初中物理摩擦力教案分析
初中物理探究：摩擦力的实验教案
初中物理探究：摩擦力的实验教案一、实验目的通过实验的方式，探究摩擦力的大小、方向、变化过程及其影响因素，加深学生对物理概念的理解，培养学生的科学思维和实验能力。
二、实验器材平衡杆、鸟嘴钳、弹簧秤、木块、坡道、计时器、纸片等。
三、实验步骤1.摩擦力的大小实验：（1）将一根平衡杆放在桌子上，然后用鸟嘴钳夹住一块木块，将木块放在平衡杆的一端，另一端加上适量砝码，使平衡杆达到平衡状态。
然后再在木块上垂直向上拉起一弹簧秤，测得木块受到的拉力，并记录下。
（2）移动鸟嘴钳，使木块向平衡杆另外一端移动一定距离，然后再测量该时刻木块受到的拉力，并记录下。
（3）重复步骤2，记录下木块不断移动过程中所受到的拉力，并比较不同状态下所受摩擦力的大小。
2.摩擦力的方向实验：（1）将木块放在一个有一定角度的坡道上，使它处于静止状态。
然后再在木块上垂直向上拉起一弹簧秤，测得木块受到的拉力，并记录下。
（2）将坡道方向逐渐向水平方向移动，同时记录下木块所受到的外力的方向和大小。
（3）比较不同状态下所受摩擦力的方向和大小，并进一步探究这种现象产生的原因。
3.摩擦力的变化过程实验：（1）将木块放在一个有一定角度的坡道上，使它处于静止状态。
然后记录下这个时刻木块的位置。
（2）从这个位置处向上拉起一弹簧秤，测得木块受到的拉力，并记录下。
（3）用计时器记录下木块在下滑过程中所经过的时间，并记录下每一段时间内木块的位置和所受到的拉力。
（4）比较木块所受到的拉力随着时间的推移而产生的变化，探究摩擦力在不同状态下的变化过程。
4.影响摩擦力的因素实验：（1）将木块放在一个有一定角度的坡道上，处于静止状态。
（2）先使用一个木块，记录下木块在不同的坡度和不同的物体表面（如木板、钢板等）上所受到的摩擦力大小。
（3）再使用不同的物体（如砖头、皮球等），在相同的坡度条件下，测量它们所受到的摩擦力，并记录下。
（4）比较不同条件下的摩擦力大小，探究摩擦力受哪些因素的影响。
初中物理摩擦力教案(10篇)
初中物理摩擦力教案(10篇)初中物理摩擦力教案篇1过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。
2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。
4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。
初中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
粗糙程度的关系。 教学目标
3、情感态度与价值观激发学生自己设计实验步骤
并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作，共同
探讨，取长补短的协作意识。
重点：知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究
影响滑动摩擦力大小因素的方法。
难点：在探究过程中，体验科学探究各环节的方法
与思路，多方面考虑问题，培养学生对科学研究的兴趣。
法。如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加 以说明。对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通 过事例让学生了解即可，如果有学生感兴趣，可适当安 排。(养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自 主探究。)制定计划和实验方案，选择器材。怎样测量 滑动摩擦力怎样研究滑动摩擦力大小与其中某个因素 的关系怎样测摩擦力更准确测量时应注意什么渗透思 想方法--让学生参与物理实验的设计过程渗透和强化 控制变量的思想方法，培养学生严谨、细致的思维习惯。 需要记录的实验内容什么如何记录便于比较(初中学生 往往对记录方法不太熟悉和重视，需要强调记录对于实 验结论得出的重要性，使学生养成良好的习惯，有设计 实验记录表格的科学意识。)学生分组实验教师巡视了 解学生情况，发现学生问题，指导探究。(为评价和反 思做好准备)具体的问题应具体解决，但不能包办代替。 指导小组之间对实验结果评估,交流,讨论，并得出结 论。(培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的科 学态度。培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的 科学态度。)3、摩擦知识的应用分析增大或减小摩擦力 的方法教师启发:现在我们知道了影响摩擦力大小的因 素，请同学们分析一下如何增大摩擦力，又如何减小摩 擦力我们为什么要增大或减小摩擦力摩擦的应用和危
方法。
本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体,以
探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究 教学策略选
