三
自学考试心理咨询串讲笔记三需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。
生活事件――是指人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动,结婚,升学,亲人亡故等。
心因性精神障碍――是指由于强烈或持久的心理社会因素直接作用引起的一组功能性精神障碍。
急性应激反应――又称急性心因性反应,是指由于遭受到急剧,严重的心理社会应激因素后,在数分钟或数小时之内所产生的短暂的心理异常。
一般在数天或一周内缓解。
创伤后应激障碍――又称延迟性心因性反应,是指由于受到严重而强烈的威胁性或灾难性打击,而引起精神障碍的延迟出现或长期持续存在。
健康的家庭――家庭作为一个整体能够正常发挥它的各种功能,家庭成员间心理平衡和快乐,能扮演好自己的各种社会角色。
神经症――是对一组心理障碍的总称,主要表现为持久的心理冲突,病人觉察到或体验到这种冲突,并因之而深感痛苦且妨碍其心理功能或社会功能,但没有任何可证实的器质性病理基础。
焦虑性神经症――简称焦虑症,它是以焦虑为其主要临床表现,同时伴有明显的植物神经功能紊乱和运动性不安的一种障碍。
恐怖性神经症――是指对某一特定事物或处境产生强烈的害怕情绪,患者采取回避行为,并伴有焦虑症状和植物神经功能障碍的一类心理障碍,简称恐怖症。
强迫性神经症――是以不能为主观意志所克制,反复出现的观念,意向和行为为临床特征的一种心理障碍,简称强迫症。
抑郁性神经症――又名神经症性抑郁,是由社会心理因素引起,以持久的心境低落为主要症状的神经症,患者伴有焦虑,躯体不适和睡眠障碍。
疑病性神经症――简称疑病症,它是一种对自己身体健康善过分关注,担心或相信自己患有一种或多种严重躯体疾病,经常述说躯体不适,反复就医,经各种医疗检查均不能证实疾病存在的心理病理观念。
器质性精神病――是一组具有多种表现的精神疾病,一般与影响大脑功能的躯体疾病密切相关,或被认为是由躯体疾病所引起的一组精神疾病。
精神分裂症――是以基本个性改变,思维,情感,行为的分裂,精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。
自学考试名师授课《心理学》串讲笔记(2)-3
自学考试名师授课《心理学》串讲笔记(2)-3二.唯理论与《伦理学》一书斯宾诺莎的主要着作是《伦理学》。
他认为知识分三种：第一种是感性的知识，第二种是理性的知识，第三种是直不雅的知识。
三.心身平行论在斯宾诺莎看来，思维(心灵)和广延(物质)并不是两个彼此独立的实体。
可是他将二者看成互相平行，却不能彼此决定。
四.论联想和情感斯宾诺莎认为，联想的条件是同时经验到。
斯宾诺莎认为情绪有两类，一类是心的主动状态，另一类是心的被动状态。
第五章近代西方心理学(三)17世纪的英国和德国第一节英国的社会背景一.培根新工具的提出1.1620年近代英国唯物主义的开山祖弗兰西斯?培根出版了《新工具》，培根提出要认识自然、研究自然及控制自然。
他认为人类应将认识的着眼点放在自然方面，认识的任务是研究自然，认识的目的是控制自然。
他曾经提出“知识就是力量”名言。
第二节霍布斯一.机械唯物论1.霍布斯认为，世界由具有广泛和各种形状的物体所构成。
物体的特性只有数量上的不同而无质的差异。
二.论人性1.霍布斯认为人生来就是利欲熏心的，都要压迫他人，提高本身。
三.论感觉与梦境1.霍布斯反对笛卡儿的“天赋不雅念说”，认为一切知识都由感觉开始。
感觉的发生过程如下：外界物体的运动作用于人的感官，感官也产生了运动，如此一步步神经也动了起来，运动最终传到脑，使脑中物质也产生了运动，于是人就产生了感觉。
2.霍布斯以为每一感觉过程发生以后，都留有残余的运动，这残余的运动就是想象。
平时想象的这种残余运动比力微弱，被当前感觉过程更强烈的运动所淹没，因此平时显现不出来。
只有人在睡眠时，感觉运动不存在了，残余运动才突显出来而形成梦境。
四.联想主义的萌芽霍布斯以为联想是由于两种感觉的运动在发生时间上的接近。
霍布斯将联想分成两种，一种是无指导的、无计划的、非恒久的。
另一种是有个欲望或计划节制的。
后人把前者称为自由联想。
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05fishmm版心理史串讲笔记
（感谢北大心理系）
绪论
1、关于心理学史的学习内容：P1
（1）前人关于心理现象的哲学观点和具体见解。
（2）前人对心理学科研究的重要发现与重大成就。
（3）前人对心理学理论的各种争论。
（4）关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系。
（5）关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。
2、关于心理学史的学习意义：P3
（1）提高学习心理学的理论水平。
（2）充实心理学知识的学习。
（3）增加对心理学各种学派的了解。
（4）明确心理学在科学体系中
第一章 古代前期的心理学观念
1、 心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚。P13
1、爱弗斯学派是古代西方辩证法思想的代表；埃利亚学派是古代西方形而上学思想的代表。两派是对立的。
2、赫拉克利特（爱弗斯学派）是辩证法的奠基人之一。他认为变化是世界万物的本质；万fishmm 1
2、阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，将唯物主义思想向前推进一步。他认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
二、毕达哥拉斯学派P16
1、毕达哥拉斯认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。包含着有益的数学思想和自然科学思想。
2、毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。动物只有后二者而没有理性。只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3、毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
三、爱弗斯学派与埃利亚学派P16－17
2、 哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。
3、 古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。
4、 阿尔阜斯秘教（名词）相信轮回的影响最大
第一节 从米利都学派到埃利亚学派
一、米利都学派P15
1、 泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，他以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。他认为灵魂是水造成的。