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计初中物理课《摩擦力》教案设计（精选10篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的初中物理课《摩擦力》教案设计，希望对大家有所帮助。
初中物理课《摩擦力》教案设计篇1对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验。
作出猜想，设计实验并独立完成实验。
充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。
教学目标一、知识目标1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、能力目标1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点滑动摩擦力的定义。
教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。
初中物理摩擦力教案
初中物理摩擦力教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力的产生原因及条件。
2. 让学生掌握摩擦力的分类，了解静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的区别。
3. 让学生学会运用摩擦力的知识解决实际问题，分析生活中的摩擦现象。
过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对物理学习的兴趣，感受物理与生活的紧密联系。
2. 培养学生勇于实验、善于观察、勤于思考的科学精神。
二、教学重难点重点：摩擦力的概念、产生原因及条件，摩擦力的分类。
难点：摩擦力的计算，增大和减小摩擦力的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过让学生感受摩擦力的实例，如走路时鞋子与地面之间的摩擦力，引出本节课的主题——摩擦力。
2. 新课教学（1）摩擦力的概念解释摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
（2）摩擦力的产生原因及条件分析摩擦力产生的原因：物体表面不光滑，存在微观凹凸不平；物体之间存在微小间隙，相互接触时产生阻碍相对运动的力。
介绍摩擦力的条件：两个物体必须互相接触；两个物体之间必须有相对运动或趋势；两个物体的接触面必须不光滑。
（3）摩擦力的分类静摩擦力：物体在静止状态下，受到的摩擦力。
滑动摩擦力：物体在运动状态下，受到的摩擦力。
滚动摩擦力：物体在滚动过程中，受到的摩擦力。
3. 探究摩擦力的大小与哪些因素有关（1）实验一：探究摩擦力与物体间正压力的关系让学生用手推物体，观察推力与摩擦力的关系。
（2）实验二：探究摩擦力与物体接触面粗糙程度的关系让学生在不同粗糙程度的表面上滑动物体，观察摩擦力的变化。
（3）实验三：探究摩擦力与物体运动速度的关系让学生在不同速度下推动物体，观察摩擦力的变化。
4. 增大和减小摩擦力的方法增大摩擦力的方法：增加正压力；增加接触面的粗糙程度；用滑动摩擦代替滚动摩擦。
初中物理摩擦力教案分析
初中物理摩擦力教案分析导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中物理摩擦力教案分析》的内容，具体内容：摩擦力的作用体现在很多方面，例如最早时期人类的摩擦起火，下面是我给大家带来的初中物理《摩擦力》教案分析，希望能够帮助到大家!初中物理《摩擦力》教案分析一、教材分析...摩擦力的作用体现在很多方面，例如最早时期人类的摩擦起火，下面是我给大家带来的初中物理《摩擦力》教案分析，希望能够帮助到大家!初中物理《摩擦力》教案分析一、教材分析1、本节教材的地位和作用:《摩擦力》是人教版初中物理第一册第九章第四节的内容。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用"变量控制"的方法。
(3)、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出"猜想与假设"这个环节，同时认识在探究过程中"变量控制"的意义和方法。
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
初中物理《摩擦力》教案
People don't have to be beautiful, but they must be beautiful.同学互助一起进步（页眉可删）初中物理《摩擦力》教案初中物理《摩擦力》教案1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
初中物理《摩擦力》教案分析
初中物理《摩擦力》教案分析鍒濅腑鐗╃悊銆婃懇鎿﹀姏銆嬫暀妗堝垎鏋?涓€銆佹暀鏉愬垎鏋?1銆佹湰鑺傛暀鏉愮殑鍦颁綅鍜屼綔鐢?璇嗙殑鍏蜂綋搴旂敤锛?澧炲ぇ鍜屽噺灏忔懇鎿︾殑鏂规硶"棩甯哥敓娲诲拰宸ャ€佸啘涓氱敓浜тВ鍐冲疄闄呴?2(1)銆佺煡璇嗕笌鎶€鑳?鐭ラ亾婊戝姩鎽╂摝鍔涘拰鎺ヨЕ闈㈢矖绯欑▼搴︺€佹帴瑙﹂潰涔嬮棿鍘嬪姏澶у皬鐨勫叧绯伙紱鐭ラ亾澧炲ぇ鍜屽噺灏忔懇鎿︾殑鏂规硶锛屽苟鑳藉湪竴姝ョ啛鎮夊脊绨фㄧ煡璇嗚В鍐冲疄闄呴棶棰樼殑鑳藉姏銆?(2)銆佽繃绋嬩笌鏂规硶缁忓巻鎺㈢┒婊戝姩鎽╂摝鍔涗笌鍘嬪姏銆佹帴瑙﹂潰绮楃硻绋嬪害鍏崇郴鐨В?(3)炪€?殑鍩瑰吇锛屾洿娉ㄩ噸璁╁?敤浜庡疄璺电殑杈╄瘉鍏崇郴銆?3銆佹暀鏉愮殑閲嶉毦鐐?В瑰奖鍝嶆粦鍔ㄦ懇鎿﹀姏澶у皬鐨勫悇绉嶅洜绱犵殑瀹為獙鎺㈢┒锛岀獊鍑衡绋嬩腑鈥滃彉閲忔帶鍒垛€濈殑鎰忎箟鍜屾柟娉曘€?浜屻€佹暀娉曞拰瀛︽硶?暀瀛??涓夈€佹暀瀛﹁繃绋?锛堜竴锛夊垱璁炬儏澧冿紝瀹為獙寮曞叆锛??-浣?鍙欒堪鎽╂摝鍔涖€??1??(1).(2). 鎵嬪钩鏀惧湪妗岄潰涓婏紝鐢ㄥ姏鎺ㄦ垨鎷夛紝浣嗕繚鎸佹墜涓嶅姩锛屾?(3).鐨勫畾涔夊強绉嶇被銆傚苟杩涗竴姝ユ寚鍑猴紝鍦ㄩ潤鎽╂摝銆佹粦鍔ㄦ懇"褰卞搷婊戝姩鎽╂摝澶у皬鐨勫洜绱?鐨?2.(1)?у摢浜涘洜绱犳湁鍏冲憿锛?嚭鍏跺畠鐚滄兂銆傛湁鐨勫悓瀛﹀湪璇惧爞涓婃€濈淮寰堟椿璺冿紝涓嶅眬闄愪簬涔︽湰锛岃€屼細鎻愬嚭鍏跺畠鐚滄兂锛屼綔涓鸿€佸笀锛岃繖鏃跺嵆浣鎺樺叾鍚堢悊鍥犵礌骞朵簣浠ラ紦鍔便€備絾鍚屾椂瑕佹敞鎰忓紩瀵锛屾垜鍚戝悓瀛︿滑鎸囧嚭锛屾懇鎿﹀姏浜х敓鐨勬満鐞嗗拰鍒剁害鍥犵礌閮鍚︿笌鍘嬪姏鏈夊叧锛熸槸鍚︿笌鎺ヨЕ闈㈢殑绮楃硻绋嬪害鏈夊叧锛熸槸鍚︿笌鐗╀綋杩愬姩鐨勬柟鍚戞湁Н鐨勫ぇ灏忔湁鍏?骞跺皢鍏ㄧ彮鍒嗕负鍥涗釜澶х?(2)у湴璇蜂簡涓€浣嶅悓瀛︽潵璇惰禐鍚屼粬鐨勬柟妗堝悧锛熷叾浠栧悓瀛﹁繕鏈夋病鏈夋洿濂界殑瀹為獙鏂规у皬鐨勫洜绱垝銆?(3)佸緱鍑哄疄楠岀粨璁?фу熻В鍐冲疄楠屼腑閬囧埌鐨勯棶棰樸€?瀹為獙缁撴潫鍚庯紝鍥涗釜瀹為獙灏忕粍鐨勪唬琛ㄥ叕甯冭嚜宸辩殑瀹為獙鏁?у埗鍏跺畠涓勭爺绌躲€傚畠涓嶄粎浠呴€傜敤浜庣爺绌剁墿鐞嗛棶棰橈紝涔熼€傜敤浜庡卞拰宸╁浐瀵逛簬杩欎竴鏂规硶鐨勬帉鎻°€?3у拰鍑忓皬鎽╂摝у€鐔熸倝鐨勶В閲婅繖浜涙湁鍏虫懇鎿︾殑鐜у拰鍑忓皬鎽╂摝鐨勫父鐢ㄦ柟娉曘€傚湪杩欎釜э紝涔熸湁鍔╀簬瀛︾敓涔犲拰鎻愬崌銆?4?悓瀛︿滑缁х啓涓€绡囧皬璁烘枃杞︺€佹苯杞︺€佺伀杞鍑忓皬鎽╂摝锛熻€岀幇鍦ㄦ湁涓€绉嶆柊鍨嬩氦閫氬伐鍏?-500?5?6.銆?7锛?锛変互""? 锛??锛屼綘鑳芥兂鍑哄摢浜涘姙娉曟潵澧炲ぇ鎴栧噺?浠ュ紑鏀炬€х??鐣ャ€?。
教学设计：摩擦力(新课标初中物理教案)
教学设计：摩擦力（新课标初中物理教案）一、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的定义和计算方法。
2. 让学生掌握摩擦力的影响因素，能够分析实际问题中的摩擦力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 摩擦力的概念及其定义2. 摩擦力的计算方法3. 摩擦力的影响因素4. 增大和减小摩擦力的方法5. 摩擦力在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：摩擦力的概念、计算方法、影响因素及应用实例。
2. 教学难点：摩擦力的计算方法和增大、减小摩擦力的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究摩擦力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解摩擦力的现象。
3. 运用生活中的实例，让学生感受摩擦力的重要性。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“什么是摩擦力？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍摩擦力的概念、定义和计算方法。
3. 实验演示：展示摩擦力的现象，让学生直观地了解摩擦力。
4. 实例分析：分析生活中的摩擦力实例，让学生感受摩擦力的重要性。
5. 小组讨论：讨论如何增大和减小摩擦力，以及摩擦力在实际应用中的意义。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调摩擦力在生活中的应用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对摩擦力概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对摩擦力计算方法和影响因素的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对摩擦力的认识。
2. 组织学生开展摩擦力相关的科技创新项目，提高学生的实践能力。
八、教学资源1. 教材：《物理》课本中有关摩擦力的章节。
2. 实验器材：滑轮、木板、摩擦计等。
3. 网络资源：有关摩擦力的科普文章、视频等。
初中物理_人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
《摩擦力》教学设计【教学目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】运用"变量控制"法进行科学探究。
【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比【教具学具】多媒体、弹簧测力计、木块、砝码、棉布、木板【教学过程】一．创设情境，导入新课提出问题：骑自行车在水平道路上行驶,停止蹬车，无论路面多么光滑,自行车总会逐渐变慢,最后停下来; 在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？教师引导学生思考，并讨论回答：是力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。
摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。
板书课题二．新课教学师出示学习目标检查预习情况探究知识点一：摩擦力体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
2. 将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误。
引出摩擦力的概念摩擦力1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢?教师演示实验用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件.2．摩擦力产生条件:a．两个物体接触且有压力b．有相对运动或相对运动的趋势c．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
摩擦力教案(优秀5篇)
摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。
是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。
5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。
10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。
12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。
壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。
16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
初中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.知识与技能：知道摩擦力的概念、产生条件、分类和方向。
知道影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想、科学的实验设计和验证以及间接测量滑动摩擦力的方法。
知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，并能够举例说明。
2.过程与方法：通过实验探究滑动摩擦力大小的影响因素，体会怎样进行科学的猜想和检验，掌握控制变量的科学方法3.情感态度与价值观：培养学生用物理语言表达物理规律的意识和实事求是的科学精神，体验物理源于生活，用于生活的态度。
教学重点：通过实验探究滑动摩擦力大小的影响因素，教学难点：滑动摩擦力的方向教学器材：每组学生一组金属块一盒、弹簧测力计、侧面和平面粗糙程度相同的长方体，长木板，棉布、毛巾。
教学过程：释疑巩固一、摩擦力的定义、条件和分类。
通过：想一想、做一做、议一议。
引导学生分析摩擦力产生的条件。
学生利用课桌和手的推动，自己动手感受摩擦力，并在老师的引导下生成一系列问题，引导学生交流讨论，自己建构摩擦力的概念。
在此基础上阅读教材自主学习，认识摩擦力，并完成反馈一，请学生代表展讲。
学生通过动手实验生成问题，自主建构摩擦力的概念，这样学生有了自己的亲身体验，对概念的理解会更加深刻。
布置反馈练习一完成反馈练习一二、问题二：摩擦力的分类。
出示图，提出问题图中有几种摩擦力。
通过推手的实验学生提出两种摩擦力：静摩擦力、滑动摩擦力，进一步出示图片；解决问题，引出滚动摩擦力，并得出滚动摩擦力小于同条件下的滑动摩擦力。
引导学生形成归纳总结的习惯，同时培养学生发现问题和解决问题的能力。
问题三、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
1.如何测量滑动摩擦力大小？学生讨论，说出测量的方法，归纳其原理。
明确测量的步骤、测量的科学方法运用前面所学的二力平衡的知识解决问题。
培养学生分析问题的能力。
2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素。
（1）猜想：以生活中观察的到现象为依据提出猜想、引导学生将（1）提出猜想；学生先做猜想，再说出猜想的依据。
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
初中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_摩擦⼒教学设计学情分析教材分析课后反思第三节摩擦⼒教案教学⽬标：知识与技能：①知道什么是摩擦⼒。
②通过实验探究并了解摩擦⼒的⼤⼩与哪些因素有关。
③知道摩擦⼒在实际中的意义。
过程与⽅法：①经历影响摩擦⼒⼤⼩因素的研究。
②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学⽣分析、概括能⼒。
情感态度与价值观：培养学⽣乐理探索⾃然现象和⽇常⽣活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于⽣活，⼜服务于⽣活的道理。
教学重点：探究摩擦⼒的⼤⼩与什么因素有关。
教学难点：压⼒与重⼒的区别，摩擦⼒的定义。
教学⽅法：对摩擦⼒的定义采⽤透镜式教学模式“对影响摩擦⼒⼤⼩因素采⽤探究式教学模式；对增⼤、减⼩摩擦⼒的⽅法采⽤猜想与反驳教学模式。
教具学具：教师演⽰⽤：⼩车、弹簧秤、⽊块、⾦属块、实物投影学⽣演⽰⽤：⼩车、长⽊板、⽑⼱、弹簧秤、⽊块、⾦属块教学过程⼀、复习提问师：前⾯我们学习了哪两种⼒？⽣：重⼒、弹⼒师：什么是重⼒？什么是摩擦⼒？⽣：思考回答。
⼆、引⼊新课⽼师⼿持杯⼦静⽌不动，请学⽣思考：杯⼦受到什么⼒？（教师演⽰，学⽣思考回答）师：杯⼦受竖直向下的重⼒，杯⼦静⽌，根据⼆⼒平衡条件，杯⼦还受到⼀个⼿施加的竖直向上的⼒，这个⼒就是摩擦⼒。
（板书：第三节摩擦⼒）三、学习新课（⼀）动⼿做⼀做，感受摩擦⼒。
引导学⽣逐步做以下三个活动：1．将⼿掌⽤⼒压在桌⾯上并向前⽤⼒，但⼿掌相对桌⾯静⽌。
2．将⼿掌⽤较⼩⼒压在桌⾯上并向前⽤⼒，使⼿掌相对于桌⾯滑动。
3．⽤两根⼿指在桌⾯上模仿⼈⾛路的情景，感受指尖受摩擦⼒⽅向。
思考回答：你感到摩擦⼒是⼀个什么样的⼒？作⽤在哪？作⽤⽅向如何？教师总结：1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触⾯上会产⽣⼀种阻碍相对运动的⼒，这个⼒叫滑动摩擦⼒。
2、摩擦⼒产⽣条件：两个物体接触且有压⼒；有相对运动或相对运动的趋势；接触⾯不光滑。
3、摩擦⼒的⽅向：与相对运动或相对运动趋势⽅向相反。
（⼆）动⼿做⼀做，测量摩擦⼒。
九年级物理教案 摩擦力9篇
九年级物理教案摩擦力9篇摩擦力 1一、知识与技能：①了解摩擦产生的条件。
②知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
③知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
二、过程与方法：①通过在研究影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想和实验设计、验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法;培养学生设计实验、进行实验、收集数据、从实验中总结规律的能力。
②理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用控制变量的方法。
三、情感态度与价值观：①以观察和实验为基础，以增强学生的感性认识为突破口，培养学生实事求是的进行实验的科学态度和科学精神。
②通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
四、重点、难点：重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：①如何引导学生进行科学的、自主的实验探究。
②影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。
五、教具：弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等六、教学程序：㈠引入新课：1、播放汽车陷入泥中，车轮打滑;渔民用手捉鱼捉不住;学生想和杯里的水，却拧不开杯盖这三段录象。
问：假如你遇到了这些问题，你有什么办法吗?2、学生观察并发表意见。
想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?学生讨论发表意见。
做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗?你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗?学生两手互相搓动，感受摩擦。
你们想了解摩擦力一些秘密吗?就一起来学习本节课吧!(点评：)课堂一开始，就创设了问题情境，让学生帮助教师解决生活中的实际问题，学生此时的角色就成了教师的帮助者，他们热情而又毫无保留地提供给各种方案.接着让他们自己做实验来产生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一种怎样的力，在交流中学生的表现欲望被充分地调动，内部教育基因被激活，这对学生的发展也就更加有利。
㈡进行新课：1、摩擦力的概念：(点评：)对摩擦现象，学生一般都有丰富的感性认识，让学生认识到摩擦力的存在并不困难，大多数教师都是通过回忆生活现象，如用橡皮檫檫字;或亲身的体验，如用手旋开瓶盖.但无论采取那种方法都难以表述抽象的概念。
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
《摩擦力》教案精选8篇
《摩擦力》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《摩擦力》教案分析
初中物理《摩擦力》教案分析
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用：
《摩擦力》是人教版初中物理第一册第九章第四节的内容。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
(1)、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意
义和方法。
二、教法和学法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学过程
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学过程和相应的具体操作：
(一)创设情境，实验引入：
创设了一个情景：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
老师给他们洗干净了。
现在，请两个同学把玻璃球请出来。
(请两个同学上台
2 0秒夹球)提出问题：玻璃球为什么不好夹？--学生讨论回答你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)新课学习
1、认识什么叫摩擦力
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力
(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有
一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。
并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与物体运动的方向有关？是否于表面积的大小有关？并将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。
(2)探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验
怎样证明学生自己的猜想？先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。
在这个过程中，注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。
(3)探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论
实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？(匀速直线运动)；这里运用了什么知识？(二力平衡知识)。
在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，四个实验小组的代表公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。
无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。
同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其
他因素有关。
在得到实验结论后，继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。
接着再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究。
它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法。
这样可以帮助学生加深和巩固对于这一方法的掌握。
3、如何增大和减小摩擦
有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题组织学生自己进行讨论，还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
在这个过程中，只适当地进行引导和点拨。
这个过程不仅是让学生主动探究物理知识的生活性，也有助于学生语言表达能力的练习和提升。
4、讨论假如生活中没有摩擦力
从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文接着顺带提问：我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有一种新型交通工具--磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？设计这样的环节，是为了拓展同学们的想象力，让学生真正能够活学活用知识，培养学生探究新知识的能力。
5.以分组抢答形式完成一些课堂反馈题：
6.请一位同学朗读下面小文章，加深对摩擦力的认识。
7.课后作业：
(1)以”假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。
(2)观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。
以开放性的问题来激发同学们的物理学习兴趣，同时又与其他学科相融合，以期达到新课标的要求。
四、板书设计
略。